Competencias (resultados)

E aquí, se non me equivoco, está aquí, onde hai que acceder é ao Taller 17. 00:00:00

O veis aquí? 00:00:14

Ia levantarme un poquito máis. 00:00:15

A ver onde lo puse, aquí, Taller 17, está aquí a la izquierda, Taller 17. 00:00:16

Vou un poquito máis grande, aí. 00:00:22

Al cruzar en Taller 17, deberíamos ver lo mismo que deberíamos ver aquí. 00:00:25

Vale? 00:00:35

Bien, isto lo tenemos en unha pestaña. 00:00:38

En la otra tenemos en Localhost. 00:00:40

Volvemos un momentito, agradezado, sí? 00:00:42

En la otra pestaña tenemos la otra instalación de Google Localhost. 00:00:44

Habeis entrado todos aquí? 00:00:49

Podéis ver isto? 00:00:51

Sí? 00:00:55

Bien. 00:00:59

Volvemos, entón, ahora a la de Localhost. 00:01:00

En la pestaña. 00:01:02

Esa de aquí que estoy haciéndolo vosotros son instrucciones que yo no miraba. 00:01:03

Estáis en a otra, como administradores, verdad? 00:01:06

Yo puedo poner esta aquí, que se la habeis liberado, ya. 00:01:09

Bien, ahora nos vamos a crear dos usuarios. 00:01:12

Uno que le vamos a dar el rol de profesor, y otro que le vamos a dar el rol de alumno. 00:01:17

Empezamos, entón, se hace así. 00:01:22

Como sois administradores, tenéis este menú a la izquierda, este bloque a la izquierda. 00:01:25

Y aquí tendríamos que teclear en Usuarios. 00:01:33

Lo veis bien? 00:01:36

En Usuarios, en Cuentas, y ahora en Agregar Usuario. 00:01:37

Ahí está saliendo la pantalla esa, no? 00:01:45

Sí, no? Vale. 00:01:47

Agregar Usuario. 00:01:48

Bien. 00:01:49

Vamos a agregar... 00:01:51

Esto estamos en Localhost, eh? 00:01:52

Yo estoy en 1.9.2, pero bueno, vosotros vais en Localhost. 00:01:53

Vamos a agregar un usuario. 00:01:56

El usuario se le vamos a agregar, le vamos a llamar todos igual para no confundirlos luego. 00:01:57

Muy fácil. 00:02:00

Alumno. 00:02:01

Alumno. 00:02:02

Entramos, alumno. 00:02:03

Bueno, luego no hay aquí ningún taller, o sea que en todo caso esto ya no es tan importante. 00:02:08

Bueno, contraseña. 00:02:12

Ya sabéis que la política de contraseñas, a partir de la 1.9.6, es muy restrictiva. 00:02:13

Sobre los 8 caracteres, una mayúscula, menos una mayúscula, menos una minúscula y todo eso. 00:02:18

Muy fácil. 00:02:22

Contraseña. 00:02:23

Alumno, pero la primera, la A en mayúscula. 00:02:24

Alumno, guión bajo, 2010. 00:02:27

Cumple todos los requisitos. 00:02:30

Eso es para cuando vuestros alumnos os digan cuantos sois. 00:02:32

Jo, que macarras sois. 00:02:35

Pero nos pedís unas contraseñas rarísimas. 00:02:37

No. 00:02:39

Aunque sea con esas características, se puede buscar una contraseña razonablemente fácil de acordarse. 00:02:40

Entonces, creamos que era alumno, guión bajo, 2010. 00:02:46

La primera B, alumno, la ponemos en mayúscula para que cumpla el requisito. 00:02:50

Bueno. 00:02:54

Nombre alumno, apellido alumno. 00:02:55

Nombre alumno. 00:02:59

Requisito alumno. 00:03:02

Dirección de correo electrónico. 00:03:03

Una cualquiera. 00:03:05

Las literarias son fundamentales. 00:03:06

La típica nombre. 00:03:07

Lai, arroba, no sé qué. 00:03:08

Ciudad, lo ponemos porque es requerido. 00:03:12

Entonces hay que ponerlo. 00:03:15

Si no, ya pasamos. 00:03:16

Yo también. 00:03:17

Se les dice a su país que hay que ponerlo porque es requerido. 00:03:18

Es un campo requerido. 00:03:21

Si no lo pones, no te va a dejar después. 00:03:22

En dirección de correo. 00:03:27

Dirección de correo, si quieres poner la tuya, ponla. 00:03:28

Que no pasa absolutamente nada. 00:03:30

Pero si quieres poner otra, pues inventa. 00:03:31

Pero eso sí. 00:03:33

Lo que pasa es que tienes que cumplir y descalco. 00:03:34

O sea, que llegue una parte. 00:03:35

O sea, que no. 00:03:37

Eñes, o sea, fildes. 00:03:38

Pero bueno, podes poner la vuestra, que aquí no hay ningún riesgo. 00:03:40

Ves seguro. 00:03:42

Y no pasa nada. 00:03:43

Ciudad. 00:03:45

Vuestra ciudad. 00:03:46

País. 00:03:47

Lo seleccionáis de ahí. 00:03:48

Y como el resto de los campos ya no es requerido. 00:03:49

Y esto es para una demostración. 00:03:51

Al final tenemos la tecla de actualizar información personal. 00:03:53

Por tanto, el primer usuario, alumno, creado. 00:03:57

Bien. 00:04:01

Bueno, pues ahora vosotros mismos creáis otro. 00:04:02

Que es el que vamos a llamar profesor. 00:04:04

Con la misma analogía. 00:04:06

Profesor, la tilde o la contraseña, la misma. 00:04:08

Profesor, la primera P mayúscula, dión bajo 2010. 00:04:12

Y procedéis igual. 00:04:15

Cuando tengáis los dos usuarios creados, me lo decís. 00:04:17

Por ejemplo, yo aquí lo voy a crear para... 00:04:26

Aquí puedo desenmascararlo. 00:04:30

Yo soy de Vigo y tengo que decirlo. 00:04:41

¿Dónde está aquí? 00:04:57

De contraseña podemos también... 00:04:58

Sí, el mismo. 00:05:00

Más que nada, en algún momento tenemos que entrar con ese perfil que nos acordemos todos. 00:05:01

¿No? 00:05:05

Bueno, ¿lo tenéis ya? 00:05:22

Bien. 00:05:26

Ahora, estos usuarios que hemos creado... 00:05:28

Bueno, mejor para los que ya seáis administradores, lo siento. 00:05:33

Pero tengo que pararme esto un ratito con esto, ¿vale? 00:05:35

Para asegurarme que todo el grupo va... 00:05:37

Estos serían usuarios de todo el sistema. 00:05:39

Ahora vamos, entonces, a nuestra instalación. 00:05:41

De la que somos administradores. 00:05:47

Tú pones localhost. 00:05:49

Y vamos a crear un curso. 00:05:52

Vamos a crear un curso. 00:05:56

Y de ese modo ya prácticamente dejamos todo esto listo. 00:05:57

Que son los que yo pongo aquí requisitos que vamos a tener en este taller. 00:06:02

Todos tenemos rol de administrador. 00:06:07

Todos vamos a crear este curso ahora. 00:06:12

Este curso que vamos a llamar mi curso con competencias. 00:06:15

Para eso procedemos así. 00:06:18

Para crear un curso, como administrador en localhost, 00:06:21

vas a cursos. 00:06:25

Y en el submenú, agregar, editar cursos. 00:06:31

Aquí, clic. 00:06:35

¿Vale? 00:06:39

A continuación le damos a agregar todo el curso. 00:06:40

Eso lo estáis haciendo, aseguraros todos, en localhost. 00:06:43

Y ahí, en agregar curso, el nombre que le vamos a poner, que es el que pusimos antes. 00:06:48

Dejadme que lo vea y devuelvo mi curso con competencias. 00:06:53

El curso se va a llamar así. 00:06:57

Mi curso con competencias. 00:06:58

La idea del curso. 00:07:05

Competencias, por ejemplo. 00:07:08

Es el nombre. 00:07:11

Nombre corto. 00:07:14

Competencias. 00:07:16

Y nada más, cogemos todo ya por defecto. 00:07:17

Nos vamos abajo y ya está. 00:07:19

Guardamos el curso. 00:07:22

Bien. 00:07:25

Acabamos de crear un curso. 00:07:28

En el momento en que creamos un curso, el siguiente paso que nos piden es 00:07:29

bueno, venga, empieza a asignar quien manda ese curso, 00:07:32

o que rol tiene cada uno de los alumnos. 00:07:35

Bien. 00:07:37

Por tanto, ahora vais a ir a teacher. 00:07:38

Teacher. 00:07:43

En español, a lo mejor ese desaparece, no lo sé. 00:07:47

Y hacemos lo siguiente. 00:07:49

Teacher. 00:07:52

Y cogemos. 00:07:53

Yo tengo aquí muchos. 00:07:54

Pero vosotros tenéis que tener ahí dos usuarios. 00:07:55

El profesor y el que hayan llamado alumnos. 00:07:57

Cogéis el profesor y a la izquierda. 00:07:59

Lo remarcáis. 00:08:02

Por ejemplo, imagínate que yo quiero hacer este. 00:08:03

Quiero convertirlo en profesor. 00:08:05

Agregar. 00:08:07

Entonces pasa a la izquierda. 00:08:08

En este curso, con el rol de profesor va a funcionar este usuario. 00:08:09

¿Vale? 00:08:15

Lo hice aquí arriba. 00:08:19

Asignando el rol de teacher, el rol de profesor. 00:08:20

Vale. 00:08:24

Le doy al botón que aparece en la parte inferior 00:08:26

para asegurarme que se coge, aunque en principio ya lo coge. 00:08:28

Y ahora ya te dije que como profesor quieres alumno. 00:08:30

Porque yo no tenía profesor. 00:08:36

Aquí debe aparecerte el que es. 00:08:39

Y lo mismo para student. 00:08:44

Lo mismo para estudiante. 00:08:47

Lo mismo. 00:08:52

Coges uno cualquiera. 00:08:53

Yo voy a coger este. 00:08:54

Pero tú coges el que tienes. 00:08:55

Y le das también. 00:08:57

De modo que al final eso es lo que debes tener. 00:08:58

Aquí pondrá alumno. 00:09:01

Y aquí pondrá profesor. 00:09:03

Porque yo no tenía profesor. 00:09:04

Bien. 00:09:08

Si vais a la página principal. 00:09:09

O sea, en el primer enlace de la ruta. 00:09:12

Muy bien. 00:09:15

Creo que también coincide con lo que tenéis vosotros, ¿no? 00:09:16

Pues ya deberíais ver el curso que has creado. 00:09:18

Mi curso con competencias. 00:09:22

Ah, ahí alguno me lo ha creado en el mío. 00:09:24

Alguno me lo ha creado en el mío. 00:09:28

Estos que yo veo aquí es porque me los habéis creado en 192.168.12.200. 00:09:32

Y por favor, ahí no me entréis mucho. 00:09:38

Bueno, podría ser una solución que trabajáis ahí. 00:09:40

Pero no quiero que lo hagáis. 00:09:42

Debes hacerlo en localhost. 00:09:43

Porque si lo hacéis en el mío. 00:09:45

Tengo que darles el permiso de administrador. 00:09:46

Entonces tengo que ahora empezar a pasarlos a todos con permiso de administrador. 00:09:49

Se entendería que esto lo tendríais que hacer en localhost. 00:09:52

O sea, en vuestra ordenadora. 00:09:56

En vuestra computadora. 00:09:58

En vuestro ordenador. 00:09:59

¿Sabéis hacerlo? 00:10:03

Es muy importante esto, ¿eh? 00:10:06

¿Quién lo ha hecho yo? 00:10:09

¿Eh? 00:10:11

No, ¿sabéis por qué sé que alguien lo ha hecho yo? 00:10:13

Porque yo aquí no tendría que tener en el mío ni éste. 00:10:15

Ni... 00:10:21

Salvo el mío. 00:10:22

Salvo el mío que es éste. 00:10:23

Entonces eso significa que alguien lo ha hecho trabajando contra mi máquina. 00:10:26

Y no hay que hacerlo trabajando contra la máquina localhost. 00:10:29

Entonces, por favor, ahora vamos a hacer aprendizaje colaborativo. 00:10:33

Si alguien al lado ves que tiene que echar una mano. 00:10:35

Se la echáis para que pueda conversar. 00:10:38

¿Eh? 00:10:40

Vale. 00:10:42

¿Alguien le puede ayudar a hacer esto? 00:10:47

Es un taller. 00:10:49

Tiene que ponerse una mano aquí. 00:10:50

Y lo dejamos ya... 00:10:51

Algunos os estaréis preguntando. 00:10:58

¿Y por qué quiere que trabajemos con dos versiones de Moodle? 00:11:00

Una en localhost y otra en remoto. 00:11:03

Porque para poder trabajar con competencias. 00:11:06

Hay que habilitarlas porque no vienen por defecto. 00:11:09

Entonces hay que tener el control de administrador. 00:11:12

O decirle a tu administrador de tu centro que te las habilite. 00:11:14

Si tú lo ves como se hace. 00:11:18

Se lo podrás decir más fácilmente. 00:11:20

Nos tomamos ahí unos cinco minutos para conseguir que... 00:11:24

La ayuda a los compañeros nos haga ver... 00:11:27

Yo esto los voy a borrar, ¿vale? 00:11:35

Yo estos los voy a borrar. 00:11:40

Esto lo voy a borrar todo porque tampoco lo necesito. 00:11:55

Este también, el mío, ¿no? 00:11:58

Tengo que ir uno a uno. 00:12:02

Bueno... 00:12:09

¿No te deja borrar todos a la vez? 00:12:15

No. 00:12:17

Propuesta de mejora, apúntalo. 00:12:19

Para esto, mandarle a Moodle. 00:12:21

Efectivamente, no deja borrar todos a la vez. 00:12:23

Más que nada para no confundirlos. 00:12:33

Por eso lo voy a borrar. 00:12:35

Los voy a borrar, los voy a dejar. 00:12:37

Y finalmente... 00:12:39

Vale, así queda. 00:12:45

En el 192.168.200, solo el mío. 00:12:46

¿Resuelto? 00:13:00

¿Sí? 00:13:02

Vale, vale, muy bien. 00:13:05

Muy bien. 00:13:07

¿Ya? 00:13:38

¿Sí? 00:13:39

Bueno, pues empezamos entonces. 00:13:43

¿Cuántos de los que estáis aquí sois profesores? 00:13:45

¿Y de primaria y secundaria? 00:13:50

Poquitos. 00:13:53

Vale. 00:13:54

¿Cuántos habéis trabajado ya con el módulo competencias? 00:13:56

Bueno, es que no se llama competencias, se llama resultados. 00:13:59

Luego veremos. 00:14:01

Aunque depende de qué idioma se puede traducir el idioma. 00:14:02

Luego aprenderemos a ver cómo lo traducimos. 00:14:04

Cómo lo podemos cambiar simplemente una línea para que se vea bien. 00:14:06

Es que aparece oculto, baja un nombre, 00:14:09

que probablemente nadie expexa al principio que eso fuera a ser competencias, ¿no? 00:14:11

¿Pero cuántos habéis trabajado ya? 00:14:15

Vale. 00:14:17

Si queréis aportar algo, en cualquier momento, ¿vale? 00:14:18

Bien. 00:14:21

Centramos un poco el tema. 00:14:22

¿De qué hablamos cuando hablamos de competencias? 00:14:23

Empiezo un poco diciendo lo que se nos viene encima. 00:14:27

Los que sois profesores entonces que lo entenderéis muy bien. 00:14:30

Siempre nos están bombardeando con algo, depende de la administración. 00:14:32

Estas cosas os sonarán. 00:14:35

Que si educación y valores, que si transversalidad, 00:14:36

que si innovación educativa, 00:14:38

que si alfabetización nuestra y de los alumnos, 00:14:40

que si el plan lector. 00:14:43

Estas no son cosas banales, ¿eh? 00:14:45

Hay que meterlas en las programaciones, lo sabéis, ¿no? 00:14:47

El plan kit. 00:14:49

Bueno. 00:14:50

Hay dos cosas que nos vendrán ahora. 00:14:51

Yo no sé si en vuestras comunidades ya se empieza a trabajar con esto o no, 00:14:53

pero desde luego las editoriales ya lo empiezan a incluir en las programaciones. 00:14:56

Eso. 00:15:00

La enseñanza orientada a la asociación de competencias, 00:15:01

si empiezan a sonar, 00:15:04

y la evaluación de las competencias. 00:15:05

Retos. 00:15:10

¿Y eso qué? 00:15:11

¿Cómo nos va a afectar como profesores? 00:15:13

Bueno, mira, de algún modo, ya. 00:15:15

No hay que... 00:15:17

Habrá que esperar mucho. 00:15:18

Nuestros alumnos deben pasar, en la mayoría de las comunidades autónomas, 00:15:20

unas pruebas de evaluación de diagnóstico, 00:15:23

que se pasa, pues, por lo menos en mi comunidad, 00:15:26

entre cuarto y quinto de primaria, 00:15:28

y en secundaria, entre segundo y tercero de la ESO, 00:15:30

y esas pruebas 00:15:33

evaluarán competencias, 00:15:36

no exclusivamente contenidos. 00:15:38

Otra. 00:15:41

Las pruebas PISA o suenan. 00:15:42

Valoran competencias. 00:15:44

Algún no dice, oye, y sin Italia, por ejemplo, 00:15:46

es cuando se lo hacen... 00:15:49

No le han explicado el teorema a Rencini, 00:15:50

y a mí sí me entra, o a mí me ponen algo que no es eso. 00:15:53

No importa. 00:15:56

Es que no van a ir a por eso. 00:15:57

Van a ir a medir... 00:15:58

O sea, a diseñar pruebas 00:15:59

que van a medir competencias, 00:16:01

no exclusivamente contenidos. 00:16:02

Entonces, mira, 00:16:05

las pruebas PISA son las que utilizan, luego, 00:16:06

nuestros administradores educativos 00:16:08

para comparar las comunidades, 00:16:10

para decirnos qué tal hemos salido, 00:16:11

compararnos con los demás países, etc. 00:16:13

Competencias. 00:16:15

Y la ley dice, actualmente dice, 00:16:17

actualmente dice la ley, 00:16:19

que el criterio fundamental para la promoción de un alumno 00:16:20

es el grado de adquisición 00:16:23

de las denominadas competencias básicas. 00:16:25

Y la ley también dice 00:16:28

que el criterio fundamental para la obtención del título 00:16:30

de graduado en ESO 00:16:33

debe ser el grado de adquisición 00:16:34

de las competencias básicas. 00:16:36

Por tanto, más tarde que... 00:16:37

Más pronto que tarde, 00:16:39

todos tenemos que tratar este tema. 00:16:40

Creo yo. 00:16:43

Creo yo. 00:16:44

Yo uso Moodle. 00:16:46

¿Me puede ayudar Moodle a evaluar 00:16:48

las competencias adquiridas por mis alumnos 00:16:50

en mis cursos? 00:16:52

Yo creo que sí. 00:16:54

Pero también me curo salud y vivo. 00:16:57

¿Es el módulo competencias uno de los mejores de Moodle? 00:16:59

Yo creo que no. 00:17:02

Es un módulo muy mejorable. 00:17:05

Ahora, si aquí te vienen los profesores que dicen 00:17:07

oye, ¿qué pasa? 00:17:10

Ahora me van a pedir esto, pero... 00:17:11

¿Moodle qué? 00:17:12

¿Me ayudará a...? 00:17:13

Sí, te ayudará. 00:17:14

Ahora verás cómo y te ayudará. 00:17:16

Pero no es perfecto. 00:17:18

Y diré vosotros algo mejor. 00:17:19

¿Y este por qué dice que no es perfecto? 00:17:21

¿Qué aviso para decir que no es perfecto? 00:17:24

Bueno, sí he visto un software, 00:17:26

una plataforma, 00:17:29

que en mi centro la tienen, 00:17:31

la tienen y me separo un poquito 00:17:33

porque yo soy el que intento meter Moodle aparte, 00:17:35

pero sí que la tienen donde sí han avanzado en esto. 00:17:37

O por lo menos han detectado que ahí hay que hacer algo 00:17:39

porque hay poco en el mercado. 00:17:41

Entonces este tema debería ser tratado 00:17:43

o debemos forzar un poquito a que se desarrollara mejor. 00:17:45

No es una prioridad. 00:17:49

Ya lo dijo Martín 00:17:50

y ya lo vimos en la presentación. 00:17:51

No está dentro de los módulos a revisar, 00:17:53

ni a describir, 00:17:56

ni a darle un impulso. 00:17:57

Está acinconado. 00:17:58

Y eso es una propuesta muy interesante. 00:18:00

Luego dejaré el enlace. 00:18:02

Hay una propuesta de un colaborador 00:18:04

en la sección de desarrollo, 00:18:07

de blogman, 00:18:09

llamándole ya como realmente hay que llamarle 00:18:10

porque en inglés, ¿sabes cómo funciona este módulo? 00:18:12

¿Cómo aparece en la versión en inglés? 00:18:14

También con un nombre bastante raro. 00:18:15

Outcomes. 00:18:17

Vale. 00:18:20

Pero ya en la propuesta de revisión 00:18:21

que aparece al final de todo, 00:18:23

al final cuando cae, por supuesto, 00:18:25

os dejo el enlace ahí para que veáis, 00:18:26

ya le llama, 00:18:28

porque en inglés también existe la palabra contestas. 00:18:29

Existe. 00:18:32

Lo llaman, bueno, todo menos... 00:18:33

Bueno, se llama de muchas maneras. 00:18:35

También standard lo llaman en inglés. 00:18:36

Standard based rates. 00:18:38

La calificación basada en standards. 00:18:40

Pero bueno, yo creo que la competencia está como más... 00:18:42

nos vale para todos. 00:18:46

Bueno. 00:18:48

Bueno, yo he hablado de las ocho competencias básicas 00:18:49

porque en educación nos dicen cuáles son las ocho competencias básicas. 00:18:51

Son estas ocho. 00:18:54

¿Y por qué os las pongo? 00:18:57

Porque, bueno, pues porque a lo mejor en nuestro centro, 00:18:58

bueno, ya las conocéis, 00:19:00

los jefes de estudios, 00:19:01

burofacionación, 00:19:02

el seminario, el tratamiento, 00:19:03

son estas. 00:19:05

¿Y qué significa eso? 00:19:06

Que yo soy profesor de Biología, de Física y Química. 00:19:08

Y a mí lo que se me va a pedir es que, 00:19:11

bien, claro, yo soy de Física y Química, 00:19:14

yo soy de Biología y Ecología, 00:19:16

pues fundamentalmente yo voy a trabajar, 00:19:18

la mayor parte, el 90% de las actividades que yo hago en mi aula 00:19:20

están dirigidas a... 00:19:23

esta. 00:19:25

¿No? 00:19:27

Competencia, conocimiento e interacción con el medio físico. 00:19:28

El profesor de Matemáticas, 00:19:30

pues ya, bueno, el 90% de lo que hago es 00:19:32

exagerar la competencia matemática. 00:19:34

Pero es que ahora lo que nos dicen es, 00:19:36

bueno, chicos, pero tú tendrás un área, 00:19:38

pero tú tienes la obligación de colaborar 00:19:40

a que tus alumnos también, a través de tu área, 00:19:42

adquieran otras competencias distintas. 00:19:45

Entonces también me pueden pedir 00:19:48

que yo también ayude a que mis alumnos, a través de mis materias, 00:19:50

desarrollen esta competencia en el tratamiento de la información 00:19:52

y la competencia digital. 00:19:55

Y yo les digo, muden. 00:19:57

Ahí ya, buf, de un paso adelante no. 00:19:59

Pero hay más cosas. 00:20:01

Cuando presentan un trabajo, 00:20:02

saber, pues, trabajar con una imagen, 00:20:04

aislarla, recortarla... 00:20:06

Esas son las competencias. 00:20:08

Y así... 00:20:09

Esas son las ocho. 00:20:10

Pasamos a lo siguiente. 00:20:11

Si queréis saber más, 00:20:14

porque yo no voy a dar un curso de competencias 00:20:16

a nivel educativo, 00:20:18

yo os pongo dos puntos de partida 00:20:19

que ni siquera se son os mellores. 00:20:21

Ahí tenéis una presentación bastante referenciada 00:20:24

sobre lo que son las competencias 00:20:27

en un script, en un PowerPoint de script. 00:20:29

Y luego este señor, 00:20:33

don José Otero Moya, 00:20:35

que parece que es del CED de Tenerife, 00:20:37

bueno, que parece que es un referente en este tema. 00:20:40

Bueno, eso ya para el que quiera saber más 00:20:43

y le interese. 00:20:45

El punto... 00:20:49

El tema dos es... 00:20:50

Y yo, si quiero leer más 00:20:51

que lo que diga este hombre aquí hoy, 00:20:53

bueno, pues, 00:20:55

el módulo resultados, competencias, 00:20:56

está documentado. 00:20:59

Está documentado en castellano 00:21:00

y si accedéis a esta dirección, 00:21:02

tenéis toda la documentación que ha puesto Moodle 00:21:04

en su sección de docs. 00:21:07

Y este otro ficherito que luego lo vamos a utilizar, 00:21:09

os lo he dejado aquí, 00:21:12

porque luego en mi taller lo vamos a utilizar, 00:21:14

en las tareas lo vamos a utilizar, 00:21:16

son las ocho competencias básicas esas 00:21:19

en un fichero de texto CSV 00:21:21

que me permite importarlas directamente 00:21:24

sin tener que teclearlas, ¿vale? 00:21:26

Porque luego en la práctica aprenderemos como se hace eso 00:21:28

para mejorar el arquitecto que nos hace, ¿no? 00:21:30

O sea, que hay que importar un CSV 00:21:32

para no tener que pasarlo. 00:21:34

Eso es lo que hay ahí dentro. 00:21:37

Y vamos al núcleo, al meollo, 00:21:38

de este taller. 00:21:40

Si es un taller de Moodle, 00:21:42

pues hay que trabajar con metodología de Moodle. 00:21:43

¿Cuántos habéis trabajado, por ejemplo, 00:21:45

con las tareas, 00:21:48

pero no poniéndolas? 00:21:49

Yo he visto que la mayoría de sus profesores 00:21:50

las habéis puesto. 00:21:52

Pero ¿cuántos habéis puesto en el otro lado 00:21:53

sufriéndolas de principio a fin? 00:21:55

¿Cuántos habéis trabajado en Moodle 00:21:57

haciendo tareas que otros han puesto? 00:21:59

Menos. 00:22:01

Los profesores estamos acostumbrados 00:22:03

a poner las cosas 00:22:05

y nuestros exámenes, 00:22:07

pero a veces no nos ponemos despacito de hacerlo 00:22:09

para cuánto tiempo nos lleva, 00:22:11

a las dificultades y eso. 00:22:12

Por tanto, 00:22:13

lo siento. 00:22:14

Vamos a trabajar hoy también como alumnos. 00:22:15

Entonces vamos a hacer estas tareas. 00:22:16

Seis tareas. 00:22:18

Esas seis tareas, 00:22:19

yo creo que te quedará claro 00:22:20

lo que puedes sacar. 00:22:21

Se hace muy rápido, 00:22:23

es que nadie se agobió. 00:22:24

Yo incluso pretendo acabar antes de la hora, 00:22:25

si no me preguntáis y tal. 00:22:26

Se hace muy rápido. 00:22:28

¿Sabéis cómo funcionan las tareas? 00:22:29

Quedante a manos que sí. 00:22:32

Los que necesitan ayuda. 00:22:34

Los compañeros ayudamos un poquito. 00:22:37

Yo casi ahora te diría 00:22:41

que si vas viendo lo que haces, 00:22:42

porque si no ahora no creo que lo tengas todo. 00:22:43

¿Vale? 00:22:45

Bien, pues chicos, adelante. 00:22:46

Estamos en Moodle.net. 00:22:47

Estamos ahí en Moodle.net. 00:22:50

Y empezamos por la primera. 00:22:53

La primera es habilitar resultados en el sitio Moodle. 00:22:55

Pues venga, a leer y a seguir los pasos. 00:22:59

Las funciones. 00:23:04

La de Moodle. 00:23:16

Aquí, aquí, aquí. 00:23:34

Bueno, básicamente lo que dice esa primera tarea es 00:23:40

que el módulo resultados, 00:23:45

el módulo competencias, 00:23:47

que esto me acabaré llamándole, 00:23:49

no está activado por defecto. 00:23:51

¿Y eso qué significa? 00:23:53

Que hay que activarlo. 00:23:55

¿Y qué? 00:23:56

Pues mira, para activarlo, 00:23:57

para activarlo, 00:23:59

tienes que ir a tu Moodle, 00:24:02

o sea, que tendrás que mover ahora con dos pestañas. 00:24:06

En la mía estás viendo lo que yo te mando, 00:24:09

lo que yo te digo. 00:24:11

Y luego te vas a hacer la práctica en la tuya, 00:24:12

en la de Localhost. 00:24:14

Y tendrás que activarlo. 00:24:16

Y para activarlo, 00:24:17

tienes que tener el rol de administrador. 00:24:18

Por eso tenía que poneros una instalación de Moodle 00:24:21

en la que tuvierais el rol de administrador. 00:24:24

Y ahora seguís truciones. 00:24:28

¿Y dónde está esa casilla para activar resultados? 00:24:29

Para que se puedan utilizar en todo el sitio Moodle. 00:24:36

Pues ahí os lo va diciendo. 00:24:40

Tendríais que venir aquí, ¿no? 00:24:45

A Cali... 00:24:47

Bueno, si sois administradores, 00:24:48

en vuestro Localhost, 00:24:50

estáis trabajando las prácticas en Localhost, ¿verdad? 00:24:52

Bien. 00:24:55

Bien. 00:24:56

En vuestro Localhost estáis con el rol de administrador. 00:24:57

Bueno, entonces, 00:25:02

si queréis saber los que nunca habéis sido administradores, 00:25:03

¿cuántos no tenéis el rol de administrador? 00:25:06

Bueno, pues si queréis ver lo que ve un administrador, 00:25:09

un administrador toda su potencia se basa en este cuadro. 00:25:11

Ahí está su poder. 00:25:15

¿Y qué voy a hacer? 00:25:18

Hay más cosas de las que puede hacer un profesor, obviamente. 00:25:19

Entonces tendríais que buscar instrucción, calificaciones... 00:25:22

Y aquí calificaciones tendríais que darme ajustes generales, 00:25:25

según va indicando por aquí, ¿no? 00:25:28

Y aquí abajo encontraréis que por defecto, 00:25:30

y en Moodle 2.0 lo mismo por defecto viene desactivado. 00:25:34

Lo que pasa es que en Moodle 2.0 no está en el mismo sitio. 00:25:38

Está en otro y yo ahora no me acuerdo porque no lo tengo delante. 00:25:41

Pero está en otro. 00:25:43

Pero está. 00:25:44

¿Vale? Está. 00:25:45

Bueno. 00:25:49

A ver, sin instrucciones. 00:25:50

Toda tarea... 00:25:52

Toda tarea siempre acaba con una pregunta. 00:25:54

Debe acabar con una pregunta. 00:25:57

Y esa pregunta me la tienes que contestar 00:25:59

y me la tienes que enviar. 00:26:02

Porque yo luego voy a evaluar. 00:26:04

¿Qué dices? 00:26:06

Como administrador del sitio Moodle. 00:26:07

A ver, ya os adelanto. 00:26:09

Os pondré a todos. 00:26:10

A lo mejor no diré. 00:26:11

Ahora el problema. 00:26:12

Te hago dos preguntas de evaluación, ¿no? 00:26:19

¿Qué es? 00:26:22

¿Has conseguido habilitar el módulo resultado siguiendo las instrucciones recibidas? 00:26:23

Esta. 00:26:27

¿Sí? 00:26:28

El módulo resultado, recuerda. 00:26:30

En inglés, por si por ejemplo lo quieres traducir. 00:26:32

Bueno, espera. 00:26:35

En catalán está traducido. 00:26:36

En gallego no me acuerdo. 00:26:37

Bueno, pues digamos que es algo que viene por defecto. 00:26:43

Sabéis que por defecto cuando no está traducido... 00:26:46

Si habéis puesto el español, ¿cómo era? 00:26:50

El español de España y no está traducido, es jerárquico, ¿no? 00:26:52

Viene a buscar el español tradicional. 00:26:55

Tiene un modo de funcionamiento un poco... 00:26:57

Era muy bueno, ¿no? 00:26:59

Te va al... 00:27:01

Curioso. 00:27:02

Eso no va a pasar después con niveles. 00:27:03

No va a pasar con niveles. 00:27:05

Yo tengo las capturas de pantalla que hice, 00:27:07

las hice con una versión de Moodle que tenía el español de España. 00:27:10

Entonces, luego lo vamos a ver. 00:27:16

Me aparecen niveles. 00:27:18

Pero creo que a vosotros, un poquito más abajo, os aparecen escalas. 00:27:19

¿No es así? 00:27:22

Eso simplemente muestra cómo. 00:27:25

Vale. 00:27:29

Y luego te pregunto ahí una cosa muy facilita. 00:27:31

Tenéis la respuesta, ¿verdad? 00:27:34

¿Cómo se dice este módulo? 00:27:35

¿Qué otros nombres recibe? 00:27:37

Bueno, pues nada. 00:27:39

Editas el envío. 00:27:40

Copias la pregunta para no tener que volver a... 00:27:42

Copiar, pegar, para no tener que volver a atar. 00:27:44

Y ya contestas entre líneas. 00:27:46

Me la mandas para que te la corrija. 00:27:48

¿Cuántos la habéis enviado? 00:27:58

Bueno, lo voy a ver a vos. 00:28:02

Bueno, porque yo creo que ya... 00:28:05

Si vamos viendo el final... 00:28:07

Y ahora ya puedo hacer una demostración un poquito de lo que quiero. 00:28:09

Vamos a ir luego mejor orientados. 00:28:12

Mirad. 00:28:14

Yo soy profesor aquí. 00:28:15

Y entonces ya veo que hay siete alumnos que me la han mandado la tarea. 00:28:17

¿Lo veis aquí? 00:28:21

Siete de vosotros la han mandado. 00:28:23

El resto acabaron. 00:28:26

Venga, a ver si conseguimos que la envíe el cincuenta por ciento. 00:28:30

Y la ayuda, por favor, entre pares. 00:28:36

Ahí os dejáis al lado, por favor, si hay alguien que necesita ayuda. 00:28:38

¿La respuesta es un sí o no? 00:28:42

¿Resultado? ¿Competencia? 00:28:46

¿Capacidad? 00:28:50

¿Perdón? 00:28:51

¿Capacidad? 00:28:52

¿Favoritos y móviles? 00:29:04

Especiales skills. 00:29:05

Not the outcomes. 00:29:08

¿Otros? 00:29:11

Equipos. 00:29:15

Donde aparecen los... 00:29:19

Diente a la visión del mundo. 00:29:21

Aparece cuando lo activamos. 00:29:22

Afectivos están... 00:29:32

Mira, afectivo, ¿no? 00:29:38

Estándares... 00:29:40

Estándares... 00:29:44

Bueno, voy a ver si me la han enviado más gente, ¿vale? 00:29:47

Recargo mi página y a ver si ahí hay recepción de más tareas. 00:29:50

Doce. 00:29:56

Doce tareas enviadas. 00:29:58

Esa es una de las que más uso que me hace. 00:30:03

Cuando pones la primera tarea... 00:30:05

En el mundo, ¿no? 00:30:07

Y atrapillarse. 00:30:08

Tengo que hacer un guapo, ¿no? 00:30:10

Estar haciendo los tareas... 00:30:12

Bueno, no os preocupeis. 00:30:19

Hay más tareas y... 00:30:21

Bueno, a ver, ahora... 00:30:23

Mira, pero a lo que queremos llegar ahora. 00:30:26

Mira para aquí. 00:30:28

Entonces ahora... 00:30:29

Yo le doy aquí. 00:30:31

Para que no hayan visto nunca. 00:30:32

Y... 00:30:33

Bueno, aquí están todos los que se han matriculado en el curso. 00:30:34

Pero aquí empezáis a ver ya, por ejemplo, gente de este curso, ¿no? 00:30:37

Gente que estáis aquí ahora, aquí abajo, ¿no? 00:30:40

Estos son los que habéis mandado la tarea. 00:30:43

Digo, mira, aquí está vuestra tarea. 00:30:45

Me han basado trece. 00:30:46

Ahora hay cuarenta y uno. 00:30:47

Ahora hay treinta y nueve. 00:30:48

Taca, taca, taca, taca. 00:30:49

Bueno. 00:30:50

Ya os digo una cosa. 00:30:52

Yo la quiero calificar. 00:30:53

Imagínate que la quisiera calificar ahora. 00:30:55

Tal como está, no la puedo calificar. 00:30:57

Porque no veo ningún sitio donde pueda meter una nota. 00:30:59

Para eso, lo que tengo que hacer es ir aquí abajo y decir... 00:31:01

Marcar esta opción. 00:31:05

Pero eso no lo hagáis. 00:31:06

Primero porque vosotros no tenéis ninguna tarea. 00:31:08

Lo haréis al final vosotros, ¿no? 00:31:10

Pero ya la voy adelantando ahora. 00:31:11

Le voy a permitir calificación rápida y guardo preferencias. 00:31:13

Bueno, pues vosotros habéis visto que... 00:31:16

Aquí sí que tengo algo ya que puedo hacer. 00:31:18

Es desplegarlo y calificar. 00:31:20

Aquí sí que tengo algo que puedo hacer, que es decirle... 00:31:22

Muy bien, chaval. 00:31:24

Estupendo. 00:31:25

Aquí... 00:31:26

Aquí quería llegar. 00:31:27

Hasta ahora, lo clásico es... 00:31:29

Iñaki, ¿me permites que tú dices como alumno? 00:31:32

Vale, la... 00:31:36

Hombre, yo tendría que verle el trabajo, ¿no? 00:31:37

Abrir esto en una ventana nueva. 00:31:39

Dice, sí, lo he conseguido a la primera. 00:31:42

Ok. 00:31:44

Y la respuesta esta también se suele denominar competencias subjetivas. 00:31:45

Taca, taca, taca, taca. 00:31:48

¿Qué le tengo que poner? 00:31:49

¿Qué le tengo que poner? 00:31:51

¿Qué le tengo que poner? 00:31:52

¿Qué le tengo que poner? 00:31:53

¿Qué le tengo que poner? 00:31:54

¿Qué le tengo que poner? 00:31:55

Muy bien. 00:31:57

Muy bien. 00:31:58

Entonces vuelvo aquí y le digo, Iñaki, calificación. 00:31:59

Ah, es que yo esta tarea he utilizado una escala que no es la escala de siempre. 00:32:02

No es la 0-10. 00:32:08

Porque eso lo he decidido yo. 00:32:10

Luego os enseñaré como podéis cambiar eso. 00:32:11

¿Le he señalado dónde? 00:32:13

Sí y no. 00:32:14

O sea, lo ha conseguido o no lo ha conseguido. 00:32:15

Sí. 00:32:18

Pero donde yo... 00:32:19

Esto es lo que tendréis hasta ahora. 00:32:20

Esto es lo que tendréis hasta ahora. 00:32:22

Esto es lo que tendréis al final del taller. 00:32:23

Yo en esta competencia, en esta tarea que os he mandado, he decidido que yo quiero calificar la competencia vuestra como administrador. 00:32:25

Porque al final lo que os mandé a hacer lo habéis hecho con el rol de administrador. 00:32:34

Y lo ha conseguido. 00:32:39

Bueno, pues nada. 00:32:40

Ah, la escala la he puesto 0-5. 00:32:42

¿Y dónde se dice que hay que ponerla 0-5? 00:32:44

No. 00:32:47

Eso no se dice en ningún lado. 00:32:48

Tú lo decides. 00:32:49

Mejor dicho. 00:32:50

Mejor dicho. 00:32:51

Debería decidirlo en centro. 00:32:53

Estas competencias en concreto que son para todos debería decidirlo en centro. 00:32:58

Luego diré por qué. 00:33:02

Le pongo un 5. 00:33:03

Perfecto. 00:33:04

¿Dónde se lo puse? 00:33:05

5. 00:33:06

Vale. 00:33:07

Lo guardo y ya está. 00:33:08

Bueno, esto es lo que se busca. 00:33:09

Que en una tarea yo sea capaz de evaluar, no solamente de dar la nota clásica, sino de poder evaluar alguna competencia por si en algún momento, al final del curso, 00:33:10

me viene la administración y me dice 00:33:19

¡Oye! 00:33:21

Que no nos llega que tú pongas mucho en matemáticas o mucho en ciencias. 00:33:22

Es que vas a tener que también dar un valor en una escala de otras competencias básicas. 00:33:26

Pues tú te defenderás sacando tu reporte, tu informe diario. 00:33:35

Y podrás enviar algo porque lo tendrás. 00:33:39

Google te puede ayudar a trabajar con competencias. 00:33:42

Bueno. 00:33:44

Vamos a por la segunda tarea. 00:33:45

Bueno. 00:33:48

Perdón. 00:33:49

Segunda tarea. 00:33:50

La tenéis ahí. 00:33:51

La segunda tarea es esta. 00:33:52

Preparar los niveles o escalas. 00:33:54

O escalas. 00:33:57

De calificación de los resultados competentes. 00:33:58

Seguís instrucciones. 00:34:01

Y es ahí donde vais a ver que en mis capturas de pantalla me saben niveles en vez de escalas. 00:34:03

Pero en esta que está con el español tradicional. 00:34:11

Sabéis que el español hay varias versiones. 00:34:13

La es-utc8 que es la tradicional. 00:34:15

La internacional, me parece, tradicional. 00:34:20

Y la es-uetc8 que es la español de España. 00:34:23

Igual que otras versiones. 00:34:28

Argentina, etc, etc. 00:34:29

Pero bueno. 00:34:30

Pero bueno. 00:34:31

A veces puede haber estas pequeñas variantes. 00:34:32

¿A vosotros cómo os aparece eso de niveles? 00:34:34

¿Os aparecen niveles o os aparecen escalas? 00:34:36

Escalas. 00:34:38

Escalas. 00:34:39

Perfecto. 00:34:40

Porque es así como se debería llamar. 00:34:41

Escalas. 00:34:42

Vamos a encontrar el término escalas y el término niveles. 00:34:43

Bien. 00:34:46

Ah, una cosa. 00:34:49

Recordad. 00:34:50

Leéis en moodlemood.net. 00:34:51

Trabajáis en localhost. 00:34:53

En localhost soís administradores del sitio. 00:34:57

En moodlemood.net soís pisaludos. 00:35:01

Ah, porque tú tienes localhost es otra mesa. 00:35:08

Es que tú tienes es, es, es. 00:35:12

O sea, es español de España. 00:35:14

Pero si lo cambias, te das como problema. 00:35:17

Bueno, depende de la resolución. 00:35:18

Pero pasas, ¿sabes? 00:35:20

Entiendes? 00:35:22

Así. 00:35:23

Bien. 00:35:26

¿Qué? 00:35:28

Una. 00:35:29

Ah, una cosa. 00:35:30

¿Qué? 00:35:31

Mesa de descripción. 00:35:32

Mesa de descripción. 00:35:33

Mesa de descripción. 00:35:34

Mesa de descripción. 00:35:35

Mesa de descripción. 00:35:36

Mesa de descripción. 00:35:37

Mesa de descripción. 00:35:38

Mesa de descripción. 00:35:39

Recordad. 00:35:40

Bueno. 00:36:05

Mira, acá va hacer una pregunta muy interesante para que lo comente. 00:36:06

Muy interesante, mira. 00:36:09

Mira, fíjate bien. 00:36:16

Mira, cuando estás en un curso, 00:36:21

el bloque que te dá poder, como le gustan a los chavales, es este. 00:36:27

Es el bloque de administración, ¿verdad? 00:36:30

El profesor tiene ese bloque a la izquierda, en sus cursos. 00:36:33

Pero tú, para operar como administrador del sistema, 00:36:37

el bloque se llama administración del sitio. 00:36:40

Y ése... 00:36:44

Óscar, a mí te podría aparecer, pero lo normal es que te aparezca... 00:36:46

que te aparezca aquí. 00:36:49

En el raíz, ósea, en la raíz, en el... 00:36:51

en la página principal. 00:36:54

Mira a mí como me aparece... 00:36:56

No, aquí no soy, aquí no soy. 00:36:58

Te lo voy a enseñar aquí para que lo puedas ver. 00:36:59

Y debería aparecer también el otro, ¿no? 00:37:02

No lo tengo. 00:37:05

Aquí, a ver dónde estoy entonces. 00:37:07

Aquí. 00:37:09

Administración. 00:37:10

Aquí. 00:37:12

Aquí me va a aparecer. 00:37:14

Es éste, administración del sitio. 00:37:15

Ése. 00:37:17

Ahí tienes muchas más funcionalidades que las que tendrás 00:37:19

como administrador del curso. 00:37:22

Es un nivel inferior. 00:37:24

Y es ahí donde hay que hacer todos los cambios 00:37:26

que afectan a toda la instalación. 00:37:28

Bueno. 00:37:34

Bueno, ¿qué tal? 00:37:50

A ver, ¿de qué iba éste? 00:37:52

Bien, ósea, que de lo que se trataba 00:38:00

me parece que era de crear una escala, 00:38:02

una escala sencillita, 00:38:04

que fuera la escala sí-no. 00:38:06

Pues una cómoda que tenía yo. 00:38:08

Porque a veces es más cómodo. 00:38:10

No tienes que roncharte tanto la cabeza 00:38:12

que una sí-no o ese sí-no. 00:38:14

Y siempre es cómoda tenerla. 00:38:16

Preguntas que pueden surgir. 00:38:18

¿Cuántas escalas puedo tener definidas? 00:38:20

Las que quieras. 00:38:22

Las que quieras. 00:38:24

Es que no me pongo de acuerdo con los profesores 00:38:26

y mi gente. 00:38:28

Pero sería bueno que en las competencias clásicas 00:38:30

hubiese consenso. 00:38:32

Sí. 00:38:34

Y si no lo hay, lo habrá. 00:38:36

¿Y por qué? 00:38:38

Porque, ¿cómo se dice? 00:38:40

No sé qué obliga. 00:38:42

¿Cómo se dice? 00:38:44

A la fuerza obliga. 00:38:46

Porque al final acabará por producirse. 00:38:48

Porque en cuanto la administración nos diga 00:38:50

hay que recoger, 00:38:52

el primer problema que va a surgir es 00:38:54

¿estamos todos en la misma escala? 00:38:56

Entonces, si lo conseguís 00:39:00

ya es ese consenso. 00:39:02

Si lo conseguís por adelantado 00:39:04

es muy importante. 00:39:06

Porque deshacer 00:39:08

consume mucha 00:39:10

para luego volver a hacer 00:39:12

consume doble de energía 00:39:14

y además genera mucha mala leche. 00:39:16

Mucha energía que si desde el principio 00:39:18

se tarda un poquito más pero se logra un consenso básico. 00:39:20

Por eso que 00:39:22

con las competencias básicas 00:39:24

creo que lo he apuntado ya antes. 00:39:26

Consejo es 00:39:28

que haya un pacto 00:39:30

para escoger la escala 00:39:32

porque a no ser que 00:39:34

la Administración pregúntele 00:39:36

oye, ¿nos vais a pedir esto? 00:39:38

Bueno, no sé, no sé. 00:39:40

Y cuando nos lo vayáis a pedir, ¿qué escala queréis que pongamos? 00:39:42

Bueno, por lo lejos que 00:39:44

cojamos nosotros una escala para nuestro centro. 00:39:46

Vale, muy bien. 00:39:48

Pues coge la escala para tu centro. 00:39:50

Pero a poderse en las competencias básicas 00:39:52

buscar una escala común, que todos califiquen 00:39:54

por la misma escala. 00:39:56

Yo habéis conseguido esta sin problema. 00:39:58

La escala de 1 a 10 es una escala, 00:40:02

como otra cualquiera, como de 1 a 100. 00:40:04

Lo que pasa es que la escala de 1 a 10 00:40:06

y de 1 a 100 es la de 1 a 100. 00:40:08

Esa la tenemos en todas las actividades de Moodle. 00:40:10

Esa viene como por defecto. 00:40:12

No aparece ahí, me parece, pero 00:40:14

en cualquier tarea la puedes... 00:40:16

Yo creo que en resultados también. 00:40:20

Pero la puedes poner. 00:40:22

Pones una y haces una de 1 a 10. 00:40:24

De hecho creo que os voy a poner debajo otra. 00:40:26

Aquí os digo que creéis otra 00:40:28

que es la escala que le vamos a llamar así 00:40:30

con el nombre de escala 0.5. 00:40:32

Propongo que creéis vosotros esa, ¿no? 00:40:36

Una que le vamos a llamar escala... 00:40:38

Ahora crea tú como ejercicio de práctica 00:40:40

una nueva escala estándar, 00:40:42

nivel estándar, 00:40:44

con los valores siguientes. 00:40:46

Escala 0.5 y los valores 00:40:48

son lo que tú luego vas a tener. 00:40:50

0, 1, 2, 3, 4, 5. 00:40:52

Y las preguntas de evaluación. 00:41:00

¿Cuántos niveles estándar trae por defecto 00:41:02

una instalación nueva de Moodle como la que tenéis delante? 00:41:04

La respondéis. 00:41:06

¿Y has conseguido agregar 00:41:08

un nuevo nivel estándar a la mayoría existentes? 00:41:10

Bueno, en este caso serían dos. 00:41:12

¿Lo has conseguido o no lo has conseguido? 00:41:14

¿Lo has conseguido? 00:41:16

Bueno, y estáis viendo también otra cosa. 00:41:22

Y es que yo estoy refiriéndome a niveles 00:41:24

o escalas estándar. 00:41:26

¿Qué significa eso de niveles 00:41:30

o escalas estándar? 00:41:32

Pues significa que 00:41:34

estas escalas que estás definiendo 00:41:36

las estás definiendo tú 00:41:38

¿con qué rol? 00:41:40

Administrador. 00:41:42

¿Y qué significa eso? 00:41:44

Pues significa 00:41:46

que estas escalas que estás definiendo 00:41:48

con el rol de administrador 00:41:50

las pones a disposición de todo el sitio. 00:41:52

Las que tú defines 00:41:54

como administrador son escalas 00:41:56

que las va a poder utilizar 00:41:58

si quieren 00:42:00

cualquier profesor 00:42:06

con cualquiera de los cursos. 00:42:08

Y van a tener esas escalas a disposición 00:42:10

la 0-5 00:42:12

o la 1-5 00:42:14

o la de sino. 00:42:16

Bueno, puedo ver entonces cuantos han enviado 00:42:18

ya la tarea. En principio aquí lo habían enviado 00:42:20

uno solo 00:42:22

y ahora un. 00:42:24

Vamos rapidísimo. 00:42:26

Si estas dos que son las patatosas 00:42:28

las haces rápido 00:42:30

las que vienen ya las vas a hacer mucho más todavía. 00:42:32

Vale, esperamos 00:42:34

ser un poco ambiciosos. A ver 00:42:36

13-14, a ver si alguien más la envía 00:42:38

al último tramo. 00:42:40

¿Tenéis preguntas o cualquier cosa? 00:42:48

Dime, ¿acá la ponemos 0, 1, 2, 3, 4 00:42:52

y 5 o coma 5? 00:42:54

Ah, en el campo 00:42:56

como es que... 00:42:58

Pero ahí no lo puse, no lo puse aquí. 00:43:00

Sí, lo pusiste con Y. 00:43:02

Con el sino, ¿verdad? 00:43:04

No, en la siguiente. 00:43:06

Pero es que en la siguiente no hice cápsula de pantalla 00:43:08

porque era tarea para vosotros. Muy importante la pregunta. 00:43:10

Efectivamente. Mira. 00:43:12

¿Qué diferencia entre esto y esto? 00:43:14

Entre esto y esto. 00:43:16

Aquí es el nombre. ¿Cómo le llamas a esa escala? 00:43:18

A lo mejor aquí sería un psicólogo 00:43:20

y le dices escala, no sé qué. 00:43:22

Escala BIFOR. ¿No se llama así la de viento? 00:43:24

Escala BIFOR. 00:43:26

Escala BIFOR creo que tiene 00:43:28

o por ejemplo la escala del mar 00:43:30

es marejada, fuerte marejada. 00:43:32

Tiene un nombre. 00:43:34

Aquí es el nombre. ¿Qué le das? 00:43:36

Y si tú quisieras poner aquí 00:43:38

marejada, fuerte marejada, no sé qué. 00:43:40

Tienes que poner los valores 00:43:42

sin espacios con coma. 00:43:44

Separados con coma. 00:43:46

Y sin espacios. 00:43:48

Por ejemplo, en esa tendrías que poner 00:43:50

en la de 0,5 tienes que ponerlo. 00:43:52

¿Es de 0,5 o de 1,5? 00:43:54

0. 00:43:56

Tienes que poner 0,1, 00:43:58

2, 00:44:00

3,4, 00:44:02

5. Sin espacios. 00:44:04

Y eso va a ser lo que luego me desplegue 00:44:10

y tengas. ¿Os acordáis que una de las que 00:44:12

yo os puse os valvos se evaluaba de 3 a 5? 00:44:14

Hice esto yo. 00:44:16

0. 00:44:18

Sin espacios. 00:44:20

Hombre, a ver. 00:44:22

Moodle es muy bueno 00:44:24

pues eso. Lo que pasa es que es una captura. 00:44:26

Pero si le dais 00:44:28

si le dais al 00:44:30

icono de la interrogación 00:44:32

tenéis ayuda sobre eso. 00:44:34

Pero bueno, sería así. 00:44:36

Voy a comprobar a ver si ha llegado alguna más. 00:44:38

Tenemos 11 de momento. Vamos allá. 00:44:40

Guau, 13 ya. Bien. 00:44:42

Yo me voy a pasar a 16. Bien. 00:44:44

Sí. De momento estamos en el rol 00:44:50

de administrador. 00:44:52

Lo vamos a hacer. 00:44:54

Porque después vamos a hacer algunas 00:44:56

que dicen profesor, bueno, pero es que yo quiero una especial 00:44:58

y no la tengo. 00:45:00

La podrán crear. Pero entonces ya no va a ser 00:45:02

un nivel estándar. 00:45:04

Será específico de una materia. 00:45:06

Bien. Esta es un estándar 00:45:08

por tanto, repito, se va a usar 00:45:10

en todo el sitio útil. 00:45:12

Bien. Taller de competencias seguimos. 00:45:14

Vamos a la tarea. 00:45:16

A la tarea 3, ¿no? 00:45:18

A la 3. 00:45:20

Aprender a declarar 00:45:22

competencias de uso general. 00:45:24

Bien. 00:45:26

Yo aún no he puesto las competencias. 00:45:28

Lo único que he puesto son las escalas con las que las voy a medir. 00:45:30

Entonces, 00:45:32

repito, 00:45:34

hasta ahora, 00:45:36

lo único que he hecho es habilitarlas 00:45:38

para que pueda trabajar con las competencias. 00:45:40

Tarea 1. Tarea 2. 00:45:42

Crear los niveles, o algunos niveles, 00:45:44

luego puedo crear más, 00:45:46

con los que ahora voy a declarar 00:45:48

alguna competencia. 00:45:50

Seguí instrucciones. 00:45:52

¿Estáis siguiendo ya? 00:45:54

¿Son muy pesadas las estructuras ahí? 00:45:56

¿O no? ¿Cómo lo veis? 00:45:58

¿Se pueden todavía resumir un poquito más? 00:46:00

¿Y me das un poquito más arriba y ya te salta? 00:46:14

Pues lo que hicimos, ¿no? 00:46:18

Fuimos a escalas. 00:46:20

Fuimos a escalas. 00:46:22

Estas escalas, aparte de la convencionalidad, 00:46:26

son 00:46:28

igual a instrucciones de la tarea 00:46:32

para las escalas. 00:46:34

¿Vale? 00:46:38

Vale. 00:46:40

Luego también enseñaré 00:46:52

a cambiarle ese nombre. 00:46:56

O sea, que nos piden que creemos 00:47:04

una competencia. 00:47:06

¿Y cómo vamos a hacer esa competencia? 00:47:08

Según dice ahí, la vamos a llamar 00:47:10

competencia como usuario útil. 00:47:12

¿Cuál es la competencia? 00:47:14

Es una competencia básica, ¿no? 00:47:18

¿La podría crear como profesor en un curso? 00:47:20

Sí, pero bueno, vamos a... 00:47:22

Para ejemplo, vamos a crear esta competencia, ¿no? 00:47:24

Competencia como usuario útil. 00:47:26

¿Nombre corto? 00:47:28

Pues, por ejemplo, usuario básico. 00:47:30

¿Nivel con el que vamos a calificar 00:47:32

esa competencia? 00:47:34

Pues, ¿como y si no? 00:47:36

¿Descripción? 00:47:38

Pues describimos lo que creemos, 00:47:40

lo que significa. 00:47:42

Esta competencia mide la capacidad del alumno 00:47:44

como usuario de la plataforma móvil. 00:47:46

Es una bíblia. 00:47:48

O sea, que es una... 00:47:50

No tienes ninguna. 00:47:56

Ahora te aparecerá la primera competencia 00:47:58

disponible en tu instalación. 00:48:00

Aquí tenéis cómo se hace. 00:48:12

Borrar cambios, evidentemente. 00:48:18

Y al final está 00:48:20

cómo te aparecerá. 00:48:22

Cuando ya la hayas creado, 00:48:24

te aparecerá así. 00:48:26

Primera competencia. 00:48:28

¿Lo que nunca habéis trabajado? 00:48:30

Pues esta es la primera competencia que habéis declarado. 00:48:32

Se llama así, además de declarar competencias. 00:48:34

Se llama así porque es un verbo 00:48:36

que se suele utilizar para eso, ¿no? 00:48:38

Me equivoqué. 00:48:40

La borras. 00:48:42

Aquí tienes a la derecha cuando te aparezca aquí. 00:48:44

Esa competencia es famosa de borrar. 00:48:46

Este lado, la vuelves a hacer, la borras. 00:48:48

A ver, esto de... 00:48:50

¿Por qué digo lo de me equivoqué, 00:48:52

la borras? 00:48:54

Me equivoqué, 00:48:56

la borras ahora. 00:48:58

A ver, esto es importante. 00:49:00

Me equivoqué, la borras. 00:49:04

La borras ahora, que la acabas de hacer. 00:49:06

En el momento en que esa competencia 00:49:08

pase a ser usada, 00:49:10

no la puedes borrar 00:49:12

hasta que le digas a todos los profesores 00:49:14

que tú eres administrador, eres dios, 00:49:16

eres inocido, eres... 00:49:18

Vas y se va. 00:49:20

Pero bueno, oye, hay unas formas, ¿no? 00:49:22

Pero no podrás 00:49:24

no podrás 00:49:26

borrarla 00:49:28

es que metí la pata, en todo el lado de que metí la pata, 00:49:30

es que escribí, a ver, sin H, 00:49:32

no sé, imagínate, cualquier cosa de este tipo, ¿no? 00:49:34

No la puedes borrar 00:49:36

hasta que 00:49:38

todos los profesores que la han usado 00:49:40

borren 00:49:42

su tarea, su tarea, 00:49:44

su tarea, ni siquiera la competencia, 00:49:46

su tarea, para que entonces a ti 00:49:48

te libere y desde administrador 00:49:50

pudieras borrarla. 00:49:52

Por tanto, las competencias 00:49:54

básicas, míralas bien. 00:49:56

Cuando las lances a su centro, 00:50:00

asegúrate de que, vale, 00:50:02

seguro, venga, va. 00:50:04

... 00:50:06

Tiene su lógica, claro, 00:50:10

también tiene su lógica. 00:50:12

Bueno, pues... 00:50:14

Bueno, y ahora, en la segunda 00:50:16

parte, 00:50:18

es esta, es muy interesante. 00:50:20

Bueno, entonces, 00:50:22

vamos a ver, hemos creado que 00:50:24

la administración educativa a los centros de 00:50:26

primaria y secundaria nos defiende 00:50:28

aquellas que son llamadas competencias 00:50:30

básicas, con las siglas TCDB. 00:50:32

Esas competencias básicas 00:50:34

son las mismas para todas las comunidades autónomas. 00:50:36

Lo que cambia es la traducción, pero son 00:50:38

exactamente las mismas. 00:50:40

Esas competencias, 00:50:42

bueno, puede ser una detrás 00:50:44

de otro, te queda la primera, luego la 00:50:46

segunda, y así hasta la otra. 00:50:48

Mira, se puede 00:50:50

también importar todas de una cacada. 00:50:52

¿Cómo se hace? 00:50:54

Pues, veis 00:50:56

que... 00:50:58

Hay que seguir aquí instrucciones, 00:51:00

¿no? 00:51:02

Moodle también nos permite que podamos 00:51:04

importar competencias desde un fichero de texto 00:51:06

CSV. 00:51:08

CSV significa 00:51:10

Coma Separate Values. 00:51:12

Valores separados con comas o con punto y coma. 00:51:14

Cosa que hay que fijarse mucho, ¿eh? 00:51:16

A veces es también un CSV, 00:51:18

un fichero que viene y que 00:51:20

separa los campos por coma 00:51:22

o por punto y coma. 00:51:24

Y eso hay que verlo, abrirlo, porque a veces 00:51:26

hay gente que dice que no le importa, 00:51:28

pero te has fijado cómo viene el fichero 00:51:30

y te has fijado tú cómo le estás diciendo que lo quieres recoger. 00:51:32

Bueno, luego a lo mejor lo comento cuando esté aquí. 00:51:34

Entonces dice, para realizar 00:51:36

el ejercicio de evaluación 00:51:38

deberás añadir las ocho competencias básicas 00:51:40

a tu instalación de Moodle. Recuerda que para ello 00:51:42

necesitas tener rol de administrador, lo tenemos. 00:51:44

Ya que las añadirás como resultados 00:51:46

estándar. Mientras trabajes 00:51:48

como administrador 00:51:50

en el inicio, estás trabajando 00:51:52

creando resultados estándar, que significa 00:51:54

que podrán ser utilizados en todo el sitio 00:51:56

Moodle. Instrucciones, 00:51:58

ahí están. Y ese ficherito, 00:52:00

es el que os había puesto, me parece que en el tema 2. 00:52:02

Lo tenéis todos en el tema 2, ¿no? 00:52:04

Lo descargáis a vuestro PC 00:52:06

y de vuestro PC 00:52:08

luego lo volvéis a subir a vuestra instalación 00:52:10

de localhost. 00:52:12

¿Cuántos habéis hecho una importación 00:52:14

desde el CSV anterior? 00:52:16

Todos. 00:52:18

¿Quiénes no lo habían hecho nunca? 00:52:20

Pues venga, primer interno. 00:52:22

Eso ahorra 00:52:24

mucho trabajo. 00:52:26

Eso ahorra mucho trabajo. 00:52:28

En el Moodle 00:52:34

hoy lo tengo aquí. 00:52:36

Vamos a ver, en el 00:52:38

taller de competencias 00:52:40

aquí. 00:52:42

Se pulsa y descargas. 00:52:44

Si lo pulsas, hace esto. 00:52:46

¿Qué? 00:52:50

¿Cómo lo has creado antes? 00:52:52

Claro. 00:52:54

Cuando lo bajes, haces click y te 00:52:56

si está instalado OpenOffice. 00:52:58

Como detecta, 00:53:00

si tienes una instalación de Windows, 00:53:02

¿cuál es la aplicación que se hace cargo 00:53:04

de abrir los CSVs? Excel. 00:53:06

Bueno, o OpenOffice. 00:53:08

Depende también, ¿no? Porque Excel 00:53:10

reconoce ese formato como un formato 00:53:12

al final es un formato típico de organización 00:53:14

de datos. Por tanto, Excel 00:53:16

lo reconoce y dice, ah, este es mío. 00:53:18

Entonces se abre Excel y ya te lo va 00:53:20

colocando en las columnas. 00:53:22

Pero claro, yo entiendo que la pregunta 00:53:24

que tú me haces no la vas a poder resolver 00:53:26

así. Porque cuando tú ves 00:53:28

que Excel te lo coge, 00:53:30

ya te lo va organizando en las columnas. 00:53:32

Tú la pregunta que te has hecho es 00:53:34

¿cómo está separado? Entonces hay que abrirlo 00:53:36

con un editor de texto. 00:53:38

Te vas a la carpeta donde lo guardaste, 00:53:42

botón derecho, 00:53:44

y mira ahí si hay el Gedit, 00:53:46

por ejemplo, u otro, 00:53:48

un editor de texto, pues el 00:53:50

textfile, no sé, el 26, 00:53:52

un editor de texto, lo abres 00:53:54

y ya lo ves. Porque claro, 00:53:56

si se abre directamente con OpenOffice 00:53:58

o con el Excel 00:54:00

de Microsoft, 00:54:02

pues ya te lo mete en cartas. 00:54:04

Entonces ahí no lo puedes crear. 00:54:06

¿Cómo está, por cierto? 00:54:08

¿Lo viste? 00:54:10

Ya quedaron. 00:54:12

Y no tenías nada que lanzar. 00:54:16

¿Y si le das aquí? 00:54:18

No, no, no, no. 00:54:22

Ah, sí. 00:54:24

Y no te tienes ahí intermitente, nada. 00:54:26

Sí, sí. 00:54:30

Ah, primero tienes que correr el disco. 00:54:32

Cuando lo tienes en una carpeta, 00:54:34

botón derecho, debería aparecer el Gedit. 00:54:36

¿Y ahora qué? 00:54:38

¿Qué será la carta? 00:54:40

¿Sí? ¿Y ahora qué? 00:54:42

¿Cómo que está? 00:54:46

¿Está? 00:54:48

¿Está el editor de texto? 00:54:50

Estamos en esta, ¿no? 00:54:56

¿Cuál es el separador? 00:54:58

¿Cuál es? 00:55:00

El separador es punticoma. 00:55:02

Y ahora habéis visto todos 00:55:04

la opción para poder subirlo. 00:55:06

Para poder importar. 00:55:08

Lo que pasa es que ahí es importar y nada más. 00:55:12

Por ejemplo, hay otras cosas 00:55:14

que para importar sí que también hay que seleccionar 00:55:16

si es como punticoma. 00:55:18

Eso ya lo hace por recepto. 00:55:20

¿Sabes por qué lo hace por recepto? 00:55:22

Porque yo primero lo exporté con el disco. 00:55:24

Bueno, se os han cargado. 00:55:26

Todas. 00:55:28

Bien, bien. 00:55:36

¿Y ahora qué? 00:55:38

A ver. 00:55:42

Sí, sí, sí. Vale. 00:55:44

Están las emociones. 00:55:46

A ver. 00:55:50

Sí. 00:55:52

Yo creo que también hay que solicitarlo. 00:55:54

¿Sí? 00:56:00

Perfecto. 00:56:02

¿Sí? 00:56:06

¿Son estas las que os han aparecido? 00:56:14

¿Son estas? 00:56:16

No, eran otras. Estas más sencillas, ¿no? 00:56:18

Ah, esas mismas ya, ¿no? 00:56:20

Son estas que no me acordaba cual. 00:56:22

Bueno, pues... 00:56:26

Nueve tareas empleadas. 00:56:32

Vamos a ver. 00:56:34

Mira, una de las cosas que probablemente... 00:56:50

Una de las cosas que probablemente... 00:56:54

Mira, ya que tengo aquí esta captura de pantalla... 00:56:56

Habéis utilizado todo esto, ¿no? 00:57:00

Importar resultados. 00:57:02

Examinar. 00:57:04

Lo habéis cogido a la carteta de vuestro disco DUDO 00:57:06

y lo habéis dado para arriba y ya está. 00:57:08

Bueno, esta es una de las funciones que tiene. 00:57:10

Moodle tiene mucho eso de importar. 00:57:12

Sin embargo, por ejemplo, 00:57:14

una de las cosas que más se utilizan para importar, 00:57:16

creo yo, en las administraciones de Moodle 00:57:18

es la importación de usuarios. 00:57:20

Cargar de repente. 00:57:22

¡Pah! Usuarios. Todos los usuarios del sistema. 00:57:24

Nuevo curso. Todos los usuarios del sistema. 00:57:26

Lo que pasa es que 00:57:28

las cargas de usuarios 00:57:30

lo mejor lo podría enseñar aquí. 00:57:34

Acciones masivas. 00:57:44

Creo que era esta, ¿no? 00:57:46

Ah, subir usuarios. 00:57:48

Sí, subir usuarios. Esta. 00:57:50

Mira, por ejemplo, aquí, fíjate. 00:57:52

Aquí queda lo que os quería comentar antes. 00:57:54

Esto no es el objetivo del curso, pero si os pasa. 00:57:56

Subir usuarios 00:57:58

a veces este valor, 00:58:00

que por defecto, 00:58:02

pero bueno, este valor que por defecto 00:58:04

también el administrador decide 00:58:06

cuál es la carga, 00:58:08

en una subida de usuarios a lo mejor 00:58:10

se podría llegar. 00:58:12

En el centro, como 500 o 600 alumnos, 00:58:14

no creo que... 00:58:16

Salvo que definas mucho. 00:58:18

Salvo que definas mucho, 00:58:20

que no quieras ir colocando todos tú. 00:58:22

Pero bueno, aquí puede ser un problema de que no te vaya. 00:58:24

Porque a lo mejor, fíjate, 00:58:26

que el fichero CSV que intenta subir 00:58:28

es de más de los menos. 00:58:30

Pero lo que quería decir era eso. 00:58:34

El delimitador. 00:58:36

En este, fíjate, que el delimitador, 00:58:38

todos los delimitadores conocidos 00:58:40

en un archivo CSVS. 00:58:42

Este es un. 00:58:46

Este es el primer. 00:58:48

Coma, 00:58:50

punticoja, dos puntos, ¿vale? 00:58:52

Entonces, aquí habéis la típica... 00:58:54

¡Es que no me va! 00:58:56

¿Cómo que no te va? ¡Es que no me va! 00:58:58

Mira cómo está delimitado 00:59:00

y lo coges aquí. 00:59:02

Eso en otra opción que tiene 00:59:04

Moodle para subir usuarios, 00:59:06

usando también este cómodo 00:59:08

sistema que es, en verdad, 00:59:10

un fichero CSV. 00:59:12

Y luego lo de la codificación, 00:59:14

que también puede ser importante. 00:59:16

La codificación, si es un 38, 00:59:18

eso... 00:59:20

Importante. 00:59:22

El tema de los acentos, 00:59:24

Rodríguez, es que mirá un mediquín 00:59:26

de la parede para escuchar Ferraro. 00:59:28

Hay que lidiar un poquito con esto. 00:59:30

¿Dime? 00:59:32

¿Alguien quería apuntar? 00:59:34

Bueno, ¿podemos abrir entonces? 00:59:36

Sí, vamos a ver, a ver cuántas tenemos ahora. 00:59:38

A ver, teníamos nueve, 00:59:40

vamos a ver... 00:59:42

Dos, bien, estupendo. 00:59:44

Vale, ya vamos a la tres, queda menos. 00:59:46

Vamos. 00:59:48

Cuatro. 00:59:52

Venga, pero luego descansáis vosotros 00:59:54

y ya trabajo yo el resto. 00:59:56

Bueno, ahora 01:00:02

nos vamos a nuestro curso. 01:00:04

Es decir, ahora nos vamos 01:00:06

a nuestra materia. 01:00:08

¿Vale? 01:00:10

Nosotros damos la materia X. 01:00:12

Por tanto, ahora vosotros 01:00:16

os vais a vuestro curso, 01:00:18

que si no me equivoco era 01:00:20

curso con competencias. 01:00:22

¿Cómo era que lo habíais llamado? 01:00:24

Mi curso con competencias. 01:00:26

Era así, ¿no? Vale, bueno, 01:00:28

ahora se discusiona eso. 01:00:30

Ahora, te vas 01:00:32

a tu materia. 01:00:34

Abandonas tu rol, te quitas 01:00:36

el disfraz 01:00:38

de administrador y te vas 01:00:40

con el disfraz de profesor. 01:00:42

Entras en tu materia. 01:00:44

Sí. 01:00:50

Bueno, ahí se discusiona. 01:00:52

Porque además es un poco una cosa curiosa 01:01:02

cuando se hace eso. 01:01:04

Hay que entrar como profesor. 01:01:16

Dice, 01:01:18

los cursos o materias que desean usar competencias 01:01:20

para evaluar las actividades de sus alumnos 01:01:22

tendrán que alimentarlas previamente. 01:01:24

En sus cursos. 01:01:26

¿Puede darse el caso que un profesor 01:01:28

diga, oye, yo no quiero utilizar competencias? 01:01:30

Vale, no las utilices, te las has tomado hasta ahora. 01:01:32

¿Pero tú me obligas 01:01:34

por el hecho de que haya de tu lado competencias 01:01:36

a nivel del sitio a que tú tengas que utilizarlas? 01:01:38

No. 01:01:40

Es que yo las quiero utilizar. 01:01:42

Bueno, úsalas. 01:01:44

¿Cuáles tengo? 01:01:46

Por lo pronto, 01:01:48

las que estándar. 01:01:50

Pero hay una, pero yo quiero otras. 01:01:54

Bueno, aprenderemos a 01:01:56

crearlas también. 01:01:58

Entonces. 01:02:00

Hacer de tu plataforma Moodle con el rol de administración. 01:02:02

Creo que ya sabes con el rol de administración. 01:02:04

Si no tienes cursos, 01:02:06

créalo. Ya lo tenéis creado. 01:02:08

Porque ya lo hice antes para evitar problemas. 01:02:10

Dos. Para poder habilitar las competencias 01:02:12

que usaremos en un curso, necesitamos 01:02:14

el rol de administrador o el de profesor. 01:02:16

Lo usual es que, ¿quién va a 01:02:18

definir las competencias de un curso? 01:02:20

El bloqueo que lo haga, el profesor. 01:02:22

Que es el dueño, ¿no? 01:02:24

Bien. Procedimiento. Pues... 01:02:26

Ahí lo va diciendo, ¿no? 01:02:28

Recuerdo una cosa que es, 01:02:32

sobre todo si sois administradores 01:02:34

o no estáis acostumbrados a trabajar con el rol 01:02:36

de administrador. Recordad 01:02:38

que el bloque de administración 01:02:40

se identifica porque pone 01:02:42

administración. Bueno, el bloque de 01:02:44

rol de administrador general 01:02:46

se identifica porque pone administración 01:02:48

del sitio 01:02:50

que es distinto del 01:02:52

bloque que sale en cada 01:02:54

curso para 01:02:56

administrar el curso. 01:02:58

Con este, administras 01:03:00

tu curso, tu materia. 01:03:02

Con el de administración del sitio 01:03:04

que tienes en la página principal 01:03:06

barra admin 01:03:08

pues administras todo el sitio. 01:03:10

El módulo de resultados ya veis que aparece aquí 01:03:16

con estas bolitas. 01:03:18

Luego lo cambiaremos. 01:03:20

Si el profesor ve eso dirá, ¿qué es eso 01:03:22

de resultados? ¿Qué es eso? 01:03:24

Bueno, pues lo cambiaremos más adelante como 01:03:26

tratariano, ¿no? Bueno, no, como tratariano. 01:03:28

Lo diré yo aquí, a ver si la encontro. 01:03:30

O lo tengo 01:03:32

por ahí. 01:03:34

Bien, y ahora, 01:03:40

si un profesor desea utilizar competencias 01:03:42

básicas, tiene que utilizarlas 01:03:44

todas. Hombre, yo 01:03:46

le diría, metelas 01:03:48

todas en tu curso, luego las utilizarás o no, 01:03:50

pero las básicas, chicos, si nos van a pedir 01:03:52

mételas, ¿no? Ahora, no quiere, 01:03:54

coge las que quiere, por ejemplo. 01:03:56

Estas son las que se proponen que paséis, 01:04:00

¿no? Bueno, 01:04:02

para hacer esta práctica. 01:04:04

Que luego más adelante quieres pasar a una más, 01:04:06

vale. 01:04:08

En esta práctica vamos a 01:04:14

trabajar con cuatro, ¿no? Competencia matemática, 01:04:16

competencia para aprender a aprender, competencia 01:04:18

en el tratamiento de informaciones, competencia digital, 01:04:20

y finalmente competencia con usuario mudo. 01:04:22

Si notáis alguna 01:04:26

discrepancia entre lo que digo y lo que está, 01:04:28

o porque no, una prueba ya 01:04:30

todas las capturas, 01:04:32

yo creo que están todas, pero 01:04:34

bien, pero bueno, no sé, si veis alguna cosa rara no lo digáis. 01:04:36

Vale, y aquí ya verían 01:04:40

que las he 01:04:42

pasado. Bueno, 01:04:44

llamo la atención, 01:04:48

llamo la atención sobre una 01:04:52

cosita, sobre este menú. 01:04:54

Este menú que tenemos aquí. 01:04:58

Porque aquí ahora nosotros 01:05:00

hemos estado moviendo, hemos saltado, 01:05:02

hemos ido a calificaciones y no sabemos a lo mejor 01:05:04

muy bien a donde hemos ido. Mirad, 01:05:06

este menú que tenemos aquí 01:05:08

está bajo 01:05:10

el dominio, por decirlo 01:05:12

así, de calificaciones. 01:05:14

Este es 01:05:16

el centro, 01:05:18

la ruta siempre es una de las cosas que primero tenéis que enseñarle 01:05:20

a vuestros alumnos, ¿no? 01:05:22

La rutita, la rutita, el Paz, que aparece 01:05:24

arriba. 01:05:26

¿Quiero volver a la página principal? 01:05:28

Ahí. 01:05:30

¿En qué curso estoy? 01:05:32

En esto, en este caso era sexto de primaria de matemáticas. 01:05:34

Dentro de calificaciones, o sea, que todo esto 01:05:38

realmente, aunque habéis cliqueado 01:05:40

en resultados, 01:05:42

os han mandado a la zona de calificaciones. 01:05:44

Bueno, así lo deberíais ver, ¿no? 01:05:46

Ahora, ahora, 01:05:50

hacerlo 01:05:52

como queráis. 01:05:54

No digo nada, porque sobre eso voy a 01:05:56

ver una pequeña historia que ocurre ahí. 01:05:58

Como queráis, como queráis. 01:06:02

Es un montón destas, ¿no? 01:06:06

Tenéis que crear un montón, ¿no? 01:06:08

Es la tarea, ¿no? 01:06:10

Y al final tiene que aparecer así, ¿no? 01:06:16

O sea, habéis creado 01:06:18

paso a paso así, 01:06:20

y luego al final... 01:06:22

Así, van quedando así. 01:06:26

Hago una afirmación ahí. 01:06:32

Hago una afirmación. 01:06:34

Digo, 01:06:36

los profesores sólo pueden crear 01:06:38

competencias, resultados, 01:06:42

para uso en 01:06:44

su materia. 01:06:46

El administrador puede crear 01:06:48

resultados para uso en todo el sitio. 01:06:50

Competencias para uso en todo el sitio. 01:06:52

Eso es una afirmación que está hecha ahí, ¿no? 01:06:54

Venga, experimentar a ver si eso es cierto o no, 01:06:56

y a ver que me dices. 01:06:58

Y, además, decimos, 01:07:02

eso es lo que debería ser, 01:07:04

¿no? 01:07:06

Que el administrador pudiera manejar 01:07:08

lo que ven todos, y que cada profesor 01:07:10

luego, si quiere crear, crea en su jaula. 01:07:12

Y ahí me contestáis. 01:07:18

Y ahí me contestáis. 01:07:32

Y ahí a nosotros nos dio una sorpresa, ¿no? 01:07:34

Y si es un paranoico, 01:07:40

o le toque, 01:07:42

de la seguridad, 01:07:44

¡ay madre! 01:07:46

Si hay ahí fallos de rol, 01:07:48

¡uy, Dios mío! 01:07:50

También lo que puede ser, si eres administrador 01:07:54

de una plataforma, 01:07:56

anda que con el administrador 01:07:58

de una plataforma, anda que con el 01:08:00

de la comunidad clásica, ¡oye! 01:08:02

Cualquier fallo que me queráis, hay que reportarlo 01:08:06

al tractor en un momento. 01:08:08

Sí, sí, 01:08:10

es que yo nunca reporté, o sea, nunca informé. 01:08:12

Hazlo, hazlo. 01:08:14

Siempre. 01:08:16

No, es que yo no soy un desarrollador, 01:08:18

y yo no encuentro esas cosas las unidas para otra gente. 01:08:20

Es igual, yo tampoco. 01:08:22

Pero si encuentras algo que lo pruebas, 01:08:24

no pruebas nada, reportalo. 01:08:26

Y de ayudar a que esto sea 01:08:28

como es, muy seguro. 01:08:30

Bueno, voy a ver si alguien ha enviado 01:08:32

ya esta tarea con la pregunta esa provocativa. 01:08:34

Ajá, ya hay dos que tienen expuesta. 01:08:40

Venga, esas cuatro. 01:08:58

Hoy ya quedan las cinco y las seis, agarramos. 01:09:00

Vimos que tenemos. 01:09:02

Tres. 01:09:28

Tres días. 01:09:30

Tres días. 01:09:32

Veo que estáis 01:09:38

haciendo doble experimento. 01:09:40

Os escucho. 01:09:42

Estáis haciendo doble experimento. 01:09:44

Repito otra vez. 01:09:46

A ver, queres ir ou non? 01:09:48

Diablos, si puedo marcar esa casilla. 01:09:50

A ver, voy arriba al desplegable 01:09:54

de rol, porque sabéis que 01:09:56

que yo cuando 01:09:58

voy, voy a hacerlo aquí en esta 01:10:00

que aquí puedo. 01:10:02

Cuando voy a... 01:10:04

A ver, claro, mirad. 01:10:08

Aquí al principio en mi materia 01:10:10

yo tengo esta opción, ¿verdad? 01:10:12

Tengo esta opción 01:10:14

de degradarme en rol. 01:10:16

De pasarme de admin 01:10:18

superusuario admin 01:10:20

a teacher 01:10:22

pero a student 01:10:24

muy interesante de pasar a student para ver como lo ven mis alumnos. 01:10:26

Yo tengo el ojito famoso, ¿no? 01:10:28

Siempre se me hace ver eso. 01:10:30

Uy, que dece una cosa. ¿Como lo ven mis alumnos? 01:10:32

Está bien. 01:10:34

Y a lo mejor... 01:10:36

Me voy sin desconectarme 01:10:38

al rol de profesor. 01:10:40

Intento crear algo. 01:10:42

A ver, ¿qué pasa? 01:10:44

Uno ha hecho otra prueba. 01:10:48

Seguido al rol de estudiante. 01:10:50

Aquí ya no puedo, por supuesto. 01:10:52

¿Ha visto aún? 01:10:54

¿Y las de estudiantes todavía? 01:10:56

Sí. 01:10:58

Bueno, eso tampoco os quiero liar mucho. 01:11:00

Lo que pasa es que 01:11:02

pasa una cosita 01:11:04

que sí me gustaría comentar. 01:11:06

7 talleres. 01:11:22

Se nos vamos alto ya en este último minuto y medio. 01:11:24

Bueno. 01:11:38

A ver, ¿qué? 01:11:40

¿Se puede o no se puede? 01:11:42

¿Un profesor habréis podido 01:11:44

declarar una competencia 01:11:46

estándar, sí o no? 01:11:48

Ver la que se marque, sí o no. 01:11:50

Porque iso al final é unha... 01:11:54

é máis ou menos aquí, 01:11:56

ver si con el rol de profesor 01:11:58

puedo marcar 01:12:00

aquí esta, o no puedo. 01:12:02

Os dá a opción a poder marcarla, 01:12:06

sí o no, decírmelo a ver. 01:12:08

¿A quién é que dice que sí? 01:12:10

Como administrador, sí. ¿Y como profesor? 01:12:14

Bueno. 01:12:16

Pues mira, mira. 01:12:18

Si te has declarado, sí. 01:12:20

Sí, é así. 01:12:24

Si tú has hecho lo de 01:12:26

pasar así con el desplegable, de administrador 01:12:28

a profesor 01:12:30

y lo has hecho como profesor, 01:12:32

sí, lo dejas. 01:12:34

Yo no vi por eso. 01:12:36

Lo que pasa es que luego 01:12:38

baje ese siguiente y dices, ostras. 01:12:40

Voy a salir del sistema, 01:12:42

voy a entrar como profesor 01:12:44

¿eh? 01:12:46

Y luego entonces, no. 01:12:48

Pero si te declaras, sí. 01:12:50

Porque lo que tiene en cuenta es que tú, 01:12:52

aunque te declares de rol, 01:12:54

sigues siendo el mismo que... 01:12:56

prácticamente debe ser que 01:12:58

tu rol de profesor tiene el mismo ID 01:13:00

que el de administrador. 01:13:02

¿Entonces cómo lo entiendes? 01:13:04

Me pueden meter aquí lo que quieran. 01:13:06

No. 01:13:08

La respuesta es no. 01:13:10

Aunque si lo hacéis así, veréis que sí. 01:13:12

Que os deja. 01:13:14

Está claro, ¿no? 01:13:16

Es una tontería, pero bueno, para que la... 01:13:18

Ayude un poco a entender, yo creo lo de... 01:13:20

Bueno, muy bien, vamos a otra entonces. 01:13:22

Venga, que ya es la quinta y queda una más y fuera. 01:13:24

Se acabó. 01:13:26

Bueno, la quinta es dar un salto importante. 01:13:28

Bueno, esto... 01:13:30

Esto que habéis hecho ahora, 01:13:32

diez días en septiembre. 01:13:34

¿Qué diez días? 01:13:36

En un día en septiembre, en una hora, hecho. 01:13:38

¿Y lo vas a tocar otra vez a lo largo de un curso? 01:13:42

No. 01:13:44

¿Y al año siguiente? Probablemente tampoco. 01:13:46

O sea, mientras no te cambien de asignatura, 01:13:48

no vas a tener que tocar esto. 01:13:50

¿Qué es lo que sí vas a tener que tocar constantemente? 01:13:54

Esto, porque, bueno, constantemente. 01:13:56

Constantemente no quiere decir más en el tiempo, 01:13:58

pero también luego si hacéis buenas cosas un año, 01:14:00

la reutilizáis al año siguiente, 01:14:02

que de eso se trata también, ¿no? 01:14:04

De que podamos ser eficientes en el uso. 01:14:06

Ahora vamos a hacer... 01:14:08

Vamos a hacer lo mismo que hacíamos, 01:14:10

que es a declarar actividades... 01:14:12

Bueno, a diseñarlas es la palabra mejor empleada, 01:14:14

yo creo, ¿no? 01:14:16

A diseñar una actividad para... 01:14:18

Todos sabéis la diferencia entre 01:14:20

estos dos menús, ¿no? 01:14:22

Yo creo que es muy importante que... 01:14:24

Mira, cuando yo en mi curso 01:14:26

activo edición, 01:14:28

me aparecen estos dos desplegables. 01:14:30

Este, ¿no? Y este otro. 01:14:32

En cada tema, ¿no? 01:14:34

Y, bueno, a ver, 01:14:36

el de agregar recurso es para agregar algo 01:14:38

que normalmente queda quieto ahí 01:14:40

y es siempre 01:14:42

unidireccional. 01:14:44

Yo lo pongo, tú lo recibes. 01:14:46

Lo que pasa que cuando agregamos 01:14:48

una actividad, lo que estamos 01:14:50

es agregando una actividad de 01:14:52

movimiento bidireccional normalmente. 01:14:54

Todo lo que hay aquí en este menú es que 01:14:56

tú lo pones porque luego recibes. 01:14:58

¿Vale? Entonces ahora vamos a esta parte. 01:15:00

Lo que pasa es que en esta parte hay 01:15:02

muchas cosas. 01:15:04

Muchas cosas. Y yo, en ejemplo, 01:15:06

lo podría poner como cualquiera. 01:15:08

Porque a partir del momento en que he declarado, 01:15:12

en que tengo competencias en todo el sitio, 01:15:14

o en mi materia, que por cierto 01:15:16

en mi materia se llaman 01:15:18

personalizadas, ¿no? 01:15:20

Yo puedo, ya las tengo 01:15:24

a disposición de todas estas actividades. 01:15:26

Vale. 01:15:30

¿Cuál es la que yo creo que es 01:15:32

la más eficiente gestionando 01:15:34

competencias? 01:15:36

Estas. Por eso ya las puse en mi taller también. 01:15:38

Vale. Tareas. 01:15:42

¿Qué estáis haciendo vosotros? Tareas, ¿no? 01:15:44

¿Cuál es la más eficiente? 01:15:46

¿Cuál es la que más uso yo en mi centro? 01:15:48

Esta. 01:15:52

¿Cuál es la que le doy yo un 10? 01:15:54

Como la mejor 01:15:56

de Moodle. Para mí esta. 01:15:58

¿Y esta qué tal 01:16:00

se lleva con las competencias? Mal. 01:16:02

Muy mal. 01:16:06

¿Y no tiene solución? Sí, con algún 01:16:08

truco. 01:16:10

Porque es muy buena. 01:16:12

Entonces, bueno, voy a poner la que mejor se lleva con las competencias. 01:16:14

¿A qué me refiero con eso de que mejor se lleva? 01:16:16

Comodidad para el profesor. 01:16:18

Que la reciba, 01:16:20

cultúe, y automáticamente. 01:16:22

¿Cómo cultúe yo antes? 01:16:24

Hablo, veo. 01:16:26

Vale. Nota, competencia, competencia. 01:16:28

Otro. 01:16:30

Y todo eso va directamente al libro de calificaciones. 01:16:32

Con estas otras, 01:16:34

no va así. 01:16:36

Vamos a crear una actividad. 01:16:38

Una actividad de tipo 01:16:40

tarea, texto en línea. 01:16:42

Como las que estáis haciendo vosotros. 01:16:44

Pues nada. 01:16:48

Las vemos. 01:16:50

Tarea 5. 01:16:52

Preparar actividades de Moodle 01:16:54

en las que, a diferencia 01:16:56

de lo que hacías antes, esta vez 01:16:58

vas a decir que quieres evaluar 01:17:00

también competencias virtuales. 01:17:02

Hombre, ya me enviaron una. 01:17:08

Qué bien. 01:17:10

Así que la tarea 01:17:28

va a ser una tarea abierta. 01:17:30

Vamos a crear una redacción 01:17:32

que se va a llamar 01:17:34

valoración 01:17:36

de las mejoras 01:17:38

en Moodle 2D. 01:17:40

Una valoración 01:17:42

de las tareas 01:17:44

de las mejoras 01:17:46

en Moodle 2D. 01:17:48

Descripción. 01:17:50

En estas tareas 01:17:52

vamos a tener 01:17:54

descripción. En estas tareas 01:17:56

tendrás que evaluar desde el punto de vista 01:17:58

de administrador 01:18:00

y de profesor 01:18:02

aquellas mejoras introducidas 01:18:04

en Moodle 2D o que les parece más relevante. 01:18:06

Pulsa en editar. 01:18:08

¿Qué calificación vamos a usar 01:18:14

en esa 01:18:16

tarea? 01:18:18

10. 01:18:20

La de toda la vida. 01:18:22

¿Y cómo va? 01:18:24

Bueno, capaz de decirme. 01:18:26

¿Cuánto va a ser la 10? 01:18:28

Pero luego, cuando lleguemos a resultados, 01:18:34

¿qué resultados tenéis a disposición 01:18:36

vuestra? Todos los que habéis 01:18:38

declarado. Y veis que están 01:18:40

los estándar 01:18:42

y veis que están los que habéis 01:18:44

decidido como específicos. 01:18:46

¿Y cuáles vamos a coger? 01:18:50

Pues esos tres que hay. 01:18:52

No tengo que cogerlos todos, ¿no? 01:18:54

Solo las competencias 01:18:56

que en este ejercicio de evaluación 01:18:58

vas a... 01:19:00

Marcamos los señores competencias 01:19:16

para aprender a trabajar, 01:19:18

las competencias 01:19:20

las que vas a entrenar. 01:19:22

Competencia matemática, competencia 01:19:28

de profesor. Pulsamos 01:19:30

guardar cambios. 01:19:32

¿Sí, sí? 01:19:50

O sea que luego, también 01:20:02

os digo ahí que la tarea se 01:20:04

evaluará con una evaluación global 01:20:06

de 1 a 10, de 0 a 10. 01:20:08

¿Sí? 01:20:20

¿Qué dice? ¿Los resultados? 01:20:28

¿Los resultados? 01:20:32

¿Los resultados? 01:20:38

¿Los resultados? 01:20:40

No, yo quería decir... 01:20:42

¡Ah, espera, espera! ¿Puedo? 01:20:44

¿Puedo editar? 01:20:46

¿Puedo editar? 01:20:48

Entonces, cada competencia 01:20:50

de esas, como tiene ya su propia escala, 01:20:52

pues te ofrecerá datos para que le 01:20:54

califiques en esa escala 01:20:56

y el texto en su conjunto de escala 10. 01:20:58

Luego, otra cosa, 01:21:04

importantísima, que es 01:21:06

la 2 y la 3. 01:21:08

Bien, 01:21:10

recordad, 01:21:12

ahora, cuando tú cada vez 01:21:14

creas una actividad, 01:21:16

recordad que esto que yo decía antes, 01:21:18

las actividades tienen esa 01:21:20

idea de bidireccionalidad, o sea, tú 01:21:22

la pones, pero para recibir. 01:21:24

Cada vez que tú creas una actividad, 01:21:26

se genera automáticamente 01:21:28

una entrada, una colum, 01:21:30

una columna, 01:21:32

sí, una columna, se llama así, 01:21:34

en el libro de calificaciones. 01:21:36

Si tú pones un hot potatoes, 01:21:38

aparecerá una columna para ese hot potatoes 01:21:40

en el libro de calificaciones. 01:21:42

Si pones un cuestionario, 01:21:44

aparecerá automáticamente 01:21:46

una columna en el 01:21:48

libro de calificaciones. 01:21:50

Pero ahora, tú has generado 01:21:52

una tarea y aparecerá 01:21:54

una columna para esa tarea 01:21:56

en el libro de calificaciones. 01:21:58

Pero como has definido, además, 01:22:00

tres competencias asociadas 01:22:02

a esa tarea, pues para 01:22:04

cada una de las competencias 01:22:06

también se va a generar una columna 01:22:08

en el libro de calificaciones. 01:22:10

Además, os dice ahí que lo vais a comprobar, ¿no? 01:22:12

Bueno, vete al libro de calificaciones, 01:22:14

en el menú 01:22:16

de administración 01:22:18

del curso, 01:22:20

no en la administración del sitio, 01:22:22

y comprueba 01:22:24

que aparecen ahora esas 01:22:26

columnas 01:22:28

en el libro de calificaciones. 01:22:30

Eso es muy importante. 01:22:34

Eso es muy importante 01:22:36

y, a ver, tiene sus consecuencias, 01:22:38

porque de eso se deriva 01:22:40

otro aprendizaje necesario, 01:22:42

hablando ya en términos de curso, 01:22:44

otra competencia necesaria. 01:22:46

Y es que, como te pases, 01:22:48

vas a tener un libro de calificaciones 01:22:50

que vas a tener que salir de la sala 01:22:52

para ir a verlo, ¿no? 01:22:54

Porque va a ser muy ancho. 01:22:56

No pasa nada, porque ahí viene luego la aprendizaje 01:22:58

y también intentaré decirlo después 01:23:00

de organizar bien los cuestionarios 01:23:02

y coger esos fabulosos, más o menos, 01:23:04

de despliegue a menú, 01:23:06

de despliegue a categoría. 01:23:08

Ya lo explicaron las compañeras 01:23:10

del libro de calificaciones, pero luego 01:23:12

hago aquí una 01:23:14

pequeña demostración con esto para que cojáis 01:23:16

una idea pequeña y ya os cuideis. 01:23:18

Bien, la segunda, 01:23:20

también importante. 01:23:22

¿Es posible eliminar 01:23:24

una competencia previamente elegida 01:23:26

en una tarea? 01:23:28

No. 01:23:30

Igual que pasaba con los niveles. 01:23:32

No. O lo que decía antes 01:23:34

también, ¿no? 01:23:36

De hecho, esto ya aproveché 01:23:38

antes en el libro, ¿no? 01:23:40

No, no. 01:23:42

Puedes borrarlo. 01:23:44

Sí. 01:23:46

Sí. 01:23:48

Ah, claro, sí, sí. 01:23:50

Sí, sí, sí. 01:23:52

En el peor de los casos, 01:23:54

esa es la solución. 01:23:56

Este no lo he usado. 01:23:58

Luego acuérdate de ocultarla con el ojito 01:24:00

Bien, vale. 01:24:03

Bueno, pues a ver cuantos han enviado esta. 01:24:05

Y queda una, que esta es la 5. 01:24:07

A ver, 8 tareas enviadas. 01:24:11

Algunos están salvos. 01:24:13

Ya funciona, ¿no? 01:24:15

8 tareas enviadas. 01:24:19

Bien, bien. Esperamos a ver si entra la 10. 01:24:21

Hay posibilidades. 01:24:23

La 9 y la 10. 01:24:25

Nosotros no hemos podido añadirle 01:24:27

lo que? 01:24:29

No. 01:24:32

Esto es una actividad 01:24:42

actualizando tareas. 01:24:44

Aquí está. Metele esta. Es que no tienes más. 01:24:46

Plak, plak, plak. 01:24:48

Igual, igual, igual. 01:24:50

No, pero esto no se veía antes. 01:24:52

No, no se veía antes. 01:24:54

Este, este. 01:24:56

Vamos a ver aquí. 01:24:58

Hombre, tenéis las que hayáis añadido. 01:25:01

Sí, sí. Estas más las acabamos de añadir. 01:25:03

Estas tres. 01:25:05

Estas tres o estas dos. 01:25:07

Bien. 01:25:09

Ya están añadidas. 01:25:11

Entonces, si ahora vais a leer o de calificaciones, 01:25:13

vais a ver que hay. 01:25:15

Una para 01:25:17

esta. Otra para la física y cultura. 01:25:19

Y otra para la tecnología. 01:25:21

Vale. 01:25:23

Vale. 01:25:27

¿Te cambiaste aquí? 01:25:29

¿Te cambiaste aquí? 01:25:31

¿Tenías competencias? ¿Dónde lo tenías? 01:25:33

¿Aquí? Bueno, pues aquí ahora. 01:25:35

Coge las preguntas o las copias 01:25:37

y edita el botón que les trabaja. 01:25:39

Vamos a ver. 01:25:41

¡Ajá! Tenemos diez 01:25:57

y una más que se va a enviar dentro del instituto. 01:25:59

Yo creo que entonces más o menos la idea ha sido cumplida, ¿no? 01:26:01

De todos modos, os digo, 01:26:03

el curso, para que lo veáis 01:26:05

con calma, lo vais a poder estar al final de todo 01:26:07

y hay un zip que os podéis llevar 01:26:09

y estará en vosotros. 01:26:11

Está actual o está exectual. 01:26:13

Por tanto, si luego con calma 01:26:15

lo queréis pasar, yo también os he dejado 01:26:17

ahí mi dirección de correo que aparece 01:26:19

al principio, sin ningún problema. 01:26:21

Bueno, pues vamos a la última. 01:26:23

Vamos a la última, 01:26:25

que yo creo que la última debe ser la más rápida de todas, 01:26:27

que es 01:26:29

recepción de las tareas. 01:26:31

Bueno, recepción de las tareas, lo que yo hice 01:26:33

antes. Yo antes cogí la 01:26:35

primera y dije, a ver, 01:26:37

voy a corregir la primera vuestra, ¿no? 01:26:39

A ver vosotros cómo la recibís 01:26:41

y cómo podéis hacer 01:26:43

lo mismo que hice yo, 01:26:45

que fue calificarlas. 01:26:47

O sea que se titula recepción de las tareas 01:26:51

y evaluación 01:26:53

de la tarea en su conjunto 01:26:55

y de las competencias declaradas. 01:26:57

Ahora es ponerse... 01:27:07

Bueno, lo vais a hacer, probablemente, 01:27:09

lo vais haciendo todos ya con el posible 01:27:11

error de la administrador, 01:27:13

pero bueno, esto también lo vais a hacer 01:27:15

con un error de profesor, porque al final 01:27:17

esteis en vuestra materia, y sois vosotros 01:27:19

los que vais a recibir esas tareas. 01:27:21

Ah, sí, sí, sí, sí, sí, sí, 01:27:27

muy bien, está bien 01:27:29

que lo hayas hecho. 01:27:31

Entonces, tú quieres, por ejemplo, 01:27:33

cometer una tarea 01:27:35

para ver cómo funciona. 01:27:37

Dilo, dilo. 01:27:39

Es interesante. Tú imagínate 01:27:41

que tú eres profesor, tú has generado 01:27:43

una tarea, y tú realmente la quieres probar. 01:27:45

Y te legrabas a... 01:27:47

Alumno. 01:27:49

Exactamente. Vaya degradación. 01:27:51

Y qué viste que pasaba. 01:27:53

Pues te hacen una tarea, 01:27:55

pero después no aparece. 01:27:57

Y no aparece. 01:27:59

Sí, no aparece. 01:28:01

No pasa nada. 01:28:03

Desconectate, y entra como alumno. 01:28:05

¿Te acuerdas cómo era 01:28:07

la clave para entrar como alumno? 01:28:09

Era, alumno... 01:28:11

Sólo, usuario, y contraseña era 01:28:15

alumno-2010 01:28:17

pero la primera A era mayúsculo. 01:28:19

¿Os acordáis? 01:28:21

Entra como alumno y verás como sí la puedes enviar. 01:28:23

En tu instalación de dos años. 01:28:25

Sí, pues eso pasa, efectivamente. 01:28:27

Y eso es una... bastante puñetera. 01:28:29

Porque sería muy cómodo 01:28:31

que se pudiera hacer. 01:28:33

Porque tú has generado y quieres probar más cosas antes de pagar. 01:28:35

La degradación como administrador, 01:28:37

la degradación como inspección... 01:28:39

No se puede. 01:28:45

Ah, correcto. Mira. 01:28:47

Sí, la verdad es que antes 01:28:51

en el programa... 01:28:53

... 01:28:57

Exactamente. 01:29:03

Solución, entonces, más prácticas, que vayas a 01:29:05

asignar roles, y tú mismo, 01:29:07

que ya estás como administrador, 01:29:09

como profesor, vétete también como alumno. 01:29:11

Y entonces sí que te dejarán. 01:29:13

Con una degradación, sí te dejarán. 01:29:15

Sí, sí, sí, puede ser. 01:29:19

... 01:29:21

Te puede dar un problema. 01:29:25

No hay problema, sí. 01:29:29

O sea, roles tú puedes coger todos. 01:29:33

O sea, vamos a ver, como administrador, tienes todas las funcionalidades. 01:29:35

Ahora, para esa, por ejemplo, 01:29:37

si tienes que estar... Ahora, te puedes meter un momento 01:29:39

en el rol de estudiante, haces la tarea, 01:29:41

pero el caso es que si sales de estudiante, la van a pagar tú, ¿no? 01:29:43

Esto todo va a pasar a ti, ¿no? 01:29:45

La puedes meter, pero si luego te sales, 01:29:47

es como si ya no existiese, como estudiante. 01:29:49

Ah, porque quieran estudiar, porque quieran estudiar. 01:29:55

O sea, el caso es que 01:29:57

te siguen ahí, 01:29:59

pero ya te han borrado. 01:30:01

Te arrastraste muy tarde. 01:30:05

Muy tarde. 01:30:07

Como alumno, sí que lo dejas, 01:30:13

como alumno, y con lo que decía Iñaki, 01:30:15

la de alumno, 01:30:17

el usuario era alumno, 01:30:19

sin más, minúscula, todo, 01:30:21

y la contraseña que hayan puesto al principio era 01:30:23

alumno 01:30:25

con la mayúscula, guión bajo, 01:30:27

2010, 01:30:29

o rollo ese de los... 01:30:31

de las Strong Passport, se llama así, ¿no? 01:30:33

Las contraseñas fuertes. 01:30:35

Gracias. 01:30:47

Bueno, ahora qué es lo que vamos a hacer. 01:31:07

Es lo que hemos hecho, ¿no? 01:31:11

Bueno, 01:31:17

estamos a piso 01:31:23

o domingo 01:31:27

a unirnos 01:31:29

a unirnos 01:31:31

a unirnos 01:31:33

a unirnos 01:31:35

a unirnos 01:31:37

a unirnos 01:31:39

a unirnos 01:31:41

a unirnos 01:31:43

a unirnos 01:32:15

Estamos aquí 01:32:21

usted como profesor 01:32:23

Semos todo el goleado 01:32:37

¿Y el libro de calificaciones entonces? 01:32:39

Va a quedar así ahora, ¿no? 01:32:57

Y os calificáis, ya volvéis luego al rol de profesor 01:32:59

y os calificáis 01:33:01

Calificáis a la alumna 01:33:03

Hay que activar 01:33:06

calificación rápida 01:33:08

Y además, otra cosa, mirad 01:33:14

Esta tamén es importante 01:33:16

Esta tamén es muy importante, mirad 01:33:18

Esta, aquí se ve un poquito mal 01:33:20

Pero esta, permitir 01:33:22

calificación rápida y esta otra 01:33:24

Esta otra ponla para que no tengas que pasar 01:33:26

Para vosotros, como tenéis uno, no vais a tener ningún problema 01:33:28

Pero tener diez solo, lo mejor es tener 01:33:30

pues, a un corto de la sección 01:33:32

o treinta o así 01:33:34

Entonces ya pasas todos, usáis grupos, por ejemplo, ¿no? 01:33:36

Para no tener que estar pasando 01:33:38

¿Cuántos ves por página? 01:33:40

Bueno, pues, chicos 01:33:44

prácticamente este es el objetivo 01:33:46

Para sacar una idea 01:33:48

esto es lo que hay, ¿no? 01:33:50

Ahora vamos, ahora ya, si queréis esto 01:33:52

completado esto, sigo yo con tal 01:33:54

Pero bueno, el trabajo vuestro está hecho 01:33:56

Yo creo que para conocer el módulo 01:33:58

pues no hay mucho más 01:34:00

¿Algún truquillo, si acaso? 01:34:02

¿Alguna cosa así que ya la voy a hacer yo? 01:34:04

Bueno, vamos a ver si suelta 01:34:06

alguien por aquí 01:34:08

¿Cuántas hay? 01:34:10

¿Seis? Esperamos un poquito más 01:34:12

¿Ustedes cansados, no? 01:34:16

Vamos a ver, mirad, ahora ya sigo yo 01:34:20

con lo que hay 01:34:22

y ya está, vamos a ver 01:34:24

Lo que tengo aquí, el punto cuatro 01:34:28

el tema cuatro es 01:34:30

¿Cómo cambiar el término resultados por competencias 01:34:32

en el idioma español? 01:34:34

Hay varias maneras 01:34:36

pero 01:34:38

yo prefiero directamente 01:34:40

al fichero de lengua 01:34:42

Entonces, mirad 01:34:44

tendríamos que buscar 01:34:46

la carpeta model data 01:34:48

está ahí, os lo podréis llevar 01:34:50

y eso lo vais a modificar 01:34:52

tendréis que buscar dónde está 01:34:54

en vuestra instalación 01:34:56

el directorio model data 01:34:58

barra lang 01:35:00

barra es 01:35:02

que significa que es el idioma 01:35:04

en este caso es tradicional 01:35:06

es el internacional 01:35:08

español internacional, si no sería 01:35:10

es y un bajo es y un tercero y ocho 01:35:12

y buscáis este fichero, detesto 01:35:14

el grades php 01:35:16

y si no lo buscáis, find 01:35:18

en los equipos linux 01:35:20

bien, buscáis el fichero 01:35:22

grades php, se puede hacer 01:35:24

también a través de la interfaz 01:35:26

de moodle, pero bueno 01:35:28

yo no he tenido tiempo de documentarlo 01:35:30

eso fue una cosa que se me ocurrió 01:35:32

aquí sobre la marcha para ponerlo 01:35:34

pero digo una cosa que se puede meter 01:35:36

la pata ahí, a ver, vamos a ver 01:35:38

cuando abres ese fichero con un editor de textos 01:35:40

con el gd 01:35:42

por ejemplo, con el testpad 01:35:44

con un editor de textos, vas a ver algo así 01:35:46

las cadenas 01:35:48

por ejemplo 01:35:50

como esto en inglés 01:35:52

se debe traducir al castellano 01:35:54

¿no? bueno, entonces veis que 01:35:56

si haces una búsqueda de todo aquello 01:35:58

que pone resultados 01:36:00

aquí ya las tenemos todas, es ficheros milagros 01:36:02

y yo creo que cambiando 01:36:04

tres, que son este 01:36:06

el screengrade outcomes 01:36:08

que pone resultados, entras ahí 01:36:10

con cuidadito, borras resultados 01:36:12

y pones competencias 01:36:14

ojito con los 01:36:16

con los puntos y comas 01:36:18

ojitos con las comillas estas 01:36:20

bueno, lo primero 01:36:22

haz una búsqueda de seguridad 01:36:24

y luego 01:36:26

outcome que está en singular 01:36:28

hay palabras que se repiten 01:36:30

porque están en plural o en singular 01:36:32

estos dos por ejemplo, con estos tres 01:36:34

que yo os marco ahí 01:36:36

los cambias, donde pone resultados 01:36:38

pones competencias 01:36:40

lo guardas, es un fichero normal, por tanto 01:36:42

guardar, salvar y automáticamente muda 01:36:44

y a partir de ese momento tienes que poner aquí 01:36:46

competencias, competencias 01:36:48

esto 01:36:50

a todos, a partir de ese momento 01:36:52

ya no le pondrá resultados aquí 01:36:54

le pondrá competencias 01:36:56

el profesor de la competencia se guiará 01:36:58

entonces ese es el primer truco 01:37:00

para solucionarlo 01:37:02

hay otra manera de hacerlo, que es buscarlo en el menú 01:37:04

también puedes modificar los ficheros 01:37:06

de lengua a través 01:37:08

de la propia interfaz de administrador 01:37:10

de Moodle 01:37:12

otro truco que no me resisto 01:37:14

a comentar este 01:37:16

cómo gestionar 01:37:18

los cuestionarios 01:37:20

yo soy un fan de los cuestionarios 01:37:22

es la mejor herramienta que hay 01:37:24

¿y qué? 01:37:26

¿quién corrige un cuestionario? 01:37:28

la máquina 01:37:30

el famoso Quick Engine 01:37:32

que además está en revisión para el 2.0 01:37:34

para mejorarlo todavía más de lo que hay 01:37:36

¿y la máquina no corrige competencias? 01:37:38

no 01:37:42

en las tareas 01:37:44

¿y en el cuestionario? 01:37:46

no 01:37:48

¿quienes utilizáis cuestionarios? 01:37:50

y los que no 01:37:52

utilizarlos 01:37:54

son muy buenos 01:37:56

es un taller eso 01:37:58

bueno 01:38:00

lo voy a hacer muy rápido 01:38:02

aquí pero muy rápido 01:38:04

voy a crear un cuestionario super rápido 01:38:06

mejor en la local 01:38:08

porque así voy super rápido 01:38:10

lo voy a crear aquí 01:38:12

porque así voy super rápido 01:38:14

lo voy a crear aquí al final de todo 01:38:16

añadir un cuestionario pero muy rápido 01:38:18

un cuestionario 01:38:20

le voy a llamar célula 01:38:22

ya sabéis que así en natura lo oigo 01:38:24

mirad 01:38:26

cuando lo defino 01:38:28

bueno supongo que 01:38:30

la mayoría, los de ciencias por lo menos 01:38:32

y los de matemáticas le decís que las preguntas 01:38:34

quieres que las baraje 01:38:36

para que lo copien 01:38:38

para que le pongas dificultades 01:38:40

también 01:38:42

vale, bien 01:38:44

mira, truco, es que no me resisto a decirlo 01:38:46

nunca le dejes este sin límite 01:38:48

uno 01:38:50

¿que me ha pasado a mi? 01:38:52

si le ven dos 01:38:54

porque cuando entran ven 01:38:56

intenta permitir los dos 01:38:58

y el listillo lo que hace es mandarlo el primero 01:39:00

ver los resultados 01:39:02

en el segundo se lo hace y por fin 01:39:04

uno, cuando te haga falta otro 01:39:06

te activas el segundo 01:39:08

bueno, esto de modo adaptativo 01:39:10

yo le pongo no porque no lo he desarrollado 01:39:12

yo para eso, pero mira 01:39:14

esta, buenísima 01:39:16

se requiere contraseña 01:39:18

por la 01:39:20

¿y cuando se la das? 01:39:22

cuando empiece el examen 01:39:24

porque si no entran en el aula 01:39:26

cada uno entra 01:39:28

ya uno entra, el otro no entró 01:39:30

ya uno está 01:39:32

nada, entra 01:39:34

¿cuál es la contraseña? 01:39:36

todos, preparados 01:39:38

listos, ya, la contraseña es ABC 01:39:40

empieza el examen 01:39:42

si, si, es así 01:39:44

el manejo del aula es otra de las claves 01:39:46

que hay en el uso correcto 01:39:48

de la plataforma, el manejo del aula 01:39:50

esta, también 01:39:52

aquí, ponerle esto 01:39:54

no, punto 01:39:56

punto cero, punto uno 01:39:58

¿por qué? 01:40:00

a mi me ha pasado un alumno que sabía 01:40:02

que era en casa, sabía que a las 10 01:40:04

su grupo iba a entrar en el aula 01:40:06

a hacer el cuestionario 01:40:08

y desde casa, como inhibito, no quería hacer 01:40:10

si le pongo esta 01:40:12

IP de red interna 01:40:14

suavemente lo pueden hacer 01:40:16

bueno, ¿qué me pasa? no conocía la contraseña 01:40:18

como ya puse las dos, ¿no? 01:40:20

pero bueno, estas cosas están ahí para algo 01:40:22

y bueno, lo que decía, resultados, también 01:40:24

tú puedes elegir resultados, las competentes que quieres trabajar 01:40:26

lo mismo que en el otro 01:40:28

quiero trabajar la matemática 01:40:30

bien, vale 01:40:32

¿no? ya lo generas 01:40:34

vuelvo a donde estaba, para un poquito rápido 01:40:36

bueno, luego lo siguiente 01:40:38

los que han hecho el cuestionario se puede decir 01:40:40

¿qué preguntas de tu banco de preguntas quieres pasar al cuestionario? 01:40:42

y las escoges 01:40:44

esta, ahora es una imagen 01:40:46

pero tienes un bloque a la derecha 01:40:48

y esta a la izquierda, esta sí, plak, para allá 01:40:50

esta no, no, no, sí, plak, para allá 01:40:52

plak, para allá, vale 01:40:54

y la vas colocando así 01:40:56

y dices, no, esta quiero que vaya para arriba o para abajo 01:40:58

la vas moviendo con las flechitas 01:41:00

y si le decimos que las mezcle para los alumnos 01:41:02

¿qué ocurre? 01:41:04

pues ocurre algo muy interesante 01:41:06

que al alumno 01:41:08

se las va a mezclar, a barajar 01:41:10

pero el sistema 01:41:12

las va a mantener 01:41:14

en el orden en que tú las has puesto 01:41:16

y esto puede ser utilizado 01:41:18

inteligentemente haciendo esto 01:41:20

tú ya las colocas aquí 01:41:24

de modo que digas 01:41:26

esta, esta, esta y esta 01:41:28

competencia más demás 01:41:30

esta, esta, esta y esta 01:41:32

y esta competencia no sé qué 01:41:34

y estas dos competencias sociales 01:41:36

ya lo diseñas así 01:41:38

a ellos se los entregará 01:41:40

cambiadas y barajadas 01:41:42

pero después cuando recibimos 01:41:44

los resultados, que esta es la gran maravilla 01:41:46

cuando recibimos los resultados 01:41:48

y te dice cada pregunta 01:41:50

el orden de estas preguntas 01:41:52

no es el orden de la pregunta que apareció al alumno 01:41:54

es el orden que tú pusiste antes 01:41:56

entonces 01:41:58

si exportas, porque esto permite 01:42:00

ser exportado a un excel 01:42:02

te lo llevas a un excel 01:42:04

y lo tienes así 01:42:06

y ahora, si tú sabías que 01:42:08

la 1, la 2, la 3, la 4 01:42:10

es una competencia matemática 01:42:12

añades una columna al final 01:42:14

y haces un cálculo de la competencia matemática 01:42:16

si es tan local, entiendes la idea 01:42:18

y bueno, y qué pasa 01:42:20

y luego qué hago con esto 01:42:22

qué hago con esto 01:42:24

vas al libro de calificaciones 01:42:26

permitir calificación rápida 01:42:28

y no te queda más remedio, por eso es un poco latoso 01:42:30

pero las metes 01:42:32

metes el 4.25 01:42:34

3.85 01:42:36

el que la quiera utilizar por tanto con el cuestionario 01:42:38

hay una manera de utilizarlo con el cuestionario 01:42:40

no es tan cómodo como la tarea 01:42:42

no, no es tan cómodo, pero bueno, se puede hacer 01:42:44

esa es una de ellas, luego las calificas ahí 01:42:46

no me extiendo que son las 12 menos 3 minutos 01:42:48

y 01:42:50

y yo creo que ya está 01:42:52

puntos fuertes y débiles 01:42:56

los veis 01:42:58

esta propuesta muy buena de mejora 01:43:00

del módulo competencia de este señor 01:43:02

de Jonathan Newman 01:43:04

hizo una aportación a Moodle muy interesante 01:43:06

de cómo se debería desarrollar este módulo 01:43:08

además ya le llama competencias 01:43:10

fantástica, pero no se le ha hecho caso 01:43:12

es decir, no es una prioridad, es un endostero 01:43:14

y si tenéis alguna sugerencia 01:43:16

por favor, mandarla aquí al foro 01:43:18

ya la reenviaré 01:43:20

y llévate este curso 01:43:22

puedes targándolo aquí si quieres 01:43:24

y bueno 01:43:26

eso es todo 01:43:28

gracias 01:43:30

porque esto permite ser exportado a un Excel, 01:42:01

te lo llevas a un Excel 01:42:03

y lo tienes así. 01:42:05

Y ahora, 01:42:07

si tú sabías que la 1, la 2, 01:42:09

la 3, la 4 es una competencia matemática, 01:42:11

añades una columna al final 01:42:13

y haces un cálculo de la competencia matemática. 01:42:15

Si esta es la tal, 01:42:17

¿entiendes la idea? 01:42:19

¿Y qué pasa? 01:42:21

¿Y luego qué hago con esto? 01:42:23

Vas al libro de calificaciones, 01:42:25

permitir calificación rápida 01:42:27

y no te queda más remedio, 01:42:29

por eso es un poco latoso. 01:42:31

Pero las metes. 01:42:33

Metes el 4.25, 3.85... 01:42:35

El que la quiera utilizar, por tanto, 01:42:37

con el cuestionario, hay una manera 01:42:39

de utilizarlo con el cuestionario. 01:42:41

¿No es tan cómodo como la tarea? 01:42:43

No, no es tan cómodo. 01:42:45

Bueno, se puede hacer. 01:42:47

Esa es una de ellas, 01:42:49

luego las calificas ahí, 01:42:51

no me extiendo que son las 12 menos 3 minutos 01:42:53

Puntos fuertes y débiles, 01:42:56

los veis. 01:42:58

Esta propuesta muy buena de mejora 01:43:00

del módulo de competencia de este señor, 01:43:02

de Jonathan Newman, 01:43:04

hizo una aportación a Moodle muy interesante 01:43:06

de cómo se debería desarrollar este módulo. 01:43:08

Además, ya le llama competencias. 01:43:10

Fantástica, pero no se le ha hecho caso. 01:43:12

En fin, no es una prioridad, es un endostero. 01:43:14

Y si tenéis alguna sugerencia, 01:43:16

por favor, mandarla aquí al foro, 01:43:18

porque yo las que haya las reenviaré. 01:43:20

Y llévate este curso, 01:43:22

mandala aquí si quieres. 01:43:24

Y bueno, eso es todo. 01:43:26

Gracias. 01:43:28

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