Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Flipped Classroom with Google - Martín García Valle

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 8 de junio de 2015 por tic.ismie

268 visualizaciones

Ponencia de D. Martín García Valle en las VII Jornadas iTIC

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Agradecer al departamento TIC su invitación y la atención que han tenido siempre conmigo. 00:00:12
A vosotros por estar aquí a estas horas, la verdad que no me lo esperaba y bueno, espero que os llevéis alguna pequeña idea para el aula. 00:00:19
Yo siempre empiezo alguna cosa que hago, algún trabajo que hago importante, para mí esto es importante, dando agradecimientos. 00:00:31
en este caso lo ha tocado a esas personas 00:00:39
que veis ahí 00:00:41
mirad toda la presentación que voy a hacer aquí 00:00:42
igual que el taller que haré mañana 00:00:45
porque esto sin práctica es imposible 00:00:47
no puedo explicar Flipped Classroom con Google 00:00:48
si no es haciéndolo 00:00:51
lo tenéis en esta dirección de aquí 00:00:52
entonces en esta dirección de aquí 00:00:54
tenéis esta página web 00:00:56
que es la base 00:00:59
que es la base 00:01:01
de todo lo que voy a explicar aquí 00:01:02
en muy poco tiempo 00:01:05
he reducido la presentación 00:01:06
voy a pasar cosas de largo porque si no sería imposible en media hora 00:01:08
entonces aquí tenéis todos los apuntes que hay de Filipe Esclaro 00:01:11
en esa presentación, en el taller de mañana 00:01:15
tenéis vídeos relacionados con chicos de clase, etc. 00:01:17
voy a intentar demostrar que Google funciona bien 00:01:24
a ver que tal internet 00:01:28
bueno, como bien ha dicho mi nombre es Martín García Valle 00:01:30
Soy profesor de FP en un centro de Salesianos, Ciudad de los Muchachos. 00:01:36
Soy el responsable de informática del propio centro. 00:01:41
Y aparte, para hacer un poco hincapié, soy tutor del INTEF también. 00:01:43
Aquí tenéis mi correo. 00:01:49
Cualquier pregunta o cualquier cosa que queráis, estoy a vuestra disposición. 00:01:51
Bueno, voy a empezar con un vídeo. 00:01:57
He unido varios vídeos porque se ve muy bien cómo funciona la plataforma de Google App para Educación. 00:02:01
Y bueno, eso. Vamos a ver. No sé, muy bien. 00:02:06
Estoy un poco bajito, pero bueno. Me avanzará un poco. 00:02:32
Vais a ver algunos chicos ahora de mi clase. He cortado, por supuesto, porque aquí no pueden explicar, pero... 00:04:04
Por ejemplo, esas son exposiciones de mis alumnos, ¿lo veis? 00:04:10
Una de las tareas de la clase es que ellos aprendan, una aplicación web, por ejemplo, salgan a clase a enseñarla, que es la mejor forma de aprender. 00:04:13
A la vez lo grabamos en vídeo y a la vez lo publicamos en el blog de clase. 00:04:20
Hola, soy Julián Parrella del Colegio Ciudad de los Muchachos y hoy os vengo a presentar YoStream. 00:04:26
Hola, buenos días, me llamo Alas Faltarazzi de Ciudad de los Muchachos. 00:04:32
Voy a presentar un programa que se llama Posterini. 00:04:37
Hola, buenos días, mi nombre es Ángel Steven, estudiante de Ciudad de los Muchachos de primer SMR. 00:04:41
Bueno, me llamo Calín, soy del Colegio Ciudadano de Muchachos y hoy os voy a presentar un programa que se llama Picasso. 00:04:48
Buenos días, mi nombre es Ángel, Ángel Cedeño Toreros. Os voy a presentar una aplicación web para imágenes, para modificar y hacer cosas bonitas, ¿bien? 00:04:56
Luna Pix. 00:05:07
Venga, vamos a ver. A ver, tenemos que poner, tenemos aquí. 00:05:14
Bueno, a veces grabo las explicaciones al humo, ya veréis por qué. 00:05:18
primero va el nombre con raíces 00:05:21
ahí se va con una luma 00:05:22
y va de aquí 00:05:23
esto son grabaciones 00:05:24
sobre alguna aplicación 00:05:28
y el icono es este de aquí 00:05:29
tengo varias opciones 00:05:32
aunque yo le voy a explicar 00:05:33
venga 00:05:34
y a veces hasta grabamos las clases 00:05:37
funcione y funcionó 00:05:39
muy importantes 00:05:41
muy importantes 00:05:42
la idea es que una carpeta 00:05:44
y a veces hasta los propios alumnos 00:05:46
graban sus propias explicaciones 00:05:48
lo primero que hay que hacer 00:05:49
va a ser crear una carpeta nueva 00:05:52
para eso se le da 00:05:53
¿tienes el teléfono? 00:05:54
hombre, fácil ¿no? 00:05:56
si, esto si, lo que no entiendo es lo otro 00:05:58
bueno, ahora vamos 00:06:01
creo que si tienen todo 00:06:02
esto es que el centro fue 00:06:05
centro organizador de la asamblea de la ciencia de la Comunidad de Madrid 00:06:06
por la fundación de I+.D 00:06:08
donde los propios alumnos hicieron un taller 00:06:10
¿ser profesores o qué? 00:06:13
aquí tenemos que explicar 00:06:15
un poquito 00:06:17
Por el momento yo recomiendo que estén programando en 4.4 o versiones 4.4 para que funcionen todas las aplicaciones que tienen. 00:06:18
Lo metemos en idioma y entra en texto, ¿vale? 00:06:28
No, no hay que instalar la aplicación. 00:06:32
Esto por ejemplo es la herramienta de presentaciones de Google, en los cuales cada uno, con la grabación de su vídeo expuesto, hace un código QR, luego veis una fotografía y enlazan con ese vídeo. 00:06:36
Que tienes otro ejemplo de la hoja 00:06:47
Tú pones romántica 00:06:54
Bueno, buenos días 00:06:56
Mi nombre es Javier Martín Tello 00:07:04
Y os voy a explicar en este documento 00:07:06
Para lo que sirve la pestaña revisar 00:07:08
Esto no es una aplicación de Google 00:07:09
Es una aplicación llamada ClassDoc 00:07:13
Es increíble, pero mis hermanos son bastante mayores y les encanta ver cómo les di positivos cuando les ponen una pregunta. 00:07:15
Luego también veis aquí, por ejemplo, un reloj muy importante para medir el tiempo, 00:07:23
que se den cuenta de cuánto tiempo tienen para solucionar una tarea. 00:07:26
Cuando llega la hora suena el reloj. 00:07:31
Bueno, bueno 00:07:45
Vamos a ver, chicos, vean, que va a tocar 00:07:51
Bueno, más o menos quería enseñarlo 00:07:56
Porque veis un poco por encima 00:07:59
Cosas que hacemos en el centro, ¿vale? 00:08:00
Bueno, mi charla es 00:08:03
Mi comunicación es de Flipped Classroom con Google 00:08:05
A mí me gusta más llamarlo Flipped Learning 00:08:07
¿Y por qué vengo a hablar de esto? 00:08:09
Bueno, pues por esas personas que veis ahí, ¿vale? 00:08:12
En este curso me he encontrado con tres alumnos diagnosticados con TDAH y con toda la dificultad que eso lleva, ¿vale? 00:08:15
He tenido que aprender un poco cómo puedo ayudar a esos alumnos y bueno, una de las formas de ayudarle es mediante el vídeo, ¿vale? 00:08:22
Todo lo que voy a enseñaros aquí lo he aplicado en mi aula, algunas herramientas las tengo listas para hacerlas funcionar, ¿vale? 00:08:30
Las he probado que funcionen muy bien con Google, que sea algo muy rápido y estoy a la espera de hacerlo con ello. 00:08:37
Bueno, quiero responder a dos preguntas, aunque la primera parte voy a saltar un poco rápido porque si no es imposible. Pero bueno, ¿qué es Flipped Classroom y por qué lo utilizo? Y la segunda es ¿cómo lo hago? Porque a veces, vale, está muy bien, pero nadie nos enseña cómo hacer las cosas. 00:08:45
Bueno, ¿qué es Flipped Classroom y por qué lo hago? 00:08:59
Seguramente ya muchos lo conocéis, ¿vale? 00:09:03
Es un modelo pedagógico en el que lo que se hace es que las tareas que normalmente se hacen en clase 00:09:04
Que es la explicación, clase magistral, clase típica 00:09:09
Pasan a casa y las tareas de esa explicación pasan al aula 00:09:11
¿Qué tareas pasan al aula? 00:09:16
Las que son más complicadas de hacer, más complicadas o con las que se aprende más 00:09:18
Por ejemplo, debates, trabajo en equipo 00:09:23
aquellas en las que el alumno no entiende cosas 00:09:26
pues ahí está el profesor en clase para ayudarle 00:09:29
¿vale? 00:09:31
eso lo compagino con otras metodologías 00:09:32
¿vale? está la metodología de 00:09:35
Just-in-Time Teaching, está la de 00:09:36
Peer Instruction, etcétera 00:09:38
bueno, voy a pasar un poco largo porque 00:09:40
bueno, este vídeo me encanta, voy a poner un poco corto 00:09:41
porque es la típica clase magistral, ¿vale? 00:09:44
entonces es el típico profesor 00:09:47
que como explica 00:09:48
entonces veis a los alumnos como están 00:09:50
totalmente, bueno, asombrosos 00:09:52
Bueno, la idea es que cambiar este tipo de clase 00:09:54
por una más activa. Como os he dicho, intento congeniar Flipped Classroom 00:10:24
con otras metodologías que se llaman Just-In-Time Teaching de Novak 00:10:30
o Peer Instruction de Mazur. ¿Por qué he intentado hacer esto? 00:10:32
Pues porque ellos han descubierto que con estas metodologías se dobla la ganancia 00:10:37
de aprendizaje, y más teniendo alumnos con dificultades, con TDAH 00:10:41
o con otra serie de problemas que tengo. 00:10:45
Voy un poco rápido, esto es lo típico, aquí tenéis la taxonomía de Bloom, 00:10:49
las tareas que se realizan en clase son las que de menor nivel cognitivo 00:10:52
recordar, comprender y aplicar 00:10:57
y luego para casa son las tareas 00:10:58
cuando a lo mejor tiene una duda realmente el alumno 00:11:00
está solo en casa 00:11:02
flipet lo que hace es al revés 00:11:04
envío la explicación fundamentalmente basándome en el vídeo 00:11:06
y luego posteriormente cuando hay que trabajar esa tarea o ese tema 00:11:10
se realiza en clase con los compañeros 00:11:14
aquí tenéis el cono del aprendizaje de D 00:11:16
lo que hace es como aprendemos, aprendemos haciendo 00:11:20
No aprendemos leyendo. Bueno, voy a pasar un poco largo. Esto es neuroeducación, ¿vale? Entonces, la gente que sabe de esto lo que dice es que el cerebro aprende con el hemisferio derecho, sea lo que sea, aunque sea algo de lingüista, algo de lengua, y el hemisferio derecho lo que tiene es una visión visoespacial. 00:11:22
¿Qué es eso? El vídeo. Entonces aprendemos mejor con el vídeo que con la palabra, por decirlo así, la típica clase magistral. 00:11:43
Aquí voy a hacer un énfasis, ya que estoy con alumnos de TDA. Tenemos un problema y es que los alumnos de TDA, nosotros le provocamos el trastorno de aprendizaje. 00:11:51
Porque si yo, un alumno de TDA o un alumno de ILEX, intento enseñarle con algo que es incapaz de aprender, pues lo que hago es cambiar la metodología para ayudarle. 00:12:01
Por ejemplo, si aquí tenemos personas que tienen miopía, ¿vale? 00:12:11
Si yo escribo en la pizarra con una letra muy pequeña, estoy provocando un trastorno de aprendizaje, ¿vale? 00:12:15
Entonces, ¿qué es lo que intento? 00:12:21
Si yo, por ejemplo, aproximo la pizarra, le estoy ayudando a que pueda aprender. 00:12:22
No sé si me explico. 00:12:26
Entonces, aquí lo que se intenta es, con el vídeo, ayudar a esos alumnos, ¿vale? 00:12:27
Bueno, aparte de que hay estudios de que la atención se centra en el 70% los primeros 15 minutos. 00:12:33
voy a pasar un poco de largo porque hay otros temas 00:12:38
como contextualizar, hacer cosas prácticas 00:12:40
es decir, una de las dificultades que se han visto en la educación 00:12:42
es que los alumnos no saben llevar a la práctica 00:12:44
lo que aprenden, entonces por ejemplo ahí veis 00:12:46
bueno, el centro Betania, unas monjitas 00:12:48
que han venido al centro, una asignatura que es aplicaciones web 00:12:50
entonces en vez de hacer un trabajo 00:12:52
que ellos se inventan, hacen algo de verdad 00:12:54
¿vale? 00:12:56
este es uno de los vídeos de TED que más me gusta 00:12:58
de educación, no hay aprendizaje sin emoción 00:13:00
¿vale? entonces si trabajamos 00:13:02
solos en casa, no hay emoción 00:13:04
o sea, no podemos aprender bien 00:13:06
¿vale? voy a pasar un poco de largo 00:13:08
aquí tenéis uno de los alumnos explicando, ellos aplican y enseñan 00:13:10
neuronas espejo, aprenden de los compañeros 00:13:12
mejor que los propios profesores, aprenden entre ellos 00:13:14
personalización del aprendizaje 00:13:16
muy importante ¿vale? 00:13:19
si tengo un alumno de TDA que necesita repasar las cosas 00:13:20
cinco veces y tengo alumnos que cada cinco minutos 00:13:22
me paran en clase y es imposible avanzar 00:13:24
yo lo grabo y luego 00:13:26
lo ven en casa, si hace falta que lo vean diez veces 00:13:28
lo ven diez veces ¿vale? el alumno de altas capacidades 00:13:30
lo puedo verse una vez ¿vale? 00:13:33
Y también muy importante, la igualdad económica. A ver, puede ser que algún alumno, su padre pueda pagarle un profesor particular, ¿vale? Yo vivo en un centro del puente Vallecas. Es una zona castigada económicamente, entonces los padres o las madres que limpian escaleras no se pueden permitir pagar un profesor particular y tampoco pueden ayudar a su hijo porque no tienen conocimientos respecto a ello, ¿vale? Pero sí pueden estar sentados ahí al lado de su hijo para que vean el vídeo, ¿vale? 00:13:34
bueno, la tecnología no cambia nada 00:14:01
llenar el cacharro, lo que cambia es la metodología, ¿vale? 00:14:04
bueno, voy a avanzar un poco rápido 00:14:07
un consejo, poco a poco, esto no se puede hacer 00:14:08
si os dicen por ahí que es muy fácil, no es fácil 00:14:10
¿vale? una cosa es la teoría, otra es la realidad 00:14:13
cuando uno se encierra con 20 alumnos 00:14:14
a unos con TDA, a unos con dificultades 00:14:16
de otras miles de cosas, no es tan fácil 00:14:18
¿vale? poco a poco, ¿vale? 00:14:20
coger un tema, demás, bueno, vamos a empezar 00:14:22
¿por qué Google? 00:14:24
voy a avanzar muy rápido, ¿vale? 00:14:26
trabajo colaborativo, nada mejor que Google 00:14:28
¿vale? 00:14:30
Trabajo individual, colaborativo, en la nube 00:14:31
¿Qué ventajas tiene? 00:14:35
Para mí las ventajas sobre todo es 00:14:36
Puedo trabajar en cualquier lugar 00:14:38
En cualquier dispositivo y en cualquier momento 00:14:41
¿Vale? Sencillez, ¿por qué? 00:14:42
Porque yo puedo trabajar en cualquier sitio, es decir 00:14:44
Puedo trabajar en este PC, yo no me he traído nada hoy 00:14:46
Me he arriesgado, ¿vale? 00:14:48
Pero puedo ir a mi casa y también tengo el trabajo ahí 00:14:50
Puedo ir con el móvil y tengo el trabajo ahí, ¿vale? 00:14:52
Pueden chatear desde el móvil, que les encanta 00:14:54
¿Vale? Entonces facilita el trabajo colaborativo 00:14:56
Perdón 00:14:58
muy importante, herramientas tecnológicas 00:15:00
mejoran la motivación de los alumnos 00:15:08
al 100% 00:15:10
otro tipo de cosas que para ir un poco rápido 00:15:11
desventajas, porque solo hay que medir las cosas 00:15:14
cuidado con tener internet 00:15:16
en casa, aunque las herramientas de Google a veces 00:15:18
trabajan offline, a lo mejor la potencia 00:15:19
que tienen no es tan fuerte 00:15:22
como las herramientas locales 00:15:24
pero más que suficiente 00:15:25
bueno, una vez visto las ventajas 00:15:27
me lanzo, vale, aquí hay un tema 00:15:30
a considerar, que si trabajamos con cuentas de Gmail 00:15:32
o con cuentas de Google Apps para Educación. 00:15:34
Google Apps para Educación es una suite 00:15:37
que engloba varias herramientas. 00:15:39
Bueno, si es posible, hacerlo con Google Apps para Educación. 00:15:42
Como tengo poco tiempo, 00:15:45
si alguien luego quiere preguntarme cualquier cosa, 00:15:46
es un sistema centralizado. 00:15:48
Es decir, yo le di una cuenta a un alumno, 00:15:49
si a un alumno, por ejemplo, se le olvidó la contraseña, 00:15:51
yo puedo ayudarle. 00:15:53
Si a un alumno se le olvidó una cuenta de Gmail, 00:15:54
trabajaba con esto con Gmail, 00:15:56
si se le olvidó la contraseña, 00:15:58
yo no puedo hacer nada para ayudarle. 00:15:58
Aparte de otro tipo de cosas de privacidad y demás. 00:16:00
Ahí tenéis la página de administración. 00:16:03
Bueno, pues vamos allá. 00:16:04
¿Cómo lo hago? Vamos a hacer flipet, ¿vale? 00:16:06
¿Cómo hago flipet? Vamos a ver. 00:16:07
Un montón de herramientas, ¿vale? 00:16:09
El buscador, YouTube, Gmail, calendarios, Drive. 00:16:11
¿Yo qué es lo que voy a intentar explicaros ahora? 00:16:15
Voy a hacer las fases de hacer flipet en clase, ¿vale? 00:16:17
Entonces, fase previa, muy importante, aunque esto no lo dice la gente. 00:16:19
Voy a ver qué tienen mis alumnos para poder hacer flip. 00:16:22
Si no tienen internet, pues tendré que pensar otra forma de hacerlo, ¿vale? 00:16:25
A lo mejor les doy un pendrive con el video grabado, ¿vale? 00:16:28
Pero es importante pensar eso antes. 00:16:30
aunque si es verdad que casi el 100% de los alumnos 00:16:32
tienen ya conexión o móvil o tableta 00:16:34
o un ordenador en casa 00:16:36
una vez que ya he visto 00:16:38
que tienen mis alumnos en el aula 00:16:40
el siguiente paso es preparar el contenido 00:16:42
entonces yo lo que hago es, mira, voy a coger este tema 00:16:44
y lo voy a intentar explicar con Flipped Classroom 00:16:46
entonces ¿qué tengo que hacer sobre ese tema? 00:16:48
buscar información, entonces tengo dos opciones 00:16:49
o bien busco información y curo contenido 00:16:52
para seleccionar qué cosas voy a darles a ellos 00:16:54
que les puede venir bien 00:16:56
o bien directamente creo yo mi propio contenido 00:16:57
¿vale? ¿qué cosas tengo 00:16:59
para buscar información y curar contenido? 00:17:01
pues mirad 00:17:03
bueno, lo más importante 00:17:04
ya lo conocéis, el buscador de Google, tengo 00:17:07
Youtube, tengo Google Académico 00:17:09
tengo Youtube Edu, ahí tenéis un 00:17:11
enlace con sitios de vídeos educativos 00:17:13
tengo un montón de cosas ¿vale? 00:17:15
¿y ahora curadores de contenido? 00:17:18
pues lo que intento es que sea muy sencillo hacer 00:17:19
todo esto, entonces lo que hago es añadir 00:17:21
una extensión al navegador Chrome y ahí tenéis 00:17:23
un montón de curadores, seguro que alguno lo conocéis ¿no? 00:17:25
tenemos Peltris, tenemos Digo 00:17:27
tenéis Pocket, tenemos Invalu, tenemos Fitly para leer RSS. 00:17:29
Entonces tan fácil como veo una página que me interesa, 00:17:34
doy arriba, aplico el botón y ya tengo grabada para mis alumnos. 00:17:36
Luego si encima el curador de contenidos me permite añadirlo a un grupo que son ellos, 00:17:40
automáticamente ellos lo tienen en vista. 00:17:44
Alertas de Google. 00:17:48
Otro lo que hace es que cuando sale una noticia sobre un atentado, 00:17:49
pues automáticamente se notifica. 00:17:53
YouTube. 00:17:56
Aquí os he puesto una herramienta que para mí es muy importante, 00:17:56
que es ViewPure, hay varias herramientas sobre esto 00:17:59
¿esto qué significa? si yo paso un enlace 00:18:01
aunque sea por el mismo correo a mis alumnos de un vídeo 00:18:03
que he realizado, sabéis que al lado 00:18:05
aparecen comentarios 00:18:07
aparecen vídeos anexos 00:18:08
a ese vídeo, entonces eso distrae a los alumnos 00:18:11
entonces ¿qué es lo que hace esto? 00:18:13
lo que hace es poner la URL del vídeo 00:18:15
y lo que hace, bueno aquí veis por ejemplo 00:18:16
ese es el típico de 00:18:19
bueno, la explicación del vídeo 00:18:21
¿no? fijaros que aquí tengo los vídeos asociados 00:18:23
¿lo veis? eso distrae mucho 00:18:25
Lo que hace ViewPure es limpiarme eso. 00:18:26
Si os dais cuenta, deja todo alrededor blanco. 00:18:29
No se ve bien. 00:18:32
Se ve un poco mal, pero ¿lo veis? 00:18:33
Quita distracciones a la persona. 00:18:35
Otro truco, por ejemplo, es cambiar la URL. 00:18:38
Cambias esas dos cosas y automáticamente se ve el vídeo en primer plano. 00:18:40
No hay publicidad, no hay comentarios, no hay otras distracciones. 00:18:43
Hay otras... no me voy a liar con esto. 00:18:47
Hay un montón de herramientas de YouTube. 00:18:49
Cortar un vídeo, empezar desde un sitio, etc. 00:18:50
Bueno, ahora voy a elaborar nosotros el contenido, ¿vale? ¿Cómo elaboro el contenido? Pues podemos hacer vídeos o yo lo que suelo hacer también es capturar imágenes para hacer mi propia documentación, pero sobre todo el vídeo, ¿vale? 00:18:53
¿Qué elementos utilizo para hacer vídeo? Pues si tenéis una extensión, después de probar muchas, se llama Screencastify, ¿vale? Entonces añado la extensión, fijaros que es un botón que se pone arriba del navegador, que automáticamente me graba lo que hago en la pantalla, ¿vale? Micrófono, mi imagen, si la quiero poner o no, alta resolución, como es gratuita, 10 minutos, ¿vale? Pero más que suficiente. 00:19:05
perdonad, se me va 00:19:27
la pantalla 00:19:31
otra es Snagit, también funciona 00:19:32
bien, me hace las dos cosas, video e imagen 00:19:35
y tenéis otras que seguramente 00:19:37
conocéis, pero ya es nivel aplicación web 00:19:39
SkinR, SkinCustomatic 00:19:41
Youtube también 00:19:44
WebVideo para tocarlo 00:19:45
bueno, luego tengo otra herramienta 00:19:47
que también está bien, pero 00:19:49
para lo que yo explico me viene peor, que es 00:19:51
MoveNote, ¿vale? entonces lo asocio 00:19:53
a Google, y lo que me hace esto es que yo 00:19:55
subo una presentación a nivel 00:19:57
de slide tipo PowerPoint 00:19:59
o subo PDF, se recomienda 00:20:01
y lo que me hace sobre esa presentación 00:20:03
yo explico y me graba, a mi eso no me sirve 00:20:05
porque yo tengo que explicar por ejemplo como manejar 00:20:07
Word, entonces yo necesito trabajar con la herramienta 00:20:09
entonces este por ejemplo, Move Note, no me sirve 00:20:11
pero si es bueno por ejemplo 00:20:13
cuando queréis poner vuestro slide 00:20:15
que a veces lo hacéis en clase y hablar 00:20:16
pues esto si funciona bien para eso 00:20:18
bueno, es una aplicación más de Google 00:20:20
pero el propio Hangout On Air 00:20:24
también podéis hacerlo, un Hangout On Air 00:20:26
sabéis que 00:20:28
Bueno, yo hago una videollamada con otra persona, pero pueden ser en grupo, pueden ser, me parece, 12 o 15, no recuerdo muy bien el número máximo, ¿vale? 00:20:29
Pero si hago, me invito a mí mismo, yo me estoy grabando a mí mismo, sale automáticamente en YouTube y tengo demás herramientas, 00:20:37
tengo efectos, puedo compartir la pantalla, etc. 00:20:42
YouTube luego tiene un propio editor, ¿vale? Aunque sea pequeñito, pero puedo cortar la parte de delante, añadir música, etc. 00:20:46
Bueno, aquí quiero hablar un poco de tinta digital. 00:20:53
Si habéis dado cuenta, cuando intento explicar cosas, he hecho un Zoom escrito, ¿lo habéis visto? 00:20:55
Pues eso para mí es crucial, es mi herramienta favorita. 00:21:00
Se llama Zoomit, solo está para Windows, espero que no haya aquí un compañero mío de Grupo Max. 00:21:04
Bueno, soy de Grupo Max, bueno, uno sí. 00:21:09
Zoomit es para Windows, pero he pensado también en ellos y por ejemplo Ardesia, 00:21:13
es una herramienta de pizarra digital, también está en multiplataforma, tanto para Windows como para Linux. 00:21:16
aquí tienes opciones que hay 00:21:22
es muy sencilla, mañana en el taller 00:21:25
intentaremos trabajar con ella 00:21:27
en dos minutos la manejáis bien 00:21:28
paso un poco de largo para no perder mucho tiempo 00:21:30
hay otras herramientas para hacer presentaciones 00:21:33
¿lo hago un poco rápido si me perdonáis? 00:21:36
Videonotes es una aplicación que lo que hace 00:21:46
sobre un video de YouTube es poner anotaciones 00:21:47
lo puedo aplicar para explicar cosas 00:21:49
o para que los alumnos hagan un trabajo de que elaboran lo que yo he explicado, ¿vale? 00:21:50
Bueno, luego está capturar imágenes, Nimbus, etc. 00:21:54
Bueno, creo que me he quedado, tampoco quiero agobiaros, ¿vale? 00:21:59
Tenéis todo explicado, es decir, aquí tenéis vídeos explicativos de cada herramienta. 00:22:04
He hecho Fliped Classroom sobre mi propia presentación, ¿vale? 00:22:08
Sobre cada herramienta. 00:22:10
Y si me dejáis terminar solamente en dos minutos, me dais permiso. 00:22:12
Luego, ¿cómo lo distribuí? 00:22:16
Y lo puedo distribuir bien por plataformas como Edmodo, Moodle, Classroom, que está muy de moda, redes sociales, el propio correo. 00:22:17
Y la herramienta que a mí me gusta mucho es Google Forms. 00:22:24
Entonces, ¿por qué Google Forms? 00:22:26
Como os he explicado antes, yo intento hacer ya sin time. 00:22:28
Es decir, yo envío un formulario a mis alumnos con el vídeo. 00:22:30
Entonces lo que hago es que me hagan un feedback. 00:22:35
Ese feedback me va a servir a mí para saber qué es lo que no han entendido. 00:22:37
Según lo que no han entendido, yo me replanteo la clase para el día siguiente. 00:22:40
¿vale? aparte puedo asociar 00:22:43
ese foro a un enlace, una carpeta 00:22:45
de Drive con más información, aparte 00:22:47
puedo anexar por ejemplo a un foro que ellos mismos 00:22:49
se pueden responder entre ellos, entonces aprenden entre ellos 00:22:51
y también es importante valorar 00:22:53
al profesor, ven si lo que yo he hecho está bien 00:22:55
o está mal para corregirlo para la próxima vez 00:22:57
¿vale? entonces tenéis ahí un montón de herramientas 00:22:59
¿vale? bueno 00:23:01
voy a pasar de largo 00:23:03
formularios, si alguien 00:23:05
viene al taller es lo que haremos mañana ¿vale? 00:23:08
tenéis los tipos 00:23:12
de datos que hay. Yo veo muy rápidamente 00:23:13
lo que han contestado porque hay una opción de los formularios 00:23:14
que pone ver respuestas. ¿Lo veis? Entonces automáticamente 00:23:16
me dice quién lo ha aprendido, 00:23:19
quién no, quién se lo ha dado bien, etc. 00:23:21
Bueno, después de todo el proceso 00:23:26
para ir un poco rápido, luego está el trabajo 00:23:27
en el aula. El trabajo del aula es lo que os he comentado 00:23:30
antes. Lo que haré será, pues, trabajar 00:23:32
debates, trabajar trabajos colaborativos, 00:23:33
etc. ¿Vale? 00:23:36
Bueno, la presentación 00:23:39
es muy larga, no me quiero extender. 00:23:40
Si mañana me salta ayer intentaremos hacerlo 00:23:42
de la forma más práctica posible. 00:23:43
Muchas gracias. 00:23:46
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
Departamento TIC
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
268
Fecha:
8 de junio de 2015 - 14:10
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
24′ 04″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
384x288 píxeles
Tamaño:
223.94 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid