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Blog English@Edrissis

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Subido el 30 de noviembre de 2012 por Leticia R.

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\"Blog English@Edrissis\": integración de la Lengua Inglesa y las tecnologías de la educación.

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Bueno, ante todo empiezo ya. Muchas gracias a todos por estar aquí. Es un placer poder compartir con vosotros este ratito. 00:00:07
Y lo que voy a hacer precisamente es compartir una experiencia que estoy utilizando en mis aulas, en mi realidad educativa, que como ya he adelantado es un centro de adultos. 00:00:15
Estoy en el contexto de la educación secundaria, en la ESPA, que se llama dentro del ámbito de la educación de adultos. 00:00:24
No obstante, aunque ahora aparecerá también por ahí, es fácilmente extrapolable a otros contextos educativos. 00:00:30
Me refiero tanto a otras lenguas extranjeras como a otros niveles educativos fácilmente, ¿vale? Con lo cual, ya he sondeado y hay compañeros de primaria, compañeros de secundaria. Yo creo que con las adaptaciones pertinentes se podría utilizar perfectamente y poder explotarse como se podía hacer. 00:00:36
Bueno, daba las gracias al ITE y al INTEF. Ahora les explico por qué. Y también no 00:00:53
sé si estará la expectativa. Es para mí un honor que todos los que estéis aquí hayáis 00:01:03
elegido estar conmigo, compartir esta media hora dentro de las seis opciones que existían. 00:01:07
Entonces, muchas gracias antes de empezar. Bueno, yo había preparado una presentación 00:01:12
para media hora, pero me dan quince minutos. Así que me vas a perdonar si voy a ir un 00:01:19
un poco acelerado, pero no quiero que se me quede nada en el tintero, ¿vale? Intentaré 00:01:23
terminar, no obstante, antes de menos cinco para que, si hay alguna cosa que pueda repetir 00:01:27
o aclarar, tengamos el tiempo suficiente, ¿vale? Así que ya de antemano pido disculpas 00:01:32
y voy corriendo, ¿vale? Bueno, el título que le he puesto a la presentación yo creo 00:01:37
que viene a resumir un poco la idea, ¿no? Ya he explicado antes que sería la E, arroba 00:01:45
English at Services, del IT al INTEF. Sabéis que lo que antes era el IT ahora es el INTEF. 00:01:51
El blog surgió justamente con un curso que hice en el IT en el año 2010, que por aquella época 00:02:00
se llamaba Instituto de Tecnologías Educativas, y hoy estoy aquí gracias al INTEF, que me ha invitado 00:02:07
a participar en este congreso, que como sabéis es el Instituto Nacional de Tecnología Educativa 00:02:14
y de formación del profesorado. Bueno, para empezar voy a lanzar una pregunta al aire. 00:02:18
¿Saben ustedes qué es un mini biofotoartículo? ¿Alguien lo sabe? Repito la palabra. No es 00:02:24
una palabra malsonante, en el sentido que no es una palabrota, sino la palabra es mini 00:02:32
biofotoartículo. Bueno, les pongo en contexto. Les voy a contar una anécdota. Esa es la 00:02:40
Playa Benítez, en Ceuta, el lugar donde yo nací y donde sigo viviendo en otra zona. Una mañana de 00:02:49
julio del 2012 recibo una llamada telefónica. Yo, estando en la playa, el teléfono móvil con muy 00:02:56
mala cobertura, le voy a transcribir lo que yo pude percibir en aquella llamada estando en Playa 00:03:03
Benítez. Hola Jesús, soy monje en Mérida, estoy preparando el queso para octubre y necesito 00:03:09
un minibiofotoartículo. Repito, soy monje en Mérida, estoy preparando el queso para 00:03:19
octubre y necesito un minibiofotoartículo. Está claro, ¿verdad? Con el contexto ya 00:03:26
sabemos qué significa un minibiofotoartículo. Mi problema, lo que quiso decir, soy Antonio 00:03:31
Monge, de la Consejería de Educación en Mérida. Estoy preparando el congreso para 00:03:43
octubre y necesito que me mandes un minivío foto-artículo. Ya se aclaró un poco la situación. 00:03:48
Antonio Monge no lo conocía, es el responsable que me ha estado gestionando el estado de 00:03:56
aquí. No se trataba de un queso, lo que yo entendí, sino para el congreso y necesitaba 00:04:01
pues tres cosas. Ya no era un problema, ahora tenía yo tres problemas. Tenía que preparar 00:04:07
