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Taller de D.José Luis Cabello

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Subido el 10 de febrero de 2010 por EducaMadrid

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Taller de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Redes sociales en educación” por D.José Luis Cabello.

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Me presento, soy José Luis Cabello, algunos ya me conocéis, asesor del departamento TIC de aquí, del CRIB Las Acacias 00:00:00
y vamos a hacer un taller sobre redes sociales. 00:00:11
Al final tenemos una serie de actividades, vais a crear vuestra propia red social, vais a inscribiros en un grupo en Facebook 00:00:14
y sería interesante también que estuviéramos todos los participantes en una red social en la que pudiéramos seguir en contacto 00:00:24
y comentar lo que vayamos haciendo en relación con las redes sociales. 00:00:32
Pero antes yo creo necesario que aclaremos conceptos y que especifiquemos qué entendemos por esto de redes sociales, 00:00:37
redes sociales digitales y también que aclaremos en qué sentido puede ser útil en educación o cómo se están utilizando 00:00:45
en entornos educativos las redes sociales. 00:00:56
Porque ya sabéis que hay voces que dicen esto de las redes sociales en las que están nuestros alumnos, 00:00:59
en educación es complicado de utilizar y es cierto, vamos a ver por qué y cómo pueden ser utilizadas 00:01:03
o qué aplicaciones de red social sí son muy utilizables en educación y otras no tanto, 00:01:09
pero sí nos pueden servir a nosotros como profesionales. 00:01:15
Vamos con ello. 00:01:18
Para empezar a mí me gustaría, también vamos a hacer otra pequeña tormenta y rápida tormenta de ideas, 00:01:20
¿Puedes decir un número del 1 al 10? 00:01:26
El 9, entonces no llegamos allí, del 1 al 10 mejor. 00:01:28
El 15, te ha tocado. 00:01:33
¿Qué te sugiere esa imagen? 00:01:35
¿Qué dirías? 00:01:38
¿Es el ordenador que va a dar el gobierno a los alumnos de quinto y primaria? 00:01:40
Está en las nubes todavía. 00:01:44
Estamos canonizando las redes. 00:01:46
A ver, ¿qué más ideas se os ocurren? 00:01:49
La posibilidad de que te da las comas del ordenador. 00:01:52
Sí, te da otras posibilidades, claro. 00:01:55
Bueno, mirad, esta imagen está, os voy a decir cómo la he conseguido, no es mía, 00:01:59
es una imagen que puse Cloud Computing en Flickr CC, ¿sabéis qué es Flickr CC? 00:02:05
Es un lugar donde se comparten imágenes en régimen de compartirlas en régimen libre, en Creative Camas. 00:02:09
Es decir, ahí las puedes utilizar libremente, siempre que no cites la fuente y no las utilices con fines comerciales. 00:02:19
Bueno, yo puse Cloud Computing, Flickr CC lo tienes que buscar. 00:02:28
Flickr es con C-K-R, Flickr, F-L-I-C-K-R-C-C, eso lo buscas en Google y te aparece la dirección. 00:02:32
Bueno, el caso es que yo buscaba una imagen sobre Cloud Computing. 00:02:41
Esta imagen venía en Cloud Computing, ¿qué es eso de Cloud Computing? 00:02:46
Es un concepto que está muy de moda ahora en Internet, es la computación en nube. 00:02:49
En la Wikipedia ya tiene una entrada en español que habla de la computación en nube. 00:02:54
La idea es la siguiente, la nube funciona como analogía de Internet, 00:03:00
tenemos nuestras aplicaciones, nuestro almacenamiento donde podemos hospedar nuestros archivos 00:03:10
y tenemos nuestros contactos sociales con quienes contactamos a través de redes sociales. 00:03:16
En la nube tenemos prácticamente todo. 00:03:21
La idea de Cloud Computing está referida a que cada vez vamos a necesitar menos el ordenador. 00:03:24
Desde cualquier dispositivo nos vamos a conectar a Internet, a esa nube, 00:03:31
donde tenemos el sistema operativo, las aplicaciones, nuestro entorno de trabajo, nuestros contactos. 00:03:37
Tiene que ver con la nueva web 2.0, la nueva web social que se fundamenta. 00:03:44
Uno de ellos es el de la web como plataforma, como lugar de trabajo y lugar donde tenemos nuestras aplicaciones. 00:03:49
Otro concepto en el que se basa la idea de web 2.0, web social o la nueva Internet, 00:03:58
es la idea de que los usuarios ya no son solo consumidores, también producen contenidos. 00:04:04
La tercera idea es la idea de las redes web, usuarios que crean nidos, 00:04:10
interaccionan, se relacionan entre sí en plataformas sociales, las etiquetas. 00:04:15
Toda esa información que se genera, que es una información que muchas veces nos desborda, es excesiva, 00:04:20
la estamos organizando entre todos con etiquetas de contenidos. 00:04:26
Nos permiten localizar a la gente que tiene nuestros mismos intereses, 00:04:29
que le interesan las mismas etiquetas de contenido. 00:04:35
En las redes sociales las etiquetas es clave para localizar a gente con quienes puedes compartir objetivos 00:04:38
o con quienes puedes establecer un vínculo, que es un vínculo débil, es un contacto simplemente, 00:04:45
que en un momento determinado puede desarrollarse en un trabajo en comunidad. 00:04:50
Este es un sitio británico creado por James Hart, que está dedicado a formadores 00:04:57
y ha creado un directorio de herramientas útiles para el aprendizaje, 00:05:03
que ya creo que van por 3.000 herramientas clasificadas. 00:05:07
Y han creado una votación de cuáles son las 100 mejores. 00:05:15
Y cada uno envía una lista de las 10 que considera mejores. 00:05:18
La más votada, la primera, es Twitter. 00:05:24
¿Conocéis Twitter? ¿Muchos no lo conocéis? 00:05:29
Bueno, después lo vamos a ver. 00:05:34
Twitter lo llaman una aplicación de micro-blogging. 00:05:36
¿Qué es esto del micro-blogging? 00:05:41
Just blogging es escribir en un blog. 00:05:43
¿Y micro-blogging? 00:05:45
Bueno, Twitter se basa en una aplicación que nos permite escribir mensajes de como máximo 140 caracteres. 00:05:46
Donde contamos lo que estamos haciendo, lo que nos interesa. 00:05:53
Y al mismo tiempo vamos marcando lo que nos interesa de la red o vamos comentando lo que nos interesa de la red. 00:05:56
Tiene muchas posibles aplicaciones, después lo comentaremos. 00:06:02
Pero es también una aplicación que facilita el comunicarse en red social. 00:06:06
Porque tú tienes una serie de seguidores y tú sigues a las personas que te interesan. 00:06:11
¿Veis que la segunda es Delicious? 00:06:17
Delicious es una aplicación de social bookmarking para hacer marcación social. 00:06:20
Y veremos que después también que por su facilidad de red social también es muy interesante para ir marcando lo que nos interesa de la red. 00:06:25
Y para ver, mucho más importante, para ver lo que otras personas que tienen intereses similares a los nuestros están marcando en la red. 00:06:33
Twitter es entonces un software social. 00:06:46
Esto del software social, ahora mismo es importante que para que una aplicación tenga éxito en internet sea software social. 00:06:48
Que también se basa en las cuatro Cs. 00:06:55
Uno, para que un software, una aplicación de internet sea social, tiene que facilitar la comunicación, la interacción con otras personas. 00:06:58
Tiene que facilitar la creación de comunidades, es decir, grupos que comparten recursos y conocimiento en grupos. 00:07:06
Tiene que facilitar la colaboración, es decir, que podamos ayudarnos en objetivos comunes y trabajar en objetivos comunes. 00:07:17
Y muy importante, tiene que ser sencilla, tiene que ser cómoda de usar. 00:07:26
Me tiene que permitir encontrar lo que necesito fácilmente. 00:07:31
Las aplicaciones actuales los desarrolladores lo tienen muy claro. 00:07:35
Son para el usuario y si una aplicación no es sencilla de usar no va a poder llegar a muchos usuarios. 00:07:38
Entonces para que una aplicación tenga éxito tiene que ser muy sencilla. 00:07:45
Twitter es el colmo de la sencillez y sin embargo ha sido una aplicación que ha llegado a masa crítica y está creciendo en su uso incluso en entornos empresariales cada vez más. 00:07:49
Bien, las plataformas sociales de las que hemos hablado antes facilitan crear grupos, crear comunidades, 00:08:03
ver intereses de los usuarios en torno a etiquetas de contenido comunes. 00:08:10
Esas plataformas reúnen a gente que comparte distintos tipos de contenidos. 00:08:16
Por ejemplo, hablamos de Flickr donde los usuarios comparten imágenes. 00:08:22
Hay muchas otras. 00:08:26
En YouTube, muy conocida, comparten vídeos. 00:08:28
Pero existe también TeacherTube y SchoolTube donde se comparten vídeos dedicados a educación. 00:08:32
Para compartir archivos sonoros MP3, Podomatic, Odeo, Documentos, Script. 00:08:38
Presentaciones, Slideshare. 00:08:44
Con las etiquetas que vamos poniendo vamos creando folksonomías. 00:08:47
Es decir, son taxonomías de contenidos creadas por los propios usuarios, creadas de forma democrática. 00:08:50
ToonDoo para compartir cómics y también crearlos. 00:08:58
Delicious para compartir enlaces, para compartir etiquetas, los sitios que marcamos. 00:09:01
Dick para compartir noticias. 00:09:04
O un sitio increíble para compartir deseos. 00:09:07
43 Things, ahí los usuarios ponen lo que desean conseguir. 00:09:10
Y dicen qué están haciendo para conseguirlo y lo comparten con otros usuarios. 00:09:16
Por ejemplo, quiero aprender alemán y digo qué estoy haciendo para aprender alemán. 00:09:21
Y otros usuarios comentan también lo que están haciendo para aprender alemán. 00:09:25
Y nos ayudamos en ese objetivo común. 00:09:28
Vamos entendiendo ya los fundamentos de las redes sociales. 00:09:30
Este sitio probablemente lo ilustra muy bien. 00:09:35
Uno son los sitios de redes sociales propiamente orientados a crear contactos entre los usuarios 00:09:39
y que compartan sus actividades, sus contenidos. 00:09:47
Todos hemos ido a hablar ya de Facebook, de Twenty que utilizan nuestros hijos. 00:09:50
Es la red social que más ha crecido entre los jóvenes en España. 00:09:55
Todos hemos tal vez oído hablar de LinkedIn, orientada a las relaciones profesionales. 00:09:57
Hablaremos de ellas después. 00:10:04
Luego tenemos las plataformas sociales que hemos comentado recientemente. 00:10:07
Como Flickr, Youtube, que son plataformas de contenidos generados por los usuarios. 00:10:12
Que crean grupos también de interés que se relacionan entre ellos según los contenidos que puedan compartir. 00:10:17
En Flickr, por ejemplo, hay un grupo dedicado a uso educativo de imágenes. 00:10:23
Incluso hay profesores que dicen, bueno, estoy trabajando con mis alumnos en la Segunda Guerra Mundial 00:10:27
y quiero reunir imágenes. 00:10:32
Y hay otros profesores que están trabajando también en la Segunda Guerra Mundial. 00:10:34
Creamos un grupo y compartimos imágenes sobre la Segunda Guerra Mundial. 00:10:37
Docentes de diferentes países. 00:10:41
El microblogging, ya lo hemos comentado antes. 00:10:46
Twitter y otras aplicaciones que sirven para compartir lo que estamos haciendo, 00:10:49
lo que estamos opinando, lo que estamos encontrando en la red, lo que estamos viviendo. 00:10:52
Se ha convertido en el mejor buscador de opinión actual de lo que está ocurriendo ahora mismo. 00:10:58
Y por último, las aplicaciones para crear comunidades y grupos. 00:11:04
Que probablemente sean las más interesantes para uso educativo. 00:11:09
Como Nin, una aplicación gratuita que nos permite crear nuestros propios entornos de red social para uso educativo. 00:11:13
Que después comentamos. 00:11:22
¿Veis que hemos hablado de grupo, de comunidad, de red? 00:11:25
Seguro que hay alguna diferencia entre grupos, redes, comunidades. 00:11:29
Esta imagen es una traducción de una imagen que creó Stephen Downs y la ha traducido el profesor Potashov, Néstor Alonso. 00:11:33
Bien traducido, donde se diferencian las características de los grupos y de las redes. 00:11:42
Los grupos son entornos cerrados. 00:11:47
Con una organización normalmente vertical. 00:11:51
Hay una autoridad, un creador del grupo. 00:11:54
Hay unos muros. El acceso es, si se te permite entrar en el grupo, entras. 00:11:56
Si no, no. No siempre está abierto al acceso externo. Es una unidad. 00:12:00
La distribución de información se suele hacer de forma vertical. 00:12:05
Es una autoridad que distribuye a todos los miembros del grupo. 00:12:09
En las redes no hay una unidad. Es diverso. 00:12:13
Los contactos son diversos en múltiples direcciones. 00:12:18
Se forma un grafo de contactos. 00:12:21
Hay una absoluta autonomía de funcionamiento. 00:12:23
Con lo cual, de alguna forma, se está primando la iniciativa individual. 00:12:28
Son entornos absolutamente abiertos. 00:12:33
Tú puedes participar con quien quieras, donde quieras y en los grupos que quieras. 00:12:35
Se crean puentes, se crean uniones con gente con similares intereses. 00:12:40
Es conectivo. 00:12:45
¿Y la comunidad dónde queda? 00:12:48
Si hablamos de una comunidad cerrada, es un grupo. 00:12:50
Si hablamos de una comunidad abierta, es el paso intermedio entre el grupo y la red. 00:12:53
Todos estos entornos facilitan el aprendizaje social. 00:13:02
Esto del constructivismo social viene de largo, de Vygotsky. 00:13:07
Después resultó que los movimientos de renovación pedagógica hablaban del aprendizaje social. 00:13:12
Y ahora va a resultar que los nuevos entornos virtuales nos facilitan esa renovación pedagógica. 00:13:18
¿Qué es esto del aprendizaje social? Lo deberíamos saber ya todos. 00:13:23
Yo creo que sí que algo sabemos de esto. 00:13:26
En este blog de un tal Eric Davidoff, 00:13:29
él lo dedica a formación en entornos empresariales, 00:13:33
habla del aprendizaje social, 00:13:37
es dare to share, atrévete a compartir, 00:13:39
