Derechos de autor y propiedad intelectual en internet en el ámbito educativo. Licencias para compartir materiales educati

Raúl Lombardi es una ponencia de derechos de autor, que no cree confusión porque todavía estaba el cartel de ayer por un tema de una pizarra. 00:00:10

Es más, que necesitaba una ponencia, se creó un poquito de lío. 00:00:19

Queda claro que la ponencia es de derechos de autor, Creative Commons. 00:00:24

Bien, pues os presento a Raúl Lombardi, trabaja en el ITE, trabaja en relación, en cooperación con Sudamérica y con las comunidades autónomas. 00:00:28

ya hace un par de años presentó esta ponencia en Zaragoza 00:00:39

y la verdad es que es muy interesante 00:00:42

porque todo el mundo ponemos nuestros blogs, fotos, vídeos de otros sitios 00:00:45

textos copiados y pegados sin hacer referencia a los autores 00:00:49

nuestros alumnos están haciendo trabajos de investigación 00:00:54

poniendo música 00:00:58

y copiando y pegando de cualquier manera 00:00:59

y eso no se puede hacer 00:01:03

entonces esta sesión es muy interesante 00:01:04

si hacemos muchas preguntas 00:01:07

y todas esas dudas que tenemos cuando estamos trabajando, 00:01:08

viniendo con un compañero de Canarias, es que no sabemos cómo lo tenemos que hacer. 00:01:12

Recuerdo cuando terminamos esta ponencia hace un par de años, 00:01:18

se estaba creando un curso online con Sudamérica, que creo que está ya en marcha, 00:01:22

y la conclusión nuestra como asesores TIC de Aragón era 00:01:28

es que en todos los cursos debería estar, para iniciar y elaborar materiales, 00:01:32

unos conocimientos básicos de lo que nos va a contar hoy Raúl. 00:01:37

Pues nada más, os dejo con Raúl, vamos a estar bastante rato con él, una hora y pico. 00:01:42

Y ayer tomando con él un par de copas le decíamos, 00:01:47

oye, vamos a ver si somos capaces de, no nos, vamos a intentar cambiar la metodología, 00:01:52

que sea más un pregunta-responde, porque la verdad es que sabemos, 00:01:56

después de todos los congresos, que vamos todo el mundo un poquito cansados. 00:02:01

A ver si lo pudimos convencer ayer con sus compañeros, no lo sé, vamos a ver si la ponencia sale muy amena, muy divertida y nos vamos muy cargados de conocimiento, ¿no? Pues nada, os dejo con Raúl. 00:02:04

Gracias. Bueno, buenos días. Gracias por estar aquí a la hora, además, lo cual es difícil en un día como hoy, después de las sesiones de congreso y de poscongreso, que siempre suelen ser las más interesantes, porque donde se charla, se comenta y donde se nos va el tiempo y robamos a las alzueñas. 00:02:18

Bueno, yo voy a intentar que la sesión de hoy... Yo tenía planteada una pseudoconferencia, y digo pseudoconferencia porque lo primero que habría que dejar claro es que yo soy un docente más, no soy abogado. 00:02:38

Y decir ahora mismo no soy abogado es importante porque estamos en un tema candente que tiene implicaciones legales. 00:02:59

Por lo tanto, puedo plantear cuestiones que he ido recogiendo con el paso del tiempo, 00:03:08

consultando cuando han ido surgiendo dudas a especialistas en leyes, 00:03:15

pero no querría que ninguna de las cosas que diga se tomen como doctrina legal, 00:03:20

en todo caso como referencia que he encontrado en algún que otro momento. 00:03:25

Entonces, de ahí un poco también lo de titular la ponencia con esos puntitos suspensivos en tiempo revuelto, 00:03:28

porque realmente esto nos está afectando día a día. 00:03:35

Y, para empezar, lo que sí quería dejar claro, a mí no me gusta que me dicten lo que tengo que decir. 00:03:39

Entonces, ha habido gente que ya ha decidido, antes de saber nada, 00:03:46

que de lo que se iba a hablar aquí era de esto. 00:03:51

Pues no, no vamos a hablar de a quién hay que pagarle o dejarle de pagar derechos, 00:03:55

que es uno de los temas, una de las facetas del asunto de los derechos de autor y de la propiedad intelectual, 00:04:02

pero que no va a ser nuestro tema. 00:04:09

Nuestro tema va a tener que ver un poco con todo lo que hay planteado aquí. 00:04:17

Vamos a situarnos un poquito en qué es esto de la propiedad intelectual y los derechos de autor. 00:04:23

A partir de ahí vamos a intentar situar las incertidumbres que nos asaltan a todos y a todas cuando nos ponemos a trabajar con los chicos o nuestro blog personal y qué tipo de respuesta hemos intentado dar desde la parte de la administración educativa en la que yo trabajo, desde el ITE y por extensión por mi trabajo en relación con Iberoamérica desde la red iberoamericana de TIC Educación. 00:04:30

Y a partir de ahí, pues, ir degranando algunos errores los que cometemos. Yo he oído alguno que otro ayer en alguna ponencia y a lo mejor lo primero sería preguntar ya, de la gente que está aquí, ¿cuántos tenéis un blog de aula o un blog personal? 00:05:00

bueno, muchos, evidentemente 00:05:23

y cuántos o cuántas de los que estáis aquí 00:05:28

metéis en ese blog 00:05:34

fotos, vídeos, sonidos 00:05:38

prácticamente los mismos, evidentemente 00:05:42

y cuántos de vosotros habéis pedido los permisos 00:05:46

para meter esos, sin amontonarse, es la situación real. La pregunta es, ¿tenemos que pedir 00:05:52

permisos, no tenemos que pedirlos? ¿A quién, cómo, de qué manera? ¿La situación ideal 00:06:02

y real es esta, tendremos que pedir permisos o estamos caminando hacia un mundo en el que 00:06:08

la concepción hasta el momento actual de la propiedad intelectual y lo que eso genera 00:06:15

Tiene que cambiar necesariamente. Bueno, vamos a intentar plantearnos estas preguntas. Lo que no sé es si encontraremos las respuestas, pero al menos vamos a intentar plantearnos las preguntas. Y a partir de ahí vamos a ver algunas cuestiones que sí son de utilidad y de aplicación en el tema. 00:06:21

Lo que hemos dicho de lo primero sería plantearnos un contexto global. 00:06:37

Esto es un congreso, Congreso Escuela 2.0, en el que estamos participando docentes. 00:06:44

Entonces, somos docentes, maestros, maestras, que trabajamos en un contexto que es el contexto de la educación, de algo que es el ser humano que por definición es un ser social. 00:06:48

nuestra vocación ontológica casi es 00:07:07

el desenvolvernos en sociedad 00:07:13

y desenvolvernos en sociedad 00:07:16

supone algo más que ser simplemente gregarios 00:07:17

hay otras especies que también se desenvuelven en sociedad 00:07:21

sociedades muy automatizadas 00:07:24

donde lo que hay son funciones muy limitadas 00:07:26

que cada uno de los miembros de esa sociedad 00:07:30

asume sin 00:07:33

sin cuestionárselo 00:07:35

porque no hay pensamiento 00:07:37

en nuestro caso estamos hablando 00:07:39

de que somos docentes 00:07:41

trabajamos 00:07:43

con niños, trabajamos con niñas 00:07:45

con vocación social 00:07:47

y trabajamos 00:07:49

con esos seres que 00:07:50

tienen 00:07:53

una característica fundamental 00:07:54

que es la que hace que dejen de ser 00:07:59

gregarios y es que son capaces de aprender 00:08:01

de aprender a desenvolverse en sociedad 00:08:03

Y de aprender, podríamos decir, ¿cómo aprendemos? De mil maneras. No voy a hablar del aprendizaje formal, del aprendizaje escolar, en el cual hemos establecido, acertada o equivocadamente, una serie de parámetros, de metodologías, de formas de hacer. 00:08:05

No, el ser humano aprende de forma continua desde el momento en el que nace. 00:08:23

Otro día veía un experimento curiosísimo que han hecho en el MIT de cómo nace una palabra. 00:08:27

Es una charla que han publicado en TED, interesantísima, como durante cinco años han estado, perdón, cinco años, no, durante dos años han estado grabando constantemente la vida de un niño en su familia 00:08:33

y han ido intentando ver cómo iban haciendo cada una de las palabras a lo largo de esos dos años de la vida. 00:08:46

Ya han hecho todo un estudio matemático en un montón de medios y se ve cómo la interacción social, o sea, quién interactúa. 00:08:53

Entonces, aprende desde el principio y aprende por ensayo-error de forma ilimitada. 00:09:00

No se plantean problemas, aprenden a través de la experiencia de los que tienen al lado, de forma vicaria. 00:09:04

aprenden en principio sin premios ni castigos 00:09:10

y esto voy a poner entre comillas 00:09:13

más con el premio que con el castigo 00:09:14

de alguna forma con el premio social que supone la aprobación 00:09:17

en casi ningún caso sin exámenes 00:09:19

en este vídeo que os comento 00:09:23

hacen lo mismo que hacen 00:09:25

las visionistas aceleradas 00:09:29

de los procesos 00:09:31

van recogiendo toda la evolución 00:09:32

de cómo ese niño aprende a publicar 00:09:35

a pronunciar 00:09:37

la palabra agua a lo largo de sus dos años, y seguro que a ningún padre, a ninguna madre 00:09:40

se le ocurre corregir sintácticamente las frases de su hijo, le ayuda a hablar, intenta 00:09:46

entenderlo, entonces no le examinamos y sobre todo efectivamente ese aprendizaje se produce 00:09:51

como producto de una actividad social a partir de productos ajenos, la cultura es algo que 00:09:58

adquirimos proveniente 00:10:07

de lo que otros nos han dejado 00:10:10

y 00:10:12

además la compartimos 00:10:13

entonces teniendo en cuenta que el lenguaje es 00:10:15

nuestro vehículo fundamental de comunicación 00:10:18

el único sentido del lenguaje 00:10:20

es compartir con los demás 00:10:22

y mira por donde 00:10:24

así en una de esas 00:10:28

gracias a que 00:10:30

aprendemos de forma constante 00:10:32

pues a lo mejor somos capaces 00:10:34

de sorprendernos, de encontrar algo interesante, sobre todo por una cuestión importante y 00:10:36

es que una idea no se gasta. La podemos usar todo lo que queramos y posiblemente lo que 00:10:42

hará será crecer en vez de... Por cierto, ahora que digo el móvil, a lo largo de la 00:10:50

sesión, si alguien tiene algún smartphone, habrá algunos enlaces que podréis hacer 00:10:56

Pero si tenéis un lector de código QR, podéis ir directamente con el móvil a ellos, porque saldrán en la pantalla. 00:11:05

Bien, entonces hemos quedado en que esto de las ideas es algo que no se gasta, ¿no? 00:11:12

Y de hecho hemos dicho, bueno, pues si no se gasta, si vienen de otros, 00:11:18

imaginaos el peso lo que supondría si según nos levantamos cada mañana, 00:11:24

nos miramos al espejo y tuviéramos sobre nosotros la responsabilidad de ser originales ese día. 00:11:28

Todo el día, producto original. 00:11:35

O sea, todo lo que yo haga, diga y piense tiene que ser idea única y nueva. Sería realmente imposible. 00:11:37

Hombre, lo que podría ocurrir sería que podríamos intentar ser más o menos creativos. 00:11:46

Yo qué sé, después me pongo la peineta, ¿no? Entonces salgo con la peineta a la calle, o en vez de la peineta dice hoy no quiero que me vean, ¿no? 00:11:53

entonces monto otro número, podríamos acabar siendo extravagantes, pero lo de originales estaría por ver, 00:12:00

y de lo que está claro es que sería una responsabilidad demasiado grande el que día a día tuviéramos que ser originales. 00:12:08

Y además hay una cosa importante, imaginaros todo un mundo lleno de personajes del siglo. 00:12:16

Partidos del siglo tenemos muchos, creo que mañana hay uno, los partidos de fútbol siempre son los partidos del siglo 00:12:27

Pero personajes del siglo realmente por mucho que juguemos y hagamos las bromas y nos puedan publicitar y hacer montajes como estos 00:12:35

Personajes del siglo hay muy poquitos, esos grandes cerebros que son capaces de producir esas ideas geniales a lo largo de la historia 00:12:44

tenemos, hay muchos, pero claro, proporcionalmente, o sea, somos tantos que realmente es una gran minoría. 00:12:55

Los demás somos, pues más o menos aprovechados, nos aprovecha más o menos el reciclaje de las ideas de los otros. 00:13:05

Entonces, bueno, pues, el problema es que claro, estamos ahora mismo inmersos en un mundo 00:13:13

en el que de repente parece que lo de no ser originales y lo de reutilizar las ideas de otros 00:13:22

tiene un coste, o al menos intentan siempre que tenga un coste. 00:13:30

Yo voy a mostrar como tres ejemplos. 00:13:37

¿Qué tenemos aquí? Este cuadro que representa. 00:13:43

la adoración de los reyes magos 00:13:46

para el de Botticelli 00:13:54

bueno, pues ya está, este cuadro es de Botticelli 00:13:56

y ya está, ya pintó Botticelli un cuadro 00:13:58

¿y ese? 00:14:01

hombre, pues es de 00:14:10

Bruegel, joven 00:14:12

es que me he ido 00:14:12

ay, perdón 00:14:23

y este de aquí 00:14:32

es de Frangelico 00:14:35

y así podéis seguir, por ejemplo, el tema 00:14:37

de la adoración de los reyes magos 00:14:39

Me puse a buscar imágenes que pudiera colocar aquí. Y solo encontré treinta y tantas. De cuatro ochentos y cinco ochentos, pues solo treinta y tantas. No son los únicos cuadros, evidentemente. 00:14:41

no sé si esto hubiera pasado ahora 00:14:55

si 00:14:59

me parece que Frangelico debe ser 00:14:59

el primero de los tres 00:15:01

pues supongo que él tendría que haber cobrado 00:15:03

los derechos del autor por el tema 00:15:05

tendrían que haber pagado 00:15:06

abonado a él o a sus sucesores 00:15:08

que también les toca 00:15:10

y claro, ante todo eso 00:15:12

surgen 00:15:18

alternativas 00:15:18

entonces nos inventamos 00:15:21

una cosa que como es muy moderna 00:15:25

pues la decimos en inglés 00:15:27

Creative Commons 00:15:28

que nos hemos inventado que 00:15:30

ese texto 00:15:32

son las cantigas 00:15:34

perdón, las coplas 1629 y 1630 00:15:36

de el libro de buen amor 00:15:40

escrito 00:15:42

entre 1330 y 1343 00:15:44

aproximadamente 00:15:46

¿no? 00:15:47

y 00:15:49

cualquier hombre que lo oiga 00:15:50

si sabe trobar, puede añadir más y enmendar si quisiere. 00:15:53

Hombre, esto me suena. 00:16:00

La podemos reutilizar. 00:16:02

Ande de mano en mano a quien quiera que lo pidiere. 00:16:04

Ah, pues vamos a darlo. 00:16:08

Como pelle a la dueña, como es un tipo de juego medieval, 00:16:10

tómelo quien podiere. 00:16:14

Pues es de buen amor emprestarlo de grado. 00:16:16

No desmintade su nombre. 00:16:20

Ah, claro, que no me puedo yo anotar que esto lo he hecho yo, porque lo ha hecho otro, ¿no? 00:16:21

Ni en dedes refertados ni os hagáis rogar para darlo. 00:16:27

Y no lo en dedes por dinero vendido ni en alquilado. 00:16:31

Ah, o sea, licencia Creative Commons, uso no comercial. 00:16:34

Hostia, pues será moderno este hombre, ¿eh? 00:16:39

O sea, si solo hace 700 años casi que lo dijo. 00:16:41

Entonces, realmente no nos hemos inventado mucho, porque esto está ahí desde hace tiempo. 00:16:46

Lo que ocurre es que eso podía estar ahí porque era antes de la imprenta. 00:16:52

La mayoría de las situaciones relacionadas con el tema de derecho del autor 00:16:59

tuvo mucho que ver con el surgimiento de la imprenta y tuvo su sentido en el momento en que surgió la imprenta 00:17:04

como compensación especialmente al trabajo de los impresores y editores, no tanto de los autores, 00:17:09

que eran los que ponían el capital para que aquello se pudiera difundir y reproducir. 00:17:17

Y bueno, pues hay algunos más personajes de los últimos 200 años que han formulado en frases, 00:17:22

como todas las frases lapidarias, bueno, seguramente algunas de ellas discutibles, 00:18:53

pero que recogen unos planteamientos y además de alguien que tenía que perder 00:18:57

asumiendo ese tipo de planteamientos. 00:19:05

Esto os lo leo, perdonad porque sabía que no se iba a leer, 00:19:21

no me gusta poner mucho texto en las diapositivas, 00:19:25

Pero, bueno, esto lo han dicho, pues, grandes pensadores o grandes artistas, algunos de ellos, ¿no? 00:19:27

¿Y qué dice un profe de a pie? En este caso concreto se llama Miguel Pelayo Fernández García. 00:19:39

En el foro del curso sobre el que vamos a comentar ahora se planteaba una situación, ahora veremos qué situación se plantea. 00:19:46

Y él, creo que con bastante humor, decía lo siguiente. Le planteaban qué ocurría con un caso, ahora lo veremos, que se plantea con unos profesores. Y él decía, lío en río, Stanley Donen, 1984. Así es como yo veo el tema de Juan y su uso de Harry Potter, J.K. Rowling. 00:19:52

No es tan fácil, Nancy Meyers, 2009, hablar de este tema como estaréis comprobando. 00:20:10

El sexto sentido, M. Night Sialman, 1999, me dice que tan malo es pasarse como quedarse corto. 00:20:16

Yo tengo un blog y a veces me siento acorralado. 00:20:22

Ted Kotschev, 1982. 00:20:25

No siento las piernas, John Rambo, ante qué puedo usar y qué no. 00:20:28

¿Estaré vulnerando todas las leyes sabidas y por haber intentando que mis chicos tengan una educación integral? 00:20:33

Cuidadín, chiquito de la calzada. 00:20:37

esta sí, esta no, azuquita 00:20:39

¿qué página web 00:20:42

de la red, Eving Winkler 00:20:44

1995, puedo usar? 00:20:46

mamma mía, Philly D'Arjois 00:20:48

2008, ¿qué he hecho yo para 00:20:50

merecer esto? Pedro Almodóvar, 1984 00:20:52

pese a todo 00:20:54

qué bello es vivir, Frank Capra 00:20:56

1946, pese a este 00:20:57

estrés, a este pánico en la red 00:21:00

Bill L. Norton, 1998 00:21:01

con la ilusión de una nueva visita 00:21:03

a tu blog, de todas maneras creo que debería 00:21:05

entregarme a la Dolce Vita, Federico Fellini 00:21:07

1960 y me evitaría problemas 00:21:10

no sé 00:21:12

si lleváramos al extremo 00:21:15

algunas de las situaciones que se plantean 00:21:18

a lo mejor nuestros discursos 00:21:20

tenían que ser así, por aquello de 00:21:22

respetar, me parece que 00:21:24

de alguna forma recoge 00:21:25

sobre todo esa incertidumbre básica 00:21:27

y qué hago yo 00:21:29

mi intención es trabajar 00:21:31

que mis chicos, que mis chicas 00:21:34

tengan una visión 00:21:35

integral de las cosas 00:21:37

y para eso tengo que recurrir 00:21:40

a lo que ha producido la humanidad hasta este momento 00:21:41

a lo que han producido otros 00:21:44

y otras 00:21:46

antes de que ellos 00:21:47

estuvieran aquí 00:21:50

entonces tengo que llegar a esto 00:21:51

pues vamos a intentar ver 00:21:52

hasta donde llegamos 00:21:55

seguro que ninguno de vosotros 00:21:57

habláis así, ¿no? 00:22:00

bueno 00:22:06

Bueno, ante ese tipo de incertidumbres y otras que vas recogiendo, lo que os decía, a partir de aquí aparecen algunos códigos QR que si alguien tiene un smartphone puede apuntarlo y si hay conexión, podría verlo. 00:22:07

Bueno, pues en el servicio que llevo en el ITE trabajamos en cooperación con Latinoamérica y hay un detalle importante en esa relación y es la escasez de recursos. 00:22:20

Nosotros nos quejamos y hacemos bien en quejarnos. Yo creo que los recursos para educación nunca son suficientes. Pero si comparamos los recursos que tenemos nosotros con los que tienen los países latinoamericanos, especialmente algunos, la cosa es bastante escandalosa. 00:22:39

O sea, somos poco menos que jauja. Entonces, ahí surgió una necesidad de decir, tenemos que generar contenidos, tenemos que generar materiales, y lo que tenemos son muy pocos recursos humanos, incluso muy pocos recursos económicos. 00:22:57

Con lo cual, parece que la salida lógica es que compartamos. Hay una necesidad de compartir. 00:23:13

Esta cosa es que seamos capaces de articularla, porque a veces vemos la necesidad de compartir y luego ponernos de acuerdo no es tan fácil. 00:23:22

Pero eso surge. Es uno de los planteamientos que surge en la relación entre países. 00:23:29

Dices, ¿por qué, aprovechando que tenemos una lengua común, no ponemos recursos en el mismo saco todos? 00:23:33

entonces generamos un curso 00:23:38

pero generamos un curso 00:23:41

que se generó a través de la red 00:23:42

ciberamericana de TIC Educación 00:23:45

pero que paralelamente respondía 00:23:46

a una necesidad que se estaba detectando 00:23:49

aquí, cuando había 00:23:51

estaba en marcha todo el proceso 00:23:53

internet en el aula, con creación de contenidos 00:23:54

etcétera, etcétera, y teníamos 00:23:56

en marcha un montón de cursos en todas las comunidades 00:23:58

en los cuales 00:24:01

estamos haciendo que los 00:24:02

docentes y las docentes 00:24:04

asuman 00:24:06

el papel que inevitablemente 00:24:08

tenemos que asumir en este momento social 00:24:11

en que estamos, que es el de prosumidores 00:24:12

consumimos información y la producimos también 00:24:14

bueno, pues también una necesidad 00:24:17

encontrar cómo transmitíamos 00:24:18

una serie de normas más o menos básicas 00:24:20

para esto, entonces generamos este curso 00:24:23

de creación, reutilización y difusión de contenidos 00:24:25

aunque como os digo 00:24:27

se puede ir tanto 00:24:28

he puesto el acortador por si alguien 00:24:30

quería teclearlo, que no saliera ahí el chorizo 00:24:32

inmenso de la dirección 00:24:34

siempre pierdo el ratón 00:24:36

aquí, creo 00:24:44

que está yendo 00:24:49

o no está yendo 00:24:54

estaba intentando cambiar 00:24:55

ahora tengo que cambiar las dos pantallas 00:25:37

bueno 00:25:39

es un curso 00:25:50

en esa dirección, podríais verlo 00:25:51

vamos a irlo viendo luego poquito a poco 00:25:54

con ese título 00:25:56

curso que está disponible 00:25:58

para realizar 00:26:00

está hecho sobre una plataforma Moodle 00:26:02

y que de alguna manera respetando un poco todo lo que vamos a comentar 00:26:04

a lo largo de la sesión, está el curso para poder acceder ahora mismo 00:26:08

como invitado si se quiere, pero además está por una parte 00:26:14

todo lo que es el material formativo, la parte de contenidos 00:26:19

donde nos cuenta cosas, está disponible para que lo utilicemos 00:26:22

está hecho en Excel Learning con lo cual se puede meter 00:26:26

y se puede exportar como HTML, como página HTML 00:26:29

o meterlo en cualquier plataforma que tengáis 00:26:32

y está también todo el curso 00:26:34

con toda la secuencia de actividades 00:26:37

y todo el planteamiento 00:26:39

está un backup del curso en Moodle 00:26:40

para que si alguien tiene una plataforma Moodle 00:26:43

pueda recoger el curso, bajarlo y montarlo 00:26:44

en su plataforma Moodle 00:26:46

y de hecho, respondiendo a esa necesidad que os comentábamos 00:26:47

todo este curso 00:26:51

lo que se ha hecho ha sido 00:26:52

ponerlo como un módulo complementario 00:26:54

en todos aquellos cursos 00:26:57

que desde el ITE se ofertan 00:26:59

y que tienen que ver con producción 00:27:00

de materiales 00:27:02

para que cualquier profe que está haciendo un curso 00:27:03

de lo que sea 00:27:06

de hot potatoes, de html 00:27:08

de cualquiera 00:27:10

de los cursos que tengan que ver 00:27:12

como trabajo final, porque todos ellos 00:27:14

ya tienen como trabajo final la producción de algún 00:27:16

material para el aula 00:27:18

pueda tener como referencia este tema 00:27:19

en sí mismo es un curso 00:27:22

pero está puesto además como módulo 00:27:24

voluntario en todos los demás 00:27:26

bueno, vamos a ver si ahora 00:27:28

vuelvo a cambiar 00:27:30

Mario, ¿me puedes echar una mano? 00:27:31

que no veo dónde está el cambiador de pantallas 00:27:43

ahora mismo 00:27:46

que con el cambio de pantallas entre las dos 00:27:46

está muy bien para que yo lo vea allí 00:27:49

pero luego a la hora de andar cambiando una y otra 00:27:50

es que el problema es que no veo aquí ahora 00:27:52

dónde está 00:27:54

cambiar las otras de sitio la pantalla 00:27:55

pues hemos vuelto 00:27:59

hemos vuelto 00:28:21

bien, entonces tenemos el curso 00:28:22

y como os decía 00:28:24

este curso se plantea 00:28:27

En base a un caso. Os lo comento, os presento el caso, para no andar haciendo el cambio de pantallas de un sitio a otro, os comento el caso. 00:28:40

La idea se plantea, dice algo que pudiéramos, una situación que no suponga un conocimiento de un contenido específico de una materia. 00:28:51

Entonces, pensamos en el caso de dos profes de idiomas que quieren enseñar una situación que podíamos asumir perfectamente desde cualquier área, desde cualquier nivel. 00:29:01

Querían enseñar a sus chicos, concretamente uno de ellos quiere enseñar un tema de inglés y se le ocurre pensar en el tema de Harry Potter. 00:29:11

A ver, pues como les motiva, lo planteamos en quinto o sexto de primaria, o sea, pues voy a montar un blog. 00:29:21

y hace lo que hacemos todos y todas. 00:29:27

Un vídeo, un trocito de texto, lo meto para que lo lean en inglés 00:29:31

y de hecho creamos este vídeo, se puede ir viendo pulsando en cualquiera de los enlaces 00:29:37

o en el QR, se puede ir viendo y frente a él digamos que su contraparte dramática 00:29:45

en ese caso es otra compañera del centro que se ha pensado un poquito el tema de las licencias 00:29:52

Y dices, cuidado, que esto no está bien hecho. 00:29:57

No está bien hecho, entonces, se ponen a hacer estas cosas, 00:30:00

identifican el tema, meten los recursos, crean el blog y aparecen los problemas. 00:30:03

El primer problema que aparece, por ejemplo, es este. 00:30:07

Meten un trocito del vídeo, me parece que pusimos concretamente el de la lucha, 00:30:09

la batalla de ajedrez, la batalla en el tablero de ajedrez. 00:30:16

Entonces, cuando crean el vídeo, ese fragmento se ve en la web. 00:30:21

Ah, perfecto. Llegas al día siguiente, vamos a trabajar con ello, ¡plac! Haces clic y te salen los mensajes de este vídeo, incluye contenido de Warner Bros. Entertainment que lo ha bloqueado por motivos de derecho de copyright. Adiós tu actividad y tu motivación de que vean allí a los chicos, o sea, a las figuras aquellas. Se acabó. 00:30:25

bueno, algo hemos hecho mal 00:30:45

con toda nuestra buena voluntad 00:30:49

hemos hecho mal 00:30:50

entonces a partir de ese caso 00:30:51

de la situación 00:30:52

empezamos a trabajar 00:30:53

un poquito 00:30:55

todo lo que 00:30:55

lo que supone 00:30:56

y la primera 00:30:57

es 00:30:59

hacer una encuesta 00:31:01

si alguien quiere 00:31:03

hacerla 00:31:04

ahí está la 00:31:05

si tenéis ahora mismo 00:31:07

si alguien tiene conectividad 00:31:09

puede sumarse a hacerlos 00:31:10

la encuesta ahora mismo 00:31:12

entonces planteamos 00:31:13

unas cuantas preguntas. Primera, si creíamos que la actuación de Juan era correcta, ¿cuáles 00:31:14

se cree que son los principales problemas? Y una primera autoevaluación acerca de cómo 00:31:23

consideran la gente, ya que son sus conocimientos sobre el tema del copyright. Voy a intentar 00:31:28

verlo a ver si, al menos ver los resultados. 00:31:33

resumen 00:32:26

hasta ahora hay 382 respuestas 00:32:43

es un Google Docs que se va acumulando 00:32:45

con lo cual vuestras respuestas saldrán aquí también 00:32:47

donde aparecen 00:32:49

que 00:32:51

la mayoría de la gente piensa 00:32:52

que hay problemas 00:32:55

pero 00:32:56

es importante ver que 00:32:59

hay todavía un 13% 00:33:01

de personas que dicen si esto está utilizado 00:33:03

con fines educativos 00:33:05

no hay ningún problema 00:33:06

Bueno, otra vez. 00:33:13

Y al final, bueno, yo más o menos me sé los datos como están ahora mismo. 00:33:15

Hay un dato importante y es que aproximadamente el 48% de la gente que ha contestado a la encuesta 00:33:19

dice que tiene muy poquita idea del tema de derechos del autor. 00:33:25

Solamente hay como un 10% que cree que se maneja. 00:33:29

Entonces, evidentemente, parece que es un curso que responde a una necesidad de formación. 00:33:32

Entonces, a partir de ahí, lo primero que hay que hacer es situar una serie de conceptos. 00:33:50

esta es la parte más de tipo teórico. Lo primero es darle a los participantes en el 00:33:53

curso los conceptos de qué es lo que supone esto de la propiedad intelectual y los derechos 00:33:59

de autor. Está más o menos muy sintetizado esto aquí. En principio lo que llamamos propiedad 00:34:03

intelectual es todo un conjunto de derechos que están asociados a los autores de obra 00:34:09

original. Y autores de obra original en principio somos cualquiera de nosotros. Cualquiera de 00:34:15

los que hacemos en un momento determinado un determinado texto, 00:34:21

hacemos un dibujo, componemos una partitura, ejecutamos incluso, 00:34:25

también hay derechos de ejecutantes. 00:34:29

Y se habla de autores y otra serie de personas o entidades conexas. 00:34:33

Por eso los derechos de autor no son solamente de la persona que ha hecho aquello, 00:34:38

sino de la productora que ha sacado el libro o la película, 00:34:42

la película de la emisora radiofónica que está emitiendo, haciendo radiodifusión. 00:34:48

Son derechos que afectan también al editorial que publica un libro, 00:34:55

son derechos que afectan al intérprete o ejecutante de una pieza musical, 00:35:03

en las piezas cinematográficas, a los directores de obra, a guionistas 00:35:07

y toda una serie de personas que intervienen en la película. 00:35:12

Entonces, hay un montón de personas o entidades asociadas a esto. 00:35:15

Y lo importante es que lo que se llaman derechos de autor, básicamente son de dos tipos. 00:35:24

Por una parte, los derechos morales y por otra parte, los derechos patrimoniales. 00:35:39

Derechos morales, aquellos que van asociados directamente a la persona, a la autora del material. 00:35:43

Son además derechos irrenunciables. 00:35:49

Si tú eres autor de algo, lo eres para el resto del tiempo. 00:35:52

No puedes ceder tus derechos morales. 00:35:56

Otra cosa es que puedas jugar con tus derechos patrimoniales. 00:35:59

Creo que la mayoría de nosotros, seguramente aquí hay gente que ha escrito algún material en el soporte que sea, que se ha vendido. 00:36:05

Entonces ahí le ha generado un beneficio económico. 00:36:14

económico. Ahí ha habido unos derechos patrimoniales, pero le ha generado un beneficio económico 00:36:16

no solo a quien lo haya escrito, a la editorial que se lo ha publicado, seguramente más incluso 00:36:20

que al propio autor. Ahí hay una serie de derechos patrimoniales con los cuales sí 00:36:26

se puede ceder a otros, pero los morales no. En principio, según la legislación española, 00:36:32

esto varía dependiendo de países, pero según la legislación española son 70 años tras 00:36:38

la muerte del autor 00:36:43

si fuéramos a la historia 00:36:44

en las primeras legislaciones 00:36:47

de copyright 00:36:49

las legislaciones inglesas 00:36:49

hablaban de 14 años 00:36:51

prorrogables por otros 14 00:36:52

y luego 00:36:55

bueno pues en el curso se cuenta 00:36:56

uno de los 00:36:57

de los que ha tenido mucho que ver 00:36:57

con el tema 00:36:59

del incremento del tiempo 00:37:00

ha sido un ratón 00:37:01

sí 00:37:02

Mickey 00:37:04

Mickey ha sido uno 00:37:06

de los que ha tenido que ver 00:37:08

a medida que Mickey 00:37:09

ha ido creciendo 00:37:10

se ha ido ampliando 00:37:10

el plazo de los derechos de autor 00:37:12

curiosamente 00:37:13

¿cuántas películas recordáis 00:37:16

de Walt Disney? 00:37:18

¿quién me dice alguna? 00:37:19

¿alguna, alguna? 00:37:21

Blacanieves 00:37:23

ya van dos que son cuentos clásicos 00:37:24

originales, ¿no? 00:37:28

muy originales de Walt Disney 00:37:30

¿o no? 00:37:31

no sé si son de Green 00:37:32

creo que son de los hermanos Green 00:37:33

los dos, creo 00:37:35

no sé si son de los hermanos 00:37:36

no, no tengo 00:37:38

pero son 00:37:39

reutilizaciones 00:37:40

de ideas que ya estaban producidas 00:37:45

de cuentos, eso sí, poned a Blancanieves 00:37:46

ahora el icono ese 00:37:49

de Blancanieves que el mercado nos ha metido 00:37:51

con su faldita amarilla y su 00:37:52

peto azul este y rojo 00:37:54

ponerlo, estáis infringiendo 00:37:56

los derechos de autor de Walt Disney son un personaje 00:37:59

bueno, que tengamos en cuenta 00:38:01

entonces lo que decía Mickey 00:38:03

ha tenido que ver mucho con el tema de 00:38:04

y por cierto Mickey Mouse está inspirado 00:38:06

los estudios dicen que está inspirado 00:38:08

en una película de Buster Keaton. 00:38:10

Vamos, el abuelo de Mickey Mouse, concretamente Steamboat Willie, 00:38:14

está inspirado, que fue el muñeco que dio origen a Mickey, 00:38:17

está inspirado en el personaje de Steamboat Willie, 00:38:22

que es un personaje de Buster Keaton de una película del año 1923, me parece que es. 00:38:24

O sea, ya como dato así curioso. 00:38:30

Bien, básicamente, este signito, lo conocemos todos, es el signo de copyright, 00:38:32

el que identifica los derechos de autor. 00:38:37

Los derechos de autor, pero fijaos que se llama copyright, derechos de copia realmente. 00:38:38

No habla de derechos de autor, está hablando más de otro tipo de cosas. 00:38:45

Y es que vamos a ver cuáles son los derechos morales de un autor. 00:38:50

El primero, evidentemente, es, aunque está aquí en segundo lugar, es el de la paternidad de la obra. 00:38:56

Paternidad o maternidad, deberíamos decir, dependiendo de que sea autor o autora. 00:39:02

el segundo es 00:39:05

el derecho a la divulgación de la obra 00:39:08

incluyendo el derecho 00:39:11

que tiene un autor a dejar su obra como inédita 00:39:13

seguramente habéis oído 00:39:15

los conflictos que hay cuando un autor muere 00:39:16

y sus sucesores 00:39:18

sus herederos deciden publicar algo 00:39:20

que el autor no haya publicado en vida 00:39:22

ahí se genera el conflicto, es decir 00:39:24

no lo publicó porque no quiso, porque no pudo 00:39:26

porque se le olvidó 00:39:28

en principio no lo publicó, es lo único que sabemos 00:39:29

los motivos no lo tenemos porque no nos lo va a responder 00:39:32

derecho a la integridad de su obra 00:39:34

cuando hablamos de obra pensamos siempre en obras escritas 00:39:38

pensamos en obras pictóricas 00:39:42

a lo mejor 00:39:46

pero por ejemplo las esculturas 00:39:47

o la arquitectura también son 00:39:50

obras y productos que generan derechos de autor 00:39:53

y ha habido más de un caso de mutilación 00:39:56

de una escultura 00:39:59

que sea 00:40:01

de repente alguien decidió 00:40:03

comprar una escultura y ponerla en la calle 00:40:05

y se dio cuenta que quedaba 00:40:06

me está molestando porque no se ve el bar de mi cuñado 00:40:08

fraca y le corto el brazo 00:40:11

para que se vea el cartel del bar de mi cuñado 00:40:13

es una exageración pero es verdad 00:40:15

que se han producido casos en los que 00:40:17

oye luego después de colocarla no se veía tan bien 00:40:18

bueno pues ya que hemos hecho el gasto 00:40:20

y ahora son un montón de millones pues dejamos un cacho 00:40:22

no 00:40:25

eso era así porque el autor 00:40:26

entonces tiene derecho a mantener la integridad 00:40:29

y a defender la integridad de su obra 00:40:31

salvo en los casos 00:40:33

de obras literarias 00:40:35

de que se haga 00:40:37

una utilización para una parodia 00:40:38

entonces 00:40:41

si se hace parodia 00:40:42

podemos modificar 00:40:44

la obra 00:40:46

porque estamos parodiando el origen 00:40:48

derecho a modificar 00:40:50

en vida del autor 00:40:52

y derecho a modificar 00:40:54

tanto el derecho a modificar 00:40:56

Si crea una obra nueva, como el derecho de retirada, imaginaos que un autor, se han dado casos en este país de personajes que a lo largo de su vida han evolucionado muchísimo de un lado a otro, del espectro ideológico, por ejemplo. 00:40:58

Entonces, un autor publica algo y con el paso del tiempo, su evolución personal le lleva a cambiar de opinión, es decir, yo ya no pienso aquello y que aquello siga en el mercado con mi firma, no estoy de acuerdo. 00:41:12

Entonces, puede ejercer el derecho de retirada del mercado. En ese caso, sí generaría una indemnización a otra serie de entidades o personajes que hubiera tenido al que perjudique la retirada de ese material. 00:41:27

Y el derecho de acceso ejemplar único. Imaginaos que sois artistas que hacéis obra plástica y la obra plástica la compra un coleccionista y la guardan en su colección privada. 00:41:40

Tendríais derecho a acceder a esa obra para comprobar que se mantiene la integridad de la obra, que no la han mutilado, 00:41:51

o para hacer reproducciones de la obra para vuestro uso y para catálogo, por ejemplo. 00:41:59

Es un derecho muy especial de la legislación española. 00:42:02

Son derechos morales. Parece que están claramente asociados todos al autor. 00:42:05

¿Y cuáles son los derechos patrimoniales? 00:42:08

Que pueden estar asociados al autor o a terceras partes. 00:42:15

Los derechos de reproducción. 00:42:20

Hablamos de reproducción cuando se hace copia en un soporte físico. 00:42:23

Papel, un CD, un DVD, una cinta, un disco, cualquier cosa que sea un soporte físico, estamos hablando de reproducción. 00:42:28

Una fotocopia es una reproducción. 00:42:36

Derecho de distribución. 00:42:39

Hablamos de distribución cuando hay venta, alquiler o préstamo del producto. 00:42:41

En ese caso, hablamos de distribución. 00:42:47

Se podría confundir con el de comunicación pública. 00:42:50

Comunicación pública es cuando tú pones a disposición de la gente una copia de un material sin hacerlo sobre un soporte físico 00:42:53

y sin distribuirles, por lo tanto, ejemplares individuales a cada uno de ellos. 00:43:02

Tú pones una película en un local público, estás haciendo comunicación pública. 00:43:08

Nadie se lleva la película a su casa, pero están viendo la obra original. 00:43:16

O ponen música. Bueno, habría que ver, o sea, si luego llegamos a las cosas del extremo, si el que lleva la ventanilla del coche bajada tiene que pagar también derecho del autor. 00:43:20

Porque al fin y al cabo está en una comunicación pública y los hay que hacer en una comunicación pública inmensa, ciertamente. 00:43:31

Bien, hay derecho a transformación. Aquí, por ejemplo, las traducciones. Las traducciones generan obra nueva. 00:43:38

Entonces, a su vez, esas generan derechos morales para el traductor que se convierte en autor de la traducción. 00:43:47

Derecho a recopilar en una colección y derecho a hacer una copia privada. 00:43:53

Bueno, serían los derechos patrimoniales. 00:44:01

De hecho, la copia privada es un derecho recogido recientemente en la legislación, por el cual nos cobran un canon, 00:44:03

suponiendo que todo aquello que sea susceptible de soportar una copia de algo, va a soportarla. 00:44:10

ya hay unos temas de debate 00:44:16

conclusión 00:44:18

jesucito, jesucito 00:44:20

que me quede como estoy 00:44:22

lo que decía nuestro compañero, me dedico a la dolce vita 00:44:23

y yo no quiero hacer nada porque esto aquí 00:44:26

lo que está claro es que me voy a meter en un charco, seguro 00:44:28

o sea, haga lo que haga, lo voy a hacer mal 00:44:30

bueno 00:44:32

primera cosa, vamos a tranquilizarnos 00:44:34

no lo vamos a hacer mal 00:44:36

hay una cosa que es una política 00:44:38

global 00:44:40

consensuada 00:44:42

mundialmente, aunque tiene más peso en el entorno anglosajón, que es la política de 00:44:45

los usos justos. Cuando hablamos del fair use, usos justos, quiere decir, si tú claramente 00:44:50

no estás pretendiendo lucrarte económicamente, si estás haciendo un uso educativo, es evidente 00:44:56

que tú no estás intentando perjudicar al autor, con lo cual eso de alguna forma en 00:45:04

primera instancia te ampara 00:45:10

y como educadores creo 00:45:12

que nos ampara, aparte de eso luego vamos a ver 00:45:14

qué más cosas nos amparan 00:45:17

pero digamos que en caso de litigio 00:45:18

tendríamos eso, otra cosa 00:45:21

es que luego tendremos que ver 00:45:23

qué es un aula, cuando nosotros educamos 00:45:24

sobre todo porque ahora las aulas 00:45:26

ya no tienen paredes 00:45:28

es que ahora esa cámara y aquellos 00:45:31

compañeros de allá atrás 00:45:33

están sacando esta charla 00:45:35

fuera de aquí y ¿dónde la están 00:45:36

Pues no sé, ya luego veremos si nos la han visto aquí, la han visto en Argentina, la han visto en Guatemala, o la han visto en Alemania, o la han visto en Taiwán. 00:45:39

Ya no es un aula. 00:45:49

Entonces, cuidado con eso porque ahí tendríamos que ver entonces cómo hacemos la comunicación pública de algunas cosas dentro o fuera del aula. 00:45:50

Y acuden en nuestro socorro el tema de las licencias Creative Commons. 00:46:01

Habéis oído hablar todos del tema de licencias, ¿no? 00:46:07

bueno, pues 00:46:09

hay alguien que 00:46:12

no le suene de nada 00:46:14

yo aquí he puesto 00:46:15

aparte de las licencias gratis commons, he puesto otras cosas 00:46:19

he puesto 00:46:22

esa cetachada 00:46:24

dominio público 00:46:26

hay materiales 00:46:28

que están bajo dominio público 00:46:30

hemos dicho, la legislación española 00:46:32

cubre los derechos del autor 00:46:34

por 70 años a partir de la muerte del autor 00:46:36

quiere decir que todas las obras 00:46:38

que actualmente pertenecían a autores fallecidos con anterioridad a 1900, estamos en 2011, a 1941, 00:46:40

deberían estar en dominio público. 00:46:50

Hay una serie de excepciones, luego habría que mirarlo, porque me parece que se están ampliando poquito a poco con algunos pluses. 00:46:55

Ya vamos por 70 más 15 para algunas obras audiovisuales, en fin, o sea, que afectan los derechos de reproducción. 00:47:02

Lo que os digo, aquí se mueve mucho dinero y entonces poco a poco la legislación se va ajustando. Por eso decíamos al principio en tiempos revueltos, porque aquí hay bastante dinamismo en el asunto. 00:47:09

Este de aquí, este logotipo de aquí, es el logotipo que representa las licencias GFDL. 00:47:21

Son licencias, en principio fueron muy asociadas al software libre y luego se han extendido por extensión cuando se generó documentación sobre el software libre, 00:47:29

licencias asociadas a esa documentación, entonces luego ha habido otra serie de cosas que han ido tomando la licencia GFDL. 00:47:39

Básicamente lo que está en dominio público se puede utilizar sin ningún tipo de restricción salvo una, el derecho moral inalienable de la paternidad de la obra. 00:47:45

Por muy de dominio público que hay, si conocemos quién es el autor, nuestra obligación sería citarlo. 00:47:56

Y aquí voy a subrayar una cosa, obligación. ¿Por qué? Porque más allá del tema legal, de que nos podamos meter en un conflicto legal, está nuestra profesión. 00:48:01

profesión. Somos educadores y como educadores transmitimos valores. Entonces, el respeto 00:48:13

a la obra ajena es un valor que deberíamos transmitir y deberíamos introyectar como 00:48:22

cuestión propia en todos nuestros comportamientos. Entonces, ese incluso estando en dominio público. 00:48:27

La GFDL tiene una particularidad y es que obliga a que cualquier cosa que esté licenciada 00:48:34

con licencia GFDL, tenga que ser a su vez distribuida con la misma licencia. 00:48:40

Con lo cual es una licencia que provoca, en algunos casos además, tiene que ser además para uso no comercial, 00:48:47

permitir todas las características propias del software libre, permitir la modificación, 00:48:52

incluir el código fuente y distribuirse de la misma forma. 00:48:56

Con lo cual en algunos momentos, cuando intentas combinar productos que tienen diferentes licencias, 00:49:00

esta te puede crear un conflicto 00:49:04

porque como esta exige 00:49:07

que el producto 00:49:08

y todo aquello en lo que ese producto 00:49:10

forme parte, se distribuya con la misma 00:49:11

puede ocurrir que no sea compatible con otras que sean un poquito 00:49:14

más limitadas, imagínate que tú haces una obra 00:49:16

y dices yo la quiero distribuir 00:49:18

pero no quiero 00:49:20

permitir, o sea 00:49:22

pero sí quiero permitir el uso comercial, perdón 00:49:24

esta sí permite el uso comercial 00:49:26

dice, no, yo no quiero permitirlo 00:49:27

y lo combinas con algo 00:49:30

que está en GFDL que sí lo permite 00:49:32

Pues ya no puedes crear la obra combinada 00:49:34

Con las dos cosas 00:49:36

Porque se dan un poquito de tortas 00:49:38

Bueno, y las Creative Commons 00:49:40

Estos son Jack y Meg White 00:49:42

También conocidos como los White Stripes 00:50:11

Un grupo de rock de Detroit 00:50:14

Que toca sin bajista 00:50:15

Este es Steve McDonnell 00:50:17

Del veterano grupo Red Cross 00:50:22

Steve pensó que a los White Stripes 00:50:24

Les vendría bien un bajista 00:50:27

Y se propuso a sí mismo 00:50:29

Tomó el disco más reciente del grupo, White Blood Cells 00:50:30

Y lo remezcló añadiendo el bajo a todas las canciones 00:50:33

Colgó el resultado en la web de Red Cross en formato mp3 00:50:36

Incluso hizo una nueva portada para el disco con el título de Red Blood Cells 00:50:41

McDonald puso estas canciones con copyright en internet 00:50:46

Sin permiso de los White Stripes ni de su compañía 00:50:50

Durante el proyecto se encontró a Jack White 00:50:53

Que le permitió continuar con su idea 00:50:55

Cuando te saltas a los intermediarios, puede ser así de fácil 00:50:57

Colaboraciones más allá del tiempo y del espacio 00:51:04

Compartir la autoría de una obra con gente que nunca has conocido 00:51:08

Poner tu grano de arena y sumar esfuerzos 00:51:12

Internet permite todo esto 00:51:14

Cuando te saltas a los intermediarios, puede ser así de fácil 00:51:17

Pero ¿no podría ser aún más fácil? 00:51:23

No muchos de nosotros vamos a obtener el permiso de Jack White en un encuentro casual, 00:51:27

ni él va a dejar que cualquiera le añada el bajo a sus canciones. 00:51:31

¿Pero qué pasa con los artistas a los que sí les gustaría que tú o yo podamos hacerlo? 00:51:36

Si no les importa, ¿no deberíamos poder hacerlo? 00:51:40

Saluden a uno de los ciudadanos más famosos de Internet. 00:51:45

Un rostro conocido internacionalmente. 00:51:48

Una figura pública tan famosa como las grandes corporaciones y las superestrellas mundiales. 00:51:50

La gran C del copyright. 00:51:55

Todo el mundo sabe qué quiere decir esta gran C. 00:51:57

Significa pide permiso. 00:52:03

La gran C protege a los propietarios de derechos de autor y nos comunica a los demás quiénes son sus dueños. 00:52:07

En Estados Unidos hubo un tiempo en que tenías que poner esta C en todo lo que quisieses registrar 00:52:12

para que no fuese de dominio público, las tierras comunales de la información, 00:52:17

donde nada es de nadie y todo está permitido. 00:52:21

Este era el trabajo de la gran C y era un trabajo útil. 00:52:23

Pero tanto en Estados Unidos como en España desde finales de los 80 las obras adquieren el copyright automáticamente en el mismo momento en que son creadas 00:52:27

En el instante en que salvas tu artículo 00:52:37

En el segundo en que se cierra el obturador de tu cámara 00:52:40

Al acabar ese garabato en una servilleta tu creación adquiere derechos de autor 00:52:44

Aunque la gran C no aparezca por ningún lado 00:52:49

Así que no hay manera rápida de saber si algo tiene dueño o no 00:52:53

Las reglas dejan muy claro cómo declarar que eres el dueño de una obra 00:52:56

No tienes que hacer nada 00:53:02

Pero no dicen cómo especificar que quieres permitir ciertos usos de esa obra 00:53:03

¿Cuál es el problema? 00:53:08

Si eres un cineasta digital y necesitas una legión de abogados 00:53:13

para obtener el permiso de cada fotograma que quieras usar 00:53:16

Si tocas en un grupo y tu compañía no os deja colgar una canción vuestra 00:53:18

en una red de intercambio de archivos 00:53:23

Si eres un profesor que está intentando poner en la red el material de sus clases 00:53:24

O eres un DJ y necesitas autorización para cada trocito de canción que incluyes en tus mezclas 00:53:29

Si eres alguna de estas personas, entonces ya sabes cuál es el problema 00:53:34

Interrumpimos esta sesión de ideas para llamar a los abogados 00:53:39

Deja lo que estás haciendo para llamar a los abogados y pedir permiso 00:53:44

Incluso si al autor no le importa que lo uses, porque no hay manera de saber lo que él piensa 00:53:47

Hace falta pedir permiso hasta para compartir algunos de tus derechos 00:53:52

Si no, o sigues adelante sin saber exactamente cuáles son ni tus riesgos ni tus derechos 00:53:57

O, ante una nebulosa de incertidumbre legal, no haces nada 00:54:02

Conclusión 00:54:06

Aunque la gran C se haya quedado sin trabajo, los intermediarios no 00:54:08

Presentamos a Creative Commons 00:54:13

Creative Commons quería encontrar una manera fácil para que la gente pueda especificar 00:54:17

que permite ciertos usos de sus obras. 00:54:22

Llamamos a los expertos, la oficina de la propiedad intelectual americana, para que nos aconsejara. 00:54:25

¿Qué respondieron? No hay una manera clara. 00:54:30

Sed creativos. Y así lo hicimos. 00:54:33

¿Cómo? 00:54:35

Las dos Cs identifican obras que se han acogido a las licencias Creative Commons. 00:54:36

Un conjunto de licencias estandarizadas de propiedad intelectual disponibles gratuitamente en nuestra web. 00:54:42

Escribimos estas licencias en el lenguaje de los abogados y los tribunales. 00:54:47

Después las traducimos al idioma que todos entendemos. 00:54:51

Y al final, las pasamos al lenguaje que entienden los ordenadores. 00:54:55

Las dos Cs no pretenden competir con el copyright, sino complementarlo. 00:54:59

Te permiten conservar la propiedad intelectual de tu obra, 00:55:04

a la vez que concedes permiso para que se use de ciertas maneras y bajo ciertas condiciones. 00:55:06

Si la gran C es un semáforo en rojo, las dos C son un semáforo en verde 00:55:11

Si la gran C es igual a prohibido el paso, las dos C son adelante por favor 00:55:17

Así puedes usar el poder de la red para encontrar obras que se puedan compartir y modificar libremente 00:55:29

e invitar a otros a que compartan y transformen las tuyas 00:55:34

para que puedas ser creativo 00:55:38

no sólo con lo que creas 00:55:40

sino también con cómo lo distribuyes 00:55:42

para que puedas colaborar más allá del tiempo y del espacio 00:55:45

para que puedas compartir la autoría con alguien a quien no conoces 00:55:48

para que puedas poner tu grano de arena 00:55:52

todo sin tener que pedir permiso 00:55:54

porque el permiso ya ha sido concedido 00:55:57

Creative Commons 00:55:59

Sé creativo 00:56:02

Es fácil cuando te saltas a los intermediarios 00:56:03

Bueno, nos plantea dos cuestiones 00:56:07

La primera, ya sabemos entonces que hay cosas que se pueden compartir 00:57:01

Pero segunda cuestión muy importante, porque esto se nos olvida 00:57:06

Cuando nosotros creamos algo, si queremos que se comparta 00:57:10

Vamos a servirnos de esta herramienta 00:57:13

¿Para qué? Para evitar que otra gente que quiera compartirlo 00:57:16

Tenga la duda y la incertidumbre de si puede usarlo o no 00:57:20

O sea, hasta ahora, luego parte del curso se centra en buscar dónde encuentras recursos que puedas utilizar, pero a la gente cuando le pides luego que haga su material, se le olvida colocar la licencia de su material, con lo cual no estamos enriqueciendo a la comunidad diciéndole lo que yo he puesto aquí está bajo esta licencia y lo puedes utilizar de esta forma. 00:57:23

Yo creo que en ese sentido, la mayoría de nosotros, cuando hacemos algo, no tenemos la intención de forrarnos con aquello, con lo que nos pagan, para cualquier cosa que hacemos, ni locos. 00:57:44

y de hecho lo que nos hace ilusión es que 00:57:57

si lo he hecho me ha costado un montón de trabajo 00:58:00

y alguien me dice que le interesa 00:58:02

y que si lo puedo usar es que vamos sin ningún tipo de problema 00:58:04

se lo cedo, pero estás obligando 00:58:06

si no utilizas alguna de estas licencias 00:58:08

que visualmente 00:58:10

le permitan a la gente identificarlo 00:58:12

a que la gente se tenga que molestar en pedirte 00:58:14

permiso 00:58:16

y si queremos cumplir las cuestiones 00:58:17

deberíamos pedir permisos para cualquier cosa 00:58:20

aunque en la mayoría de los casos cuando sean docentes nos lo van a decir 00:58:22

encantado, oye pues cuenta, claro que sí 00:58:24

usarlo. Pero es importante que extendamos un poco esto. Cuando hablamos de licencias 00:58:26

Creative Commons, se habla de estos seis tipos de licencias que lo que hacen es juntar cuatro 00:58:31

condiciones. Primera, reconocimiento de autoría, derechos morales que son inalienables. La 00:58:38

licencia buy. Segunda, el que sea con uso comercial o sin uso comercial. Si aparece 00:58:43

este signo o el de dólar, depende del entorno, quiere decir que nos permiten usarla siempre 00:58:50

y cuando no hagamos uso comercial, o que nosotros permitimos siempre y cuando no se haga uso 00:58:55

comercial. Y este de aquí, ¿qué ocurre? Imaginaos que hacéis un trabajo que de alguna 00:58:58

manera quiere fijar vuestro pensamiento. Puedo querer que la gente lo comparta, pero no que 00:59:07

lo modifique. Porque esto está reflejando mi forma de pensar. Entonces, en ese caso, 00:59:13

tú lo compartes, lo dejas como uso no comercial, por ejemplo, o como uso comercial incluso, 00:59:18

pero no permite que se hagan obras derivadas 00:59:22

lo puedes citar tal como está, ponerlo entero 00:59:25

pero no hagas obras derivadas 00:59:28

y la siguiente condición es que lo que se comparta 00:59:30

tú puedes exigir, o sea, lo que tú dejes para otros 00:59:33

que los demás, si lo utilizan, lo compartan de la misma forma 00:59:36

si no lo pones, la licencia menos restrictiva sería esta 00:59:39

muy cercana al dominio público 00:59:43

sencillamente pido que me reconozcan la autoría 00:59:45

y a partir de ahí vamos combinando 00:59:47

que reconozcan la autoría y no hagan uso comercial 00:59:50

que reconozcan la autoría 00:59:53

y compartan igual, pero en este caso 00:59:55

podrían hacer uso comercial 00:59:57

podrían una editorial llegar y meterlo en un libro 00:59:58

suyo, es un debate interesante 01:00:01

el que hay, porque hay gente que dice 01:00:03

que el poner sin uso comercial 01:00:05

lo que hace es constreñir 01:00:07

la posibilidad de extensión 01:00:09

de materiales libres 01:00:11

esta de aquí 01:00:13

autoría sin uso comercial 01:00:15

y compartir igual 01:00:17

autoría y sin obra derivada 01:00:18

y autoría, sin uso comercial y sin obra derivada. 01:00:20

Entonces, cualquiera de esas seis licencias, por eso hablamos licencias de Creative Commons, 01:00:24

son combinaciones de aquellas cuatro condiciones. 01:00:29

Las licencias se ven luego cuando tú generas una licencia, 01:00:35

la propia página de Creative Commons tiene una herramientita para que tú digas, 01:00:40

las condiciones que quiero aplicarle a mi producto son estas, 01:00:46

y entonces te genera automáticamente el código 01:00:48

que va a generar un enlace para que 01:00:51

alguien que lo vea desde fuera 01:00:53

diga, ¿qué me permiten? 01:00:55

Fijaros que lo que me permiten es, usted es libre de copiar 01:00:56

distribuir y comunicar públicamente la obra 01:00:59

y hacer obras derivadas 01:01:01

siempre y cuando 01:01:02

y aquí vienen las condiciones que ha puesto el autor 01:01:04

respete estas condiciones 01:01:06

le evitas a la persona que viene que te hagan darte 01:01:08

pidiendo permiso para hacer las cosas 01:01:11

y de hecho podría ver aquí abajo 01:01:12

y creo que hay abajo una 01:01:15

coletilla en la que dice cualquiera de estas restricciones 01:01:17

puede ser eliminada 01:01:19

si usted lo negocia con el autor 01:01:21

directamente 01:01:23

esas son condiciones que impones 01:01:24

a título general, pero a lo mejor 01:01:27

puedes, imagínate que tú haces esto 01:01:29

y te llama una editorial porque has hecho un trabajo 01:01:31

muy interesante y dice, oye, es que yo quiero meterlo 01:01:33

en el libro que estoy sacando 01:01:35

bueno, ¿cuándo me va a pagar usted? 01:01:36

entonces a esa editorial le concedes el derecho 01:01:39

de que haga uso comercial 01:01:41

entonces bueno, pues se puede hacer 01:01:42

Cosas curiosas que han surgido a raíz del Creative Commons. 01:01:45

Seguramente este término no os suena. 01:01:52

Crowdfunding. 01:01:55

La primera película Creative Commons que se está haciendo es española. 01:01:57

Bueno, ya he visto, no lo voy ni a comentar, que esto es un lugar público y no debería comentarlo. 01:02:05

Esta es El Cosmonauta, podéis buscar en la presentación, tal como está, no quiero ahora meterme en ella, es activo el enlace, si vais a la presentación en la web del Congreso, es activo el enlace. 01:02:10

Es una película creada con licencia gratis y con cofinanciación, o sea, tú puedes ser productor de esa película. 01:02:24

Yo he aportado 10 euros. Esta es una película de corte cinematográfico, pero, por ejemplo, se está produciendo una película con la misma filosofía centrada en el tema educativo. 01:02:32

La educación prohibida 01:02:48

es un documental 01:02:50

que se está realizando, surgió en 01:02:53

Argentina, hay entrevistas 01:02:55

a profesores de Argentina, de Chile, de Uruguay 01:02:57

de Bolivia creo, españoles 01:02:59

sobre diferentes concepciones 01:03:01

del tema educativo 01:03:03

y es una película que se está coproduciendo 01:03:04

yo personalmente he puesto 10 eurillos 01:03:07

pues mira, me parece una cosa 01:03:09

interesante, yo no sé lo que saldrá 01:03:11

como concepto 01:03:13

en sí mismo me parece interesante 01:03:15

Entonces, puedes ser coproductor y luego te dan un certificado de coproductor, que tú puedes colocar entre tus títulos. 01:03:16

Yo soy coproductor de esta peli. 01:03:21

Bueno, los del Cosmonauta también te dan un certificado de coproductor. 01:03:23

Luego se distribuirá gratuitamente y tal, o sea, no vas a ganar nada, pero bueno, has colaborado al tema. 01:03:27

Y esta es una primicia, de alguna forma. 01:03:33

Tan primicia que si alguien se bajó la presentación o intentó consultar la presentación hace tres días, ya no es la misma. 01:03:37

O sea, cuando se subió el día 11 no es la misma que hay ahora mismo en el Congreso porque estas tres diapositivas se han metido sobre todo por esto. 01:03:44

El próximo domingo, en la 2, se emite el primer documental en televisión española producido con licencia Creative Commons que se puede descargar y distribuir gratuitamente desde la web de Radio Televisión Española a partir del 3 de mayo. 01:03:52

Se va a emitir el próximo domingo a las 17, a las 22 horas en la 2 y se puede descargar. Va a haber un Twitter a continuación y hay seguimiento en Facebook con el autor. Va a ser una iniciativa interesante. 01:04:08

Entonces, este, que se llama Copiar Malditos, es un documental que intenta recoger visiones, hay entrevistas a abogados especialistas en derechos de propiedad intelectual, a representantes de la SGAE, no sé si a algún representante de alguna otra sociedad de gestión de derechos también, a representantes de asociaciones que están en contra de... 01:04:22

Es un tema, un documental de debate que creo que puede ser interesante ver. 01:04:45

Entonces, bueno, pues lo tenéis ahí. 01:04:51

Y ya os digo, no hace falta ni siquiera que lo apuntéis, 01:04:53

porque en la página web del Congreso está la presentación y está el enlace ya. 01:04:55

¿Vale? 01:05:00

Bueno, siguiente cuestión que abordamos en el curso. 01:05:01

Bueno, ya me has contado todo, pero yo tengo que hacer mi blog de clase. 01:05:15

Y ahora, ¿de dónde saco yo material? ¿De dónde saco chicha? 01:05:20

Pues me estás contando esto, ya lo tengo muy claro. 01:05:22

Tengo que hacerlo con materiales que me permitan usarlo, no tengo que meter la pata, no tengo que vulnerar los derechos de autor, ni los morales, ni los patrimoniales, ni los que le dé la gana, pero ¿de dónde saco cosas? 01:05:24

Entonces, en el curso se plantean una serie de sitios para, y resulta que es que hay otra encuestita también, y viendo el resultado de la encuesta, que no me voy a meter ahora, te sorprendes porque más de la mitad de la gente no sabe que existen sitios en los que hay recursos abiertos. 01:05:34

nada de eso que piensas 01:05:57

nos pasa a todos en nuestra especialidad 01:05:59

te metes en algo, parece que como que 01:06:01

nacemos todos con eso puesto 01:06:03

no, vas aprendiendo 01:06:04

a todo y de repente te das cuenta que 01:06:07

una gran cantidad de docentes no saben que existen 01:06:09

sitios para encontrar recursos abiertos 01:06:11

entonces el curso plantea 01:06:13

sitios de sonidos 01:06:15

los que habéis llegado así, los que habéis conseguido 01:06:18

despegar de las sábanas antes y habéis llegado a primera hora 01:06:21

cuando habéis llegado había música puesta 01:06:23

he dicho música, no he dicho sonidos 01:06:25

son dos cosas diferentes porque 01:06:31

cuando hablamos de sonido hablamos de muestras de sonido 01:06:34

que te permiten sonorizar situaciones 01:06:36

el ruido de una puerta, un sonido de ambiente 01:06:40

en un autobús, en el metro 01:06:43

un grifo que se abre 01:06:46

lo que se llaman efectos de sonido 01:06:49

aquí hay por ejemplo tres sitios 01:06:51

aquel de Free Sound Project 01:06:53

que a pesar del nombre en inglés 01:06:55

es de Barcelona 01:06:56

propiciado por la Universidad de Barcelona 01:06:57

creo 01:07:01

interesante de Free Sound Project 01:07:02

porque permite además geolocalizar 01:07:05

tú grabas un sonido 01:07:07

y puedes colaborar al proyecto de Free Sound Project 01:07:09

y además puede decir 01:07:11

este sonido está grabado aquí exactamente 01:07:12

y ahora mismo ya que tenemos 01:07:14

ya un montón de herramientas para geolocalizar 01:07:15

puede decir está grabado exactamente en este punto concreto 01:07:17

y estos dos que son muy similares 01:07:20

el PD Sounds, Public Domain Sounds 01:07:23

y el Soundweaver 01:07:25

yo creo que prácticamente 01:07:27

son en el mismo sitio 01:07:29

son fuentes de desventaja 01:07:30

están todos en inglés a la hora de buscar el sonido 01:07:32

pues nos toca a los que no sabemos inglés 01:07:35

buscar el traductor y decir ¿cómo se dice tal palabrita? 01:07:36

entonces buscas y luego buscas la palabrita en inglés 01:07:39

y te sale para ahí 01:07:41

estamos hablando de sonidos 01:07:41

pero en el caso de música 01:07:43

aquí hay, he puesto 1, 2, 3, 4 01:07:46

y este 5 01:07:49

en estos casos todos ellos 01:07:50

también son activos los enlaces 01:07:57

lo que pasa es que como ya vamos muy cortitos de tiempo 01:07:59

ya no lo voy a ir pasando 01:08:00

musicalibre.es, dogmatic 01:08:02

classic cat, dedicado a música clásica 01:08:04

y este que yo creo que es el portal de referencia 01:08:07

a la hora de buscar música libre 01:08:11

oímos siempre 01:08:13

es verdad que nos resulta más cómodo 01:08:15

pero cada vez que vemos una presentación 01:08:17

un vídeo hecho en el cole 01:08:19

lo que oímos 01:08:22

son temas que conocemos 01:08:24

estamos educando 01:08:25

poquito con eso, ¿por qué? 01:08:27

porque estamos recurriendo a lo fácil 01:08:29

que es a lo que el mercado impone 01:08:31

como bueno 01:08:33

y conocido, que son 01:08:36

lo que está en superventas en aquel momento 01:08:37

con lo cual además queda bastante desfasado siempre 01:08:39

en cuanto pasa un poquito de tiempo 01:08:41

aquello se nota que ya queda viejo 01:08:42

y aparte de eso 01:08:44

claramente estamos vulnerando los derechos 01:08:47

de autor, tanto 01:08:49

los morales como los patrimoniales 01:08:51

de la discográfica 01:08:53

a la hora de meter ese fragmento 01:08:54

ese fragmento normalmente no es un fragmento 01:08:57

suele ser la canción completa, o sea que metemos 01:08:59

como sonorización, aquí tenemos 01:09:01

de todo tipo 01:09:03

están además clasificados por ejemplo 01:09:04

world jazz, experimental, instrumental 01:09:06

ambiente 01:09:09

blues, pop 01:09:10

rock, van clasificados 01:09:13

tienen etiquetas con lo cual puedes localizar 01:09:15

por etiquetas, por países, por autores 01:09:17

Si hay algún autor que te gusta, puedes ir descargando más cosas de ese intérprete. 01:09:19

Entonces, los tenéis ahí. 01:09:24

Bien, y en cuanto a texto. 01:09:25

¿Habéis utilizado alguna vez, por ejemplo, el creador de libros de la Wikipedia? 01:09:30

Pues la Wikipedia tiene una herramienta. 01:09:34

Además, ahora ya la han puesto. 01:09:36

Antes la tenían en el menú de la izquierda. 01:09:37

Ahora, según entras en la página de Wikipedia, arriba tienen un banner que es un creador de libro. 01:09:39

Que te permite. 01:09:43

tú vas visitando páginas 01:09:44

y dices, esta página, añadirla al libro 01:09:46

entonces si estás trabajando sobre un tema 01:09:49

la puedes añadir al libro y creas un libro de 5 páginas 01:09:51

las reordenas 01:09:54

y las reordenas arrastrando 01:09:55

arriba, abajo, ahora esta, ahora la otra 01:09:56

las categorizas, haces un bloque 01:09:58

y luego dices, cuando ya lo tienes todo 01:10:00

ahora quiero generar mi libro 01:10:02

y lo genero en PDF 01:10:05

o lo genero, que eso es lo más importante 01:10:06

porque el problema de la Wikipedia es que hay muchos momentos 01:10:09

en los que me sobra información 01:10:11

y generarme un PDF de 16 páginas, cuando la información relevante para mis alumnos se reduce a dos, 01:10:12

pues es un gasto innecesario y además es meter ruido. 01:10:20

Lo puedes guardar también en ODT, formato abierto que tú puedes editar. 01:10:24

Entonces, quito esto y dejo solamente aquello que selecciono. 01:10:29

Es una forma elegante y rápida de hacer un copia-pega. 01:10:32

Evidentemente, tienes que citar y reconocer la autoría. 01:10:37

Bien, eso cuando estamos hablando de consumidores, consumimos información textual, esto entra dentro de los clásicos ya, yo creo que esto quedará para los anales siempre, no sé si habéis visitado la página de Niebla, el pueblo de Fernando García Páez, al que visteis, o muchos en una de las mesas de ayer. 01:10:41

Niebla es un pueblito 01:11:07

de Huelva 01:11:10

que tenía en la Wikipedia tres renglones 01:11:11

entonces 01:11:13

un día a Fernando se le ocurrió 01:11:16

con sus chicos 01:11:18

empezar a trabajar, vamos a investigar 01:11:18

vaya porquería de información sale de nuestro pueblo 01:11:21

en Niebla, sale en la Wikipedia 01:11:24

se dieron a trabajar 01:11:26

y publicaron 01:11:27

ahora mismo la página 01:11:28

de Niebla 01:11:30

creo que si la imprimimos son como cuatro páginas seguidas 01:11:33

con gráficos, con información, con mapa 01:11:36

con datos estadísticos, población, etcétera 01:11:38

y aquellos lo iniciaron 01:11:40

y si os vais al historial de la Wikipedia 01:11:42

veis en qué momento 01:11:44

porque además está el momento en el que le corrigieron a Fernando 01:11:45

le dijeron, oiga, que en la Wikipedia no se puede poner 01:11:47

porque él lo puso, está hecho por los alumnos de sexto 01:11:50

del FEIRSAN o la BONSO 01:11:51

y los redactores le dijeron, muy bien 01:11:52

pero nos da igual 01:11:55

no puede usted ponerlo, pero en el historial 01:11:56

aparece allí en la fecha, o sea, cuándo 01:12:00

apareció, entonces, me parece una idea interesantísima 01:12:01

al año siguiente, me parece que 01:12:03

El trabajo que hicieron el año siguiente, visto el éxito, dijeron, ah, pues, hombre, autor de Huelva, Juan Ramón Jiménez. 01:12:05

Pero es que Juan Ramón Jiménez tenía una pareja que era, al menos, digamos que igual de importante que la de Zenobia Camprubí. 01:12:12

Y no había nada en la Wikipedia, pues se dedicaron a investigar sobre Zenobia Camprubí. 01:12:19

La pareja de Juan Ramón Jiménez y la página de Zenobia Camprubí la iniciaron los alumnos del FEDESAN Guadalajara. 01:12:23

Entonces, el tema de esto lo quería subrayar, o sea, consumidores y productores también. 01:12:29

Tenemos herramientas en nuestro servicio. 01:12:35

En cuanto al vídeo, es la parte más difícil. Cuidado. 01:12:37

Hay un sitio importantísimo que es el Internet Archive, que es un archivo histórico que va recogiendo tanto historial de web, 01:12:43

si alguien quiere ver cómo era la web de algún sitio hace unos cuantos años, 01:12:58

Yo he visto, por ejemplo, la web del PENETIC, cuando era el PENETIC, o sea, el ITE, en el año 87. 01:13:02

Y te sale, hay capturas, es como un archivo histórico, pero tienes archivos de animaciones, de arte, de vídeos, por ejemplo, de vídeos culturales y académicos. 01:13:08

Hay mucho anglosajón. 01:13:18

Entonces, bueno. 01:13:22

Luego está BlipTV, que permite diferenciar también producciones por licencia. 01:13:23

y el gran problema que tenemos con YouTube, por ejemplo, es qué hacemos con los vídeos de YouTube. 01:13:29

Supongo que sea una de las preguntas que tenéis todos. 01:13:37

Los vídeos de YouTube, en principio, cuando tú pones el enlace, estás poniendo el enlace a un sitio donde está publicado el vídeo, 01:13:39

del que tú no sabes si la persona es el autor o sencillamente un publicador de ese vídeo. 01:13:46

Con lo cual tú no sabes si tiene derechos o no tiene derechos. 01:13:53

o sea, ¿te puedes dirigir a esa persona para que te dé permiso? 01:13:55

Pues sí, a mí que me cuentas, o sea, yo te doy permiso, como no es mío, pues tira para adelante, ¿no? 01:14:00

O sea, realmente la situación es complicada, pero al final hay una cosa y es que nosotros no estamos alojando el vídeo en nuestra página, 01:14:07

pues de alguna forma solamente estamos poniendo un enlace con lo cual podríamos decir si alguien nos reclama derechos de autor, 01:14:13

pues lo quitamos y ya está, pero lo que puede ocurrir es lo que nos pasaba en el caso. 01:14:19

Yo pongo un vídeo que no es cualquier vídeo, sino uno en concreto que voy a utilizar como elemento de motivación 01:14:22

y si ese vídeo tiene derechos de copyright y la propietaria de esos derechos de copyright dice a partir de aquí, 01:14:27

ahí las políticas son muy curiosas, porque luego las grandes distribuidoras, dependiendo en qué países, te dejan verlo o no. 01:14:34

Y el mismo vídeo lo puedes ver en un país y no lo puedes ver en el de al lado. 01:14:40

Es una cuestión también de marketing y de promoción. 01:14:43

Entonces, bueno, lo cierto es que eso es así. 01:14:47

O sea, YouTube tiene ese problema. 01:14:49

En el caso de las imágenes, aquí tenemos mucha más variedad. 01:14:51

Dentro de la encuesta, por ejemplo, hay mucha gente que no sabe que los dos grandes buscadores, 01:14:56

sobre todo Flickr y también Google, tienen la posibilidad de que si tú, 01:15:00

en vez de hacer la búsqueda en directo, te vas a la sección de avanzado, 01:15:05

hay una categoría en la que dices, ponme solo los que tengan licencia Creative Commons 01:15:09

y además incluso puedo especificarle que sean con contenido para uso comercial 01:15:13

o con contenido para modificar, adaptar o usarlo como base. 01:15:17

O sea, que me permitan las licencias de uso comercial 01:15:23

y la licencia de permitir obra derivada. 01:15:26

Entonces, los dos lo tienen. 01:15:30

Y luego hay otra serie, Flickr, todos estos, vuelvo a repetir, 01:15:33

son enlaces activos también. 01:15:36

Flickr CC, que es un entorno que realmente lo que hace es, 01:15:39

nos muestra aquí miniaturas, está tirando de esto, 01:15:43

entonces tú pones aquí la palabra que sea 01:15:46

y lo que hace es mostrarte 01:15:50

miniaturas de 01:15:51

imágenes que están más concretas 01:15:53

y luego hay sitios como morgue file por ejemplo 01:15:55

o sea que también están 01:15:57

tema 01:15:59

otro tema que se nos olvida 01:16:02

los portales educativos 01:16:05

de cada una de las comunidades y el delite 01:16:07

realmente los conoce la gente 01:16:09

tenemos claro que están los portales 01:16:11

que está agrega como herramienta 01:16:15

herramientas de integración de recursos, y se usan, porque ahí tenemos multitud. 01:16:17

Por ejemplo, por hablar de imágenes, está el Banco de Imágenes y Sonidos de Elite, 01:16:22

que no sé cuántos miles, de 120.000 o 130.000 imágenes disponibles para uso educativo gratuito, 01:16:27

y además catalogadas desde un punto de vista educativo, que ya no es lo mismo que buscar un buscador genérico, 01:16:34

y puedes acceder a él desde la página de Elite o desde Agrega. 01:16:40

entonces bueno pues 01:16:43

esas cosas realmente no las conocemos 01:16:45

y viene la última 01:16:47

está bien, yo he buscado recursos 01:16:49

me he encontrado recursos que se pueden utilizar 01:16:51

y ahora 01:16:54

mi obligación, porque ya lo tengo clarito 01:16:55

es decir, si yo utilizo recursos de otro 01:16:58

tengo que decir que son de otro 01:17:00

esto es tuyo 01:17:01

¿cómo lo hacemos? 01:17:02

primera cuestión importantísima 01:17:04

es que tenemos que tener claro 01:17:06

que como docentes 01:17:08

tenemos derecho a la cita 01:17:11

académica, ahora cuidado 01:17:14

que en la cita académica, rápidamente 01:17:16

ahora el derecho de cita 01:17:18

arrampamos con todo lo que nos da la gana 01:17:19

no, yo es que estoy citando 01:17:21

orden, el derecho de cita tiene 01:17:23

unas limitaciones, bueno 01:17:26

las referencias están, o sea, si alguien se quiere leer el texto 01:17:27

legal, o sea, texto refundido 01:17:30

de la ley de propiedad intelectual 01:17:32

real decreto 1.1996 01:17:33

artículo 32 01:17:36

esto es 01:17:37

extrayendo cosas del artículo 01:17:40

fines docentes y de investigación 01:17:42

condiciones que tenemos, punto uno 01:17:44

indicando fuente y autor 01:17:46

otra condición 01:17:48

las revistas de prensa tienen aproximadamente 01:17:50

la consideración de citas también cuando haces 01:17:53

extractos de revistas 01:17:54

de prensa 01:17:57

y atención es para educación 01:17:58

reglada, cuidado 01:18:01

el derecho de cita se aplica a educación reglada 01:18:02

no nos vale para educación informal 01:18:04

por ejemplo 01:18:06

Entonces, ahí no necesitamos autorización para reproducción, distribución y comunicación pública 01:18:08

de pequeños fragmentos para ilustración de actividades educativas en las aulas, 01:18:13

salvo los libros de texto y manuales. 01:18:19

Y tiene que ser sin ánimo comercial. 01:18:22

Como veis, hay unas cuantas restricciones. 01:18:24

Y pone pequeños fragmentos, y aquí pone una nota, 01:18:26

en ningún sitio en la ley pone cuánto de pequeño el fragmento. 01:18:28

No, porque es que circulan por ahí como que mitos. 01:18:33

No, es que si son 10 segundos de pieza musical, en ningún sitio en la legislación española pone cuál es la dimensión del pequeño fragmento. 01:18:36

Si en algún momento nos enfrentamos a un litigio, estamos hablando de los usos justos y de utilizar el sentido común, que a veces no es el más común de los sentidos, como todos sabemos. 01:18:48

Pero que sepamos que puedo poner dos párrafos, sí, y tres, cuatro, depende, tendrá que estar justificado por el resto de las condiciones. 01:18:58

Lo que no vas a poder hacer es cascar todo el libro, es decir, toda la película menos los créditos, o menos, yo qué sé, menos la escena en la que sale el fundido a negro del principio. Dice, vale, hombre, eso no es un derecho de cita. Entonces, bueno, lo tengamos claro. 01:19:06

Y, por último, lo que hemos hecho y lo que hemos producido, vamos a comunicarlo. ¿Y a comunicarlo por qué? Por varias cuestiones. Primera, reciprocidad. Si yo me he beneficiado de lo que me ha dado la comunidad, devolvámosle a la comunidad lo que hay, lo que yo he hecho. 01:19:18

por cuestión de claridad 01:19:40

citemos y atribuyamos 01:19:43

las licencias correctamente 01:19:45

para que la gente pueda saber lo que está viendo 01:19:47

qué puede hacer con ello 01:19:49

por comodidad 01:19:51

y como cuestión de seguridad 01:19:53

y si yo quiero 01:19:56

hombre, yo lo he hecho 01:19:58

es mío, no me importa compartirlo 01:20:00

a mí me ha pasado 01:20:02

que alguna cosa que yo he hecho 01:20:04

en algún momento, evidentemente sin ánimo comercial 01:20:06

me la han pirateado 01:20:08

Entonces me han piratado y me han borrado el nombre de la primera página. 01:20:10

Entonces cuando... Me jorobó porque además estaba cobrando, ya por el tema. 01:20:13

Pero la verdad que para cuatro duros, ¿qué hice? Escribirle y decirle, mira, que esto era mío. 01:20:18

Pero aparte de eso, como eres muy mal pirata, te digo que en las 32 páginas siguientes, 01:20:23

aquí concretamente tienes el código donde aparece mi nombre que no has borrado. 01:20:26

Bórralo de ahí también, o sea, si te vas a poner a ser pirata, no seas un pirata guarrindongo, o sea, hazlo bien y bórralo entero. 01:20:30

Entonces, ¿qué ocurre si yo quiero proteger y decir, esto lo he hecho yo y quiero que haya un certificado de que lo he hecho yo? 01:20:37

Tenemos una opción, registro de la propiedad intelectual. 01:20:43

Pero hay otras opciones, Safe Creative, que es una empresa de Zaragoza, también, los nombres ingleses es muy curioso, 01:20:47

nos permite registrar obras textuales, audiovisuales, gráficas, musicales, musicales creo que también, sí, 01:20:54

de forma gratuita 01:21:00

y además 01:21:03

me permiten emitir 01:21:03

esto es un certificado 01:21:07

mi hija es ilustradora 01:21:08

parte de su trabajo lo está haciendo 01:21:09

lo está publicando en web con copyright 01:21:12

y parte con licencias menos restrictivas 01:21:14

lo que está haciendo 01:21:17

es que cada cosa que publica en su blog 01:21:19

la registra en SafeCreative 01:21:20

en este certificado 01:21:23

aquí pone la presente 01:21:25

no te informa que en el registro de propiedad intelectual de SafeCreative 01:21:26

consta la inscripción de derechos de propiedad intelectual de la obra 01:21:28

y o presentación titulada Volar, fecha y hora de registro, 22 de julio de 2086 a las 18.34 UTC, titular de los derechos registrados, 01:21:30

Clara Luna Rodríguez, autor y titular de derechos, a fecha y hora de emisión de este certificado, derechos de propiedad intelectual que figuran en Creative Commons, 01:21:39

reconocimiento no comercial, sin obra derivada 3.0. Este registro mantiene depositada una copia de la obra y o prestación a efectos de comprobación y certificación 01:21:45

con la huella digital y te saca la huella 01:21:57

digital del tema 01:21:59

la presente nota informativa se emitía 01:22:01

el día 11 de abril de 2011 a las 0.30 01:22:03

horas UTC a distancia 01:22:05

de Raúl Luna 01:22:07

en caso 01:22:08

de un conflicto legal, decir, no, es que esto es mío 01:22:11

oiga, y de repente llega 01:22:13

una editorial, o el año pasado 01:22:15

una chiquita ilustradora también 01:22:17

parece que fue Zara 01:22:19

le pirateó un diseño de camisetas, la distribuyó por todo el mundo 01:22:20

la gente se llevó 01:22:23

la mano a la cabeza porque era evidente que le habían 01:22:25

pirateado el diseño, pero no tenía 01:22:27

nada registrado, no podía 01:22:29

demostrar aquello. Aquí fijaros que figura un 01:22:31

sello de fechas que te dice, esto es tuyo desde esta 01:22:33

hora. O sea, y si hay alguien que demuestre que 01:22:35

antes lo ha hecho, si no, esto es tuyo. 01:22:37

Y es un fedatario público de alguna forma 01:22:39

aunque sea privado, es una institución privada. 01:22:41

Bueno, como 01:22:44

no podía ser menos, estos son 01:22:45

los créditos de todas las imágenes utilizadas 01:22:47

en la presentación. 01:22:49

O sea, se puede ir a cualquiera de ellos 01:22:51

y 01:22:52

hay por aquí la presentación 01:22:54

obviamente 01:22:57

cumplamos las propias normas que uno está recomendando 01:22:57

estado con licencia gratis común 01:23:01

va a INCSA 01:23:02

lo comercial, compartir igual 01:23:03

para que la uséis si queréis 01:23:05

en algún momento 01:23:08

y hasta aquí 01:23:09

el curso 01:23:12

completo se puede visitar aquí 01:23:13

ahí está mi dirección 01:23:17

de correo electrónico 01:23:19

y siento mucho haberte decepcionado 01:23:20

porque no ha sido 01:23:22

una desconferencia, ha sido una 01:23:23

conferencia, lo siento por la chapa que os he dado 01:23:26

entonces bueno 01:23:28

no sé 01:23:29

yo por mí, vamos a ver, si alguien se quiere 01:23:30

perder el café no tengo ningún problema, si hay alguna 01:23:36

cuestión, pregunta o lo que sea no tengo problema 01:23:38

a ver Raúl 01:23:40

nosotros tenemos un material registrado 01:23:47

en el registro de la propiedad 01:23:49

intelectual de libre distribución 01:23:52

y gratuita que se llama Olas Felices 01:23:54

es un programa de educación positiva 01:23:56

quería saber si es compatible 01:23:57

este tipo de registro con el que estás comentando 01:23:59

de Safe Creative 01:24:02

y luego que diferencia hay entre 01:24:03

la C y una R que a veces aparece 01:24:05

en los libros 01:24:07

y otra cosa 01:24:08

cuando yo creo un CD 01:24:11

si yo en la carácter 01:24:13

o sea es un compendio de textos 01:24:15

por ejemplo 01:24:17

hasta que punto si tú puedes poner tu nombre 01:24:18

puedes poner el símbolo del sitio donde trabajas 01:24:21

eso implica la autoría de todo lo que haya 01:24:24

incluido 01:24:26

Gracias. 01:24:26

es esa. El tema de la R, no hemos hablado de otra rama de los derechos de propiedad 01:24:56

intelectual que son las marcas registradas, los que tienen que ver con las marcas industriales. 01:25:04

La R, o la TM de Trademark, tienen que ver con marcas registradas. De hecho, en todos 01:25:10

los manuales veréis que en casi todos ellos pone Microsoft, Adobe, no sé qué y tal, 01:25:15

son marcas registradas propiedad de las empresas. Lo pone porque si no, cuando estás haciendo 01:25:20

un manualito sobre cualquier programa en el que citas a una empresa, si esa empresa tiene 01:25:25

una marca registrada, ponerlo como tú y de alguna forma se interpreta como tú te estás 01:25:29

apropiando de aquello, lo pones esa. Y la tercera era, si tú estás haciendo una CD 01:25:33

de recopilación de fotos, cuidado, cuidado de qué, de datos o de textos, vamos a ver, 01:25:39

depende de en qué condiciones hayas reconocido lo que tienes y depende de qué licencias 01:25:47

estuvieran los originales. Ahí el problema cuando hacemos obras derivadas es la compatibilidad 01:25:53

entre todos los ladrillitos que forman. O sea, yo no puedo hacer una pared con ladrillos 01:25:57

de adobe y sillares porque aquellos no se aguantan, unos pesan más que otros y se rompe 01:26:02

la pared. Ahí el problema sobre todo es las licencias de origen que tienes en los elementos. 01:26:08

Si son compatibles entre ellas y tú puedes poner tu autoría como recopiladora de la 01:26:12

colección. Y luego hay formas en las que tú podrías indicar esta colección se distribuye 01:26:18

globalmente de esta forma, si es posible porque todos los elementos lo permiten, pero individualmente 01:26:23

alguno de los materiales puede estar sometido a una licencia específica. Por ejemplo, si 01:26:28

es más restrictiva, sería una forma de ponerlo, de forma que si alguien quiere utilizar un 01:26:32

material individual, tú imagínate que lo haces para uso comercial, permites el uso 01:26:36

comercial y hay materiales que son para uso no comercial. Entonces, esos no se podrían 01:26:42

individualmente 01:26:45

en primer lugar agradecer la charla 01:26:46

a mi no me has decepcionado para nada 01:26:55

y aunque me hayas aclarado muchas dudas 01:26:57

me han surgido muchas más 01:26:59

y quiero plantear un caso muy concreto 01:27:00

por ejemplo un patio del colegio que no es un aula 01:27:02

como has dicho antes 01:27:04

pongo CDs de música que a los chicos les gusta 01:27:05

comercial con copyright para valorizar 01:27:08

una actividad, un carnaval, un día de la paz 01:27:10

lo que sea o en la pared la fiesta a fin de curso 01:27:12

puedo estar tranquila 01:27:15

por ese uso no malintencionado 01:27:16

educativo, sin ánimo de lucro 01:27:19

o tengo que seguir preocupándome? 01:27:21

Depende 01:27:27

de lo cerca que estén los inspectores de las GAIF. 01:27:27

A ver, 01:27:35

yo subrayo lo que he dicho 01:27:36

al principio. No interpretéis 01:27:37

en ningún caso como doctrina. 01:27:40

Claramente, a ver, en la legislación 01:27:41

española, la gestión de los derechos 01:27:43

de reproducción 01:27:46

está encomendada a las sociedades 01:27:47

de gestión de derechos de autor. 01:27:49

Es una cuestión legal. 01:27:51

Además es una cuestión que se está moviendo mucho últimamente 01:27:52

No voy a entrar en la discusión 01:27:56

Porque no era el tema de esta charla 01:27:57

Sobre si está bien, mal o regular 01:27:59

El tema de las GAE 01:28:01

Lo que objetivamente es cierto 01:28:02

Es que las GAE lanza inspectores a bodas, bautizos y comuniones 01:28:04

¿Eh? 01:28:08

¿Qué ha puesto usted? 01:28:10

La boda, el paquito, el chocolatero 01:28:10

A pagar 01:28:12

Y pasa usted por caja 01:28:14

O se va a la peluquería, que fue el debate de hace unos meses 01:28:15

Y no puso poner la radio 01:28:19

A ver, no me voy a pronunciar al respecto. La realidad es que hay y hay procesos abiertos. Eso es un fenómeno social, es una dinámica, es un diálogo social que veremos dónde desemboca y cómo deriva. Y ahí hay unas tensiones de intereses que ya veremos. 01:28:20

Para la compañera que no esté tranquila, a nosotros nos lo ha pedido por una pequeña obra de teatro en una semana de teatro infantil. Nos pidió la enga en los derechos de todos. 01:28:43

tampoco me lo han llevado a la cárcel todavía, no lo hemos pagado. 01:28:52

Una pregunta, la gente que hacemos páginas web y cosas así, 01:28:58

el tema de meter un enlace de una página de una editorial que tú haces desde la tuya, 01:29:02

que es un enlace que directamente aparece la dirección, 01:29:06

¿eso está absolutamente permitido? ¿Hay que tener un poco de cuidado? 01:29:08

A ver, el tema de los enlaces. Un enlace no es el contenido. 01:29:13

Cosas, por ejemplo, que nos han pasado en el desarrollo de este curso. 01:29:18

Una profesora estaba haciendo un material sobre educación para ciudadanía, 01:29:20

de la Ciudadanía, era de Costa Rica, y le venía muy bien una viñeta de Quino, de Mafalda. 01:29:24

La encontró en un blog y fue, vamos a ver, yo le dije, vamos a ver, esto está claro de quién es. 01:29:31

Esto no es un autor desconocido, es Quino, hay una web oficial de Quino, ponte en contacto. 01:29:38

Se puso en contacto y desde la web oficial la gestora para Latinoamérica le dijo que ni se le ocurriera. 01:29:44

dice, yo voy de ilegal 01:29:49

enlazo a la imagen 01:29:55

de un blog 01:29:57

posiblemente también lo que ocurre es que 01:29:58

de alguna forma estos derechos yo creo que hay que 01:30:01

consolidarlos 01:30:03

ejerciéndolos 01:30:05

y siendo un poquito, con perdón, como las moscas 01:30:06

cojoneras 01:30:09

tas, tas, tas, como gotitas 01:30:09

de agua, una de tal de otra, vamos a ver 01:30:13

y le pido y le explico 01:30:15

y le vuelvo a reexplicar 01:30:16

esto es para uso no comercial 01:30:18

entonces no le pido que me deje usted la imagen 01:30:21

para meterla yo en mi blog, solamente le pido 01:30:23

que me dé el enlace a su página 01:30:25

oficial, que además le estoy generando tráfico 01:30:27

que a lo mejor explicándolo bien, tal vez 01:30:29

la hubieran autorizado a reproducir 01:30:31

la imagen, no lo debió explicar 01:30:33

bien 01:30:35

no, en este caso 01:30:35

concreto, vamos a ver, es que ella quería 01:30:41

meter la imagen 01:30:43

entonces yo ahí le aconsejé que no lo hiciera 01:30:44

porque había estado claramente vulnerando los derechos 01:30:46

porque quería citar como fuente el blog del que lo había sacado 01:30:48

y dice, no, la fuente no es eso 01:30:51

entonces en este caso 01:30:53

que era muy fácil el tema 01:30:55

pide la imagen 01:30:56

lo que pasa es que pidió la imagen 01:31:00

si la hubiera encontrado en la web de Kino 01:31:01

y hubiera enlazado 01:31:03

yo no le hubiera recomendado que hubiera pedido el permiso 01:31:04

porque no está metiendo la imagen 01:31:07

en su web 01:31:09

pero bueno, son cosas 01:31:10

yo te voy a devolver la pregunta 01:31:12

Si alguno de vosotros presentáis un trabajo de vuestros alumnos en clase, ¿ponéis nombre del autor o autora? Pues deberíais ponerlo. Por coherencia, ese trabajo es obra de ese chico, de esa chica o de ese grupo. 01:31:30

y deberíais ponerlo, o sea, te devuelvo un poco la pregunta 01:31:47

sobre el tema del registro 01:31:50

pues mira, no lo sé, ya 01:31:51

a mí 01:31:53

sí, volvamos 01:31:56

a lo que decía nuestro compañero al principio 01:32:00

lío en río 01:32:02

en principio, a ver, para no me echar 01:32:03

al turno, estás identificando 01:32:11

y ahí tocamos otro tema, es el de las imágenes de chicos 01:32:13

tema peleagudo 01:32:15

tema muy peleagudo 01:32:17

en principio 01:32:18

los menores, ahí habría que ver 01:32:20

la legislación exactamente porque a partir 01:32:22

de los 12 años algunos de ellos pueden 01:32:24

conceder permisos 01:32:26

para determinadas cosas y posiblemente este sería 01:32:28

uno de ellos, me imagino que en el caso de menores 01:32:30

podría entrar dentro de la negociación 01:32:32

que tengamos con el trabajo de UNERAMPA 01:32:34

para ver la autorización que se solicita 01:32:36

y si se van a citar los nombres 01:32:39

de los autores 01:32:40

y me imagino que ahí la documentación podría ser válida 01:32:41

volvemos otra vez a intentar aplicar 01:32:44

Y la negociación dentro del respeto a esos derechos. 01:32:46

Gracias. A mí me gustaría preguntar si yo hago un trabajo y utilizo para, que evidentemente es mío, soy la autora, la creadora y la autora, 01:32:52

pero utilizo para el trabajo unos medios, pues vamos a imaginar por ejemplo un programa de Microsoft, utilizo por ejemplo el Office. 01:33:08

de quién es el trabajo 01:33:17

es mío solamente 01:33:19

es también de Microsoft 01:33:21

claramente estamos diferenciando 01:33:23

entre el producto y la herramienta 01:33:29

la herramienta 01:33:32

es una herramienta que se supone 01:33:33

que tú has comprado legalmente 01:33:35

y por lo tanto tienes la licencia para utilizarla 01:33:36

¿a algunos no las compras legalmente? 01:33:38

tú tienes el permiso 01:33:42

y me dais que igual que sea esa 01:33:44

o cualquier otra 01:33:45

de eso sale el producto 01:33:46

que es la materialización 01:33:49

Al final, dicen, le vas a pagar a la papelera los derechos porque estás imprimiéndolo sobre una hoja de papel que imprimió con un eucalipto que taló en la finca del tío no sé cuantito. No, no llevemos las cosas al extremo, me decía de cuidadín, cuidadín, que decía el compañero al principio. 01:33:49

Bueno, primero, a lo que acabo de preguntarte, uso OpenOffice. 01:34:08

Y lo que yo te quería preguntar, el tema de las formalidades de las citas de la autoría, que, por ejemplo, la lista que ha sacado al final de las imágenes, 01:34:18

¿eso está un poco estandarizado? ¿Hay algo...? Porque se puede hacer una tarea complicada, ¿no? 01:34:29

Por ejemplo, para los cursos de Moodle, si colocarlo como un documento. No sé si hay algo. Que no sea normativo, pero que no ponga. 01:34:35

Hay normativas y estandarizaciones internacionales. Por ejemplo, para cita bibliográfica, la más admitida de forma internacional es la de la American Psychology Association, la APA, que tiene unas normas para citar. 01:34:44

En el curso están puestos los métodos de cita, tanto para texto, en el caso de los textos y de aquellas publicaciones que tengan ISBN, hay en el curso herramientas que te permiten, tecleando algunos datos, en unos casos de ISBN, en otros casos nombre de autor y título y tal, que te genere automáticamente la cita de acuerdo a los estándares. 01:34:58

Y hay normativas para cita de consulta de páginas web. Normalmente en las consultas de páginas web se suele citar la fuente consultada en tal fecha por tal persona. 01:35:18

Suele ser la forma de citarla más o menos en general. Y hay alguna herramienta para generar… Ayer la probé, no sirve para páginas dinámicas, para generar citas automáticas de páginas web. 01:35:31

también, esa la meteremos 01:35:44

no está metida en el curso porque se la descubrí ayer 01:35:46

y la meteremos 01:35:48

y qué más cosas hay, o sea, sí, para el tema de 01:35:49

vídeo, la Wikipedia por ejemplo 01:35:52

tiene explicado cómo se cita 01:35:53

la Wikipedia, ahí te dice 01:35:56

cómo lo puedes citar, o sea, en el margen izquierdo de la Wikipedia 01:35:58

aparece cómo hay que citar los artículos de Wikipedia 01:36:00

¿Pero piensas en las imágenes? 01:36:02

¿Haces un trabajo? 01:36:05

¿Usas qué imágenes? 01:36:06

¿Y cuesta la imagen citarla? 01:36:07

Sí, pues tardas 01:36:09

A ver, seamos 01:36:11

No, seamos coherentes. Yo os digo cómo lo hago yo, que es pesadísimo. Cada vez que estoy preparando un trabajo voy buscando imágenes y según saco una imagen copio el origen. 01:36:12

Y me voy con el documento. Hay una forma, o sea, si tienes, si se te olvidó, recomendación, por ejemplo, si sacáis imágenes de Flickr y se os olvidó copiar el origen, si habéis guardado la imagen con el nombre que sale de Flickr y no la habéis cambiado, poniendo el numerito de la imagen, si tú pones en el buscador en Google, site Flickr, y el número de la imagen te va a llevar al sitio, a la colección del autor ese. 01:36:25

Entonces, ya puede buscar la colección. ¿Por qué no he puesto el autor? Porque los pseudónimos que utiliza la gente en Flickr son de aquella manera. Y algunos, pues mira, como que no. Entonces, cuando pone, no vamos a citar cualquiera de los pseudónimos que nos podemos encontrar, puede quedar un poquito raro en un material educativo. 01:36:53

Entonces, lo pone en una lista de citas con toda la URL, que queda un poquito más disimulada. Sigue saliendo, pero queda un poco más disimulada que poner el nombre aquel que se ha puesto por la neta. 01:37:12

vamos fuera de tiempo 01:37:20

una pregunta 01:37:24

muy fuera de tiempo 01:37:25

un pasito más allá de la gracia del enlace del compañero 01:37:26

en un material, en la plataforma 01:37:29

en mi aula virtual, en mi blog 01:37:31

si además, no un enlace 01:37:33

yo se supone que si referencio 01:37:35

a otra página web, el responsable de la autoridad 01:37:37

es el de la página web 01:37:39

si hago un iframe 01:37:40

un iframe, es decir, estoy incrustando 01:37:42

pero en realidad lo que se está viendo es otra página web 01:37:45

¿puedo tener algún problema por tener 01:37:47

incrustado algún material 01:37:50

en mi web? 01:37:51

Claramente 01:37:55

ahí la situación es diferente. En el primer caso 01:37:56

tienes un enlace que lleva a la otra página web 01:37:58

el autor o la autora de la otra página 01:38:00

es el responsable del tema de derechos 01:38:02

de esa página. Si tú 01:38:04

incrustas esa página dentro 01:38:05

de la tuya 01:38:07

pero ya la estás metiendo dentro de tu página 01:38:08

y cuidado porque de alguna forma al meterla 01:38:13

dentro de tu página, de alguna forma 01:38:15

primera cuestión que es uno de los problemas 01:38:17

que tienen los iframes, estás de forma indirecta induciendo a que quien ve aquello y vemos, 01:38:20

lo primero que hacemos es ver, piense que aquello es tuyo. O sea, primera cuestión. 01:38:27

O sea, si tú ves, imagínate que lo primero que ves es el título. Dentro de la visión 01:38:33

de toda tu página aparece el título dentro de un iframe de algo que no es tuyo. O sea, 01:38:37

quien lo está viendo en la primera lectura, digamos que en ese sentido es un poquito inmoral 01:38:41

el tema, de meterlo 01:38:46

porque estás induciendo a pensar que aquello es tuyo cuando no lo es 01:38:48

y lo que está es lo que estás metiendo dentro de tu página 01:38:50

el contenido de otro, no es lo mismo que poner un enlace 01:38:52

Bien, podéis encontrar 01:38:54

a Raúl en RIATE 01:38:58

en ITE, muchas gracias 01:39:00

Bueno, muchas gracias a todos 01:39:01

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