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"Currículum integrado y blogs" por D.Ángel Sáez Gil

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Subido el 12 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.Ángel Sáez Gil: "Currículum integrado y blogs", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid.

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Ng'auan, agsa a condición que se agacha mío a razanla 00:00:00
e a tow é sin cañon 00:00:01
e fa cartes 00:00:03
agasa a fío 00:00:05
فeixé a unha oinción 00:00:06
ndigo unha 00:00:07
para usar 00:00:08
bzw. 00:00:10
é o contexto onde nos encontrámos 00:00:11
número de profesores 00:00:13
amais aquí 00:00:14
uly bless 00:00:15
ele 00:00:15
sol 00:00:15
lijen 00:00:16
ó' 00:00:16
os do 00:00:16
bless 00:00:17
inglýs 00:00:17
ben 00:00:18
agoid 00:00:18
men 00:00:19
abidade 00:00:20
e o 00:00:20
ben 00:00:22
sexu 00:00:22
aula 00:00:24
agore 00:00:25
para 00:00:26
agor 00:00:26
Sr. 00:00:29
¿qué é zo de curriculum integrado? 00:00:29
I creo que estaríamos na media hora 00:00:31
discutindo sobre quantify 00:00:33
eo, se estamos de acordo, non estamos de acordo 00:00:35
entonces 00:00:37
eos días 00:00:39
se educating máis ou menos 00:00:39
atichetes 00:00:40
onai 00:00:41
unha frase 00:00:41
algo 00:00:42
account huis 00:00:43
e me dicen 00:00:44
que entendemos 00:00:45
ímplícribe 00:00:46
cum curriculum integrado 00:00:46
interdisciplina 00:00:47
globalizado 00:00:49
entros e interes 00:00:50
e interactivo 00:00:52
ámbito 00:00:54
transversal 00:00:55
algo que 00:00:56
unificar 00:00:56
asociar 00:00:57
combinar 00:00:58
relacionar 00:00:59
flexibilizar 00:01:00
algo de escuela inclusiva 00:01:01
comunidades de aprendizaje 00:01:02
proyecto Atlántida 00:01:03
escuelas Waldorf 00:01:04
bueno 00:01:05
perdón 00:01:05
me han contado 00:01:06
muchas cosas diferentes 00:01:07
entonces 00:01:08
bueno 00:01:09
eu creo que 00:01:09
desde o momento 00:01:09
en que un profesor 00:01:10
relaciona 00:01:12
dos áreas 00:01:13
dos asignaturas 00:01:13
dos materias 00:01:14
ou desde o momento 00:01:15
en que dos profesores 00:01:15
se ponen de acordo 00:01:16
para trabajar 00:01:17
un tema 00:01:18
común 00:01:18
desde dos ámbitos 00:01:19
desde dos disciplinas 00:01:19
pois estamos 00:01:21
en o camino 00:01:21
de la 00:01:22
un currículo integrado 00:01:23
hai 00:01:27
eu creo que 00:01:28
hace 00:01:29
diecioito 00:01:29
e diecinueve 00:01:30
anos 00:01:30
Fogarty 00:01:30
se escribís 00:01:31
Fogarty 00:01:31
en Google 00:01:32
sale 00:01:32
hizo esta 00:01:32
esta especie 00:01:33
de dividir 00:01:34
el camino 00:01:35
hacia el currículo 00:01:36
integrado 00:01:36
en diez partes 00:01:37
esto sería 00:01:38
para hablarlo 00:01:38
no sé 00:01:39
cuantas horas 00:01:39
simplemente 00:01:40
deciros 00:01:40
que hai 00:01:41
diez 00:01:41
modelos 00:01:41
que lo escribís 00:01:41
en Google 00:01:42
e os salen 00:01:42
e is cuestión 00:01:43
de pensar 00:01:44
en mi centro 00:01:45
más o menos 00:01:45
por donde 00:01:46
voi 00:01:46
no? 00:01:46
esto 00:01:47
por ejemplo 00:01:47
que 00:01:47
hacíamos 00:01:47
mucho 00:01:48
no? 00:01:48
pois 00:01:48
os maestros 00:01:48
se juntan 00:01:48
tienen algo 00:01:49
en común 00:01:50
e lo 00:01:50
trabajan 00:01:50
común 00:01:51
vale 00:01:51
e así 00:01:52
hai 00:01:52
como 00:01:52
diferentes 00:01:52
modelos 00:01:53
hasta 00:01:53
llegar 00:01:53
a lo que 00:01:54
podemos 00:01:54
llamar 00:01:54
el currículo 00:01:55
el currículo 00:01:56
integrado 00:01:56
bien 00:01:57
outra 00:01:59
cuestión 00:01:59
es que 00:01:59
nosotros 00:02:02
estamos 00:02:02
acuerdo 00:02:02
con 00:02:02
Monserrat 00:02:03
Moreno 00:02:03
cuando 00:02:04
dice 00:02:04
que 00:02:04
ciencia 00:02:05
e la 00:02:05
cultura 00:02:05
comparamos 00:02:06
ciencia 00:02:07
e la 00:02:07
cultura 00:02:07
con 00:02:07
templo 00:02:08
griego 00:02:08
pois 00:02:09
todas 00:02:09
columnas 00:02:09
disciplinas 00:02:19
que 00:02:20
nosotros 00:02:20
damos 00:02:20
que 00:02:21
recordáis 00:02:21
aquello 00:02:22
atravesar 00:02:22
atravesar 00:02:23
currículo 00:02:23
con 00:02:24
aquello 00:02:24
vida 00:02:25
cotidiana 00:02:25
con 00:02:26
salud 00:02:26
con 00:02:26
responsabilidad 00:02:27
con 00:02:28
saber 00:02:28
conducir 00:02:28
con 00:02:29
todo 00:02:29
aquello 00:02:29
entonces 00:02:30
daba 00:02:30
vuelta 00:02:31
eso 00:02:31
decía 00:02:31
que 00:02:32
los 00:02:32
pilares 00:02:32
las 00:02:33
columnas 00:02:33
básicas 00:02:33
cultura 00:02:34
ciencia 00:02:34
debían 00:02:35
ser 00:02:35
las 00:02:35
disciplinas 00:02:36
sino 00:02:36
lo que 00:02:36
forma 00:02:37
parte 00:02:37
vida 00:02:37
cotidiana 00:02:38
que 00:02:38
necesariamente 00:02:38
para 00:02:40
poder 00:02:40
desarrollarse 00:02:40
tenemos 00:02:41
que 00:02:41
utilizar 00:02:41
todas 00:02:42
las 00:02:42
disciplinas 00:02:42
cuando 00:02:43
voy 00:02:44
comprar 00:02:44
evidentemente 00:02:44
necesito 00:02:45
las 00:02:45
matemáticas 00:02:45
eso 00:02:46
es lo 00:02:46
que 00:02:46
más o 00:02:46
menos 00:02:47
decía 00:02:47
esa 00:02:48
una 00:02:48
parte 00:02:48
otra 00:02:49
que 00:02:50
también 00:02:50
estamos 00:02:50
acuerdo 00:02:51
es que 00:02:51
creo 00:02:51
que 00:02:52
desde 00:02:52
los 00:02:52
tres 00:02:52
años 00:02:52
hasta 00:02:52
los 00:02:53
catorce 00:02:53
por 00:02:54
ejemplo 00:02:54
pues 00:02:55
deben 00:02:55
trabajar 00:02:56
los 00:02:56
contenidos 00:02:56
pues 00:02:57
forma 00:02:57
espiral 00:02:57
partiendo 00:02:58
centros 00:02:58
interés 00:02:59
temas 00:02:59
concretos 00:03:00
proyectos 00:03:00
que 00:03:01
trabajan 00:03:01
desde 00:03:03
las 00:03:03
diferentes 00:03:03
disciplinas 00:03:05
desde 00:03:05
las 00:03:05
diferentes 00:03:06
áreas 00:03:06
pero 00:03:07
una 00:03:08
forma 00:03:08
globalizada 00:03:08
una 00:03:09
forma 00:03:09
inter 00:03:09
disciplina 00:03:10
esto 00:03:10
daría 00:03:10
lugar a 00:03:11
muchos 00:03:11
debates 00:03:12
que 00:03:12
muchos 00:03:12
nos 00:03:12
discutido 00:03:13
mucho 00:03:13
con 00:03:14
esto 00:03:14
porque 00:03:14
hay 00:03:14
gente 00:03:14
que 00:03:15
evidentemente 00:03:15
está 00:03:15
acuerdo 00:03:16
nosotros 00:03:16
ahora 00:03:17
vamos 00:03:17
a pasar 00:03:17
presentar 00:03:18
lo que 00:03:19
hemos 00:03:19
hecho 00:03:19
este 00:03:19
año 00:03:19
este 00:03:20
año 00:03:20
nosotros 00:03:21
estamos 00:03:21
este 00:03:21
instituto 00:03:22
instituto 00:03:23
del 00:03:23
álamo 00:03:23
álamo 00:03:24
puede 00:03:25
sonar 00:03:25
por 00:03:25
otras 00:03:25
cosas 00:03:26
verdad 00:03:26
que 00:03:26
tampoco 00:03:26
vamos 00:03:27
sacar 00:03:27
ahora 00:03:27
pero 00:03:27
que 00:03:28
sería 00:03:28
instituto 00:03:29
hay 00:03:30
grupo 00:03:30
específico 00:03:31
singular 00:03:31
son 00:03:32
quince 00:03:32
alumnos 00:03:32
quince 00:03:33
años 00:03:33
que 00:03:34
tendían 00:03:34
que 00:03:35
estar 00:03:35
cuarto 00:03:35
ESO 00:03:36
segundo 00:03:37
matriculados 00:03:38
pero 00:03:38
con 00:03:39
mayoría 00:03:39
las 00:03:39
asignaturas 00:03:39
primero 00:03:40
sin 00:03:41
haber 00:03:41
sin 00:03:41
tener 00:03:42
aprobadas 00:03:42
las 00:03:42
primero 00:03:42
muchos 00:03:43
ellos 00:03:44
inclusive 00:03:44
con 00:03:44
las 00:03:44
áreas 00:03:44
instrumentales 00:03:45
primaria 00:03:46
sin 00:03:46
tener 00:03:46
las 00:03:47
superadas 00:03:47
como 00:03:48
habían 00:03:48
repetido 00:03:48
año 00:03:49
primaria 00:03:49
pues 00:03:49
han 00:03:49
pasado 00:03:50
secundaria 00:03:50
con 00:03:50
ellas 00:03:51
sin 00:03:51
sin 00:03:52
aprobar 00:03:52
sea 00:03:53
que 00:03:53
todos 00:03:53
ellos 00:03:53
todos 00:03:54
ellos 00:03:54
han 00:03:54
suspendido 00:03:55
han 00:03:55
repetido 00:03:56
son 00:03:57
alumnos 00:03:57
que 00:03:58
ven a 00:03:58
estar 00:03:58
cuarto 00:03:58
que 00:03:58
están 00:03:58
segundo 00:03:59
además 00:03:59
eso 00:04:00
son 00:04:00
alumnos 00:04:00
pues 00:04:01
que 00:04:01
que 00:04:01
que 00:04:02
son 00:04:02
desfavorecidos 00:04:02
que 00:04:03
tienen 00:04:03
problemas 00:04:03
adaptación 00:04:04
escolar 00:04:05
muchos 00:04:05
ellos 00:04:06
año 00:04:07
pasado 00:04:07
pues 00:04:07
pasaban 00:04:07
bastantes 00:04:08
temporadas 00:04:09
casa 00:04:10
expulsados 00:04:10
del 00:04:11
instituto 00:04:11
porque 00:04:12
creaban 00:04:12
conflicto 00:04:12
entonces 00:04:13
que 00:04:14
hemos 00:04:14
hecho 00:04:14
este 00:04:15
año 00:04:15
pues 00:04:15
bueno 00:04:15
principio 00:04:17
reducir 00:04:17
número 00:04:17
profesores 00:04:18
nosotros 00:04:18
estamos 00:04:19
ESO 00:04:21
ESO 00:04:21
haya 00:04:21
diez 00:04:22
once 00:04:22
doce 00:04:22
hasta 00:04:22
quince 00:04:23
profesores 00:04:23
hay 00:04:24
institutos 00:04:24
donde 00:04:24
lengua 00:04:25
los 00:04:25
alumnos 00:04:25
compensación 00:04:26
pasan 00:04:26
por 00:04:27
o sea 00:04:27
tienen 00:04:27
tres 00:04:28
profesores 00:04:28
profesor 00:04:29
lengua 00:04:29
profesor 00:04:29
compensatoria 00:04:30
lengua 00:04:31
profesor 00:04:31
refuerzo 00:04:31
optativa 00:04:32
que 00:04:32
como 00:04:32
francés 00:04:33
también 00:04:34
lengua 00:04:34
son 00:04:34
tres 00:04:34
profesores 00:04:35
diferentes 00:04:35
pensamos 00:04:36
que 00:04:36
hay 00:04:36
que 00:04:36
reducirlo 00:04:36
creo 00:04:38
estamos 00:04:38
todos 00:04:39
acuerdo 00:04:39
pero 00:04:39
nadie 00:04:40
pone 00:04:40
cascabel 00:04:41
gato 00:04:41
dice 00:04:42
cascabel 00:04:42
gato 00:04:42
sí 00:04:43
entonces 00:04:43
nosotros 00:04:44
sólo 00:04:44
somos 00:04:44
cuatro 00:04:45
cuatro 00:04:45
profesores 00:04:46
otro 00:04:46
profesor 00:04:47
nos 00:04:47
acompaña 00:04:47
unas 00:04:48
cuatro 00:04:48
horas 00:04:48
somos 00:04:48
cuatro 00:04:49
profesores 00:04:49
hemos 00:04:49
dividido 00:04:50
trabajo 00:04:50
ámbitos 00:04:50
entonces 00:04:51
hay 00:04:52
ámbito 00:04:52
científico 00:04:52
matemático 00:04:52
otro 00:04:53
lingüístico 00:04:53
social 00:04:54
otro 00:04:54
ámbito 00:04:54
práctico 00:04:55
ámbito 00:04:56
práctico 00:04:56
cada 00:04:56
uno 00:04:56
más 00:04:56
menos 00:04:57
lleva 00:04:57
casi 00:04:57
como 00:04:57
unas 00:04:58
diez 00:04:58
horas 00:04:58
del 00:04:58
currículo 00:04:59
hay 00:05:00
libros 00:05:00
texto 00:05:01
entonces 00:05:01
lo que 00:05:02
hemos 00:05:02
hecho 00:05:02
trabajar 00:05:02
con 00:05:03
blog 00:05:03
entonces 00:05:03
prácticamente 00:05:04
todas 00:05:05
actividades 00:05:05
los 00:05:05
ámbitos 00:05:06
están 00:05:06
aquí 00:05:06
blog 00:05:08
blog 00:05:09
este 00:05:09
que 00:05:09
alguien 00:05:09
quiere 00:05:10
pues 00:05:10
escribe 00:05:10
álamo 00:05:11
jés 00:05:11
sal 00:05:13
dividimos 00:05:13
curso 00:05:14
quincenas 00:05:14
cada 00:05:15
quincena 00:05:15
son 00:05:16
tres 00:05:16
semanas 00:05:16
trabajo 00:05:16
cada 00:05:17
cada 00:05:17
quincena 00:05:18
tiene 00:05:18
cincuenta 00:05:18
actividades 00:05:19
diferentes 00:05:19
que 00:05:21
tiene 00:05:21
que 00:05:21
ver 00:05:21
esto 00:05:21
con 00:05:21
currículo 00:05:22
integrado 00:05:22
porque 00:05:22
empezamos 00:05:23
intentando 00:05:24
con un 00:05:25
con un 00:05:25
tema 00:05:25
concreto 00:05:26
con 00:05:26
centro 00:05:26
interés 00:05:27
que 00:05:27
que 00:05:27
que 00:05:28
sirviese 00:05:28
eje 00:05:28
vertebrador 00:05:28
para 00:05:29
todos 00:05:29
los 00:05:29
contenidos 00:05:30
pues 00:05:31
empezamos 00:05:31
con 00:05:31
por 00:05:31
ejemplo 00:05:31
pues 00:05:32
setiembre 00:05:33
con 00:05:33
lo de 00:05:33
vuelta 00:05:33
ciclista 00:05:34
era un tema 00:05:34
vamos a verlo 00:05:36
era un tema que nos daba pues nos ofrecía muchas posibilidades luego 00:05:37
trabajamos con la vivienda trabajamos con el cuerpo humano trabajamos con 00:05:40
otros temas verdad 00:05:42
pero bueno pues del tema de la bicicleta 00:05:43
pues eh 00:05:46
lo primero que hicimos 00:05:47
les íbamos poniendo a diario una serie de actividades que tenían que ir 00:05:48
que tenían que ir realizando 00:05:52
vamos a ver 00:05:53
si esto va un poquito más 00:05:55
deprisa 00:05:57
porque vamos a ver esto va de atrás alante 00:05:59
en concreto de la bicicleta había veintinueve actividades diferentes 00:06:05
vamos a empezar 00:06:10
bueno 00:06:16
empezamos por aquí 00:06:17
entradas antiguas 00:06:20
