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"Museo escolar: 'Como ciudadanos': ciudadanía, aula virtual, software libre" por D.Antonio Ángel Ruiz Molino

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Subido el 17 de septiembre de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia D.Antonio Ángel Ruiz Molino: "Museo escolar: 'Como ciudadanos': ciudadanía, aula virtual, software libre" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

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Bueno, la comunicación que voy a hacer yo trata sobre todo de cómo utilizar el aula virtual con alumnos. 00:00:00
Hasta ahora, si acaso en primaria se utilizaba el aula virtual sobre todo para utilizarlo con los profesores, 00:00:05
pues para aprovechar para un curso que se está dando o algo, no son muchos centros en primaria los que lo utilizaban, 00:00:11
pero el gran reto que quizás tenemos es el de utilizarlo con los alumnos. 00:00:15
Como dice el título, vamos a ver una integración del aula virtual en Educación para Ciudadanía, 00:00:19
en concreto en el quinto curso, sabéis que hay dos sesiones. 00:00:25
El problema está en que como solo hay dos sesiones y cada alumno tiene que entrar individualmente en los ordenadores normalmente, 00:00:28
¿qué hace la otra mitad? 00:00:34
La otra mitad se han quedado en las mesas centrales del aula TIC trabajando en otro tipo de actividades. 00:00:36
El aula virtual, sabéis que está basada en una herramienta que se llama Moodle, bueno, es Moodle, 00:00:44
y a mí lo que más me preocupaba era sobre todo darle algún tipo de secuencia didáctica a lo que estaba haciendo. 00:00:48
Al principio hemos empezado de forma muy simple, con una serie de actividades que no sabíamos muy bien hacia dónde nos iban a llevar, 00:00:54
pero luego al final hemos llegado a un tema en el que hemos dado cierta estructura y le he llamado a eso Virtual Trip, 00:01:01
que no sé si existe por ahí en algún sitio o no, pero bueno, habría que ponerle un nombre. 00:01:06
Y de software libre pues yo tengo que decir que hemos utilizado mucho. 00:01:10
Si alguien quiere contactar en algún momento conmigo para consultarme algo de Macs, 00:01:14
porque en primaria yo sé que cuesta un poquito de trabajo empezar a meterse, 00:01:19
o para cualquier cosita de la que voy a comentar aquí, ahí tenéis el correo con el que podéis contactar. 00:01:23
Si no, ya sabéis que en los foros de Macs y en los foros de Educamadrid tenéis muchas oportunidades, 00:01:28
podéis comentar muchas cosas a mucha gente. 00:01:32
Los verdaderos protagonistas de la experiencia son siempre los alumnos, 00:01:35
es decir, los profesores hacemos algunas cositas, lo ponemos aquello bonito, lo organizamos de alguna forma, 00:01:38
pero lo importante son los mensajes de los alumnos, 00:01:43
y le tenemos que ir dando cada vez a los alumnos más protagonismo en sus procesos de aprendizaje. 00:01:45
Han hecho una serie de trabajitos, que luego lo hemos publicado en un curso con acceso a invitados en el horario virtual, 00:01:50
pero luego también ha habido mucho trabajo en otro curso privado, 00:01:56
que han estado intercambiando ideas y aportaciones en los foros, en los chats, en las bases de datos de ese curso privado. 00:01:59
Insisto, con Linux de la Comunidad de Madrid, Macs, los niños los han utilizado. 00:02:08
Si hiciera un partido de fútbol, que es lo que más o menos estamos acostumbrados cuando vemos alguna rivalidad entre algo, 00:02:13
yo haría aquí un Macs 8, por decirlo de una forma que ponga 80% Scratch bajo Windows 2, 00:02:19
y si me tuviera que dar la edad directamente al software libre, diría software libre 95%, 00:02:27
lo que es Windows 5% si acaso, porque hay un poquito de necesidad por el tema que los niños tienen Windows en casa, 00:02:33
y entonces si han utilizado alguna herramienta para utilizarla ellos, 00:02:40
tienen que decir, mira, pues en Windows podrías utilizarla de esta manera. 00:02:43
Los niños han trabajado totalmente con Macs. 00:02:46
Y entramos a la aula, bueno, profe, no, Macs, digo, sí, venga, para adelante. 00:02:49
Y la anécdota que acabo de comentar es una de ellas, pero ha habido muchísimas más. 00:02:52
El software que se ha utilizado tanto para lo que yo he ido haciendo como lo que he ido escaneando, 00:02:56
todo es software libre y se puede hacer todo con software libre. 00:03:01
Sobre todo todas estas actividades más básicas y algunas también muchísimo más complicadas. 00:03:04
Que alguna vez hay algunos flecos que hay que seguir arreglando, sí, es posible. 00:03:08
Pero Windows ha ocupado un lugar muy residual. 00:03:12
No es necesario utilizar Windows, y bueno, y la verdad, yo ya de una situación en que veía que Windows es poco necesario, 00:03:15
estoy pasando a la situación en que Windows, en cierto sentido, hasta me fastidia. 00:03:22
Llevo como dos meses con un equipo intentando hacer una maqueta personal. 00:03:26
Tengo que estar continuamente cambiando de adelante hacia atrás, 00:03:30
porque cuando me aparece un virus, me aparece no sé qué. 00:03:34
Tengo que volver a recuperar la copia. 00:03:37
En fin, a mí lo que es Macs, en concreto, y el software libre en general, no me chilla. 00:03:39
Y Windows me chirría por todos lados. 00:03:44
¿Por qué he utilizado la virtual educa Madrid? 00:03:47
Entre otras cosas porque reúne tantas herramientas que nos facilita mucho lo que es el tratamiento colaborativo de la competencia digital. 00:03:50
Y además de una forma muy segura. 00:03:57
No solo porque puedas tener cursos privados, sino también porque tiene un control tremendo sobre todo lo que estás haciendo. 00:03:58
Es muy fácil de activar. 00:04:04
Solo tenéis que hacer que el director y la directora lo solicite de educa Madrid, 00:04:06
y luego ya registrar los alumnos y poco más. 00:04:10
Ya sabéis que primero hace falta que estén registrados en el portal educa Madrid, 00:04:13
y después, una vez que están en el portal registrado, ya se pueden registrar en la hora virtual. 00:04:16
Lo podéis hacer de muchas formas. 00:04:22
Y el aula virtual te permite hacer copias de seguridad de todo lo que tú tienes. 00:04:24
Entonces viene muy bien, tanto para que no se te pierdan ciertas cosas, 00:04:28
como para reaprovechar el material que tú estás utilizando. 00:04:31
En el aula virtual del centro hay una serie de categorías y cursos. 00:04:36
Algunos de ellos, más que cursos, podríamos calificarlos como minicursos. 00:04:40
Porque, claro, todo esto es una experiencia que vas poniendo poquito a poco en marcha. 00:04:48
En las categorías que tenéis aquí de alumnos es donde están los cursos privados, 00:04:51
que los niños tienen que entrar con su nombre de usuario y contraseña. 00:04:54
No es complicado, de verdad. 00:04:57
Y en la parte de invitados es donde están una serie de cursos para que la gente pueda verlos, 00:04:59
un poquito así como escaparate de lo que estamos haciendo. 00:05:03
Vamos a comentar en concreto la experiencia en educación para ciudadanía. 00:05:12
En algún momento hemos intentado hacer que el curso público, el que está abierto a invitados, 00:05:16
sea una analogía de un museo escolar, en el que el profesor lo que hace es organizar el edificio, 00:05:21
darle una forma y colgar cuadros. 00:05:26
En este caso los cuadros que cuelga son los trabajos de los alumnos. 00:05:29
Y es un museo en el que también tiene sus fondos, 00:05:32
y los fondos son todos esos otros trabajos que no se han colgado. 00:05:35
Pero en realidad vuelvo a decir que los protagonistas son los alumnos, 00:05:38
que es lo que le dan vida, es lo que de verdad le dan vistosidad al museo. 00:05:40
Si queremos ver el tipo de trabajos que han hecho los alumnos, 00:05:44
mejor accedemos aquí a lo que es el curso abierto para invitados, 00:05:47
y vemos lo que hay. 00:05:52
Tenemos galería, para seguir un poquito con la analogía, 00:05:58
pues de estos cuadros, unos cuadros de bienvenida a la UNLAP. 00:06:01
Luego tenemos también que hemos trabajado con animaciones Scratch. 00:06:10
No sé si sabéis lo que son. 00:06:13
Son como unas animaciones parecidas a las que se hacen en Flash, 00:06:15
pero que en vez de ser de gráficos vectoriales, son de mapa de bits. 00:06:17
El inconveniente es que cuando las pones grandes, pues se ven los píxeles. 00:06:22
Vamos a ver por ejemplo esta, esto lo ha hecho un alumno. 00:06:26
Dice que pulsa unas teclas... 00:06:37
Y van pasando cosas. 00:06:40
Eso lo van haciendo ellos de una forma bastante intuitiva, 00:06:43
porque es como una especie de... 00:06:46
Es una especie de programita en el que también tiene para leer un lenguaje de programación, 00:06:51
pero muy intuitivo. 00:06:55
Es como si fueras colocando lo que son piezas de un Lego. 00:06:56
Si queréis vemos otra animación más. 00:06:59
Sí, sí. 00:07:03
Bueno, incluso ha habido un niño que ha hecho un videojuego. 00:07:06
No sé si lo vamos a ver bien. 00:07:09
Yo no le dije nada, pero él cogió y se puso a investigar. 00:07:15
Este no es... 00:07:18
Se puso a investigar y empezó a hablarme de pronto un día de variables, 00:07:22
de listas y de sentencias condicionales. 00:07:25
Y lo que hizo fue esto. 00:07:28
Y como era aplicándolo un poquito a Educación para la Ciudadanía, 00:07:29
lo que fue es introducir en que cuando alcanza los Globo 00:07:32
sale una serie de mensajes relacionados con lo que es Educación para la Ciudadanía. 00:07:37
Como no me ha apartado bien, me estaban quitando vidas. 00:07:41
Se lo apañó también para eso. 00:07:44
Vamos, que este chaval parece que tiene una serie de posibilidades 00:07:46
de ir hacia el mundo de la programación, que ojalá sea así y que venga muy bien. 00:07:52
Si no se lo presenta, pues no llega a descubrirlo. 00:07:55
Luego, lo que es la parte del curso privado, 00:08:00
hemos empezado con una serie de actividades muy simples 00:08:03
y hemos llegado a algo que he llamado Excursión Virtual de Aprendizaje 00:08:05
con una serie de subbloques. 00:08:09
El Parque de la Amistad, la Mansión del Conocimiento, 00:08:10
la Descubreteca de Aprender Más y la Fábrica de Concursiones. 00:08:13
Tenéis una copia, pero mejor no acceder porque si no ya no vamos a entretener mucho. 00:08:17
En lo que es el Parque de la Amistad tenéis un tablón de anuncios 00:08:21
en el que está también la guía didáctica de lo que se va a hacer en ese tema, 00:08:25
un foro de la amistad en el que podéis intercambiar ideas sobre lo que van a hacer ahí 00:08:28
y un chat de la amistad en el que incluso tenéis un registro de intervención de plataforma 00:08:32
que en cualquier momento lo tenéis todo controlado, 00:08:36
si alguno hace alguna cosita extraña o dice algo que no puede. 00:08:38
Y aprovechando que el alumno ha hecho algo bastante interesante, 00:08:41
vamos a poner una zona de juego y entretenimiento y mucho mejor si es algo que ha hecho el alumno. 00:08:44
En el segundo apartado ya sería lo que es la construcción de los conocimientos propiamente dicho. 00:08:48
Tenemos una sala de recuerdos que es un cuestionario 00:08:53
en el que los alumnos pueden repetirlo muchas veces 00:08:56
sobre lo que viene en el libro de educación para ciudadanía 00:08:58
y repiten tantas veces hasta que sacan el día si quieren. 00:09:01
En el desván del conocimiento lo que es una base de datos en la que va agregando información, 00:09:04
cada uno la que ve conveniente sobre el tema que estemos tratando en ese momento, 00:09:08
que era sobre el ayuntamiento en este caso. 00:09:11
Una sala de mapas y recorridos que es un foro en el que iban poniendo enlaces a Google Maps 00:09:13
con el recorrido en coche y a pie de diversos sitios de Leganés. 00:09:19
Almacén de imaginación para que ahí subieran todo lo que quisieran. 00:09:26
El grupo taller del conocimiento es un wiki, 00:09:29
se ha dividido al grupo en cuatro grupos de alumnos 00:09:31
y se les dio todos estos puntos para que los trataran en grupo. 00:09:36
Para ponerse de acuerdo se les dio el chat y el foro del grupo taller 00:09:40
y ahí hablarán y se pusieron de acuerdo para decir yo trato este punto, tú tratas este. 00:09:44
No solamente se ha hecho un trabajo en grupo sino que luego al final se ha pedido 00:09:49
que suban un trabajo individual sobre el ayuntamiento de Leganés. 00:09:52
Esos son los típicos trabajos que hacemos con el Open Office, si ese es el caso, o con el Word. 00:09:56
La siguiente parte es la descubreteca de Aprender Más 00:10:04
en la que hemos tratado otra serie de temas complementarios. 00:10:07
Aquí también si ellos querían podían subir un trabajo de Scratch 00:10:12
que en este tema era libre, en otros temas ha sido más obligatorio. 00:10:15
Y el que no subía el trabajo de Scratch porque algunos no lo han instalado en casa 00:10:19
podían entregar otra serie de trabajos de dibujos que hemos colgado y todo. 00:10:22
Y la última parte que es la fábrica de las conclusiones. 00:10:28
Aquí lo que hacemos es una especie de reflexión y evaluación. 00:10:31
Jardín de los sueños, imaginamos y comentamos cómo podríamos mejorar el ayuntamiento y sus servicios 00:10:33
pleno de conclusiones, de estar con lo más importante que he aprendido 00:10:38
y luego se contestaban unos a otros y hacían sus comentarios. 00:10:41
Sillón de la reflexión, que es un cuestionario. 00:10:43
Estos cuestionarios del aula virtual tienen la ventaja además que te sale al final 00:10:46
cuando ya han contestado todos una especie de gráfico estadístico 00:10:49
y puedes ver cuál es la respuesta que más han contestado 00:10:52
y un registro del profesor que era una mezcla entre lo que era el cuestionario 00:10:56
y luego otra serie de puntos que se han incluido dentro de una tabla de evaluación. 00:11:01
Esta sería más o menos la parte más importante de lo que quería comentaros. 00:11:05
Aquí veis cómo vería el alumno el curso, cómo lo ve el profesor y el profesor cuando está editando. 00:11:09
Aquí puedes ocultar los diversos contenidos a tu gusto, de tal forma que lo haces aparecer o desaparecer 00:11:14
cuando tú estimas conveniente. 00:11:19
¿Cómo vamos? 00:11:21
Mal. 00:11:22
Bueno, solamente comentaros que las tareas individualmente también se pueden calificar 00:11:23
aparte de que tú hagas tus anotaciones o lo que quieras, superado o no superado, 00:11:28
le puedes poner otra escala del 1 al 5, al 10 o la que quieres. 00:11:32
Habría otras cuantas diapositivas más, pero la parte más importante quizás la he comentado. 00:11:36
Me voy a la última diapositiva. 00:11:42
Si tengo que valorar la experiencia tengo que decir que es muy positiva 00:11:44
porque los contenidos de educación para ciudadanía se han abordado 00:11:47
y además desde una perspectiva mucho más participativa y creativa. 00:11:50
Y comparando el nivel de competencia digital de la mayor parte de los alumnos, 00:11:54
al principio y al final ha habido una evolución tremenda 00:11:58
porque los niños no estaban nada acostumbrados a crear con TIC. 00:12:00
Su única experiencia era utilizar las típicas actividades interactivas y nada. 00:12:03
Es decir, algo que ya está creado. 00:12:08
Y lo importante es hacer que los alumnos se conviertan en protagonistas creando, 00:12:10
convertirlos en personas creadoras de verdad, en productores, 00:12:14
no solamente en receptores de una serie de productos que ya están hechos 00:12:17
y aprovecharlos para enseñanza. 00:12:20
Y se ha utilizado el software libre, vuelvo a insistir, 00:12:22
muchísimo prácticamente en todo momento. 00:12:24
Y si los niños son capaces de utilizarlo con soltura, 00:12:26
yo la verdad es que animaría a que todos intentéis un poquito adentraros en ese mundo 00:12:29
porque vais a ver que no es ni mucho menos tan complicado. 00:12:33
Habría más cosas a destacar, pero bueno, 00:12:37
si en algún momento alguien quiere preguntarme alguna cosita a nivel personal, 00:12:39
ahí tenéis la dirección de correo y podéis hacerlo en cualquier momento. 00:12:42
Muchas gracias. 00:12:47
Muchas gracias a ti. 00:12:48
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Antonio Ángel Ruiz Molino
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
952
Fecha:
17 de septiembre de 2010 - 10:00
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia D.Antonio Ángel Ruiz Molino: "Museo escolar: 'Como ciudadanos': ciudadanía, aula virtual, software libre" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
13′
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
70.09 MBytes

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