Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Sembrar las semillas del arte utilizando las TICS"

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 18 de agosto de 2008 por EducaMadrid

5687 visualizaciones

Ponencia de D.Avelino Garcia Marquina, Dª.Mª Dolores Bravo y Dª. Mª Ángeles de Paz: "Sembrar las semillas del arte utilizando las TICS", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Somos profesores del Colegio Público Juan Gris, aquí de Madrid, de la Villa de Vallecas. 00:00:00
Somos profesores felices por el trabajo que realizamos y estamos muy orgullosos de trabajar 00:00:17
con la web clásica. 00:00:22
Nuestro objetivo es empezar a trabajar con la web 2.0, pero cuando hayamos empezado a 00:00:24
rentabilizar esta web tradicional. 00:00:28
Yo voy a hacer una breve introducción de lo que con respecto a las nuevas tecnologías 00:00:31
en nuestro centro se hace, para que podamos entender un poquito mejor el trabajo de las 00:00:35
dos compañeras de María Ángeles y Lola, que son las que realmente trabajan con los 00:00:41
niños en el aula. 00:00:45
Yo soy el coordinador del centro y me dedico a facilitarle el trabajo a los compañeros 00:00:46
y compañeras que me lo piden. 00:00:51
Les facilito aquello que está en mi mano. 00:00:52
Lo que no puedo o no sé, intentamos investigar para ir progresando. 00:00:55
Toda la ponencia que vamos a realizar está colgada en la página web del centro, en el 00:01:02
tablón de anuncios. 00:01:06
La página web del centro es la que tenéis aquí a continuación. 00:01:07
Sembrar la seriedad del arte se llama el proyecto, la ponencia que presentamos. 00:01:12
En la escuela no trabajamos casi nunca ideas fantásticas, son pequeñas ideas que se van 00:01:16
hilvanando, que se van comunicando de una clase a otra, de un tutor a otro. 00:01:21
Ideas que a veces funcionan y a veces no funcionan, pero aquellas que funcionan las intentamos 00:01:25
explotar hasta el máximo de nuestras posibilidades. 00:01:30
Y con el arte hemos conseguido unificar un montón de recursos que antes estaban dispersos. 00:01:33
El amor al arte que ellas profesan es un elemento que nos ha permitido introducir las nuevas 00:01:40
tecnologías. 00:01:44
Y de aquí estas frases que presentamos. 00:01:45
Tenemos un proyecto de dinamización TIC, que lo hemos actualizado para el 2008-2010, 00:01:51
que podéis consultarlo haciendo clic dentro de la presentación. 00:01:55
Toda la presentación está trabajada en base a hipervínculos, ¿de acuerdo? 00:01:59
Básicamente se pretenden introducir las TIC dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, 00:02:03
intentar ir modificando las estrategias y métodos de enseñanza. 00:02:09
Nosotros nos encontramos con muchísimas barreras, los docentes que aquí estamos sabemos 00:02:12
que eso es así. 00:02:16
No siempre es tan fácil introducir las nuevas tecnologías. 00:02:17
A veces encontramos resistencias inherentes al propio proceso, al desconocimiento, al 00:02:20
miedo y a veces a la falta de tiempo. 00:02:24
Los docentes a veces no tienen tiempo para investigar y sin controlar un recurso es muy 00:02:26
difícil introducirlo en el aula. 00:02:32
A pesar de todo, a veces nos arriesgamos. 00:02:34
Luego estamos introduciendo herramientas de autor, las webquests, que no podemos llamar 00:02:38
las webquests, sino las pseudo-webquests. 00:02:42
Sabéis que las webquests son un procedimiento de trabajo inventado por un señor llamado 00:02:44
Bernie Dodge y ese procedimiento de trabajo tiene un protocolo definido y rígido. 00:02:47
Introducción, proceso, recurso. 00:02:53
Nosotros no trabajamos de esa manera. 00:02:56
Documentos Word vacíos con hipervínculos. 00:02:57
¿A dónde? 00:03:00
Pues a donde queremos que nuestros niños naveguen y visiten. 00:03:01
Una manera de controlar la información y la navegación de nuestros alumnos. 00:03:04
El hipervínculo, sabéis que se puede meter en una imagen o se puede meter en un texto. 00:03:07
Cualquier persona puede hacer una webquest, por sencilla que sea. 00:03:12
Esta es nuestra página web, la página principal y poquito a poco vamos descubriendo las potencialidades 00:03:16
que la página tiene para nuestra comunidad escolar. 00:03:23
Hace tiempo era la idea de un grupo de personas que se habían empeñado en poner en color 00:03:26
aquello que hacíamos en blanco y negro en la escuela. 00:03:32
Ahora ya se ha convertido en algo más. 00:03:34
Ahora es un mecanismo y un recurso que las familias demandan y lo demandan porque publicamos 00:03:36
todo aquello que vamos haciendo. 00:03:41
Nuestro interés es que esta web empiece a evolucionar hacia ese apartado 2.0 del que 00:03:43
los ponentes anteriores han hablado, pero nosotros todavía con ese protocolo de trabajo 00:03:49
estamos empezando. 00:03:54
Os enseñaremos a continuación algunos ejemplos o ideas. 00:03:55
Haciendo clic tenemos la página principal. 00:04:00
Esta página principal tiene una barra de actividades generales, ahora os enseñaré 00:04:03
alguna, una barra lateral donde tenemos un montón de información y una parte que es 00:04:07
la que más nos interesa que es la relativa a las páginas web de aula y a las direcciones 00:04:13
de correo de aula. 00:04:18
Trabajamos desde hace ya dos años con mucha intensidad este y pretendemos seguir trabajando 00:04:20
de esta manera con este sistema. 00:04:24
Todas las aulas del centro tienen una dirección de correo general de aula. 00:04:26
El padre suele ser el director o el coordinador TIC. 00:04:29
¿Por qué razón? 00:04:33
Porque esa página, esa dirección de correo se mantiene a lo largo de toda la escolaridad 00:04:34
de nuestros chavales. 00:04:38
Entran en tres años, deciden que se llaman colibris, gestionamos la dirección de correo 00:04:39
web y a partir de entonces, desde tres años hasta sexto de educación primaria, mantienen 00:04:44
esa dirección de correo y sirve para establecer un contacto entre las diferentes aulas del 00:04:48
colegio y entre la comunidad escolar y ese aula. 00:04:52
Haciendo clic sobre la página, podemos ir a ella y podemos ver algunas de las cosas 00:04:56
que nos definen. 00:05:01
Por ejemplo, si entramos en Rinocerontes, veremos la página web de Rinocerontes y dentro 00:05:02
de la página web de Rinocerontes están algunos de los trabajos que se han ido publicando. 00:05:08
Imaginaros durante un año se pueden colgar dos o tres actividades pero durante nueve 00:05:12
años va a haber mucha información y el objetivo del curso próximo es colgar no solamente 00:05:17
los trabajos sino las programaciones de manera que sea un referente para los propios compañeros 00:05:21
y compañeras que llegan nuevos al centro. 00:05:25
Trabajamos mucho con este tipo de formato, que son álbumes elaborados con el programa 00:05:29
con el que publicamos en la web, que es Dreamweaver. 00:05:32
Son álbumes muy sencillos, nuestro programa Dreamweaver es muy antiguo, pero no tenemos 00:05:36
tiempo para investigar sobre nuevas versiones y preferimos, en este caso, no perder tiempo. 00:05:41
Podemos visualizar siempre que queráis, porque la vais a tener a vuestra disposición, 00:05:51
ese tipo de herramientas. 00:05:56
A paralelo a la dirección de correo de aula están estas páginas web de aula. 00:05:58
El procedimiento es muy simple, los tutores y tutoras elaboran su reportaje fotográfico, 00:06:05
tiran fotos con la cámara de fotos, escanean trabajos, se depositan en un servidor que 00:06:09
está en la sala de profesores, en el servidor Linux que está en remoto en la sala de informática 00:06:15
y el coordinador TIC se encarga de publicarlos. 00:06:19
El trabajo es muy reducido, porque con Dreamweaver y la utilidad de crear álbum web se tardan 00:06:21
dos minutos. 00:06:26
Y así se va añadiendo información, vamos introduciendo Flash cada vez con más abundancia 00:06:27
y este apartado de Amoral que ahora vais a ver, tenéis aquí a la derecha una breve 00:06:33
selección de varios de los trabajos que hay publicados en las páginas web de aula, es 00:06:42
una breve referencia. 00:06:48
Por ejemplo, Esther, didáctica del arte y el patrimonio, es una presentación Flash 00:06:49
sobre el trabajo que os van a exponer a continuación Lola y María Ángeles. 00:06:59
Más cosas que en la página web podéis encontrar, esta zona que es la página que recopila más 00:07:04
o menos los trabajos relacionados con el arte, a continuación la biblioteca, hemos empezado 00:07:10
a trabajar con el vídeo digital y es una experiencia fabulosa, hemos empezado a trabajar 00:07:16
sobre las actividades generales del centro y el año que viene es objetivo empezar a 00:07:20
trabajar ya sobre las herramientas de aula, pero claro, es muy difícil que un doctor 00:07:23
esté controlando una actividad y a la vez filmándola, con lo cual tenemos que organizar 00:07:28
un sistema que permita una rotación o llamémosle como sea, de manera que se puedan ir filmando 00:07:32
actividades, pequeñas actividades de un minuto, minuto y medio, dos minutos, dentro de esta 00:07:37
mediateca podéis echarle un vistazo, tenemos 48 vídeos publicados, somos el centro de 00:07:41
la Comunidad de Madrid que tiene más vídeos y que mayor número de visualizaciones tiene 00:07:46
y desde aquí doy, quiero manifestar mi agradecimiento a los dos compañeros que nos hacen que este 00:07:51
trabajo sea más agradable a Lucía y a Manolo de la Mediateca de Duca Madrid, no sé si 00:07:57
estarán presentes por aquí en alguna de las salas, pero son personas que cuando llamas 00:08:01
al teléfono se ponen y eso en el caso de las administraciones públicas es bastante 00:08:04
complicado, siempre se ponen y te ayudan, ¿de acuerdo? Bueno, pues aquí tenéis este 00:08:08
apartado, luego otra cosa que quería comentaros con respecto al proyecto, es que este proyecto 00:08:12
del que os van a hablar Lola y María Ángeles, ha formado parte de un proyecto de trabajo 00:08:18
conjunto en el marco de ITUININ con un colegio de la provincia de Bordighera de Italia, no 00:08:22
lo hemos hecho bien porque no hemos sido capaces de engancharles, nosotros hemos trabajado 00:08:27
en el proyecto de principio hasta el final, pero las aportaciones de este centro han sido 00:08:31
prácticamente mínimas, nos vimos al principio con el inconveniente de que sí, podemos transferir 00:08:35
una imagen o dos o una galería, pero transferir diez segundos de vídeo a alta calidad es 00:08:39
prácticamente imposible, un segundo de vídeo a alta calidad son 200 megas, o sea que prácticamente 00:08:45
no se puede trabajar a este nivel en este sistema, les doy las gracias de todas maneras 00:08:50
a los coordinadores de ITUININ España que nos han echado todas las manos posibles, pero 00:08:54
bueno, no hemos podido enganchar a este centro, pero aquí está el trabajo, ¿de acuerdo? 00:08:59
Podéis ver dentro de la página principal un enlace donde están todos los vídeos publicados, 00:09:04
y luego por último los materiales propios, nos parece una idea importante que lo que 00:09:09
se vaya generando en el centro, lo que el profesorado vaya introduciendo se pueda ir 00:09:13
publicando, aquí hay varios artículos de compañeros y compañeras del centro que han 00:09:18
sido publicados en revistas en papel, cuadernos de pedagogía y en revistas digitales, están 00:09:22
en concretamente en la revista digital de Duca Madrid y en el Ceniz, en el observatorio 00:09:28
digital del Ceniz, ¿de acuerdo? Y ahora les doy la palabra a mis compañeras que vienen 00:09:36
muy nerviosas, pero son las que trabajan con los niños, yo los niños los veo de lejos, 00:09:43
ellas no, ellas los tienen cerca en el aula. 00:09:48
Bueno, yo soy María Ángeles, soy profesora de niños de 8, 9, 10 años, tercero y cuarto 00:09:51
de primaria, entonces todo inició por nuestro interés en mejorar la enseñanza, nuestro 00:09:59
compromiso cultural, nuestras inquietudes nunca satisfechas, el mejorar y ampliar el 00:10:05
currículum introduciendo en estas edades tan tempranas, pues conceptos geográficos 00:10:11
históricos y artísticos que no los hay, y hacer en definitiva niños más creativos, 00:10:17
más felices y más libres. Todo empezó cuando fuimos aceptados en el proyecto de la Comunidad 00:10:23
de Madrid didáctica del arte y del patrimonio, el DAD, que ha sido desarrollado por la Fundación 00:10:32
Arte Viva. Conocimos la teoría, pensamiento visual desarrollada por el director del MoMA 00:10:39
de Nueva York, que se trata de acercar el arte a la escuela, de acercar a niños más 00:10:45
pequeños este arte, interpretar un cuadro de una manera intensa, gozosa, potenciando 00:10:50
las capacidades y la crítica y la reflexión. Las sesiones DAD consistían en presentar 00:10:59
una obra y los niños sin saber realmente nada del autor ni de la obra tenían que reflexionar, 00:11:06
ser viajeros visuales. Miraban el cuadro, reflexionaban, contestaban a una serie de 00:11:14
preguntas, todos participaban, además todas las contestaciones son válidas, todos los 00:11:20
niños, incluso los que tienen mayores dificultades, podían participar perfectamente y se sentían 00:11:26
felices y a partir de ahí ellos hablaban, veían, reflexionaban. Esto lo hacíamos una 00:11:32
vez al mes, durante láminas que poníamos en la sala de informática con el cañón. 00:11:43
Había dos sesiones que se hicieron en el museo, las dos sesiones se hicieron en el 00:11:52
museo ante cuadros auténticos. Todas estas experiencias, el hecho de ir a los museos 00:11:57
continuamente, han visitado el Thyssen varias veces, han visitado el Palacio Real, han visitado 00:12:02
el Prado, el Thyssen, todos los museos de Madrid. Entonces todo eso nos ha hecho tener 00:12:10
un vocabulario, el interesarse, el hacer interesarse a las familias por todo este tema. Y así 00:12:17
hemos ido trabajando y hemos ido creyendo que esto era poco y queríamos ya que también 00:12:24
conocieran, conocieran a los autores, conocieran las obras y nosotros ampliamos el... 00:12:29
Si queréis os cuento las fases también que hemos... Muy bien ha dicho María Ángeles, 00:12:35
pero os digo cómo nosotros a partir de esta experiencia del DAF iniciamos nuestro trabajo. 00:12:40
O sea, a nosotras esta experiencia nos pareció muy bonita, muy interesante y partiendo del 00:12:47
pensamiento visual quisimos hacer nuestro propio proyecto. Y nuestro proyecto consistió 00:12:52
en elegir autores clásicos nuestros, por ejemplo Velázquez, y aprovecharnos de las 00:12:57
exposiciones temporales. Entonces este año hemos trabajado Van Gogh, Velázquez y Modigliani. 00:13:03
Esto lo hemos hecho con niños de tercero, con ocho años y cada trimestre en la clase 00:13:12
de plástica hemos aprovechado para trabajar estos autores. Entonces las fases del trabajo 00:13:16
fueron primero ver el autor que nosotras queríamos, ir al museo nosotras, prepararnos la sesión 00:13:22
y ya en clase preparar la sesión DAF, como decía María Ángeles. La sesión DAF consistía 00:13:28
en esta observación, reflexión crítica del cuadro para que los niños interiorizaran 00:13:35
ya lo que era la obra de arte. Una vez que veían la sesión DAF elegíamos láminas, 00:13:39
buscábamos, íbamos a internet, íbamos a las bibliotecas y empezábamos a conocer al 00:13:45
autor, su biografía, su familia, su historia, su época social, dónde vivía, todo lo que 00:13:51
pudiera dar un entorno a este personaje, que pudiera enriquecer a nuestros niños en 00:13:57
todos los aspectos. Pedíamos la colaboración de las familias para esa búsqueda, para visitar 00:14:02
el museo otra vez, para empaparnos del autor y empezar a quererle. Y entonces ya trabajábamos 00:14:07
en la clase, en la clase cogíamos las láminas, las ponían delante y utilizábamos las técnicas 00:14:14
de témperas, acuarelas, ceras, la técnica que viéramos en cada momento. Y con nuestra 00:14:21
sorpresa, estos son de más pequeñitos, pero con nuestra sorpresa hemos visto que 00:14:26
han creado verdaderas obras de arte, o sea, se han emocionado, se han ilusionado, conocen 00:14:31
a los autores, conocen la historia y bueno, pues nuestro interés desde luego es seguir 00:14:37
haciéndolo. Muy importante ha sido que ellos, al estar muy familiarizados con ir a los museos, 00:14:43
pues claro, a sus familias les incitan a ir a los museos, entonces les enseñan ellos 00:14:51
en los museos lo que vemos, ¿no? Hemos ido al Prado, hemos ido al Thyssen, hemos ido 00:14:55
a Caja Madrid, hemos ido al Reina, o sea, los museos para nosotros son algo cotidiano 00:14:59
que entra dentro de nuestra vida diaria y de sus familias también, porque a ellos les 00:15:04
resulta raro que sus padres no vayan, con lo cual les llevan, porque ven que aparte 00:15:08
de lo que nosotros vemos hay muchas otras cosas en los museos que no han visto y tienen 00:15:12
que seguir yendo para conocerlo, ¿no? Con lo cual, bueno, pues nuestro trabajo nos ha 00:15:16
llenado, estamos muy satisfechas de lo que estamos haciendo, queremos que los niños 00:15:23
están muy emocionados, todos han participado, todos se han sentido felices y queremos seguir 00:15:27
haciéndolo, entonces… Ellos te hablan de las meninas, de los personajes, 00:15:33
los conocen perfectamente, tienen muchísimo vocabulario sobre el tema, en fin, se enganchan. 00:15:38
Trabajamos las máscaras africanas, podemos trabajar muy bien y después… 00:15:44
Sí, hicimos un trabajo muy bonito con las máscaras y ellos también ven que es muy 00:15:49
importante su trabajo porque encima sale reflejado en internet y pueden volver a su clase y decir 00:15:53
mamá, papá, mirad lo que estamos haciendo en mi clase, porque hay todo un proceso, del 00:15:57
que Abelino es el sabio señor, que nos lleva a que lo podamos ver en nuestras casas, ¿no? 00:16:03
Y luego nos ponemos también, como todas, en los pasillos, todo esto. 00:16:09
Entendemos, bueno, por supuesto, esto ya sabéis, pues, lo que es murales, exposición, invitación 00:16:12
a los padres, que vengan los padres, que bonito, y ellos están deseando que se los demos 00:16:17
porque casi todo lo enmarcan, o sea, son verdaderas obras para ellos, ¿no?, que lo han hecho 00:16:22
con cariño, con amor y que han sabido apreciar lo que el autor decía, ¿no? 00:16:27
Entonces, pasa Abelino a ver si vemos alguna de las… 00:16:33
Una cosa, Lola Ángeles. 00:16:36
Las nuevas tecnologías nos gustan, pero los pasillos se siguen llenando de trabajos, 00:16:38
de carteles y de murales, y los joles de entrada, y eso es muy importante y muy gratificante. 00:16:42
Paso. 00:16:48
Eso es lo que os contábamos, ¿no?, que ellos están encantados de llevar a sus padres a los museos. 00:16:51
Ellos pintan máscaras. 00:16:58
Estos son algunos de los materiales generados. 00:17:02
Métete en alguno de las máscaras, por ejemplo. 00:17:04
En este, por ejemplo, Lola. 00:17:07
Sí. 00:17:08
Te hablan de Modigliani. 00:17:09
Este es el trabajo de Modigliani, que salió precioso. 00:17:10
Les encantó y nos encantó. 00:17:13
Ahí trabajamos con témperas y con acuarelas. 00:17:16
Tuvimos problemas para llevar a nuestros niños de cinco años. 00:17:25
Ah, sí. 00:17:28
Fue curioso. 00:17:29
A ver a Modigliani. 00:17:30
Era subversivo. 00:17:31
Porque los desnudos creían que era bastante subversivo para ellos. 00:17:34
Entonces, les dijimos que nuestros niños estaban acostumbrados a mirar los desnudos con otros ojos. 00:17:38
Y fueron como si fueran, bueno, personas que nadie se ría porque eso es natural. 00:17:42
Y entonces, o sea, fue precioso porque eligieron muchos a hacer desnudos. 00:17:47
Claro, los desnudos de Modigliani son verdaderamente rítmicos. 00:17:51
O sea, y ellos los miraron como una obra de arte, como algo bello que tenían que apreciar, ¿no? 00:17:55
Este es el trabajo de máscaras que hicimos antes de hacer Modigliani 00:18:04
porque Modigliani, claro, se basó mucho en el arte africano. 00:18:07
Fue muy bonito el trabajo de las máscaras africanas. 00:18:10
Bueno, pues estos son algunos de los ejemplos. 00:18:16
Y este es nuestro trabajo. 00:18:18
Y luego, pues, por ejemplo, el vídeo de presentación de Ituinin. 00:18:20
Antes los he mencionado y no habíamos colocado ninguno. 00:18:23
Si hay sonido, pues podremos verlo. 00:18:26
Pero vamos a ver simplemente cinco segundos. 00:18:29
Algunas de las técnicas. 00:18:38
Y, bueno, pues ya poquito más. 00:18:40
Si Lola y María Ángeles tienen algo más que contar, no, más o menos ya. 00:18:43
Muy bien, muchísimas gracias. 00:18:47
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:19:07
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
5 sobre 5 basada en 4 votos. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Avelino Garcia Marquina, Dª.Mª Dolores Bravo y Dª. Mª Ángeles de Paz
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
5687
Fecha:
18 de agosto de 2008 - 10:52
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Avelino Garcia Marquina, Dª.Mª Dolores Bravou y Dª. Mª Ángeles de Paz sobre educación artística: "Sembrar las semillas del arte utilizando las TICS", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
19′ 09″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
68.18 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid