Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.
Coloquio Sr. D. Dan Olweus (Foro Convivencia 2007)
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Coloquio del Foro para la Convivencia (Encuentro Europeo por la Convivencia) realizada el día 30 de enero de 2007 en el Centro Cultural Conde Duque relacionado con la ponencia: "Acoso escolar: Hechos y medidas de Intervención" (Bullying in School: Facts and Intervention) por Sr. D. Dan Olweus, profesor de la Universidad de Bergen (Noruega).
As zapatas, por favor, as perguntas.
00:00:00
Falonsk?
00:00:05
Bien...
00:00:27
¿Necesita a traducción?
00:00:31
En as familias, tanto das víctimas como en general, este tema provoca mucha preocupación.
00:00:46
¿Cómo se trabaja con as familias en os programas de intervención e de prevención?
00:00:53
¿Cómo nos involucramos a las familias en el programa de intervención?
00:01:00
Bueno, por supuesto, es importante involucrar a los padres y a las familias en general
00:01:07
y lo hacemos de distintas maneras, pero tengo que decir que el centro educativo tiene la principal responsabilidad
00:01:17
en tratar el problema porque es el momento o durante el tiempo cuando los padres envían sus hijos a la escuela
00:01:27
y los padres pueden esperar que esa escuela sea un entorno seguro.
00:01:40
Pero dicho esto, también puedo decir que cuando conseguimos los resultados de la encuesta
00:01:45
tenemos que divulgar los resultados a los padres en una reunión para que ellos entiendan la situación dentro del centro.
00:01:54
También recomendamos que el profesor desarrolle una buena relación para poder facilitar la comunicación
00:02:01
y los padres tienen que poder acceder al profesorado, al centro, para poder hablar de los problemas.
00:02:15
Cuando tenemos un problema identificado de acoso, es muy importante involucrar a los padres.
00:02:28
Como ya he dicho, tenemos distintas estrategias para ponernos en contacto con los padres de la víctima
00:02:33
y luego los padres del acosador, si es un caso grave.
00:02:40
Así que nos parece muy importante y hemos buscado distintas maneras de hacerlo.
00:02:46
Muchas gracias. Voy a tratar de agrupar las preguntas.
00:02:54
Pregunta referente al alumnado. Como representante del alumnado, me gustaría conocer su opinión sobre el papel del estudiante en la prevención e intervención frente al acoso.
00:03:00
Luego, ¿cuál? Vamos a agruparlas. En principio, alumnado. Otra sobre el Gobierno.
00:03:15
¿Cuál ha sido la actuación o actuaciones del Gobierno para apoyar el proyecto?
00:03:23
¿Aprobación de leyes relativas al acoso?
00:03:28
Y por otra, ¿cuál es el motivo por el que el programa no aborda el acoso entre alumnos, docentes, docentes alumnos y docentes, docentes?
00:03:33
Tenemos unas cuantas preguntas. Los alumnos, por supuesto, intentamos involucrar a los alumnos.
00:03:58
Como vimos antes, somos el círculo del acoso. Así, intentamos animar a los alumnos en reuniones de clase con el establecimiento de normas.
00:04:03
Pero también está claro que no podemos depender de los alumnos solos.
00:04:18
Y existe poca prueba que esto tenga un efecto.
00:04:28
Y aquí, la mediación del conflicto es un ejemplo en el que se basa en principios diferentes, pero no ha sido realmente un éxito.
00:04:38
Tenemos que entender que el acoso no es un conflicto, sino un abuso. Es un maltrato. Tenemos dos lados, pero con distintas fuerzas.
00:04:53
Tenemos un lado débil y un lado fuerte. Intentamos involucrar a los alumnos, pero no podemos confiar en ellos demasiado.
00:05:05
En algunos casos, algunos centros tienen un programa de mediación y los adultos delegan.
00:05:13
Dicen que los alumnos se ocuparán, pero hemos visto que no es una buena manera de hacerlo.
00:05:25
El gobierno ha sido bastante inusual, diría yo, en Noruega, enfocándose en el programa de evaluación de activistas.
00:05:32
Hemos recibido un apoyo financiero durante seis años, fondos del Ministerio de Educación.
00:05:41
Y ellos también han hecho algunos manifestos, como los llaman, con sindicatos, profesores, el gobierno, también la comunidad o asociaciones comunitarias.
00:05:52
Y el defensor del menor han trabajado junto y han firmado un manifesto contra el acoso.
00:06:07
Y ahí dicen que van a hacer todo lo posible para reducir el acoso escolar.
00:06:20
Y hemos visto también una reducción a nivel nacional.
00:06:27
Eso requiere cierto tiempo, porque aunque hayamos demostrado los efectos con éxito, sólo hemos cubierto el 30% de los efectos noruegos.
00:06:32
Así que hemos implementado el programa en 500 centros y hemos formado más de 500 instructores.
00:06:44
Sin embargo, hay muchos centros que todavía necesitan más apoyo y más trabajo.
00:06:53
No sé si puedo decir más sobre esto.
00:07:00
Sólo que es una ayuda importante y consolida los derechos de los niños y también los padres, proporciona más fuerza en su condición.
00:07:04
Porque al principio, cuando los padres acudían a los centros en los 70, en los 80,
00:07:20
la respuesta típica era que los niños son así, o tu hijo tiene que aprender a defenderse mejor, etc.
00:07:26
No les hacían caso, a veces decían que querían proteger enaseado a sus hijos.
00:07:36
Eso puede ocurrir hoy en día, pero en los centros involucrados en el programa ya no se ve esa reacción
00:07:45
y se toma muy en serio el problema de acoso.
00:07:54
Y siempre empezamos investigando y tomando muy en serio el problema como primer paso.
00:07:58
Y por último, como ya he dicho brevemente, es verdad que los alumnos pueden acostar a los profesores.
00:08:03
Aquí estamos hablando de conductas problemáticas y los alumnos agresivos pueden ser muy difíciles y el trabajo de los profesores puede ser muy complicado.
00:08:17
Pero hemos visto que los profesores que han seguido el programa muchas veces conseguían un mayor control de la clase y tienen menos problemas de disciplina en la clase.
00:08:30
También hemos realizado el primer estudio mundial sobre el acoso de profesores hacia alumnos.
00:08:44
Lo que vemos es que entre el 1 y el 2 por ciento de los alumnos sufren acoso de los profesores.
00:08:54
Entonces, por supuesto, cuando decimos que los adultos tienen que proporcionar modelos de conducta, esto se aplica también a la conducta y al comportamiento de los profesores.
00:09:04
Muchas gracias. En la hoja que les han dado a ustedes dice que el moderador seleccionará las preguntas de mayor interés general.
00:09:19
Les puedo asegurar que todas las preguntas que hay en este momento en la mesa son del mayor interés general.
00:09:28
Pero el tiempo, a pesar de que el retraso por los temas de organización lo vamos a ir teniendo en cuenta, no nos permite tenerlas todas en cuenta.
00:09:34
Lo lamento, esto nos obligará a traer a Dan Golbius y a él le parece en otra ocasión a poner el resto de preguntas a su disposición.
00:09:43
He seleccionado tres de nuevo porque creo que son tres cosas distintas, aunque algunas de ellas el profesor Golbius, como va a estar, creo que tomando con nosotros un café,
00:09:51
sobre todo los que se la han hecho en inglés se la podrán hacer directamente casi con seguridad, con más facilidad que yo que soy una víctima del sistema educativo anterior a la ley del 70.
00:10:05
Por lo tanto, voy a las tres preguntas que me han parecido que podrían cerrar esta ronda.
00:10:15
La primera, ¿sería interesante y posible la intervención en la etapa preescolar, en los primeros años de la vida?
00:10:21
Aquí el preescolar, por llamarla de alguna manera, sería de seis años para atrás.
00:10:29
La segunda es muy interesante desde mi punto de vista, la voy a apoyar, ¿qué estrategias habría que seguir en el caso de un acosador alumno de necesidades educativas especiales?
00:10:35
Con discapacidades, si hay algún problema de traducción se lo explicamos.
00:10:50
Y la tercera es también muy curiosa, hay una investigadora en la sala que dice, soy directora del estudio Cisneros 10, sobre acoso y violencia escolar en España.
00:10:57
Tras evaluar 25.000 niños en España, nuestros datos coinciden con el HBSC de la Organización Mundial de la Salud en 2004.
00:11:10
¿Qué opinión le merece este estudio?
00:11:22
Cuando conteste el doctor Olbius, la profesora encargada de la continuación les dirá dónde está el café y cómo están todas las demás cosas.
00:11:25
Será inmediatamente a continuación.
00:11:34
Profesor Olbius tiene la palabra para contestar a estas preguntas.
00:11:36
¿Podría repetir la tercera pregunta?
00:11:46
Sí, dice, soy directora del estudio Cisneros 10, sobre acoso y violencia escolar en España.
00:11:49
Tras evaluar 25.000 niños en España, nuestros datos coinciden con el de la HBSC de la Organización Mundial de la Salud en 2004.
00:11:57
¿Qué opinión le merece este estudio?
00:12:09
No el de la investigadora que está aquí, porque supongo que no estará en sus manos.
00:12:12
La primera pregunta se refería a la intervención a nivel de preescolar.
00:12:17
Sabemos que las conductas agresivas forman parte importante del acoso.
00:12:33
Y empiezan muy pronto, muchas veces, por problemas familiares y una educación que es no idónea.
00:12:47
Y ese tipo de problemas. Hay una tendencia que se puede ver a veces a nivel de preescolar, pero se han realizado muy pocos estudios de investigación.
00:13:02
Incluso, de hecho, una estudiante ha realizado unos estudios sobre niños de 5 o 6 años, pero es difícil evaluar comportamientos de niños de esa edad.
00:13:14
En general, por supuesto, debería formar parte de la formación de los que trabajan en guarderías o en centros preescolares.
00:13:31
De ahí se podrían aplicar los principios y, desde luego, sería útil si ellos supieran lo que saben los profesores en los centros primarios o secundarios.
00:13:46
Otra pregunta es sobre las necesidades especiales, o alumnos con necesidades especiales. Podemos hablar de víctimas y acosadores que tienen esas necesidades.
00:14:01
Sabemos que este tipo de alumnos sufre más el acoso y algunos de los acosadores, evidentemente, podrían entrar también en este grupo.
00:14:17
Es muy importante entender que existen problemas específicos, pero eso no justifica el acoso de los demás. Es importante evitar que los acosadores consigan algún tipo de recompensa por ese acoso.
00:14:29
Es muy importante tratar el problema muy al principio y conseguir que actúen de forma más social. Luego, por último, si he entendido bien, aquí tenéis datos de 25.000 alumnos.
00:14:56
Algunos de mis compañeros, mis colegas, en el centro de investigación donde trabajo han participado en este proyecto que se realiza cada cuatro años.
00:15:22
Pero si uno no tiene datos sobre lo que hacen los centros educativos, es muy difícil saber si existe una relación entre los alumnos y una intervención organizada.
00:15:42
Así que tenemos que, o siempre, nosotros analizamos hasta qué punto los profesores utilizan esas estrategias y el uso del juego de roles y hasta qué punto funciona la cadena de supervisión. Así podemos relacionarlo con los cambios de conducta.
00:16:00
Si no se hace de esa manera es muy difícil saber si simplemente es una tendencia temporal o un cambio cultural. Así que yo creo que hay que planificar todo esto de antemano para conseguir unos resultados útiles. Pero estaría encantado hablar más durante la pausa de café.
00:16:22
Muchísimas gracias al profesor Olbius. Muchas gracias al equipo de traducción. Creo que han hecho una buena traducción. Y cuando antes decía que era víctima del sistema educativo antes del 70, no me refería al EIMO ya no. Tiene la palabra continuidad.
00:16:46
- Valoración:
- Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- Idioma/s:
- Autor/es:
- Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 5634
- Fecha:
- 24 de mayo de 2007 - 12:32
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- Sr. D. Dan Olweus (profesor de la Universidad de Bergen de Noruega) y D. José Luis Carbonell Fernández (Presidente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid)
- Descripción ampliada:
Coloquio del Foro para la Convivencia (Encuentro Europeo por la Convivencia) realizada el día 30 de enero de 2007 en el Centro Cultural Conde Duque relacionado con la ponencia: "Acoso escolar: Hechos y medidas de Intervención" (Bullying in School: Facts and Intervention) por Sr. D. Dan Olweus, profesor de la Universidad de Bergen (Noruega).
- Duración:
- 17′ 14″
- Relación de aspecto:
- 4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
- Resolución:
- 448x336 píxeles
- Tamaño:
- 97.27 MBytes