a ver si nos va 00:06:23
no parece que va bueno 00:06:27
por ejemplo 00:06:28
corredores europeos 00:06:30
en la vuelta ciclista corren 00:06:31
una serie de ciclistas que vienen de diversos países 00:06:33
entonces lo que hacíamos era 00:06:36
ellos tenían que hacer una tabla diciendo el nombre del corredor 00:06:38
el equipo a que pertenecía 00:06:41
el país de nacimiento 00:06:42
etc 00:06:44
luego además pues repasaban 00:06:45
repasaban 00:06:47
europa 00:06:48
pues con diversos juegos que todos sabemos que hay en internet 00:06:49
y que realmente son todos muy interesantes 00:06:52
este es uno de ellos que además está en inglés 00:06:54
que consiste sencillamente en poner las naciones 00:06:56
en sus lugares correspondientes 00:06:58
bueno 00:07:01
bueno 00:07:03
este compañero que es un payaso de Asturias 00:07:30
pues lleva no se cuantos años dando la vuelta al mundo 00:07:32
y entonces 00:07:34
hasta el 2014 va a terminar 00:07:36
bueno pues si entras en su página 00:07:38
el nos va contando en que país está 00:07:40
que es lo que ha visto 00:07:42
y tiene cantidad de mapas por donde ha pasado 00:07:43
como es el equipamiento 00:07:45
o sea que en ese sentido podemos 00:07:47
equipamiento 00:07:48
pues de la bici 00:07:49
de la ropa 00:07:50
de la acampada 00:07:51
altimetrias 00:07:52
biblioteca, cocina 00:07:53
entonces va poniendo de cada país 00:07:54
pues eso 00:07:55
las cosas típicas 00:07:56
y todo eso 00:07:58
en internet encontramos 00:07:59
pues muchísima información 00:08:01
y lo importante realmente es ir convirtiéndola 00:08:03
en conocimiento 00:08:05
y esta página 00:08:07
podemos trabajar muchísimas disciplinas 00:08:09
desde esta página 00:08:11
muchísimos ámbitos 00:08:12
bueno pues luego 00:08:13
hicimos dos salidas concretas 00:08:15
una fuimos a Bantos 00:08:16
a verles correr 00:08:17
y otra fuimos en bici 00:08:19
desde el Álamo hasta Móstoles 00:08:21
al lado del río Guadarrama 00:08:22
pues haciendo una ruta 00:08:23
y trabajando cosas 00:08:24
de ciencias de la naturaleza 00:08:25
cosas de geografía 00:08:27
cosas de taller 00:08:28
ya lo veremos 00:08:30
bueno esta es la salida que hicimos 00:08:31
a Bantos 00:08:33
en Bantos pues por ejemplo 00:08:35
allí grabamos un compañero 00:08:37
un chico que estaba diciendo 00:08:39
que no solo se dopan los del ciclismo 00:08:41
que también hay otros por ahí 00:08:42
que son responsables 00:08:44
de otros deportes 00:08:46
que eran quizá más de élite 00:08:48
y que no se metía nadie con ellos 00:08:50
este estaba explicando 00:08:52
sin más va explicando un poco eso 00:08:54
grabamos, lo pusimos 00:08:56
y estuvimos analizando esa situación 00:08:58
luego 00:09:00
también hay otra 00:09:02
uno de nuestros alumnos 00:09:04
empujó a un ciclista determinado 00:09:06
bueno pues también grabamos el momento en que empujaba 00:09:08
y entonces 00:09:10
bueno pues aquí está nuestro alumno 00:09:12
empujando al ciclista 00:09:26
bueno lo repetimos varias veces 00:09:28
y al final vino la guardia civil 00:09:30
y le echó la bronca, lo tenemos todo grabado 00:09:32
y entonces bueno pues también nos sirvió 00:09:34
para que luego en clase hiciésemos un comentario 00:09:36
bueno pues la idea 00:09:38
es que medidas de la bicicleta 00:09:40
y del corredor 00:09:42
luego las plantas del monte 00:09:44
aquí están Moisés 00:09:46
y Elvira, Elvira es la responsable 00:09:48
de ciencias de naturaleza y de matemáticas 00:09:50
y Moisés del taller de educación física 00:09:52
bueno pues no se pueden ver todos 00:09:54
pero lo cierto es que 00:09:56
con un bloque, la vivienda 00:09:58
la vuelta ciclista, el cuerpo humano 00:10:00
es decir, hemos intentado 00:10:02
cubrir todos los contenidos 00:10:04
desde sexto, porque en teoría como son 00:10:06
alumnos de compensación y están en segundo 00:10:08
ellos tienen dos años de desfase curricular 00:10:10
por lo menos, pues desde sexto hasta 00:10:12
segundo de la ESO 00:10:14
inclusive hay actividades que sí que podemos 00:10:16
ver y que son actividades de cursos 00:10:18
inclusive que pueden ser superiores 00:10:20
pero bueno pues la idea es esa 00:10:22
escoger un tema central 00:10:24
es que sin necesidad de libros de texto 00:10:26
claro esto nos lleva mucho trabajo 00:10:28
porque al final la página 00:10:30
en concreto han sido quinientas 00:10:32
actividades al cabo del año 00:10:34
y ellos más o menos hacían como unas 00:10:36
cuatro o cinco diarias 00:10:38
todos los miércoles también teníamos una salida 00:10:40
y entonces eso también luego pues lo grabábamos 00:10:42
y luego lo trabajábamos también 00:10:44
bueno más o menos 00:10:46
es el que quiera, el que esté interesado 00:10:48
yo creo que es un camino, creo que no hemos podido 00:10:50
hacerlo todo así, porque sería lo 00:10:52
pero sí creemos en que no se puede 00:10:54
en primero y en segundo de la ESO los alumnos vienen 00:10:56
con once años, algunos de ellos que cumplen en octubre 00:10:58
y no se puede tener ese número de profesores 00:11:00
y ese número de disciplinas 00:11:02
entonces pensamos que si reducimos los profesores 00:11:04
y reducimos también 00:11:06
en ámbitos, creemos que se puede 00:11:08
alcanzar mejor el conocimiento, ya no hablamos 00:11:10
de los quince, dieciséis, dieciocho y de las disciplinas 00:11:12
que se están dando en bachillerato, pero hasta los 00:11:14
catorce años si consideramos que se 00:11:16
debe reducir las disciplinas 00:11:18
a ámbitos y que se debe reducir 00:11:20
el número de profesores que pasan por cada grupo 00:11:22
gracias 00:11:24
muchas gracias 00:11:26
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Ángel Sáez Gil
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
2520
Fecha:
12 de agosto de 2008 - 14:27
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.Ángel Sáez Gil sobre Blogs/Poscast: "Currículum integrado y blogs", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 26 de junio de 2008 en la sede de Madrid dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
11′ 34″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
40.95 MBytes

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