y dice que la mayor parte de lo que aprendemos, lo aprendemos de otras personas. 00:13:42
Conversando con otras personas, interaccionando con otras personas. 00:13:48
Y las redes virtuales precisamente facilitan esas conversaciones, esa interacción. 00:13:51
El aprendizaje social puede crear unas experiencias de aprendizaje más duraderas y más poderosas 00:13:58
por medio precisamente de la creación de comunidades abiertas, de redes, 00:14:07
donde a los estudiantes se les anima a co-crear, a colaborar, a compartir conocimiento 00:14:13
ayudarse a tener objetivos comunes. 00:14:19
Porque tan importante como lo que sabemos es lo que deseamos aprender 00:14:26
en comunicación con otros, compartiendo ideas y materiales, información actualizada. 00:14:31
Y eso es muy importante también para los docentes. 00:14:36
Alguien decía que quien enseña verdaderamente es quien muestra cómo aprende. 00:14:40
¿Y con quién compartimos todo este aprendizaje? 00:14:47
Las redes sociales, una de las virtudes que tienen es que permiten visualizar los intereses de la gente 00:14:52
y nos facilitan contactar con iguales, con personas que tienen nuestros mismos intereses 00:14:59
estén donde estén, en cualquier parte del mundo. 00:15:04
Es cierto que para relacionarse con gente que no habla español, 00:15:07
tenemos que tener alguna facilidad idiomática. 00:15:11
Pero incluso con poco conocimiento de idiomas es fácil conseguir comunicarse 00:15:13
si nos comunicamos en torno a lo que creamos, en torno a lo que desarrollamos. 00:15:18
Para compartir imágenes no hace falta desarrollar mucho lenguaje. 00:15:22
Porque no solo compartimos textos, compartimos también materiales audiovisuales. 00:15:29
Y conseguimos establecer vínculos, participar en objetivos comunes, 00:15:35
en comunidades con objetivos comunes. 00:15:40
Bien, no sé si conocéis la teoría de los seis grados de separación. 00:15:44
Esto es una teoría que sacó un húngaro en los años 20 que decía 00:15:48
que todos en el mundo estamos de algún modo conectados 00:15:52
y que esa conexión tiene como máximo cinco intermediarios, seis grados de separación. 00:15:55
Esto es una leyenda urbana porque después han hecho experimentos para demostrarlo 00:16:02
y han dado resultado negativo. 00:16:06
Pero sí es cierto que con las nuevas redes sociales es posible. 00:16:08
Y de hecho la primera red social que se organizó en Internet se llamaba 00:16:10
sixdegrees.com en el año 98-99 y fracasó. 00:16:15
Fracasó porque entonces Internet no estaba preparada para el desarrollo 00:16:22
de las redes sociales, no había suficientes usuarios 00:16:25
para ese desarrollo de las redes sociales. 00:16:27
Cierra en 2002. En 2003 abre Friendster. 00:16:29
Curiosamente las redes sociales empiezan a desarrollarse como grupos de amigos. 00:16:34
Grupos de amigos que ya se conocen 00:16:38
y que comparten algún tipo de actividad social en común. 00:16:41
Normalmente grupos de estudiantes o estudiantes universitarios 00:16:44
que quieren seguir relacionándose. 00:16:47
Friendster sigue siendo muy utilizado en Asia como red social 00:16:49
y como red social de amistad. 00:16:53
Después en el 2005 viene Facebook. 00:16:57
Aquí tenéis un mapa que es de 2007 ya donde podéis ver la distribución 00:17:00
de las redes sociales por áreas geográficas. 00:17:04
Veis que por ejemplo Orkut, que la compró Google, 00:17:07
es la que más se utiliza en India y Brasil. 00:17:13
Friendster en entornos asiáticos. 00:17:15
Facebook sobre todo en Norteamérica y ahora en Europa está utilizándose bastante. 00:17:19
Aunque los franceses utilizan Skyblock y los rusos utilizan Leaf Journal. 00:17:25
Según el entorno geográfico hay un uso de diferentes redes sociales. 00:17:31
Pero la que más ha crecido en el entorno mundial de forma global es Facebook. 00:17:34
Ya ha llegado a los 200 millones de usuarios. 00:17:40
Claro, muchos usuarios están inactivos. 00:17:43
Pero según estas estadísticas que ofrecen aquí 00:17:47
dice que 100 millones de usuarios entran en su entorno de Facebook 00:17:50
una vez al día al menos. 00:17:56
Hay al menos 100 millones de usuarios activos. 00:17:58
Y curiosamente dice que el grupo demográfico que más crece en el uso de Facebook 00:18:02
son los mayores de 35 años que son los que ahora se van introduciendo en estos entornos. 00:18:08
Desde luego es algo que es un entorno muy poderoso 00:18:15
y que para relacionarnos con gente de intereses similares no podemos ignorar. 00:18:21
Tenemos que tener en cuenta. 00:18:27
Nos ayuda a comunicarnos y compartir la vida con las personas que conocemos 00:18:31
y conocer a otras personas de similares intereses. 00:18:37
Es gratis, cualquiera puede unirse. 00:18:40
Una vez que entras en facebook.com solo tienes que poner nombre y apellidos. 00:18:42
Un correo electrónico, una contraseña nueva que no será de tu correo. 00:18:46
Lo de la fecha de nacimiento dicen que lo pongas por favor 00:18:52
porque es para controlar a través de la fecha de nacimiento que es real los datos que das. 00:18:55
Pero ya sabemos que en Facebook hay muchos usuarios falsos 00:18:58
porque cualquiera puede crear una cuenta con un usuario falso fácilmente. 00:19:02
Incluso yo recuerdo que había uno de los cursos que hicimos que decía 00:19:06
yo no quiero que nadie me vea ahí y yo no voy a poner mi nombre ahí en Facebook. 00:19:12
Efectivamente si tú quieres hacer un uso privado del entorno de red social 00:19:17
probablemente sea mejor que no pongas tu nombre. 00:19:24
De todas formas existe la forma de que configures tu cuenta de usuario de forma privada. 00:19:29
Pero comprendo que si no quieres que te encuentren tus alumnos por ejemplo 00:19:34
pues no quieras que figure ahí tu nombre. 00:19:38
Pero el uso de la red social precisamente es para difundir nuestra actividad pública y profesional. 00:19:41
Es el uso más interesante porque si no para qué queremos utilizar la red social o las redes sociales. 00:19:48
Y así surge un debate del diferente uso que queramos hacer. 00:19:54
Yo os voy a hablar del uso que hago. 00:19:59
Conecto con docentes de todo el mundo con intereses más o menos similares 00:20:04
con gente que tiene intereses que a mí también me interesan. 00:20:08
Y no me importa hacer esto absolutamente público. 00:20:11
Yo quiero que se vea lo que hago en internet. 00:20:14
Lo que no quiera que se vea no lo pondré aquí. 00:20:17
Y además agrego una serie de aplicaciones como lo que marco en Delicious, como lo que pongo en Twitter. 00:20:20
Y veis que lo primero que vemos al entrar en nuestra cuenta de Twitter 00:20:28
es la actividad de nuestros amigos, de la gente que tenemos agregada. 00:20:32
Veis que aquí aparecen los amigos que tú tienes agregados con quienes tienes contacto en Facebook. 00:20:37
Y ves lo que ellos están haciendo. 00:20:42
José más friends, sólo José. 00:20:45
O lo que tú has puesto en tu perfil. 00:20:48
Aquí en Info verás la información personal que tú quieres difundir sobre ti. 00:20:50
Aquí estamos hablando de la identidad digital que estamos creando sobre nosotros. 00:20:55
Tanto con la información que proporcionamos sobre nosotros 00:21:01
como con las actividades que estamos desarrollando en internet. 00:21:04
Ello está configurando quiénes somos, qué hacemos, a qué nos dedicamos y qué nos interesa. 00:21:07
Y lo mismo en los otros usuarios. 00:21:13
Cuando yo veo a mis amigos veo qué amigos tienen mis amigos y a qué se dedican esos amigos. 00:21:16
Y puede que encuentre alguien que tiene mis mismos intereses. 00:21:22
Además el buscador de Facebook es bastante potente y muy interesante en este sentido 00:21:25
para encontrar gente de similares intereses. 00:21:31
Aquí podemos agregar fotos. 00:21:33
Y en Boxes podemos agregar diferentes tipos de aplicaciones. 00:21:35
Tú puedes agregar las aplicaciones que quieras. 00:21:42
Hay miles de aplicaciones para Facebook. 00:21:45
Las hay más interesantes para productividad, para aprendizaje. 00:21:48
Y las hay que son simples juegos. 00:21:53
La mayoría tienen un interés relativo porque son simplemente para jugar con tus conocimientos. 00:21:55
Esto a veces ya molesta y es una de las cosas que Facebook ha procurado cambiar. 00:22:02
El envío de abracitos, de regalitos y que te llena el correo de basura. 00:22:07
Lo configuras de forma que no te llegue todo eso y efectivamente lo evitas. 00:22:12
Fijaros también en la nueva configuración de Facebook. 00:22:17
Porque la configuración de Facebook ha cambiado hace unos meses. 00:22:20
De hecho hay un grupo en Facebook en contra de ese cambio. 00:22:23
Tengo aquí la cuenta de Facebook. 00:22:27
Esto es lo último que han puesto aquí. 00:22:31
Y veis que en esta barra de abajo, que no salía en la imagen de la presentación, 00:22:36
aquí tenéis las aplicaciones de Facebook. 00:22:41
Además hay un buscador de aplicaciones para que busques la que a ti te interese. 00:22:45
Aquí los grupos en los que participo. 00:22:50
Los diferentes grupos a los que me he agregado y sus actividades. 00:22:59
Aquí están los grupos a los que recientemente se han unido mis amigos, mis contactos. 00:23:04
Esto es para grupos, esto es para fuentes en red. 00:23:10
Esto es para fuentes en línea. 00:23:14
Esto es para grupos, esto es para fuentes RSS y para emisiones de canales de información. 00:23:17
Aquí puedes añadir las aplicaciones que más te interesen. 00:23:24
Yo he añadido estas, pero tú puedes agregar las que tú quieras. 00:23:28
Y además tienes un chat que te dice quiénes de tus contactos están en ese momento en línea. 00:23:31
Y si quieres, abres el chat y contactas con cualquiera de esos amigos que ahora están en línea. 00:23:37
Y puedo contactar con ellos. 00:23:44
Probablemente Facebook es la red social más potente y la que más aplicaciones tiene. 00:23:50
Facebook ha potenciado el desarrollo de aplicaciones específicas dentro de su entorno. 00:23:56
De hecho se llegó a hablar de que era un fuerte competidor para Google. 00:24:03
Google intentó comprar Facebook. 00:24:07
Facebook se entrometió a Microsoft porque hubo cierta lucha entre gigantes de Internet. 00:24:09
Porque Facebook se había convertido en un entorno donde puedes tener todas tus aplicaciones. 00:24:14
De hecho Zoho Online, que es una aplicación ofimática en línea con procesador de textos, 00:24:19
creador de presentaciones, etc., la puedes tener integrada en tu Facebook. 00:24:24
Y ahí tienes también tus archivos. 00:24:29
Puedes integrar todas las aplicaciones y se convierte en un entorno 00:24:31
en el que tienes prácticamente todo lo que necesitas, incluidas tus relaciones sociales. 00:24:34
Muy importante la configuración, los settings. 00:24:39
Porque ahí podemos configurar los niveles de privacidad. 00:24:44
Y lo que queremos que esté público y lo que no. 00:24:51
En esta dirección tenéis un enlace en el PDF que se ha puesto en el CD-ROM. 00:24:55
Si pulsáis en el enlace vais a esta página donde hace una clasificación 00:25:02
de 100 aplicaciones de productividad y aprendizaje para Facebook. 00:25:06
Vamos con Linkedin. 00:25:11
Vamos rápido porque en un taller decíamos al principio que es para que nos pongamos a hacer cosas, 00:25:13
no para escuchar lo que el organizador del taller nos cuenta. 00:25:17
Pero antes de que nos pongamos a crear nuestra red social quiero dejar claro los diferentes entornos. 00:25:21
Linkedin es la red social que más se ha desarrollado con fines profesionales. 00:25:26
De hecho las empresas ya buscan perfiles en Linkedin para encontrar el trabajador que les interesa. 00:25:32
Es importante que nuestros alumnos sepan crear una identidad digital profesional 00:25:39
para poder promocionarse de cara a conseguir empleo. 00:25:46
Y la que más se está utilizando en este sentido es Linkedin. 00:25:49
Hay otra que es Xing, X-I-N-G, que también es la más utilizada para fines profesionales. 00:25:52
Es importante tener tu perfil profesional en Linkedin si quieres conseguir mejorar laboralmente 00:25:58
o tener ocasiones de conseguir trabajo. 00:26:05
Hay empresas también que tienen su perfil ahí dentro de Linkedin para ofertar sus puestos de trabajo. 00:26:07
En entorno educativo, para uso educativo en Linkedin, 00:26:12
tengo que decir que la mayoría de los docentes que he encontrado son de entornos universitarios. 00:26:15
De entorno no universitario hay pocos en Linkedin. 00:26:19
La mayoría de los docentes que hay en Linkedin son universitarios 00:26:21
y tienen ahí su perfil profesional y docente. 00:26:24
Como veis, el entorno es muy similar a Facebook. 00:26:28
Es lo que están haciendo tus contactos. 00:26:31
Y lo interesante también es la creación de grupos. 00:26:35
Porque los grupos que hay en Linkedin son de bastante interés. 00:26:39
Estos son los grupos a los que yo estoy agregado. 00:26:43
La Asociación Española Responsable de Comunidades Online, No2L. 00:26:46
Les envié, me quise suscribir al grupo pero todavía no me han contestado. 00:26:50
Está moderado y no me han admitido todavía. 00:26:54
Su visión está pendiente. 00:26:56
WebHeads in Action es un grupo de docentes que integran las TIC 00:26:59
en la enseñanza y aprendizaje de idiomas. 00:27:04
Es uno de los grupos más activos que hay actualmente de docentes en Internet. 00:27:06
Hay profesores, profesoras, mayoría de profesoras de todo el mundo. 00:27:11
Y que no solo están en Linkedin, están también con un grupo en Facebook. 00:27:15
Tienen una comunidad NIN. 00:27:21
Tienen un sitio web donde hacen webcasts de forma frecuente. 00:27:23
Tienen un grupo de correo en Facebook. 00:27:26
Y organizan seminarios online todos los años. 00:27:28
WebHeads in Action es un grupo de docentes que es un modelo a seguir por todos los docentes. 00:27:32
¿Y nuestros estudiantes qué uso hacen de todos estos entornos? 00:27:40
En España la red social que más ha crecido sabemos que es Twenty. 00:27:44
Probablemente porque hemos oído que nuestros hijos o nuestros alumnos 00:27:47
lo utilizan. 00:27:50
Conocen por tanto el medio, pero el uso que hacen de ese entorno 00:27:53
en la mayoría de los casos, no en todos, 00:27:58
es un uso probablemente frívolo y poco relevante. 00:28:01
Aunque para ellos muy relevante porque es donde se relacionan con sus amigos, 00:28:04
ponen sus fotos, hablan de sus eventos, de sus fiestas. 00:28:08
Y eso es algo que para ellos es importante. 00:28:12
Comentan las fotos que ponen. 00:28:14
Eso es algo que para ellos es importante. 00:28:17
Ellos no quieren que estén ahí ni padres ni profesores. 00:28:20
¿Voy a crear un Twenty con mis alumnos? Error. 00:28:23
Tus alumnos no quieren verte en Twenty, ni de broma. 00:28:26
Por eso tenemos que pensar en otro tipo de aplicación para uso educativo. 00:28:32
Pero sí tenemos que conocer que Twenty es donde ellos se relacionan 00:28:36
o a veces también en Facebook tienen grupos. 00:28:40
Recientemente precisamente por una invitación a través de estos contactos 00:28:45
de las redes sociales, se nos comentó que había una jornada 00:28:48
sobre redes sociales y seguridad. 00:28:52
Y estuvo allí Pérez San José, que es quien dirige INTECO. 00:28:54
INTECO es el Instituto Nacional de Tecnologías y Comunicación 00:28:58
que está en León y pertenece a red.es. 00:29:01
Y Pérez San José comentaba que para el crecimiento impresionante 00:29:03
que han tenido las redes sociales en España, 00:29:07
los incidentes que se han producido son pocos. 00:29:09
Pero que sí es cierto que nuestros jóvenes, y los no tan jóvenes, 00:29:12
hacen un uso de las redes sociales bastante imprudente. 00:29:15
Imprudente porque a veces ponen información que normalmente 00:29:19
en la vida real no dan a sus interlocutores. 00:29:25
Entonces probablemente no son conscientes de que esa foto, 00:29:29
que probablemente dentro de tres años van a lamentar que pusieran ahí, 00:29:33
esa foto puede ser capturada y después se la pueden enseñar. 00:29:37
Y hay casos ya que se han producido que han tenido consecuencias lamentables. 00:29:40
Además entre los jóvenes se está produciendo ahora un fenómeno 00:29:43
que le llaman sexting, de poner fotografías comprometedoras ahí. 00:29:46
El caso es que ellos nos comentaban que han publicado un par de estudios 00:29:50
y que están enlazados ahí. 00:29:55
Uno es un estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC 00:29:57
por niños y adolescentes, y hay confianza de sus padres 00:30:00
y hablan del uso de los jóvenes en las redes sociales. 00:30:03
Y hay otro estudio sobre la privacidad de los datos personales 00:30:07
y la seguridad de la información en las redes sociales online. 00:30:10
Son recientes, son de febrero y marzo, y ahí los podéis consultar. 00:30:14
El enlace a INTECO lo tenéis arriba pinchando en INTECO.es. 00:30:19
Creo que es importante que los docentes tengamos que asumir 00:30:23
darles pautas de uso seguro a nuestros estudiantes, 00:30:30
uso seguro de Internet, y para ello tenemos que ser usuarios 00:30:37
y saber cómo podemos utilizarlas de forma eficaz y segura. 00:30:41
Y que ellos sepan que tienen libertad para hacer lo que ellos quieran 00:30:47
en Internet, como todo el mundo, pero que tienen que saber 00:30:54
las consecuencias de lo que hacen. 00:30:57
Si ponemos contenidos que después podemos lamentar, 00:30:59
pues que sepamos que tenemos que ser responsables 00:31:03
de lo que ponemos en Internet. 00:31:07
Y eso es algo que yo creo que no solo se lo tienen que enseñar en su familia, 00:31:09
yo creo que los docentes también tenemos ahí parte de responsabilidad. 00:31:12
Enseñarles a utilizar esos entornos de redes sociales 00:31:15
con unas normas en etiqueta y con unas pautas seguras. 00:31:20
También deberíamos asumir que tenemos que enseñarles 00:31:26
a utilizar esos entornos con fines de aprendizaje 00:31:30
o de forma eficaz para conseguir objetivos. 00:31:35
Esto en el nuevo currículo que están preparando en Reino Unido, 00:31:42
según noticia que apareció en el país, recogiendo una noticia de The Guardian, 00:31:45
decían que ya están reformando el currículo y que en primaria 00:31:49
los niños van a tener que aprender a utilizar Twitter, eso decían. 00:31:53
Incluso había un subtítulo que decía, y no estoy de acuerdo con este subtítulo, 00:31:56
que no es una herramienta social sino una herramienta de comunicación. 00:32:00
Es ambas cosas, lo que pasa es que no es un sitio de redes sociales 00:32:03
como Facebook o LinkedIn. 00:32:06
Quien entendió todo esto muy bien, el poder de las redes sociales, 00:32:09
y es un ejemplo ya estudiado por el mundo académico 00:32:13
y también por el mundo empresarial, el uso que hizo Barack Obama 00:32:18
en la campaña electoral de las herramientas Web 2.0 00:32:23
y de Facebook y Twitter, precisamente. 00:32:28
Él tenía su cuenta Twitter, que una vez que fue nombrado presidente 00:32:31
dejó de utilizar, aunque hice un último... 00:32:35
Entré después y decía que para hacer preguntas sobre economía 00:32:38
podías ir a la página web de White House, que la ha cambiado 00:32:43
y le ha dado una apariencia totalmente dinámica 00:32:47
y con participación de los usuarios. 00:32:50
Ha empezado ya por la página de la Casa Blanca. 00:32:52
Probablemente ya no necesita utilizar Twitter y Facebook 00:32:55
porque ya tiene la página de la Casa Blanca. 00:32:59
Me puse como seguidor y automáticamente te siguen también 00:33:05
y le envié una pregunta justo después de las elecciones 00:33:09
diciendo que ya no iba a seguir utilizando Twitter y contestaron. 00:33:13
Es evidente que no es Obama quien contesta, es su equipo. 00:33:17
Y decían que tenían otros sitios web a partir de ahora, 00:33:21
pero que sí pensaban en incorporar la participación ciudadana 00:33:27
en los diferentes sitios web. 00:33:31
Y lo están haciendo de momento. 00:33:33
Está por ver si realmente eso supone un aumento 00:33:35
de participación y de democracia. 00:33:38
Lo que ha demostrado Obama es que Facebook puede ser 00:33:42
una herramienta muy útil, que Twitter puede ser una herramienta muy útil. 00:33:46
Twitter lo utilizó durante la campaña para difundir sus ideas, 00:33:49
para informar de los actos que realizaba. 00:33:52
Pero atención, en las elecciones Twitter fue utilizado 00:33:55
para controlar la limpieza electoral en todas las mesas electorales. 00:34:00
Todos los compromisarios, con su móvil, utilizaban Twitter 00:34:04
para informar de todos los incidentes que había en las mesas electorales. 00:34:07
Y ya sabemos que esto era importante porque en las dos elecciones anteriores 00:34:11
hubo dudas. 00:34:15
Luego sí están ayudando a cambiar el mundo de alguna forma 00:34:17
estas aplicaciones. 00:34:20
Facebook, sabéis que recaudó no sé cuántos millones de dólares, 00:34:22
pero más importante aún, consiguió 10.000 voluntarios 00:34:26
que participaban activamente en apoyar la campaña. 00:34:29
Conclusión, son herramientas muy potentes para difundir ideas, 00:34:32
no sólo el Yes We Can que funciona, sino también hay ideas. 00:34:36
Son herramientas muy potentes, si es para difundir ideas, 00:34:40
también para activar en objetivos a las personas 00:34:43
a quienes comunicamos o queremos comunicar algo. 00:34:51
Y además son herramientas que facilitan trabajar en grupo 00:34:54
y organizarse en grupos. 00:34:58
Con respecto a Twitter, en unas jornadas que hicieron Australia, 00:35:03
docentes hicieron este manual de Twitter para profesores, 00:35:08
está ahí el enlace pinchándose en el manual de Twitter para profesores, 00:35:10
y comentaba Sue Waters, dice, 00:35:14
Twitter cuando lo vemos por primera vez decimos, 00:35:16
esto es una tontería absoluta, ¿para qué quiero yo contar al mundo 00:35:18
en 140 caracteres lo que estoy haciendo? 00:35:21
¿A quién le puede importar? 00:35:23
Dice, sin embargo, descartar Twitter es un absoluto error 00:35:25
porque es una herramienta increíblemente poderosa 00:35:28
y también para uso educativo. 00:35:31
Y en ese manual dicen cómo se puede utilizar. 00:35:33
Bien, este es el entorno Twitter, 00:35:36
este es el Twitter que yo tengo abierto. 00:35:37
Cuando entras en Twitter ves la caja donde puedes poner 00:35:40
lo que estás haciendo y ves lo que están haciendo 00:35:44
la gente a la que tú estás siguiendo. 00:35:46
Lógicamente sigues a la gente que te interesa 00:35:49
porque dicen cosas que te pueden resultar de interés. 00:35:53
Y lo mismo, a ti te seguirá la gente en la medida 00:35:57
en que tú digas cosas de interés en tu Twitter. 00:36:00
Pero además estás generando con tus mensajes 00:36:03
tu identidad digital y la actividad que estás desarrollando. 00:36:07
En entornos empresariales han visto que esto puede ser muy útil. 00:36:12
Un amigo me decía, esto es un invento de los americanos 00:36:16
para tener controlados a los trabajadores. 00:36:19
¿Qué estás haciendo? Dime qué estás haciendo. 00:36:21
¿Y por qué Google quería comprar Twitter? 00:36:25
Recientemente ha habido una noticia y al final no la han comprado 00:36:29
porque resultaba muy caro. 00:36:31
Twitter lo crearon los mismos que crearon Blogger, 00:36:33
que Google lo compró. 00:36:34
Y quisieron que se quedaran allí en Google, 00:36:36
pero dijeron que no, que van a seguir innovando por su cuenta 00:36:39
y crearon Twitter. 00:36:42
Y ahora Twitter lo quiere comprar Google y no ha podido 00:36:44
porque resulta demasiado caro. 00:36:46
Y han pensado en cómo hacer la competencia Twitter con Google Wave, 00:36:48
la ola de Google que va a ser la nueva aplicación 00:36:50
que van a lanzar en los próximos meses 00:36:52
y que va a tener facilidades de red social, 00:36:54
de comunicación similar a Twitter, 00:36:56
pero también para compartir archivos 00:36:58
con la gente con la que contactas y que te interesa. 00:37:00
Veremos cómo es esto de Google Wave 00:37:03
y aprenderemos a utilizarlo en los próximos meses. 00:37:05
¿Pero por qué Google quería comprar Twitter? 00:37:08
Porque Twitter ha alcanzado masa crítica. 00:37:10
Google compró antes Haiku, 00:37:12
que es una aplicación igual que Twitter, 00:37:14
pero no tiene la cantidad de usuarios que tiene Twitter. 00:37:17
Twitter ha llegado a masa crítica 00:37:20
y ha convertido en un excelente buscador de opinión 00:37:22
y de lo que está ocurriendo ahora mismo 00:37:25
y de lo que la gente está destacando de Internet ahora mismo. 00:37:27
Su buscador es un buscador muy útil 00:37:30
y es algo que no tiene Google en su buscador, 00:37:32
el buscador de actualidad, 00:37:34
porque Google tarda cierto tiempo en ir incorporando 00:37:36
los datos que van llegando a Internet. 00:37:38
Y luego sus servicios de red. 00:37:40
Además tiene toda una serie de aplicaciones 00:37:43
que tú puedes utilizar relacionado con tu cuenta de Twitter 00:37:46
según los objetivos que tú quieras conseguir con tu Twitter. 00:37:51
En este enlace tenéis más de 100 herramientas 00:37:54
que podéis utilizar con Twitter. 00:37:57
Pero más interesante 00:38:00
y probablemente es el uso más interesante 00:38:02
que puede tener Twitter en educación, 00:38:04
las etiquetas. 00:38:06
¿Recordáis que decíamos que era la cuarta pata 00:38:08
de la web social? 00:38:10
Las etiquetas. 00:38:12
Cuando yo pongo almohadilla y una palabra, 00:38:14
la que sea, 00:38:17
estoy generando automáticamente 00:38:19
un sitio en tuemes.com 00:38:22
donde van a aparecer también 00:38:24
las fotos guardadas con esa etiqueta en Flickr 00:38:26
y los enlaces guardados con esa etiqueta en Delicious. 00:38:27
De todas formas, 00:38:30
últimamente Tuemes funciona regular. 00:38:32
Hay otro sitio, hashtags.org, 00:38:34
que también funciona de forma similar a Tuemes 00:38:36
buscando etiquetas. 00:38:38
Pero el buscador de Twitter 00:38:40
es la mejor forma de encontrar 00:38:42
contenidos relacionados con la etiqueta que sea. 00:38:44
Mirad, yo he puesto en el buscador de Twitter 00:38:46
Maths, 00:38:48
y los profesores de matemáticas de todo el mundo 00:38:50
en inglés 00:38:52
están comentando lo que están haciendo 00:38:54
con sus alumnos en matemáticas 00:38:55
y los recursos que están encontrando 00:38:57
de interés de matemáticas. 00:38:59
Ahora mismo lo están comentando en su Twitter. 00:39:01
He puesto mates o matemáticas 00:39:03
y no he encontrado nada en español todavía. 00:39:05
Todavía no nos hemos incorporado, 00:39:07
pero será algo que iremos haciendo. 00:39:09
Es lo mismo que hacemos en Delicious. 00:39:12
Guardar, marcar 00:39:14
contenidos con etiquetas. 00:39:16
Para mí Delicious, 00:39:18
aparte de que me permite tener 00:39:20
mis enlaces de internet 00:39:22
en cualquier ordenador conectado, 00:39:23
mis favoritos de internet 00:39:25
en cualquier ordenador conectado, 00:39:27
lo más interesante para mí 00:39:29
es Network, 00:39:31
la red donde yo tengo agregados 00:39:33
una serie de profesores de todo el mundo 00:39:35
y una vez que pulso Network 00:39:37
veo lo que están guardando de internet, 00:39:39
lo que están viendo de internet interesante. 00:39:41
Esto para mí se ha convertido 00:39:43
en una lectura diaria 00:39:45
que me aporta una cantidad de información 00:39:47
realmente interesante y valiosa. 00:39:49
Es lo que está guardando 00:39:51
que tiene mis mismos intereses 00:39:53
y que está ahí en internet 00:39:55
encontrando cosas de interés. 00:39:57
Si creamos redes 00:40:01
en torno a áreas curriculares 00:40:03
estaremos colaborando 00:40:05
los docentes 00:40:07
marcando lo que nos interesa 00:40:09
en torno a contenidos específicos 00:40:11
o áreas curriculares. 00:40:13
Endigo 00:40:15
es otra aplicación de marcación social 00:40:17
que nos permite además 00:40:19
crear grupos, 00:40:21
se crea en torno a etiquetas. 00:40:23
En Endigo además de las etiquetas 00:40:25
puedes crear grupos específicos 00:40:27
y recibes en tu correo 00:40:29
lo que han guardado los usuarios 00:40:31
de ese grupo, 00:40:33
los que se han agregado a ese grupo 00:40:35
con respecto a esos contenidos 00:40:37
o a esos objetivos de ese grupo. 00:40:39
Twine es el marcador social 00:40:41
que dicen de la nueva web semántica 00:40:43
pero es muy similar a Endigo. 00:40:45
Bien, 00:40:48
y si estoy en tantas redes sociales 00:40:50
¿cómo puedo seguir yo 00:40:51
lo de todas estas redes sociales? 00:40:53
Pues tengo agregadores como FriendFeed 00:40:55
que me permiten 00:40:57
agregar a una serie de contactos 00:40:59
y ver qué es lo que están haciendo ellos 00:41:01
en las diferentes redes sociales 00:41:03
pero además me permite agregar 00:41:05
los servicios en los que yo estoy 00:41:07
mi Delicious, mi Twitter, mi Facebook 00:41:09
y lo puedo agregar además dentro de Facebook. 00:41:11
De esta forma interrelaciono 00:41:13
las diferentes redes sociales 00:41:15
y la actividad que desarrollo 00:41:17
y las que desarrollan mis contactos. 00:41:19
Estar entrando en todas las redes sociales 00:41:22
y poner un mensaje en cada una de ellas 00:41:25
lleva tiempo. 00:41:27
Hay servicios como Pink.fm 00:41:29
donde me creo una cuenta 00:41:31
agrego los servicios sociales 00:41:33
en los que yo estoy 00:41:35
y ese mensaje que he puesto en Pink.fm 00:41:37
sale en mi Twitter, en mi Facebook 00:41:39
en mi LinkedIn 00:41:42
y en todos los sitios sociales 00:41:44
donde yo esté agregado 00:41:46
y que haya agregado a Pink.fm. 00:41:48
Uno que utiliza mucho es Agregabilia 00:41:49
que es un profesor del País Vasco 00:41:52
y esto lo puso hace unos días 00:41:54
por ejemplo Amy Tan 00:41:56
en donde se esconde la creatividad 00:41:58
un vídeo traducido en TED 00:42:01
muy bueno sobre la creatividad 00:42:03
Plur que es un servicio similar a Twitter 00:42:05
y veis que ha puesto el enlace en Pink.fm 00:42:08
Pink.fm también reduce la URL 00:42:11
para que no sea muy larga 00:42:13
y te lo envía a los diferentes sitios sociales. 00:42:15
Todos estos sitios sociales 00:42:19
fomentan nuestra creatividad 00:42:21
porque nos están inspirando de forma continua 00:42:23
no solo con lo que encontramos en Internet 00:42:26
sino con lo que nos están comunicando 00:42:28
todos nuestros contactos. 00:42:30
Todo eso depende también 00:42:32
de los contactos que tengamos 00:42:34
de que sea gente que realmente sea de interés 00:42:36
y que se afina a nuestros intereses. 00:42:38
Bien, las cuatro I de las redes sociales. 00:42:42
Primero, desarrollamos 00:42:47
nuestra identidad digital. 00:42:49
Es una identidad digital individual. 00:42:51
Con toda esta actividad 00:42:54
lo hemos comentado antes 00:42:56
estamos configurando 00:42:58
cuál es nuestra identidad digital. 00:43:00
Atención, esto es cada vez más importante 00:43:02
hay entornos laborales 00:43:04
en los que la presencia web 00:43:06
y el desarrollo de un currículo digital 00:43:08
una identidad digital 00:43:10
es cada vez más importante 00:43:12
es lo que llaman el portafolio digital 00:43:14
y nuestros alumnos 00:43:16
es importante que tengan su portafolio digital 00:43:17
donde demuestran 00:43:19
lo que son capaces de hacer en la red. 00:43:21
Pero además, 00:43:25
identidad ya no es solo relacionada 00:43:27
con el mundo laboral 00:43:29
es nuestra identidad 00:43:31
en cuanto a contenidos que nos interesan. 00:43:33
Son fuentes de información. 00:43:35
Nuestros contactos nos están informando 00:43:37
de lo que están viendo en Internet 00:43:39
de lo que están haciendo 00:43:41
y por tanto son fuente también de inspiración. 00:43:43
Interaccionamos con todos esos contactos 00:43:45
os aseguro que en los últimos 00:43:47
esto lo decía Will Richardson 00:43:49
decía en los últimos cinco años 00:43:51
he aprendido más 00:43:53
que en el resto de mi vida profesional 00:43:55
y tengo ya casi 50 años 00:43:57
y esto ha sido gracias a los blogs 00:43:59
a los wikis y a las redes sociales. 00:44:01
Claro, 00:44:03
tengo profesores que me están enseñando 00:44:05
todos los días cosas nuevas 00:44:07
que me están informando 00:44:09
y además contacto con ellos 00:44:11
interacciono con ellos 00:44:13
me comunico con ellos 00:44:15
de lo que nos interesan 00:44:17
y estamos configurando 00:44:19
una inteligencia colectiva 00:44:21
en Internet ya se ha hablado mucho 00:44:23
es la nube 00:44:25
está configurando una inteligencia colectiva 00:44:27
pero además estamos generando 00:44:29
inteligencia colectiva por grupos 00:44:31
alguien decía recientemente en Internet 00:44:33
cada palabra es un nodo de contenido 00:44:35
cada palabra es una etiqueta 00:44:37
en torno a la cual 00:44:39
podemos integrar contenidos 00:44:41
y podemos integrar contactos sociales 00:44:43
y hay 00:44:44
¿cuántas palabras? 00:44:46
en todos los idiomas 00:44:48
tres trillones creo que decían 00:44:50
tres trillones 00:44:52
tenemos que aprender a convivir 00:44:54
con ese sobre exceso de información 00:44:56
pero esto es un crecimiento 00:44:58
en conocimiento 00:45:00
bien, diferentes usos 00:45:02
de las redes sociales 00:45:04
insistimos, hay que distinguir 00:45:06
el uso privado y personal 00:45:08
que podemos hacer 00:45:10
el uso público y profesional 00:45:12
digital, mi portafolio digital 00:45:14
y luego está el uso educativo 00:45:16
que podemos querer hacer 00:45:18
con nuestros alumnos como docentes 00:45:20
y ahí necesitamos estar 00:45:22
en entornos protegidos 00:45:24
en entornos moderados y seguros 00:45:26
depende de los objetivos 00:45:28
de lo que vayamos a relacionar 00:45:30
de la didáctica que queramos desarrollar 00:45:32
las aplicaciones para creación 00:45:34
de grupos y comunidades 00:45:36
son las más interesantes 00:45:38
para utilizar con alumnos 00:45:40
¿qué aplicaciones son esas? 00:45:42
puede ser Elg, puede ser Soqueo 00:45:44
pero tenemos que aprender 00:45:46
a manejar un servidor 00:45:48
aplicaciones como Ning 00:45:50
y Social Go 00:45:52
nos facilitan el alojamiento 00:45:54
nos facilitan crear el entorno 00:45:56
de red social sin necesidad 00:45:58
de servidor, incluyen publicidad 00:46:00
atención, en Ning 00:46:02
si el uso es para alumnos 00:46:04
de 13 a 18 años 00:46:06
les envías un mensaje 00:46:08
pidiendo que retiren la publicidad 00:46:10
porque va a ser para ese uso 00:46:12
la publicidad 00:46:14
otro entorno es Robes 00:46:16
software libre 00:46:18
también da alojamiento 00:46:20
y sin publicidad 00:46:22
y gratis 00:46:24
sus servidores son más modestos 00:46:26
que los de Ning 00:46:28
y a veces se nota 00:46:30
que va un poco más lento 00:46:32
pero con respecto a Ning 00:46:34
ofrece además una wiki 00:46:36
dentro, o sea, cada alumno 00:46:38
cada usuario tiene su propio blog 00:46:40
tenemos foros 00:46:42
para los miembros 00:46:44
cada miembro tiene su página 00:46:46
tenemos agenda 00:46:48
tenemos wiki dentro del entorno 00:46:50
sitio para enlaces 00:46:52
podemos crear subgrupos 00:46:54
podemos alojar archivos 00:46:56
esto tiene un uso educativo evidente 00:46:58
este es un grupo que hemos abierto 00:47:00
que todavía hemos empezado 00:47:02
a utilizar recientemente 00:47:04
sobre TIC-D 00:47:06
la red social docente 00:47:08
más amplia en todo el mundo 00:47:10
es Classroom 2.0 00:47:12
y en el entorno español 00:47:14
esta internet de aula 00:47:16
tiene más de 3.000 miembros 00:47:18
pero hay otras también como Dim 00:47:20
Aro ha creado una red en Ning 00:47:22
llamada redes sociales educativas 00:47:24
donde se está creando un directorio 00:47:26
de redes sociales educativas 00:47:28
creadas con Ning 00:47:30
y donde hay comunicación 00:47:32
o recomendaciones sobre uso 00:47:34
educativo de las redes sociales 00:47:36
esta red social creada en Ning 00:47:38
comunidades virtuales 00:47:40
y proyectos de colaboración 00:47:42
intercentros 00:47:44
que tenemos aquí en la aula virtual 00:47:46
de EducaMadrid 00:47:48
y ahí los participantes 00:47:50
en ese curso 00:47:52
desarrollaron una serie 00:47:54
de actividades 00:47:56
pero está abierta 00:47:58
a cualquiera que se quiera sumar 00:48:00
Hicimos una entrada 00:48:02
en el blog El Camarote 00:48:04
sobre este curso 00:48:06
y ahí pusimos los enlaces 00:48:08
de la red social 00:48:10
que crearon los participantes 00:48:11
en este curso 00:48:13
por ejemplo es muy interesante 00:48:15
lo voy a abrir en un momento 00:48:17
creo que está aquí 00:48:19
el enlace 00:48:21
pulsando sale el enlace 00:48:23
mirad 00:48:25
por ejemplo sobre arte contemporáneo 00:48:27
ha creado este entorno de red 00:48:29
donde participan los alumnos 00:48:31
y donde la profesora 00:48:33
está desarrollando actividades 00:48:35
con sus alumnos 00:48:37
para entender el arte contemporáneo 00:48:39
están subiendo imágenes 00:48:41
vídeos 00:48:43
participan en actividades en los foros 00:48:45
cada alumno tiene su blog 00:48:47
veis ahí están participando los alumnos 00:48:49
no han puesto su foto 00:48:51
como la red la han hecho abierta 00:48:53
probablemente la profesora 00:48:55
me comentó que prefería 00:48:57
que no pusieran su foto 00:48:59
puede ser prudencial 00:49:01
pero existe otra posibilidad 00:49:03
y es hacer la red moderada 00:49:05
privada 00:49:07
de tal modo que para poder participar 00:49:09
no hay invitación 00:49:11
entonces un entorno cerrado 00:49:13
donde tú tienes todo esto 00:49:15
exclusivamente con tus alumnos 00:49:17
y solo lo ven los miembros 00:49:19
usuarios de la red 00:49:21
bueno se crearon otras comunidades 00:49:23
también interesantes 00:49:25
por ejemplo otro participante 00:49:27
la creó sobre la familia 00:49:29
profesional agraria 00:49:31
otra profesora la creó 00:49:33
una comunidad sobre ciencias 00:49:35
en enseñanza bilingüe 00:49:37
el patio de Saed 00:49:39
una profesora de filosofía 00:49:41
una profesora de filosofía 00:49:43
creó la red social psicología de Monse 00:49:45
con sus alumnos 00:49:47
otro para tutoría de FCT 00:49:49
lo abrimos y vemos que ahí 00:49:51
la profesora desarrolla 00:49:53
sus actividades de tutoría de FCT 00:49:55
con sus alumnos 00:49:57
en este entorno de red 00:49:59
y otras redes que se crearon 00:50:01
también en entorno privado 00:50:03
solamente por invitación 00:50:05
existen esas dos posibilidades 00:50:07
para uso educativo 00:50:12
estos entornos de red 00:50:14
nos permiten desarrollar 00:50:16
proyectos de aula 00:50:18
con grupos determinados 00:50:20
nos permiten también desarrollar 00:50:22
un portafolio de la asignatura 00:50:24
a lo largo del curso 00:50:26
donde nuestros alumnos 00:50:28
que tienen cada uno su blog 00:50:30
pueden ir desarrollando 00:50:32
actividades, tareas 00:50:34
pueden ir desarrollando 00:50:36
los contenidos de la asignatura 00:50:38
también con vídeos 00:50:39
con imágenes 00:50:41
con audio 00:50:43
podemos crear proyectos intercentros 00:50:45
recientemente se me informó 00:50:47
de una comunidad que han creado 00:50:49
seis centros 00:50:51
es seiscentros.nin.com 00:50:53
muy interesante 00:50:55
probablemente se nos pueda hablar de ello 00:50:57
porque está aquí 00:50:59
uno de los participantes 00:51:01
realmente desarrollar 00:51:03
proyectos intercentros 00:51:05
con las redes sociales de NIN 00:51:07
facilita 00:51:09
y no solo trabajar con nuestros alumnos 00:51:11
sino que nuestros alumnos 00:51:13
trabajen con alumnos de otros centros 00:51:15
yo creo que es uno de los objetivos 00:51:17
para conseguir que haya 00:51:19
un aprendizaje más rico 00:51:21
y que haya una real interacción 00:51:23
de hecho podemos crear fácilmente 00:51:25
comunidades virtuales de aprendizaje 00:51:27
de alumnos de diferentes centros 00:51:29
en torno a 00:51:31
temas determinados 00:51:33
contenidos determinados 00:51:35
o áreas curriculares determinadas 00:51:37
por los docentes 00:51:39
por ejemplo 00:51:41
EFL Classroom 2.0 00:51:43
es la comunidad de profesores de inglés 00:51:45
de todo el mundo 00:51:47
tiene una cantidad de recursos 00:51:49
que han puesto enorme 00:51:51
los que sean ingleses 00:51:53
que no dejen de visitar 00:51:55
EFL Classroom 2.0 00:51:57
porque es la comunidad 00:51:59
creada con NIN 00:52:01
más amplia de docentes 00:52:03
en torno a la asignatura 00:52:05
de inglés 00:52:07
en torno a las redes sociales 00:52:09
y los diferentes usos 00:52:11
diferenciar sitios de red social 00:52:13
como Facebook 00:52:15
de aplicaciones para creación 00:52:17
de entornos de red como NIN 00:52:19
creo que es importante diferenciarlo 00:52:21
y aquí tenemos una serie de actividades 00:52:23
que en la hora que nos queda 00:52:25
vamos a intentar desarrollar 00:52:27
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.José Luis Cabello
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1567
Fecha:
10 de febrero de 2010 - 13:40
Visibilidad:
Público
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Taller de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Redes sociales en educación” por D.José Luis Cabello.
Duración:
53′ 10″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
379.38 MBytes

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