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"Entorno personal de aprendizaje. MatemáTICas 2.0"

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Subido el 16 de noviembre de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia del Encuentro de Experiencias Escuela 2.0 que tuvo lugar el 1 de marzo de 2010 por D.Luis Miguel Iglesias, "Entorno personal de aprendizaje. MatemáTICas 2.0".

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Buenas. Pido disculpas un poquito por el retraso. Yo voy a empezar un poco en sentido inverso. 00:00:00
Voy a empezar mostrando un vídeo que ha hecho Juan Carlos Torresano, en el que se muestra 00:00:13
cómo trabajan ellos en el aula. 00:00:19
Bueno, no podemos despreciar que las tees han llegado y que han venido para quedarse. 00:00:30
Que no podemos obviar ni despreciar su potencial. 00:00:59
Que el conocimiento, gracias a ella, crece de forma exponencial. Es impresionante. 00:01:04
Que tenemos ya encima de la mesa las primeras generaciones de potencial al 1.0. 00:01:09
Que la sociedad está demandando a gritos al 1.0. 00:01:15
Estamos en una fase de cimiento de la nueva sociedad del conocimiento. 00:01:21
No podemos ser catastrofistas, que muchas veces por impedir que se imponga algo, nos vamos al otro extremo. 00:01:25
Y pequeños errores en los cimientos provocan grandes desviaciones arriba. 00:01:32
Entonces hagamos las cosas despacito, pero hagámoslas bien. 00:01:37
Tenemos margen de maniobra y tomemos nota de los fallos. Y poco más. 00:01:40
Con la incorporación de las tees al aula, pues se están generando unas situaciones en las aulas 00:01:46
que a mí me gustaría esquematizar. 00:01:53
Utilizo el blog como eje vertebrador. 00:01:57
En el blog es el punto de referencia para ellos. 00:02:00
Tengo un foro de Google para que ellos pregunten. 00:02:05
Tengo un calendario donde se les va poniendo las actividades y se les recuerda. 00:02:09
Trabajo con el mapa matemático que labore en Google Maps, donde ya más de una veintena de profesores se han añadido. 00:02:14
Trabajo con materiales de edad, que son fantásticos, no porque esté aquí la sede del ITE. 00:02:21
Estoy realizando un curso de Descartes. 00:02:27
Los materiales del bachillerato a distancia de la Junta de Andalucía son magníficos. 00:02:30
Y son bajo licencia creativa y común, y de aquí los recomiendo a todos. 00:02:34
Trabajan con Google Docs. De hecho, tienen que realizar un cuestionario del asesinato del profesor de matemática en Google Docs. 00:02:39
Con el más pequeño trabajo con Jotaclip, Duckweed y Hot Potatoes. 00:02:47
Lo que tenemos claro es que esto requiere un cambio metodológico. 00:02:51
Y el objetivo es obtener al alumno 2.0, como sea, entre comillas, pero obtener al alumno 2.0. 00:02:54
Entonces, no debemos obviar que los alumnos actuales presentan una posición especial para trabajar con las nuevas tecnologías, 00:03:00
pero que no nacen sabiéndolo todo. 00:03:12
Aquí cito un artículo de Aníbal de la Torre, de mi amigo Aníbal, en el que lo califican de expertos rutinarios. 00:03:15
Porque dice que los alumnos están utilizando las nuevas tecnologías, pero porque las tienen a mano. 00:03:23
Es una forma de comunicarse, pero que a ellos tenemos que educarlos. 00:03:27
Estamos desperdiciando bastante potencial de ellos, porque son capaces de hacer muchas cosas. 00:03:31
Cuentan lo que aprenden y lo propagan a distancia de manera efectiva y muy resumida entre sus contactos. 00:03:36
No temen a equivocarse, son anillos con las TIC, se rectifican bastante rápido, no como los mayores. 00:03:41
A la mínima que les da, ya ellos son capaces de obtener un producto. 00:03:47
Ellos van salvando obstáculos, ellos aprenden bajo demanda, únicamente lo que necesitan en cada momento. 00:03:52
Pero los contenidos deben estar simplificados, porque lo que no les hace falta a corto plazo, no lo utilizan, no les motiva. 00:03:59
Tienen otra perspectiva de conocimiento, quizás motivada por la velocidad actual de los acontecimientos en el cotidiano. 00:04:07
La vida real los está llevando a actuar así, igual que a todos. 00:04:12
¿Ventajas de este cambio metodológico? ¿Qué ventajas tiene el cambio? 00:04:16
Evidentemente este cambio metodológico tiene muchísimas ventajas. 00:04:19
Las ventajas de aprendizaje es por descubrimiento, controlan su propio ritmo de aprendizaje. 00:04:23
Tras superar la barrera inicial en matemática aún más dura si cabe, tienen la sensación de que lo han ganado solos. 00:04:28
Redunda positivamente en la adquisición de resto de competencias. 00:04:34
Cuando leen una y otra vez, leen una y otra vez, leen una y otra vez, leen hasta comprender. 00:04:37
Se relacionan, aprenden, aprenden y eso no se les olvida. 00:04:41
Ellos la capacidad de aprender, aprender, la tienen para toda la vida. 00:04:46
La autonomía la tienen para toda la vida. 00:04:52
Lo importante no es que sepan contenido, lo importante es que sepan que hay más allá, que saben dónde buscarlo. 00:04:54
Disminuye el temor a afectarse la resolución de problemas matemáticos, eso lo tengo super comprobado y por ende de cualquier ámbito de la vida cotidiana. 00:04:59
Y aprenden a valorar lo que cuesta hacer las cosas, porque ellos se convierten en productores y guías. 00:05:06
Y el papel del profesor es de vital importancia. 00:05:11
Debe generar, propiciar confianza. 00:05:13
Si no hay confianza en el aula es imposible aplicar esta metodología. 00:05:15
Es imposible. 00:05:18
Entonces alumnos 2.0, con este mutualismo obtendremos alumnos 2.0 y profesores 2.0. 00:05:20
¿Y por qué no más? ¿Por qué no más? Se acabó. 00:05:26
Muchísimas gracias y un saludo a todos. 00:05:29
Vale, muchas gracias. 00:05:33
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Luis Miguel Iglesias
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1191
Fecha:
16 de noviembre de 2010 - 11:21
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Instituto de Tecnologías Educativas
Descripción ampliada:
El Segundo Encuentro de Experiencias "Escuela 2.0" tuvo lugar el 1 de marzo de 2010, en el Instituto de Tecnologías Educativas. La bienvenida e inauguración corrió a cargo de Antonio Pérez, Director del ITE.
Duración:
05′ 38″
Relación de aspecto:
1.38:1
Resolución:
360x260 píxeles
Tamaño:
44.99 MBytes

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