Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Cuerda pulsada

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 8 de noviembre de 2010 por EducaMadrid

4781 visualizaciones

Madrid - 1990
Desde hace ya algunos años, la Dirección General de Educación de la Comunidad de Madrid viene desarrollando una serie de actividades en el terreno de la Educación Artística, encaminadas a fomentar el conocimiento de la Música.

Dos argumentos justifican la existencia de estos materiales videográficos como apoyo a la tarea del profesorado de Música. Por un lado, consideramos que llevando al aula estos materiales se posibilita una mayor difusión en el conocimiento de los instrumentos de la orquesta. De otra parte, se trata de atender una demanda manifestada por el profesorado, que viene requiriendo materiales de apoyo didáctico en el terreno de la educación musical que posibiliten, aunque de manera indirecta, el contacto de los alumnos con la orquesta o los instrumentos quela forman.

Se trata en suma de brindar, mediante los tres vídeos que componen esta colección: la Cuerda, el Viento y la Percusión, un nuevo recurso de apoyo a los profesores que redunde en beneficio de los alumnos y de la renovación pedagógica, a la vez que contribuya a una mayor difusión de la cultura musical, mediante la profundización en su conocimiento.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

The string instruments are those in which the sound is produced by the vibration of one or several of its strings. 00:00:30
The vibration can be produced by various procedures. 00:00:39
Rubbing the strings. 00:00:44
Pressing them. 00:00:50
Or hitting them. 00:00:55
The sound of the strings. 00:01:00
The string instruments are very numerous and have a great variety of sizes and shapes. 00:01:18
In all of them, the sound is obtained by pointing the strings directly with the fingers. 00:01:31
With a plectrum or through a more complex mechanism. 00:01:45
Some of these instruments have a large number of strings. 00:01:53
Each of them produces a single sound, as it vibrates in all its extent. 00:01:57
In others, on the other hand, the number of strings is less, 00:02:03
being able to obtain different sounds in each of them, 00:02:07
tuning their length with the fingers. 00:02:11
The harp is an instrument known from ancient times with different variants in all cultures. 00:02:27
The modern harp has a triangular shape and its strings are stretched diagonally to the resonance box. 00:02:44
In the upper part, or console, the tuning pegs are located. 00:02:59
The column prevents the console and the table from folding over themselves due to the pressure exerted by the tension of the strings. 00:03:29
In the lower part, or piano, there are seven pedals that modify the length of the strings by varying their height. 00:03:41
As each pedal has three positions, each string can produce three different sounds. 00:04:03
When one of the pedals is stepped on, the strings that are connected to it are slightly shortened due to the mechanical action of a fork located in the console. 00:04:11
To play, the performer sits down and places the harp between his knees, bringing the upper part of the instrument closer to the shoulder. 00:04:33
The strings are pressed with four fingers of each hand, except for the little finger. 00:04:41
The resonances are muted with the palm of the hand. 00:04:48
Due to the large number of strings it has, the harp can produce many sounds, from the lowest, whose sound is not suitable for very fast passages, 00:04:52
passing through a wide intermediate register, 00:05:21
to the highest, of lower sound intensity. 00:05:31
One of the most characteristic effects of the harp is the glissando. 00:05:51
Using the nail, you can obtain a metallic sound. 00:06:09
The arpeggios are very characteristic in the harp, 00:06:20
as well as the harmonics of mysterious sonority. 00:06:43
In the orchestra, the harp has been used with a certain acidity since the 19th century, 00:06:50
located to the left of the conductor, immediately behind the violins. 00:07:01
The compositions written for the harp highlight its dynamic qualities and its delicate timbre. 00:07:07
Requires the main tempo respond quickly 00:08:51
and also gives the sound depth and dimension. 00:08:56
This change in pitch and rhythm is typically predisposed 00:09:03
to the pigmented sound of the previous instruments, 00:09:11
and is the key distinction when it comes to 00:09:14
military Lupita Nyong'o style live performance instrumentation. 00:09:19
The key is a stringed instrument 00:09:44
pressed with a keyboard. 00:10:11
In it the strings, very numerous, 00:10:14
extend along the furniture that makes resonance box. 00:10:17
These strings are pointed through a mechanism 00:10:21
that comes into operation when the interpreter acts on the keyboard. 00:10:24
The basic unit of the mechanism is the martinete, 00:10:35
small piece of wood provided by a plectrum 00:10:42
that points to the corresponding rope when the interpreter presses the fabric. 00:10:45
Once the rope is pointed, 00:10:59