una mini-bio, que yo nunca había hecho una mini-bio, lo que había escuchado siempre 00:04:13
ha sido el bio, una foto y un artículo. Bueno, ante las dos primeras, sin problema. Preparé 00:04:16
la mini-bio, que es una pequeña biografía, y le mandé la foto. Hasta ahí, todo bien. 00:04:23
Preparé el artículo, pero quince folios me salieron, claro. En el artículo yo comentaba 00:04:29
dos años de trabajo del blog, dos años resumido todo lo que he hecho, toda la teoría, lo 00:04:36
resumí en 15 artículos. Para resumir al máximo mi presentación, después de que me solicitaran que 00:04:42
tenía que ser más breve, créanme que he probado todo tipo de técnicas, todo tipo de técnicas para 00:04:49
reducir esos 15 folios. Y lo voy a resumir solo en tres, en tres diapositivas. Presentación, nudo y 00:04:56
desenlace. La presentación, obviamente, viene a ejemplificar el título. El blog, el English 00:05:06
Inglés a Cedrisis surgió con el ITE y ahora ha llegado con el INTEF. 00:05:13
El subtítulo que le he dado al blog Inglés a Cedrisis, yo creo que viene a resumir la idea, 00:05:20
que es 00:05:24
Una mera excusa para integrar la enseñanza de la lengua inglesa y las TIC 00:05:24
utilizando la música como un simple pretexto. 00:05:36
Esa es la idea de fondo. 00:05:39
Antes ya comenté que comencé en el 2010, estamos en el 2012, con lo cual, dos años de camino recorrido, pero aquí no se termina la historia. Todavía queda mucho camino por recorrer. 00:05:42
Y como última diapositiva, como el desenlace, el nombre del blog y el mío propio, agradezco al ITE, por un lado, por haber sembrado la semilla de la experiencia que hoy presento y, en segundo lugar, al INTEF por invitarme hoy a estar con vosotros. 00:05:53
Muchas gracias. Esto es todo. 00:06:08
Ah, pero no, como todavía tenéis tiempo, vamos a seguir. 00:06:11
Sí. Bueno, para empezar, vamos a contestar una serie de interrogantes que van a desarrollar lo que yo he querido hacer con el tema del blog. 00:06:14
Pero antes de ello, con la presentación. 00:06:26
Para correr más, he subrayado las ideas claves. 00:06:29
Bueno, la Unión Europea sabemos que nos exigen los profes que toquemos dos actividades. Una sería el fomento del aprendizaje de lenguas y otra el desarrollo de contenidos basado en las TIC. 00:06:35
Obviamente están recogidos en el desarrollo del blog. Y, por consecuencia, tenemos el desarrollo de las competencias básicas. 00:06:46
Está claro que sería tanto el desarrollo de la competencia lingüística como el desarrollo de la competencia digital. 00:06:55
¿Vale? Esa a modo de presentación. 00:07:01
Para contextualizar un poco, he seleccionado una cita de Vivian Reading, que es la vicepresidenta de la Comisión Europea, que viene a decir que nosotros tenemos que hacer el esfuerzo para elevar puentes entre la educación y la vida. 00:07:05
Y sigue diciendo que tenemos que garantizar que la población adulta pueda seguir formándose. Justamente me contextualiza en mi situación. 00:07:20
Yo estoy hablando de la educación de personas adultas, con lo cual la he seleccionado porque creo que viene muy bien a mi idea. 00:07:31
Antes de empezar, dos premisas iniciales. 00:07:39
En primer lugar, decir que ya he comentado que se trata del marco de la enseñanza de lenguas de personas adultas. 00:07:43
Y en el segundo, lo que se trata es de facilitar el desarrollo de las competencias de personas adultas 00:07:51
y ofrecerles una formación adecuada a las demandas de la sociedad del siglo XXI. 00:07:57
Eso ahí, rápido. 00:08:04
A ver, como justificación, he seleccionado a citas de cuatro autores. 00:08:05
No sé si conocéis alguno de ellos. 00:08:09
Si hay alguno que es Fernando Trujillo y Mar Gallego, no sé que es de Sevilla, seguro que sí la conocéis. 00:08:11
Bueno, empiezo con Tim Murphy. 00:08:16
Tim Murphy, en su libro Music and Sound, dice 00:08:18
La música no constituye en sí uno de los contenidos del currículo que hemos de desarrollar 00:08:21
y la etapa educativa que nos ocupa, pero sí puede ser la vía o la fuente necesaria 00:08:26
para poder desarrollar dichos contenidos curriculares. 00:08:31
Justamente lo que yo he venido a decir antes. 00:08:34
La música va a ser mi pretexto para trabajar en el aula de lengua inglesa 00:08:36
todo aquello que la legislación vigente me está exigiendo. 00:08:41
Al amigo Fernando Trujillo, de la Universidad de Granada, 00:08:45
que también, por cierto, trabaja en Ceuta, en la Facultad de Educación de Ciencia, 00:08:49
Fue compañero. Dice que las TIC son fieles aliadas de la competencia en comunicación lingüística, de la misma forma que esta competencia está en la base del desarrollo del resto de las competencias básicas en el contexto escolar. 00:08:51
Obviamente hay una correlación de la competencia lingüística con la digital, en el sentido bidireccional, y además van a tener una repercusión en otras competencias. 00:09:04
Ahora vamos a hablar de una tercera en el marco de la educación de personas adultas. 00:09:16
La siguiente cita que he seleccionado de Mar Gallego, del Centro Profesor de Sevilla, dice 00:09:21
Si las TIC están cambiando favorablemente la sociedad, es imprescindible apoyarnos en ellas para mejorar nuestra actividad profesional como docentes. 00:09:26
Yo creo que aquí no hay que comentar nada. 00:09:35
Y la última cita, de Elda Macías, viene a decir, bueno, a lo que me refería. 00:09:37
Esta es como si fuera una introducción a esa tercera competencia básica que yo quería mencionar, que era el aprender a aprender. 00:09:41
Obviamente, con el blog, sobre todo para la población adulta a la que yo me dedico, van a tener un recurso las 24 horas al día, porque muchas veces por sus cuestiones familiares, personales, tienen que faltar a clase, con lo cual pueden acceder y pueden seguir aprendiendo a aprender utilizando el blog con las pautas que se lo han dado. 00:09:47
Bueno, con respecto a los interrogantes, primero estaría el qué. ¿Qué es English Asset Analysis? Pues es una herramienta que trata de dar respuesta al alumnado de la ESPA. La ESPA viene a ser el equivalente a la ESO dentro de la educación de personas adultas, utilizando la lengua inglesa como excusa o como música ambiente, por un lado. 00:10:07
Ya he mencionado que está disponible las 24 horas al día, los 7 días a la semana. Pues parece una obviedad, pero lo quiero subrayar para que tengáis en cuenta al alumnado al que me destino. Personas adultas que algunos suelen faltar por motivos laborales, por motivos familiares. 00:10:34
Entonces, que está siempre ahí solo con tener acceso a internet. Es un instrumento de apoyo y complemento a lo que la legislación nos exige y además, en mi caso, ahora veremos un ejemplo, es un espacio de participación. 00:10:51
Los alumnos como producto final tienen que elaborar un proyecto siguiendo la misma línea de trabajo que se hace en el blog y al final hay una selección de proyectos que van a aparecer en el blog. 00:11:11
Y aparte, bueno, un almacén de recursos, como se puede. En definitiva, el blog puede llegar a ser, y esta es la palabra clave que he sobrallado, un elemento primordial de motivación. 00:11:20
Muchos alumnos llegan y a lo mejor, en algunos casos, en mi contexto, es la primera vez que van a ver o tener muy poca base de lengua inglesa y además que hay casos en los que nunca han estado en contacto con las TIC. 00:11:34
Entonces, funciona bien en el sentido de que con el pretexto de la música, con el tema de acercarles cosas que son cercanas a ello, 00:11:46
el uso de vídeos de YouTube, el uso de las redes sociales y demás, pueden ser un elemento de motivación. 00:11:55
Bueno, ¿quién lo...? Ya se ha dicho algo, me centro en el último. Subrayo otra vez que estoy en el ámbito de adultos, para que nos centremos. 00:12:03
¿A quién va dirigido? Bueno, pues favorecerá el desarrollo de las personas adultas que se asomen. Ya sabéis, subrayo otra vez el tema de la CTI y lengua extranjera. 00:12:11
Y antes lo he dicho aquí en Petit Comité, aunque esta referencia ha sido diseñada pensando en mi alumnado, que es alumnado de ESPA, de secundaria para personas adultas, 00:12:22
estoy convencido de que es fácilmente extrapolable a otras lenguas extranjeras, si hay compañeros de lengua francesa, 00:12:32
y también a otros contextos educativos diferentes, compañeros de primaria, por ejemplo. 00:12:41
Con las adestraciones pertinentes se puede hacer. Y, de hecho, hay ya por ahí también blogs en la misma línea que este de primaria. 00:12:46
Si quieres, después, que se quede una, te doy uno de ellos. 00:12:52
Bueno, con esta característica yo creo que se define bien, por lo menos, la educación de adultos que yo conozco 00:12:55
La diversidad y la heterogeneidad es la norma 00:13:06
Hay por ahí una cita que dice 00:13:09
Aunque todos aterrizan en nuestro centro para realizar el mismo viaje, no todos traen consigo el mismo equipaje 00:13:12
¿Sabéis quién lo ha dicho? ¿Alguien lo conoce? He sido yo 00:13:19
Me refiero. Todos vienen al centro a hacer el mismo viaje. Todos vienen a por el título de la secundaria. Ese es el viaje que van a emprender. Ese es el puerto al que quieren llegar. Pero, desgraciadamente, no todos traen el mismo equipaje. 00:13:22
Nos encontramos dentro del mismo grupo gente con bagajes académicos de todo tipo, gente que lleva sin estudiar 10 años, por ejemplo, y lo mismo pasa con el tema de competencia en lengua extranjera. 00:13:39
Desde alumnos de 18 años que están recién salidos del instituto y van a repetir a un centro de adultos, que lo tiene fresco, hasta alumnos que ya muchos años sin estudiar o, inclusive, en el otro extremo, alumnos que vienen de lengua francesa. 00:13:54
Con lo cual, fijaos en el mismo grupo la diversidad que existe. Yo antes he comentado, he pasado por los tres niveles, he estado en colegios de infantil y primaria, he estado en IES de secundaria y ahora estoy en centros de adultos. 00:14:06
De los tres tipos de centros por los que he pasado, yo creo que el alumnado de los centros de adultos es el más heterogéneo dentro de todos, por estas circunstancias que mencionaba antes. 00:14:24
Bueno, objetivos, bueno, incrementar los niveles de motivación, estimular la acción extranjera, el tema de las TIC, 00:14:38
favorecer el autoaprendizaje, contribuir al desarrollo del aprendizaje permanente, fomentar la dimensión europea 00:14:45
y mejorar los planteamientos pedagógicos en la educación de adultos. 00:14:51
Lo que antes mencionaba, un poco romper con esa idea de tradición que existía antes. 00:14:55
Bueno, el centro sería esto, esto paso. A ver, y esta también voy a pasar porque la siguiente la explico toda. 00:15:01
Hay diez razones por las que yo utilizo el blog. Ahora voy a ir desglosando una a una. Con el blog se permite al alumno trabajar a su propio ritmo de aprendizaje. La autonomía. En segundo lugar, es algo muy flexible. ¿Dónde y cuándo cada uno lo desea? 00:15:08
A lo que decíamos antes, que había gente, hay amas de casa, por ejemplo, que me dicen, bueno, es que yo hasta que los niños no se acuestan no me puedo poner a trabajar. Pues ahí está el blog para que ella se pueda poner a hacer la tarea que tiene que hacer a las 11 de la noche cuando ella pueda hacerla. 00:15:28
El tema de la motivación, obviamente, es uno de los pilares fuertes. Aparece una variedad de temas que ahora veremos si no tenemos tiempo. El material que utilizo es la música, con lo cual son videoclips que están alojados en YouTube, que son reales y cercanos a ello. 00:15:44
diferentes a los tradicionales, el tema de la innovación. 00:16:05
Se trata de sacar lo que es la lengua inglesa fuera del aula y acercarle todos los materiales a su realidad. 00:16:09
Son recursos actuales, o sea, estoy utilizando música actual, 00:16:18
música que inclusive ellos son los que me ofrecen a mí como sugerencia esta música, 00:16:22
la otra, la que se escucha ahora en los 40 principales, 00:16:28
Y permito combinar la realidad que decía antes. Cada uno tiene una realidad profesional, una realidad familiar, pues es combinable con el tema de la formación académica. Y, en último lugar, que trata de completar el trabajo que se desarrolla en el aula. ¿De acuerdo? 00:16:30
No obstante, la presentación va a estar luego colgada. Voy a ir pasando, pero… Bueno, lo que decía antes del proyecto final. Al final el alumnado tiene que elaborar un proyecto y el proyecto es en la misma línea de actuación de lo que se ha visto en el blog. 00:16:51
El proyecto gira en torno a una canción en lengua inglesa y se le da una serie de tareas que tiene que hacer con la canción. 00:17:31
Bueno, ahí se dividen, tiene dos pilares, entradas por un lado y los recursos por otro. 00:17:39
Me voy a desaperdonar, voy a seguir rápido. 00:17:46
Bueno, a modo de ejemplos, he dividido, me parece que lleva por 86 entradas, las he dividido todas en 10 bloques y he sacado un post para cada uno de ellos. 00:17:47
Desde el tema de música clásica, que es el tema de los Beatles, al tema de la violencia de género, 00:18:01
Rose for Victims, de temas culturales, el día internacional del libro, deportivas, 00:18:08
hace poco con las Olimpiadas ha habido dos deportistas de Ceuta que han participado en las Olimpiadas de Londres, 00:18:14
sociales, un poquito de todo, para que todo el mundo tenga algo de interés. 00:18:20
Bueno, esto ya lo he contado, los tres momentos, desde que empezó con el curso, 00:18:27
Después participé el año pasado en una visita de estudio en Italia, en Bimercate, cerca de Milán, donde se presentó también el blog. 00:18:33
Y justo dos años después, hoy aquí, se presenta en este Congreso Nacional. 00:18:43
Bueno, me vais a perdonar. Bueno, ha dado mucho de sí. 00:18:48
Sí, eso es una cosa que quería resaltar. Yo lo hice pensando en mis niños y mis niñas, como yo los llamo, aunque aún no tengan 50 años. En mi clase, en mi contexto, para mi aula y por el mero hecho de estar colgado en internet, tiene acceso desde cualquier lugar. 00:18:59
Yo como administrador puedo controlar las estadísticas, el uso de las visitas que se están teniendo y esto ya no está actualizado. Antes de empezar, le he mirado, iban por 61.500 y pico visitas y visitas no solo de España, sino de Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, en fin, que mucha gente se está metiendo. 00:19:19
bueno, el poder de la música 00:19:39
el poder de internet, el tema de las TIC 00:19:43
lo que ya he comentado, que yo empecé 00:19:45
pensando en mis alumnos y resulta 00:19:47
que nada, bueno, ¿ahora qué? 00:19:49
pues ahora quiero seguir 00:19:51
y quiero meterme en proyectos europeos 00:19:53
donde 00:19:55
pueda seguir fomentando 00:19:56
el tema de las TIC en mi aula 00:19:59
bueno, todas estas opciones 00:20:00
de momento, recuerden 00:20:02
estas dos palabras, English as a crisis 00:20:07
¿vale? 00:20:09
Esperamos que después de este aperitivo le hayamos abierto el apetito y le haya entrado gana de hincarle el diente al blog. 00:20:11
Pruébenos. 00:20:17
Ojalá esta experiencia haya sido de su agrado y se adentre en el blog, curioseando por sus entradas. 00:20:19
Yo no sé ustedes qué opinarán de este blog o qué estarán pensando, a pesar de haber sido la presentación bastante breve. 00:20:27
Pero yo no me puedo quitar de la cabeza el día de la llamada al caer la tarde. 00:20:37
Esto es lo que yo veo desde mi ventana. 00:20:43
Desde mi ventana observaba la anchura del estrecho de Giroaltar 00:20:44
Mientras una palabra seguía rondando en mi cabeza 00:20:50
Mini biofotoartículo 00:20:54
Siempre me acordaré de ese nuevo vocablo 00:20:55
Y sobre todo siempre recordaré 00:20:59
Aquel monje de Mérida que estaba preparando el queso para octubre 00:21:01
Y necesitaba mi mini biofotoartículo 00:21:05
Algunos pueden pensar que esta frase absurda 00:21:07
Podría haber sido sacada de una película de Woody Allen 00:21:10
Incluso de un sueño 00:21:12
pero yo les puedo garantizar que ni sobre Woody Allen 00:21:13
porque el guión lo he escrito yo 00:21:16
ni tampoco es un sueño porque de lo contrario 00:21:19
ustedes no me podrían haber visto hoy aquí, se lo garantizo 00:21:21
en fin, muchas gracias, perdón por la 00:21:24
la presentación creo que va a estar colgada 00:21:27
no obstante, os pediría que aquí tenéis 00:21:37
la dirección, muy fácil, lo más fácil sería 00:21:40
meteros en Google, metéis dos palabritas 00:21:43
English Edricis y directamente entráis ahí. 00:21:46
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Jesús Canca Lara
Subido por:
Leticia R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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372
Fecha:
30 de noviembre de 2012 - 12:16
Visibilidad:
Público
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Congreso Contenidos Educativos Digitales
Descripción ampliada:

Los días 4, 5 y 6 de octubre de 2012 tuvo lugar en el Palacio de Congresos y Exposiciones de Mérida el Congreso Contenidos Educativos Digitales.

La línea principal que orientó su desarrollo será la presentación y análisis de diferentes modelos de desarrollo, distribución y utilización de dichos contenidos.Además de intervenciones institucionales, el programa contó con la participación de ponentes de prestigio nacional e internacional, talleres temáticos, mesas redondas, comunicaciones y experiencias educativas.

Objetivos

  • Mostrar contenidos educativos digitales.Ofrecer al profesorado las pautas y metodologías para la correcta utilización de estos contenidos en el aula.
  • Intercambiar y difundir experiencias prácticas de aula desarrolladas en los centros de Primaria y Secundaria en las distintas comunidades y ciudades autónomas.
  • Presentar y difundir Agrega2.
  • Debatir en torno a la implantación y posibilidades de desarrollo del software libre como vía de implantación de las TIC en el aula.


Destinatarios

El congreso está dirigido a todas los territorios del Estado, tanto al profesorado de los diferentes niveles y etapas educativas como a los responsables y administradores del campo docente; se prevé una mayor asistencia procedente de la Comunidad Autónoma de Extremadura, anfitriona del evento.

Duración:
22′ 03″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
360x198 píxeles
Tamaño:
117.29 MBytes

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