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Ponencia D. Benito Hernández Giménez

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Subido el 2 de agosto de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia D. Benito Hernández Giménez: "Integración del Aula Virtual en Ciclos Formativos" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

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Bueno, pues comenzamos. Pues mirad, lo que he hecho realmente ha sido integrar totalmente, he integrado un curso completo en la zona virtual, como podéis ver bien en el título, ¿no? 00:00:00
Lo primero que tenemos que ver, bueno, lo primero en esta diapositiva simplemente es ver que es el aula virtual, ¿no? 00:00:13
Está montada en una plataforma, que veis ahí, que es la 1-9, y cuando se entra veis esta interface, ¿no? 00:00:19
Esta interface es sumamente clarita y tiene dos partes bien diferenciadas, ¿no? 00:00:25
Una parte en la que están segmentadas, pues todas las, todos los cursos, ¿no? 00:00:29
Y por otra parte la zona de identificación en la cual tenemos tanto el usuario como, tanto el usuario como su contraseña. 00:00:34
Es condición, es condición indispensable para entrar aquí que todos los usuarios tengan cuenta en el portal. 00:00:42
Si no, no, si no, no entran, ¿eh? 00:00:48
La segunda diapositiva hace referencia de qué manera se puede entrar en el portal, ¿no? 00:00:51
Pues lógicamente tenemos que entrar en, lógicamente tenemos que entrar en la, en la, en la URL del portal, que es esta. 00:00:57
Aquí la ves con una manita, y luego los dos accesos se pueden entrar bien por las pestañas de recursos, ¿no? 00:01:08
O bien por unas imágenes, ¿no?, que continuamente están cambiando. 00:01:16
¿Cuáles fueron los objetivos que me llevaron a hacer esto? 00:01:22
Bueno, pues simplemente cuatro. Uno, que todos los alumnos tengan cuenta en el portal. 00:01:27
Dos, que los alumnos tengan un contacto con toda la ASTI, que tengan una integración plena en la zona virtual. 00:01:32
Y luego la más importante quizás es brindar a los alumnos todo el software, todas las herramientas que hay, bueno, pues para profundizar en el tema del aprendizaje. 00:01:40
¿Cuál era la rutina? ¿Cuál era la rutina? ¿Cuál era la rutina que tenían que hacer los alumnos? 00:01:51
Bueno, pues era algo tan sencillo. Una vez que se identificaban en la parte de la derecha de la primera diapositiva que hemos comentado, 00:02:00
tenían que ir a la parte de secundaria, puesto que ellos trabajaban en un IES, localizaban el IES. 00:02:07
Una vez que localizaban el IES, localizaban el curso, y una vez que localizaban el curso, entraban en la zona virtual. 00:02:14
En esta entrada seguramente se permitía a invitados tanto con contraseña, que lógicamente se la tenía que dar el administrador, 00:02:23
y lógicamente todos los usuarios registrados. Esto me llevó, una vez que tenía ya hecho esto, a hacer una pequeña estructura del curso. 00:02:34
Después de darle muchas vueltas, opté por esta, y la dividí en tres partes. Una que eran los contenidos, otra el calendario, y la tercera parte era la relación que tenía yo con los alumnos. 00:02:46
Dentro de los contenidos, los dividí en tres partes. Como veis bien ahí, los contenidos didácticos, apoyo y luego un pool. 00:03:01
Era un apartado donde yo metía cualquier tipo de información adicional. 00:03:08
Los contenidos estaban estructurados, como hemos comentado en la diapositiva de antes, en tres bloques. 00:03:17
Los dividí en bloques temáticos, bloques de apoyo, y luego otros que los denominé recursos. 00:03:24
Dentro de los bloques temáticos eran siete, y en estos bloques temáticos estaban divididos en tres apartados. 00:03:31
Uno que eran los documentos con extensión doc, otro eran las presentaciones con extensión ppt, y luego unos cuestionarios y unas actividades que se tenían que realizar. 00:03:39
Estas tareas eran simplemente las prácticas, y las prácticas ya estaban hechas. Simplemente tenían que completarlas y luego las tenían que subir. 00:03:52
Esto es un resumen de todo el curso, de toda la aula virtual. Se realizaron 22 temas con extensión doc, 36 temas con extensión ppt, 14 cuestionarios, que todos eran calificables, y 25 tareas. 00:04:07
Realmente no es el dato exacto, es un poquito más, porque hemos tenido que ampliar un poco más. Las tareas eran las prácticas. Realmente en prácticas hemos hecho unas 32. 00:04:23
Las tareas eran algo tan sencillo. La primera cuestión que se me planteó era que el alumno tenía que tener esto sumamente fácil. 00:04:42
Cada vez que el alumno entraba en una tarea, por ejemplo, entraba aquí, en este bloque, se encontraba este pequeño menú, en el cual decía, descarga el archivo de la práctica tal, y complétalo, y luego se adjunta. 00:04:51
En las prácticas se descargaban, como veis, de cada directorio, y se completaban y se subían aquí. La subida de archivos del alumno era algo tan sencillo cuando las completaban, simplemente se examinaban, simplemente las adjuntabas y se subían. 00:05:12
El tamaño que adjunto es suficiente para que se suban las prácticas. Luego lo compliqué un poquito, y el tema fue realizar una fecha de entrega. En la fecha de entrega tenemos una disponibilidad, en este caso pone algo así como 27 de mayo, y se tiene que presentar la práctica el día 9 de junio. 00:05:36
Esto significa que el día 9 de junio el alumno no puede enviar nada. Luego, en este caso yo, que soy el profesor, cada cierto tiempo entraba y veía en este apartado todas las tareas que se enviaban. 00:05:59
Esto es una tarea tipo, una tarea estándar, de las que tienen todos los alumnos, y todas las tareas tienen este esquema, unos fundamentos, unos reactivos, una técnica, una lectura del resultado, y luego en este caso es una tabla que tenían que rellenar. 00:06:14
La práctica era más o menos compleja, teniendo como fuera. Esto era el esquema de las tareas, en la cual cuando el alumno a mí me subía algo, vemos aquí tenemos el icono del alumno, esta parte lógicamente está tapada para no ver el número del alumno, aquí se da la calificación, pero quizá lo más importante sean los cuadraditos, el 1, 2 y 3. 00:06:33
Aquí se ve el alumno que prácticamente ha subido la fecha y hora. Luego el último cambio, la última codificación que ha hecho en este caso el profesor, que lógicamente puede estar superada o no está superada. 00:06:58
Si no está superada, se le dice porque no está. Cuando lo complete, de nuevo lo sube y se completa. Esto es lo que va a aparecer en la tabla de calificaciones que tiene el alumno. 00:07:20
Los cuestionarios. Los cuestionarios han sido una herramienta bastante útil y que me ha servido mucho. Simplemente realizar un examen. Los exámenes costaban un total de 30 preguntas relacionadas con el tema. 00:07:35
Cada pregunta tenía 5 respuestas en las cuales se restaban 0,2 puntos. Al principio tenían todos los intentos del mundo y luego lo complicó un poquito. Eran 3 intentos, 2 intentos, 1 intento y los dos últimos intentos eran un solo intento y encima un tiempo. 00:07:58
El ahora se erraba y si lo tenía bien y si no también. 00:08:19
Y luego aquí en el apartado 2, simplemente cómo se calificaba y cuándo estaba abierto. Esto es un tipo estándar de cuestionario. 00:08:25
Una de las facetas que tiene el cuestionario es que se puede configurar al 100%. De tal manera que cada alumno, cuando abre un cuestionario, todas las preguntas están cambiadas en su orden y todas las respuestas están cambiadas. 00:08:39
De tal manera que no se pueden copiar. Y luego el alumno tenía un feedback en el cual se le daban tanto las respuestas como las opciones, un comentario y lógicamente la puntuación. 00:09:02
Uno de los temas interesantes del cuestionario es que se pueden realizar 3 acciones. Una, guardar sin enviar. El alumno llega hasta la pregunta 10, no quiere más, guarda pero no envía. Envía la página entera y la tercera cuando está todo el cuestionario completo lo envía. 00:09:17
El tema de las preguntas del cuestionario se subdividieron por una serie de categorías que estaban vinculadas con los temas y más o menos se realizaron unas 450 preguntas que están agrupadas en 3 categorías y cada pregunta cuesta 5 respuestas. 00:09:43
Imaginaros todo el trabajo que lleva esto. El inconveniente que lleva esto es que en la versión anterior sí que se podían compartir los cuestionarios. En esta versión no. Es una duda que tengo que no sé por qué no se pueden compartir los cuestionarios. 00:10:13
Una vez que hemos visto los bloques temáticos pasamos a los bloques de apoyo. Los bloques de apoyo eran enlaces web y cada bloque tenía algo como esto. En este caso es de inmuno y cada imagen tenía asociada un vínculo. 00:10:31
De tal manera que si el alumno quería completar más, cualquier tipo de clase, cualquier tipo de información, picaba, pinchaba y accedía a una ventana nueva. 00:10:54
Y por último tenemos un organizador de imágenes. En este caso utilicé Picasa y me sirvió mucho porque en una faceta de mis clases tienen que ver bastantes extensiones. 00:11:09
Una cosa es que lo veas en clase que con mucho puedes ver 10-15 y más o menos lo que hice fue formar un pequeño atlas atendiendo a todas las clases que teníamos. 00:11:27
Lógicamente todos los permisos que están en Picasa es de acceso libre. Se puede acceder a cualquiera y más o menos hay unas 150 imágenes que están repartidas por estos pequeños bloques que veis. 00:11:40
Por último, hemos visto los dos primeros apartados, vamos a ver un poco la última parte que es recursos y todas las actividades en la cual teníamos tanto los directorios como los foros, glosarios, coleccionarios y tal. 00:11:57
En información adicional teníamos dos partes bien diferenciadas, aquí teníamos una página mía que tengo más una serie de iconos que era una pequeña información para todos los alumnos. 00:12:14
Una facilidad que le daba a los alumnos era que una vez que estaban hechos los exámenes se les colgaba las respuestas y ya los alumnos en ese mismo día ya podían saber más o menos cuál era su nota. 00:12:35
Luego venían las peleas, que no he contestado bien esta pregunta que yo creo que tiene dos respuestas. Luego tenemos una parte que les hice una tarea que les encomendé que era un glosario. 00:12:50
Tenían tres partes, un acceso rápido y luego el glosario. Dentro del glosario son 159 entradas, como veis, y tres ejemplos distintos de glosarios. 00:13:07
Tenía una imagen adjunta, una imagen pegada y una palabra clave y por último con vínculos a otras páginas. Las encuestas se emplean para recopilar datos de los alumnos y ver cuáles son los posibles fallos que has tenido en el curso. 00:13:33
Ejemplos de encuestas tenéis aquí. El calendario era una pieza vital para mí en el cual yo colocaba todos los datos ahí y todos los alumnos tenían acceso. Aquí veis todos los exámenes y las vistas pendientes. 00:13:56
Dentro de las interacciones o comunicaciones que tenía con el alumno se dividían en tres partes, el foro, la mensajería interna y el mail. El que se ha llevado a palma ha sido la mensajería interna, era simplemente abrir la pantalla y se me llenaba de ventanas. 00:14:11
Con lo cual hubo un momento que opté que me lo enviaran todo por mail. Este era el pequeño libro de calificaciones del alumno en el cual tenían todos los datos. El libro de calificaciones es el mío. Y por último, informes de actividad, que esto es simplemente para ver qué alumno había entrado. 00:14:31
Para acabar, cuáles son las conclusiones. Primero hay que tener una buena planificación. Ha habido una magnífica respuesta por parte del alumno. Es una buena herramienta como complemento de actividad docente. Y un interrogante que se me queda aquí. Esto puede servir para exámenes certificativos. 00:14:53
Después de este rollo, solo me queda daros las gracias. Si tenéis cualquier duda, estoy a vuestro servicio. 00:15:11
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Benito Hernández Giménez
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
2 de agosto de 2010 - 10:26
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia D. Benito Hernández Giménez: "Integración del Aula Virtual en Ciclos Formativos" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
00′ 29″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
86.24 MBytes

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