the martinete recovers its previous position 00:11:01
and thanks to a special device, 00:11:03
the plectrum does not touch the rope again. 00:11:05
In the key you can get different sounds 00:11:14
by using the registers, 00:11:17
mechanism that makes the strings are pressed differently. 00:11:20
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:12:20
is a stringed instrument 00:12:25
pressed with a keyboard. 00:12:30
In it the strings, very numerous, 00:12:33
extend along the furniture that makes resonance box. 00:12:36
In order not to constantly change registers during the performance of a work, 00:12:44
the keys usually have two keyboards, 00:13:03
rarely three, 00:13:06
that are programmed with different registers. 00:13:08
The interpreter can get different sounds 00:13:11
by simply changing the keyboard. 00:13:14
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:13:42
is a stringed instrument 00:13:46
pressed with a keyboard. 00:13:48
In it the strings, very numerous, 00:13:50
extend along the furniture that makes resonance box. 00:13:52
In order not to constantly change registers during the performance of a work, 00:13:55
the keys usually have two keyboards, 00:14:00
rarely three, 00:14:02
that are programmed with different registers. 00:14:04
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:14:08
is a stringed instrument 00:14:11
pressed with a keyboard. 00:14:13
You can add the registers of both keyboards 00:14:21
to play simultaneously 00:14:24
even if only one of them is used. 00:14:26
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:14:37
is a stringed instrument 00:14:40
pressed with a keyboard. 00:14:42
The key is an instrument that has had a lot of importance 00:14:52
in the history of music, 00:14:55
being especially relevant 00:14:57
during the Renaissance and the Baroque. 00:14:59
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:15:08
is a stringed instrument 00:15:11
pressed with a keyboard. 00:15:13
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:15:19
is an instrument 00:15:22
that has had a lot of importance 00:15:24
during the Renaissance and the Baroque. 00:15:26
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:15:33
is an instrument 00:15:36
that has had a lot of importance 00:15:38
during the Renaissance and the Baroque. 00:15:40
The key of Lupita Nyong'o style live performance instrumentation 00:16:06
is an instrument 00:16:09
that has had a lot of importance 00:16:11
during the Renaissance and the Baroque. 00:16:13
The guitar is the best known 00:16:37
of the stringed instruments. 00:16:39
It has an oval resonance box 00:16:59
with a narrowing 00:17:01
in the center. 00:17:03
Its two flat caps 00:17:05
are joined by a ring. 00:17:07
In the upper cap 00:17:09
it has a circular opening 00:17:11
called mouth. 00:17:13
The guitar has in the head 00:17:15
six pegs 00:17:17
to tighten the strings. 00:17:19
The neck is divided 00:17:21
by 19 small thin metal pieces 00:17:23
called frets. 00:17:25
On the neck 00:17:27
the strings are tended 00:17:29
from the head 00:17:31
to the bridge. 00:17:33
To play the classical guitar 00:17:54
the performer sits down 00:17:56
places the left foot 00:17:59
on a small base 00:18:01
raised from the ground a few centimeters 00:18:03
and supports the instrument 00:18:07
on the left thigh. 00:18:09
When stepping on the string 00:18:13
with the left hand 00:18:15
its length is shortened 00:18:17
producing more acute sounds. 00:18:19
You can play a chromatic scale 00:18:21
with a single string. 00:18:23
Some of the most common techniques 00:18:29
with the right hand 00:18:31
use the nail 00:18:33
or the fingertips 00:18:35
such as scratching. 00:18:37
Or the pointing 00:18:58
the most common. 00:19:00
A special effect 00:19:21
with the right hand 00:19:23
is the drum. 00:19:25
The glissando 00:19:29
is made with the left hand 00:19:31
sliding the finger on the string. 00:19:33
The guitar is a polyphonic instrument. 00:19:58
It is very common 00:20:00
to make chords with it. 00:20:02
And arpeggios. 00:20:28
A special effect 00:20:58
with the left hand 00:21:00
is the piano. 00:21:02
The piano is made 00:21:04
with the right hand 00:21:06
sliding the finger on the string. 00:21:08
The piano is a polyphonic instrument. 00:21:10
It is very common 00:21:12
to make chords with it. 00:21:14
And arpeggios. 00:21:16
Arpeggios 00:21:28
Pointing the strings on the neck 00:21:40
you can get harmonics. 00:21:42
The repertoire of the guitar 00:21:54
is extensive 00:21:56
ranging from popular music 00:21:58
to classical music. 00:22:00
The repertoire of the guitar 00:22:26
is extensive 00:22:28
ranging from popular music 00:22:30
to classical music. 00:22:32
The repertoire of the guitar 00:22:56
is extensive 00:22:58
ranging from popular music 00:23:00
to classical music. 00:23:02
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
            • Cuarto Curso
Autor/es:
Consejería de Educación
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
4781
Fecha:
8 de noviembre de 2010 - 9:57
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Comunidad de Madrid
Descripción ampliada:

Madrid - 1990

La colección de vídeos "Instrumentos Musicales" está pensada para ser utilizada en la enseñanza y aprendizaje de la música en la Educación General, fundamentalmente con alumnos de Enseñanzas Medias y del a última etapa de la EGB. Dado que el conocimiento de los instrumentos es materia imprescindible en la educación musical, se ha abordado este tema de acuerdo con el planteamiento de ésta en la enseñanza, ofreciendo aquellos aspectos más generales y comunes que permita a los alumnos identificar los instrumentos, comparar sus formas y tamaños, reconocer su sonido, asociarlos a un determinado grupo, relacionar el instrumento y la forma de tocar con las cualidades del sonido; en definitiva, adquirir un conocimiento básico de los instrumentos.

La elección de un medio audiovisual como el vídeo es particularmente idónea para el estudio de los instrumentos, ya que al ofrecer simultáneamente imagen y sonido se permite asociar la vista y el oído y obtener así una imagen del instrumento más precisa y completa.

Se ha buscado la mayor sencillez en el tratamiento eligiendo la clasificación de los instrumentos más práctica y extendida: cuerda, viento y percusión, presentados cada uno en un módulo independiente. Cada módulo se divide a su vez en tres submódulos o agrupaciones, que responden a formas características de tocar el instrumento o a los materiales con los que están construidos.

Entre la gran variedad y cantidad de instrumentos se han elegido los más representativos de cada grupo en nuestra música occidental, a excepción de los electrófonos que requieren una consideración especial.

El tratamiento dado a los instrumentos comprende una descripción de los mismos, una muestra de su funcionamiento y forma de producción sonora, algunas de las técnicas expresivas y de ejecución habituales y los aspectos tímbricos más característicos de cada instrumento.

Asimismo se incluyen interpretaciones de conjunto, que muestran las posibilidades de los distintos grupos y ponen de relieve los contrastes tímbricos entre los instrumentos que puedan ofrecer mayor dificultad de reconocimiento.

Como colofón se insertan esquemas con la ubicación dentro de la orquesta de las familias instrumentales y de aquellos instrumentos que tienen cabida en ella.

El enfoque dado a cada módulo está en función de las características de los distintos grupos instrumentales, que en unos casos exige un tratamiento global y, en otros, individualizado.

Casi todas las imágenes se han seleccionado de las grabaciones directas realizadas expresamente para estos vídeos, reduciendo al mínimo la utilización de esquemas, dibujos o fotografías, a las que todo profesor puede acudir con más facilidad cuando recopila materiales didácticos para sus clases. Se ha pretendido aprovechar, de este modo, la posibilidad específica del medio: la imagen real en movimiento.

Asimismo, se ha procurado que el lenguaje sea claro y conciso. La brevedad es indispensable para que la música ocupe mayor espacio, sin interferencias del locutor. Por ello, en algunas ocasiones se ha evitado intencionadamente la explicación detallada y técnica de términos y conceptos especializados ya que además puede ser realizada por el profesor.

Esta colección de vídeos no se presenta como un catálogo de instrumentos musicales, ni tiene enfoque encilopedista. Es esencialmente un material de apoyo para que el profesor lo utilice en sus clases cuando resulte útil a sus objetivos.

Es un material abierto, manipulable y diseccionable. Está concebido y diseñado para ello, aunque en su presentación no se haya renunciado a una coherencia formal o argumental imprescindible. Tanto por su duración como por la inevitable acumulación de contenidos, resulta obvio que no debe emplearse seguido y sin interrupciones. También puede modificarse el orden según las necesidades, suprimiendo algunos ejemplos o repitiendo otros, sin que sea preciso utilizarlo en su totalidad.

En resumen, estos vídeos no están constituidos por una serie de lecciones magistrales que tienen principio y fin en sí mismas: el profesor sigue siendo imprescindible. Se ha pretendido ofrecer una ayuda que facilite su tarea y por supuesto, el aprendizaje del alumno.
Duración:
23′ 18″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
320x240 píxeles
Tamaño:
183.12 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid