La Organización política del estado

Presentación

¡Hola! Bienvenidos a la organización política del estado.

¿Nunca te has preguntado cómo funciona el estado? o, incluso ¿qué es?. En este recurso vamos a trabajar para entender mejor como funciona eso de la política

¿Qué nos vamos a encontrar?

En este ODE vamos a ir de lo general a lo concreto, trabajando diferentes aspectos relacionados con la politica.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Compartir igual 4.0

La organización política del estado - José Ignacio El Malki Escaño

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Introducción

Datos Identificativos

Título: La organización política del estado

Temporalización: 10 de sesiones                                            

Etapa:   Educación de Personas Adultas                                                 

Curso: ESO N.II

Áreas Implicadas: Ámbito Social

Medios, espacios y Recursos:

Este ODE se va a desarrollar durante las clases de Ámbito Social. Los principales recursos son de carácter espacial, utilizándose tanto el aula de referencia, dotada con PDI, como las aulas de informática, al carecer el alumnado de dispositivos digitales individuales.

Descripción y finalidad de los aprendizajes

Este ODE tiene como tema central la organización política del estado. Para trabajarlo vamos a ir viendo diferentes conceptos teóricos y reflexionando sobre ellos de manera crítica de manera que nos ayude a ejerder una ciudadanía activa y responsable.

Trabajaremos esta teoría utilizando diferentes metodologías, promoviendo el trabajo en grupo, la tutoría entre iguales y la propia metacognición, de una manera autónoma y eficaz, gestionado su tiempo y organizando su trabajo, potenciando las diferentes competencias clave.

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Guía didáctica

Referencias curriculares

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

 Decreto 29/2022, de 18 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional, así como en las enseñanzas de personas adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller.

 Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se establecen el currículo y determinados aspectos de la organización, el funcionamiento y la evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en la Comunidad de Madrid.

 Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial por las que se establecen los modelos de determinados documentos de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas.

Instrucciones de 26 de julio de 2024, de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial, sobre la​ organización y funcionamiento de los centros de educación de personas adultas, en el régimen presencial, semipresencial y a distancia, para el curso académico 2024-2025.      

Competencias específicas

1. Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos, considerando también las expresiones artísticas en su contexto histórico y social, así como la evolución de los principios y valores éticos. CCL2, CCL3, CPSAA1, STEM4, CD1, CD2, CC1, CC2, CC3.

2. Identificar y comprender la dimensión histórica y geográfica de los elementos políticos, sociales, económicos, culturales, científicos y religiosos, que contribuya a reducir estereotipos y respetar las diferencias. CCL1, CCL2, CCL5, CP3, CC1, CC3, CCEC1, CCEC3.

3. Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables.  STEM3, STEM4, STEM5, CPSAA2, CPSAA3, C1, CC3, CC4, CE1, CCEC1.

4. Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los distintos ecosistemas, para promover su conservación, mejora y uso sostenible. CPSAA2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1. 

5. Analizar de forma crítica planteamientos históricos, éticos, artísticos y geográficos explicando la construcción de los sistemas democráticos y los principios constitucionales que rigen la vida en comunidad, así como asumiendo los deberes y derechos propios de nuestro marco de convivencia, para promover la participación ciudadana y la cohesión social, analizando la coherencia entre las expresiones artísticas y el momento histórico y social en las que se producen. CCL5, CC1, CC2, CC3, CCEC1.

6. Conocer y valorar la importancia de la seguridad integral ciudadana en la cultura de convivencia nacional e internacional, reconociendo la contribución del Estado, sus instituciones y otras entidades sociales a la ciudadanía global, a la paz y a la cooperación internacional, para promover la consecución de un mundo más seguro, solidario y justo.  CCL2, CC1, CC2, CC3, CC4, CE1, CCEC1.

Criterios de evaluación

Competencia específica 1.

1.1. Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos, usando y contrastando críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, de cuestiones relacionadas con el presente y con la historia contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación.

1.2. Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando síntesis interpretativas y explicativas, mediante informes, estudios o dosieres informativos, que reflejen un dominio y consolidación de los contenidos tratados.

1.3. Transferir adecuadamente la información y el conocimiento, usando tecnicismos apropiados, por medio de narraciones, pósteres, presentaciones, exposiciones orales, medios audiovisuales y otros productos.

Competencia específica 2.

2.1. Analizar de modo crítico los problemas del mundo actual a partir del análisis de los elementos y procesos económicos, sociales y políticos más característicos de la Edad Contemporánea.

2.2. Generar productos originales y creativos mediante la reelaboración de conocimientos previos a través de herramientas de investigación que permitan explicar los grandes problemas presentes de la humanidad y los propios de los siglos XVIII, XIX y XX, a distintas escalas espaciales, de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.

2.3. Producir y expresar juicios y argumentos personales y críticos de forma abierta y respetuosa, haciendo patente la propia identidad y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global.

Competencia específica 4.

4.1. Identificar los elementos del entorno y comprender su funcionamiento como un sistema complejo por medio del análisis multicausal de sus relaciones naturales y humanas, presentes y pasadas, valorando el grado de conservación.

Competencia específica 5.

5.1. Reconocer y contextualizar los cambios políticos, económicos y sociales más recientes de nuestra historia, a partir de la identificación y análisis de los principales hitos y acontecimientos históricos de España durante la época contemporánea. 5.2. Conocer, valorar y ejercitar responsabilidades, derechos y deberes y actuar en favor de su desarrollo y afirmación, a través del conocimiento de nuestro ordenamiento jurídico y constitucional, y la defensa de nuestros valores constitucionales.

5.3. Justificar la importancia del proceso de integración europea a través del conocimiento de su dinámica histórica, las instituciones y valores en el que se concreta, y las ventajas, retos y obligaciones que supone para nuestro país.

5.4. Reconocer los movimientos y causas que han generado y generan actualmente una conciencia solidaria, promueven la cohesión social, y trabajan para la eliminación de la desigualdad y el fomento del pleno desarrollo de la ciudadanía, mediante la movilización de conocimientos y estrategias de participación, trabajo en equipo, mediación y resolución pacífica de conflictos.

5.5. Reconocer el papel que desempeña el Estado, sus instituciones y otras organizaciones internacionales, civiles y no gubernamentales en el mantenimiento de la seguridad integral de la ciudadanía, en la promoción de la paz y en la cooperación internacional.

Competencia específica 6.

6.1. Interpretar y explicar de forma argumentada la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época contemporánea, valorando las aportaciones del Estado y sus instituciones a la cultura europea y mundial.

6.2. Identificar y rechazar las actitudes discriminatorias y reconocer la riqueza de la diversidad, a partir del análisis de la relación entre los aspectos geográficos, históricos, medioambientales, sociales y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual, y del conocimiento de la aportación de los movimientos en defensa de los derechos de las minorías y a favor de la inclusión. 

6.4. Contribuir al bienestar individual y colectivo a través del diseño, exposición y puesta en práctica de iniciativas orientadas a promover un compromiso activo con los valores comunes, la mejora del entorno, la investigación científico-tecnológica y el servicio a la comunidad. Conocer y contribuir a conservar el patrimonio material e inmaterial común, respetando los sentimientos de pertenencia y adoptando compromisos con principios y acciones orientadas a la cohesión y la solidaridad territorial de la comunidad política, a los valores del europeísmo y a la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Contenidos

A.      Historia contemporánea.

·       Los regímenes liberales y el constitucionalismo en España. Las guerras mundiales.

·       La transición y la Constitución de 1978.

·       Los gobiernos de la democracia.

·       El Estado de las autonomías. 

·       La construcción europea.

·       España y la Unión Europea.

B.      Geografía humana: los retos del mundo actual. 

·       El Estado: funciones e instituciones.  

·       La organización política y territorial de España.  

·       Instituciones que garantizan la seguridad y la cooperación internacional.  

·       Ciudadanía europea y cosmopolita.

C.     Sociedades y territorios en la Edad Contemporánea.  

·       Ciencias Sociales:   Análisis guiado de textos, interpretación guiada de mapas. Realización de esquemas y síntesis. Interpretación y elaboración de gráficos. Comentario guiado de imágenes.   Elaboración de juicios propios y argumentados ante problemas de actualidad contextualizados históricamente. Defensa y exposición de los mismos a través de presentaciones y debates.   Uso específico del léxico relativo al ámbito geográfico e histórico.  

·       Política:   La ley como contrato social. La transformación política de los seres humanos: de la servidumbre a la ciudadanía.   La conquista de los derechos individuales, laborales y sociales en la época contemporánea. El Estado del bienestar.   El principio de Justicia Universal.  

·       Sociedad:   La acción de los movimientos feministas y sufragistas. Mujeres relevantes de la historia contemporánea.  Diversidad social y etnocultural.   Patrimonio cultural:   Uso básico del léxico relativo al ámbito artístico.   Panorama general de las manifestaciones artísticas de los siglos XVIII, XIX y XX.  

D.     Compromiso cívico. 

·       Integración y cohesión social.

·       Medidas y acciones en favor de la igualdad y de la plena inclusión a nivel local y global.

·       La relevancia ética de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Ciudadanía ética digital.

·       Nuevos comportamientos en la sociedad de la información. Compromiso cívico y participación ciudadana.

·       Los valores del europeísmo.  La igualdad de oportunidades de mujeres y hombres.

Competencias Clave 

Las competencias clave en la Orden 4049/2024, de 8 de septiembre, de la Comunidad de Madrid, se organizan por ámbitos, correspondiendo al Social:

Geografía e Historia: Comprender la realidad social, histórica y cultural.

Educación en Valores, Cívicos y Éticos: Fomentar valores éticos y cívicos.

Recursos

Materiales: Apuntes proporcionados por el docente.

Digitales: Exelearning, canva y procesadores de texto.

Humanos: Los alumnos y el docente

Espacios o zonas de trabajo

Zona de trabajo 1: Aula de informática.

Zona de trabajo 2: Aula de referencia.

Metodología

Métodos, técnicas, estrategias didácticas y modelos pedagógicos.

En esta unidad, constituida por diferentes parte, está diseñada para involucrar a los alumnos en actividades prácticas y reflexivas que les ayuden a entender mejor el papel y el cuidado del ejercicio de la ciudadanía activa a través de la práctica política, de forma que el contenido a trabajar se transforme en un aprendizaje competencial significativo y relevante que ayude en la vivencia personal.

Principios didácticos.

 En esta unidad se trabaja con el objetivo de garantizar la coherencia horizontal y vertical. Estos principios son:

- Identificar en nivel de capacidades del alumnado y estimular nuevos niveles de capacidades. Supone considerar los rasgos generales característicos del grupo y también los conocimientos previos.

- Garantizar la funcionalidad de los aprendizajes por medio del desarrollo de las competencias clave, generales y específicas para favorecer la capacidad de aprender a aprender de forma autónoma y de forma responsable ya que dado que los conocimientos en el medio social, cultural, económico, técnico y productivo se encuentran en constante transformación, el mejor legado que podemos dejar a nuestros alumnos es la transmisión de los recursos que le permitan integrarse eficaz y   productivamente en la sociedad en la que vive.

- Contribuir al establecimiento de un clima de aceptación mutua y de cooperación. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del área insisten en este aspecto, será necesario diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje orientadas a crear un clima de aceptación mutua y de cooperación, promoviendo la organización de equipos de trabajo, la distribución de tareas y responsabilidades entre ellos.

Pautas y estrategias.

En cuanto a las pautas y estrategias destacaremos que uno de los aspectos esenciales de la labor del profesor será de ayudar a sus discentes a modificar sus esquemas de conocimientos previos. Otro aspecto fundamental es el que se refiere al desarrollo de capacidades clave que se van a materializar en competencias que permiten a los alumnos profundizar por sí mismos en el conocimiento del medio y resolver los problemas que puedan surgir, para ello es imprescindible el acercamiento de los alumnos al conocimiento científico y la adquisición de procedimientos para observar, explorar y analizar la realidad y de actitudes de interés, curiosidad, afán por conocer…

Todo ello supone integrar estrategias que suponen proceder:

De lo simple a lo complejo.

De lo general a lo específico

De lo global sincrético a lo analítico estructurado.

Tipología de Actividades y Tarea final:

Las actividades se establecen como puntos de repaso de conceptos clave, a partir de retroalimentaciones. Del mismo modo, se establecen tareas de caracter reflexivo a lo largo de la unidad, de forma que se reflexione más allá de la teoría, acercando más la práctica de la reflexión política.

Por último, se realiza una tarea final, a modo de investigación que de sentido a la coherencia estructural del estado en un entorno más próximo y reducido: La Comunidad Autónoma.

Procedimientos, instrumentos y técnicas de evaluación 

Se va a realizar una evaluación continua del aprendizaje a partir de las actividades de repaso y reflexión, y una evaluación final, a modo de proyecto o presentación sobre un tema específico, una Autonomía.

Temporalización y relación con la programación

Esta unidad se propone  con una duración aproximada de 10 sesiones.

A continuación se explican brevemente los pasos o etapas a seguir para llegar al producto final:

Etapa 1: ¿Estados? ¿qué es eso?: En este punto nos abrimos al lenguaje político, introduciendo los conceptos clave y actuando, igualmente, de punto de detección de ideas previas y repaso.

Etapa 2: Tipos de Estado: En este punto comenzamos a trabajar conceptos que nos muestran lo heterogéneo del concepto estado, poniendo ahora énfasis en sus diferencias y no en sus similitudes, como en el primer punto.

Etapa 3: Las democracias. Esta estación, clave, nos muestra la organización perfecta del estado y sus diferentes variables.

Etapa 4: Los estados no democráticos.  Mediante esta etapa vamos a ver las imperfecciones del estado y las diversidades organizativas de los países no democráticos.

Etapa 5: La Unión Europea: En este punto analizamos la principal institución política supranacional a la que pertenecemos.

Etapa 6: España: En este punto vamos de lo general a lo concreto, viendo como funciona nuestro estado, viendo sus características y particularidades.

Trabajo final: De manera autónoma, vemos si hemos comprendido la estructura del estado yendo a desgranar el funcionamiento de las autonomías en España, especie de "mini estados" en los que podemos ver todos los elementos clave de la organización política.

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Evaluación del ODE

Indicadores de la evaluación

Evaluación del diseño

Adecuación de la secuencia de actividades para el desarrollo de la competencia específica. 

Idoneidad de las estrategias metodológicas y de los recursos empleados. 

Pertinencia de la organización de los espacios, la temporalización de las actividades y el agrupamiento del alumnado. 

Coherencia con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. 

Evaluación de la implementación

Grado de cumplimiento de la temporalización. 

Ambiente de cooperación, diálogo y aprendizaje generado en el aula. 

Aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación.

Eficacia de las medidas de individualización de la enseñanza. 

Propuesta de mejora

En el diseño de la situación de aprendizaje.

En el desarrollo de la situación de aprendizaje.

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Paso a paso

¿Que vamos a hacer?

Presentación

Aristóteles ya definió al ser humano como un animal político... ¿Qué quería decir?

Todos los animales, de una u otra forma, se organizan en sociedades, por lo que nosotros no suponemos un cambio significativo en todo esto. LA principal característica humana es la capacidad de establecer la forma en la que nos relacionamos, creando y modificando las reglas por las cuales nos regimos.

Fases.

1. Planificación y organización.

2. Definición del producto. 

3. Investigación y búsqueda de información.

4. Análisis, síntesis y gestión de la información.

5. Elaboración del producto.

6. Difusión del producto o presentación.

7. Evaluación.

¿Cómo nos organizamos?

Con quién trabajas?

El trabajo que vamos a desarrollar tiene diferentes aspectos. Por un lado tenemos actividades iindividuales, y por otro los diferentes actividades de aprendizaje que tienes que presentar de manera conjunta, después de haber debatido y puesto en común con los compañeros de grupo.

Por último, haremos un trabajo en grupo como actividad final.

Qué vas a hacer?

Vistos en clase los apuntes entregado por tu profesor, utilizaremos este exelearning para ampliar, repasar y evaluar tus conocimientos.

Apóyate en...

En los apuntes entregados por tu profesor y en todo el material que encontraras aquí.

Evaluación de lo que aprendemos

Recursos

Apuntes y todo el material que vas a encontrar en este espacio.

Producto evaluable

Se evaluará tanto el trabajo final, como todas las actividades realizadas y los trabajos entregados.

Instrumentos y técnicas de evaluación

Técnicas de Evaluación:

Cuestionarios en Línea: Preguntas de opción múltiple, verdadero/falso, emparejamiento y respuesta corta para verificar la comprensión del contenido.
Foros de Discusión: Participación en debates y discusiones en línea para evaluar el pensamiento crítico y la capacidad de argumentación.
Tareas y Proyectos: Entrega de trabajos escritos, proyectos multimedia o presentaciones para evaluar la aplicación práctica del conocimiento.
Autoevaluaciones y Evaluaciones entre Pares: Los estudiantes evalúan su propio trabajo o el de sus compañeros para fomentar la reflexión y el aprendizaje colaborativo.

Estrategias de Implementación:

Diseño de Evaluaciones: Las evaluaciones deben alinearse con los objetivos de aprendizaje y ser variadas para abarcar diferentes estilos de aprendizaje.
Retroalimentación Continua: Proveer retroalimentación oportuna y constructiva para ayudar a los estudiantes a mejorar continuamente.
Uso de Rubricas: Crear rúbricas claras y detalladas para que los estudiantes entiendan los criterios de evaluación.

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Foto de Lucas Pezeta: https://www.pexels.com/es-es/foto/persona-de-cultivo-extendiendo-la-mano-en-el-bosque-3772365/. inicio

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¿Estado? ¿qué es eso?

¿Qué es un estado?

Un Estado es una organización política que se forma por un grupo de personas que viven en un territorio específico y están sometidas a las mismas leyes. Este grupo de personas comparte una serie de normas y reglas que regulan su convivencia y aseguran el orden dentro del territorio. El Estado tiene la autoridad para crear y aplicar leyes, y para garantizar la seguridad y el bienestar de sus ciudadanos. Además, el Estado se encarga de administrar recursos y servicios públicos, como la educación, la salud y la seguridad.

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I, Aotearoa, CC BY-SA 3.0 <http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/>, via Wikimedia Commons (CC0)

Mejor en imágenes

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José Ignacio El Malki Escaño. Mapa cognitivo del estado (CC0)

País, estado y nación

Cuando hablamos, por ejemplo, de España, es fácil que utilicemos los términos País, Estado y nación como sinónimos, pero... ¿es lo mismo?

Veamos las diferencias:

Estado: Como mencionamos antes, un Estado es una organización política que se forma por un grupo de personas que viven en un territorio específico y están sometidas a las mismas leyes. El Estado tiene la autoridad para crear y aplicar leyes, y para garantizar la seguridad y el bienestar de sus ciudadanos.

País: El término "país" se refiere a una región geográfica delimitada por fronteras reconocidas internacionalmente. Un país puede estar compuesto por uno o varios Estados. Por ejemplo, el Reino Unido es un país que incluye varios Estados, como Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte.

Nación: Una nación es un grupo de personas que comparten una identidad común, que puede basarse en factores como la cultura, la lengua, la historia y las tradiciones. Una nación no necesariamente coincide con las fronteras de un Estado o un país. Por ejemplo, la nación kurda se extiende por varios países, como Turquía, Irak, Irán y Siria, pero no tiene un Estado propio.

Para terminar, un vídeo

A continuación, visualiza este video para seguir profundizando estos términos trabajados.

A ver si ha quedado claro

Pregunta 1

Estado es una organización política que se forma por un grupo de personas que viven en un territorio específico y están sometidas a las mismas leyes.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Verdadero

Pregunta 2

Un país siempre está compuesto por varios Estados.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Falso

Pregunta 3

Una nación es un grupo de personas que comparten una identidad común basada en factores como la cultura, la lengua, la historia y las tradiciones.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Verdadero

Pregunta 4

Las fronteras de una nación siempre coinciden con las fronteras de un Estado.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Falso

Pregunta 5

El Estado tiene la autoridad para crear y aplicar leyes, y para garantizar la seguridad y el bienestar de sus ciudadanos.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Verdadero

Pregunta 6

Un país es una región geográfica delimitada por fronteras reconocidas internacionalmente.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Falso

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Tipos de estado

Tipos de estado

En la primera etapa de nuestro viaje hemos definido qué es el Estado y lo hemos diferenciado de palabras "parecidas", pero de significado diferente.

La cuestión que nos surge ahora es ¿Todos los estados son iguales?

La respuesta es clara: No. Podemos diferenciarlos a partir de muchos indicadores, comenzando por la organización territorial y la jefatura de estado.

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Voz de América, Public domain, via Wikimedia Commons (CC0)

Jefatura de estado

La jefatura de Estado es el cargo más alto en la estructura política de un país, y su titular representa la unidad y continuidad del Estado. Existen diferentes formas de jefatura de Estado, principalmente divididas en repúblicas y monarquías.

Repúblicas: En una república, la jefatura de Estado es ocupada por un presidente, quien es elegido por los ciudadanos o por un cuerpo legislativo. El presidente suele tener un mandato limitado en el tiempo y sus poderes pueden variar según el sistema político del país. Las repúblicas se caracterizan por la elección democrática de sus líderes y la separación de poderes entre el ejecutivo, el legislativo y el judicial. Ejemplos de repúblicas incluyen Estados Unidos, Francia y Argentina.

Monarquías: En una monarquía, la jefatura de Estado es ocupada por un monarca, como un rey o una reina, cuyo cargo suele ser hereditario y vitalicio. Las monarquías pueden ser absolutas, donde el monarca tiene poderes casi ilimitados, o constitucionales, donde el monarca actúa como figura simbólica y los poderes reales son ejercidos por un parlamento y un gobierno. Ejemplos de monarquías incluyen el Reino Unido, España y Japón.

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Governo do Estado de São Paulo, CC BY 2.0 <https://creativecommons.org/licenses/by/2.0>, via Wikimedia Commons - Governo do Estado de São Paulo, CC BY 2.0 <https://creativecommons.org/licenses/by/2.0>, via Wikimedia Commons (CC0)

Repaso sobre jefaturas de estado

Pregunta

¿Quién ocupa la jefatura de Estado en una república?

Respuestas

Opción 1

Un monarca

Opción 2

Un presidente

Opción 3

Un primer ministro

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

En una monarquía constitucional, ¿qué papel desempeña el monarca?

Respuestas

Opción 1

Tiene poderes absolutos

Opción 2

Actúa como figura simbólica

Opción 3

Es elegido por los ciudadano

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

¿Cuál de los siguientes países es un ejemplo de república?

Respuestas

Opción 1

Japón

Opción 2

España

Opción 3

Estados Unidos

Retroalimentación

Incorrecto

Incorrecto

Opción correcta

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Pregunta

En una monarquía absoluta, ¿quién tiene el poder supremo?

Respuestas

Opción 1

El parlamento

Opción 2

El Rey

Opción 3

El presidente

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Organización territorial

Desde el punto de vista de la organización territorial podemos distinguir cuatro modelos:

Estado unitario centralizado: En este modelo, el poder y la autoridad están concentrados en el gobierno central, que toma las decisiones importantes y administra el país desde la capital. Las subdivisiones administrativas, como provincias o departamentos, tienen poca autonomía y dependen del gobierno central. Un ejemplo de Estado unitario centralizado es Francia.

Estado unitario descentralizado: En este modelo, aunque el poder sigue estando en manos del gobierno central, se otorga cierta autonomía a las subdivisiones administrativas para gestionar asuntos locales. Estas subdivisiones pueden tener sus propios gobiernos y competencias específicas, pero siguen estando subordinadas al gobierno central. Un ejemplo de Estado unitario descentralizado es España, con sus comunidades autónomas.

Estado federal: En un Estado federal, el poder se divide entre un gobierno central y varios gobiernos regionales o estatales. Cada nivel de gobierno tiene sus propias competencias y puede tomar decisiones en sus respectivas áreas. Este modelo permite una mayor autonomía a las regiones y una distribución más equitativa del poder. Ejemplos de Estados federales son Estados Unidos, Alemania y Brasil.

Confederación: Una confederación es una unión de Estados soberanos que se asocian para ciertos propósitos comunes, como la defensa o la política exterior, pero mantienen su independencia en la mayoría de los asuntos internos. Las decisiones en una confederación suelen requerir el consenso de todos los Estados miembros. Un ejemplo histórico de confederación es la Confederación Suiza antes de su transformación en un Estado federal en 1848. En la actualidad, la Unión Europea forma una confederación, aunque con numerosas matizaciones.

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José Ignacio El Malki Escaño. Organización territorial de los estados (CC0)

Repaso de la organización territorial

Pregunta

¿Cuál es una característica principal de un Estado unitario centralizado?

Respuestas

Opción 1

Alta autonomía de las regiones

Opción 2

Poder concentrado en el gobierno central

Opción 3

Unión de Estados soberanos

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

En un Estado unitario descentralizado, las subdivisiones administrativas tienen:

Respuestas

Opción 1

Autonomía limitada

Opción 2

Poder absoluto

Opción 3

Independencia total

Retroalimentación

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

¿Cuál de los siguientes países es un ejemplo de Estado federal?

Respuestas

Opción 1

Francia

Opción 2

España

Opción 3

Alemania

Retroalimentación

Incorrecto

Incorrecto

Opción correcta

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Pregunta

En una confederación, los Estados miembros:

Respuestas

Opción 1

Mantienen su independencia en la mayoría de los asuntos internos

Opción 2

Están completamente subordinados al gobierno central

Opción 3

No tienen autonomía

Retroalimentación

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

¿Cuál es una característica de un Estado unitario descentralizado?

Respuestas

Opción 1

Poder compartido entre el gobierno central y los gobiernos regionales

Opción 2

Autonomía limitada de las subdivisiones administrativas

Opción 3

Unión de Estados soberanos para ciertos propósitos comunes

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

La soberanía en los estados

La soberanía de un estado hace referencia al lugar de donde emana el poder.

Origen de la soberanía

El concepto de soberanía se desarrolló sistemáticamente en el siglo XVI con la aparición del Estado moderno, centralizado y burocrático. La palabra "soberanía" proviene del latín "superanus", que significa "poder supremo". Este término fue utilizado por el pensador francés Jean Bodin para justificar la imposición del poder del rey sobre los señores feudales, contribuyendo a la transición del feudalismo al nacionalismo.

Soberanía en Estados federales y unitarios descentralizados

Una cuestión que nos ha podido surgir en el punto anterior es ¿y qué diferencia hay ente un estado unitario descentralizado y un estado federal?

Estado federal: En un Estado federal, la soberanía se divide entre el gobierno central y los gobiernos regionales o estatales. Cada nivel de gobierno tiene competencias propias y puede tomar decisiones en sus respectivas áreas. La soberanía en un Estado federal es compartida y distribuida, permitiendo una mayor autonomía a las regiones. Ejemplos de Estados federales incluyen Estados Unidos y Alemania.

Estado unitario descentralizado: En un Estado unitario descentralizado, la soberanía reside principalmente en el gobierno central, pero se otorga cierta autonomía a las subdivisiones administrativas para gestionar asuntos locales. Aunque estas subdivisiones tienen autonomía limitada, siguen estando subordinadas al gobierno central. La soberanía en este modelo es más centralizada, aunque con cierta descentralización administrativa. Ejemplos de Estados unitarios descentralizados son España y el Reino Unido.

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En resumen, la diferencia clave entre un Estado federal y un Estado unitario descentralizado radica en la distribución de la soberanía y el grado de autonomía de las regiones. En un Estado federal, la soberanía es compartida y las regiones tienen más independencia, mientras que en un Estado unitario descentralizado, la soberanía está más centralizada, aunque con cierta descentralización administrativa.

Ejercicio de reflexión

Agrupamiento:

en grupos

¿Puede un estado unitario descentralizado delegar más competencias a las regiones que un estado federal?

Reflexiona sobre esto después de repasar los puntos anteriores y buscar información sobre Alemania y España.

Instrucciones:

Repasa los contenidos trabajados en este punto.

Busca información sobre España y Alemania.

Realiza una reflexión individual.

Debatid en grupo.

Extraed una reflexión común.

Criterios de evaluación:

Claridad y precisión de la información.

Organización y estructura.

Capacidad para explicar el contenido.

¡Manos a la obra!

Aquí puedes descargar la rúbrica que tendrás que completar para poder realizar esta tarea correctamente.

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Las democracias

¿Qué es una democracia?

A lo largo de la historia, la humanidad se ha dado diferentes formas de gobierno, siendo hoy día la más característica la democracia.

Las democracias se caranterizan por su alto grado de libertad e igualdad entre las personas, pero.... ¿sabes en qué consisten?

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José Ignacio El Malki Escaño mediante IA. Representación de la democracia (CC0)

Es importante que entendamos que la democracia no es solo votar, sino que es una parte importante, pero no la única y definitoria.

Los pilares de la democracia

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José Ignacio El Malki Escaño. Pilares de la democracia (CC BY)

Derechos Humanos: Protección y respeto de los derechos fundamentales como la libertad de expresión, el derecho a la vida, y la igualdad ante la ley.
Estado de Derecho: Todos, incluidos los gobernantes, están sujetos a la ley. Las leyes deben ser justas y aplicadas de manera imparcial.

Existencia de una Constitución o ley fundamental que organice la estructura y funcionamiento del estado.

Participación Ciudadana: Los ciudadanos tienen el derecho y la responsabilidad de participar en la vida política y tomar decisiones que afectan a la comunidad. El poder reside en el pueblo, que elige a sus representantes mediante elecciones libres y periódicas. Para ello es necesario que haya pluralismo político: Existencia de múltiples partidos y organizaciones políticas que representan diferentes intereses y opiniones.

Separación de Poderes: División del gobierno en ramas independientes (ejecutivo, legislativo y judicial) para evitar la concentración de poder.

Los poderes del estado

 Entre los puntos que hemos visto en el punto anterior, destaca el de los poderes del estado, al ser uno de los vertebradores de todo. Veamos cuáles son:

José Ignacio El Malki Escaño. Los poderes del estado (CC BY)

Poder Ejecutivo: El poder ejecutivo es responsable de la administración del país y la implementación de las leyes. Está encabezado por el presidente o primer ministro, y sus funciones incluyen la gestión de políticas públicas, la dirección de la administración pública y la representación del país en asuntos internacionales. En España, el poder ejecutivo está encabezado por el Presidente del Gobierno, quien dirige el Consejo de Ministros y toma decisiones sobre la política nacional e internacional.

Poder Legislativo: El poder legislativo se encarga de la creación, modificación y derogación de leyes. Está compuesto por el parlamento o asamblea legislativa, que puede tener una o dos cámaras (bicameral). Los legisladores son elegidos por el pueblo y representan sus intereses. En España, el poder legislativo está compuesto por las Cortes Generales, que incluyen el Congreso de los Diputados y el Senado. Estos órganos debaten y aprueban leyes que afectan a la nación.

Poder Judicial: El poder judicial interpreta y aplica las leyes, asegurando que se cumplan y resolviendo conflictos legales. Está compuesto por jueces y tribunales independientes que garantizan la justicia y protegen los derechos de los ciudadanos. En España, el poder judicial incluye al Tribunal Supremo, que es la máxima autoridad judicial, y otros tribunales como la Audiencia Nacional y los tribunales superiores de justicia de las comunidades autónomas.

Utilidad de la Separación de Poderes
La separación de poderes es fundamental para evitar la concentración de poder y garantizar un sistema de controles y equilibrios. Cada poder tiene funciones específicas y puede supervisar y limitar las acciones de los otros, promoviendo así la transparencia y la responsabilidad en el gobierno.

Veamos si ha quedado claro hasta ahora

Lee el texto y completa los huecos que faltan

Los Pilares de la Democracia

Los pilares de la democracia son cualtro:

El primero es el respeto a los Rellenar huecos (1):JXUwMDFjJXUwMDIxJXUwMDE3JXUwMDE3JXUwMDA2JXUwMDBiJXUwMDA3JXUwMDFj Humanos: Protección y respeto de los derechos fundamentales como la Rellenar huecos (2):JXUwMDM0JXUwMDA1JXUwMDBiJXUwMDA3JXUwMDE3JXUwMDA2JXUwMDE1JXUwMDA1 de expresión, el derecho a la vida, y la Rellenar huecos (3):JXUwMDMxJXUwMDBlJXUwMDEyJXUwMDE0JXUwMDBkJXUwMDA4JXUwMDA1JXUwMDA1 ante la ley.

Existencia de una Rellenar huecos (4):JXUwMDFiJXUwMDJjJXUwMDAxJXUwMDFkJXUwMDA3JXUwMDFkJXUwMDFkJXUwMDAxJXUwMDE2JXUw MDBhJXUwMDlhJXUwMDlk : Una norma fundamental que reglamente el estado y de igualdad a los ciudadanos.

Rellenar huecos (5):JXUwMDBiJXUwMDM2JXUwMDE1JXUwMDExJXUwMDEzJXUwMDEzJXUwMDAyJXUwMDBhJXUwMDlhJXUw MDlk de Poderes: División del gobierno en ramas independientes (Ejecutivo, Rellenar huecos (6):JXUwMDE0JXUwMDI5JXUwMDAyJXUwMDBlJXUwMDFhJXUwMDFmJXUwMDBkJXUwMDE1JXUwMDFkJXUw MDFmJXUwMDE5 y Judicial) para evitar la Rellenar huecos (7):JXUwMDNiJXUwMDBjJXUwMDAxJXUwMDBkJXUwMDA2JXUwMDBiJXUwMDFhJXUwMDA2JXUwMDEzJXUw MDAyJXUwMDBhJXUwMDlhJXUwMDlk de poder.

Rellenar huecos (8):JXUwMDBiJXUwMDI2JXUwMDEzJXUwMDE0JXUwMDEzJXUwMDA2JXUwMDBlJXUwMDA2 universal: Los ciudadanos tienen el derecho y la responsabilidad de participar en la vida política y tomar decisiones que afectan a la población. Para ello debe existir Rellenar huecos (9):JXUwMDI4JXUwMDFjJXUwMDE5JXUwMDA3JXUwMDEzJXUwMDBkJXUwMDA1JXUwMDFhJXUwMDFlJXUw MDAy político (Existencia de múltiples Rellenar huecos (10):JXUwMDI4JXUwMDExJXUwMDEzJXUwMDA2JXUwMDFkJXUwMDBkJXUwMDBiJXUwMDFj y organizaciones políticas que representan diferentes tendencias.

Los Tres Poderes del Estado

Poder Ejecutivo: Responsable del gobierno del país y la implementación de las políticas. Está encabezado por el Rellenar huecos (11):JXUwMDI4JXUwMDAyJXUwMDE3JXUwMDE2JXUwMDFhJXUwMDBkJXUwMDAxJXUwMDBiJXUwMDFhJXUw MDEx o primer ministro.

Poder Rellenar huecos (12):JXUwMDE0JXUwMDI5JXUwMDAyJXUwMDBlJXUwMDFhJXUwMDFmJXUwMDBkJXUwMDE1JXUwMDFkJXUw MDFmJXUwMDE5 : Encargado de la creación, modificación y derogación de leyes. Está compuesto por el Rellenar huecos (13):JXUwMDI4JXUwMDExJXUwMDEzJXUwMDFlJXUwMDBkJXUwMDBjJXUwMDA4JXUwMDBiJXUwMDFhJXUw MDFi o asamblea legislativa.Ejemplo. 

Poder Rellenar huecos (14):JXUwMDEyJXUwMDNmJXUwMDExJXUwMDBkJXUwMDBhJXUwMDBhJXUwMDA4JXUwMDBk : Interpreta y aplica las leyes, asegurando que se cumplan y resolviendo conflictos. Está formado por los Rellenar huecos (15):JXUwMDJjJXUwMDA2JXUwMDFiJXUwMDBiJXUwMDE3JXUwMDFiJXUwMDBmJXUwMDBkJXUwMDA5JXUw MDE2 de justicia.  

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Los sistemas electorales

Ya hemos visto que uno de los puntos clave para las democracias es el derecho al voto, tanto activo como pasivo.

Sufragio activo: Es el derecho al voto. 

Sufragio pasivo: Es el derecho a poder ser elegido, es decir, a presentarse a las elecciones.

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ProtoplasmaKid, CC BY-SA 4.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0>, via Wikimedia Commons - ProtoplasmaKid, CC BY-SA 4.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0>, via Wikimedia Commons (CC BY-SA)

Pero, más allá de este dato, existen numerosos sistemas electorales, que hemos clasificado en tres:

1. Sistema Mayoritario: Este sistema se basa en la regla de la mayoría, donde el candidato o partido que obtiene más votos gana. Puede ser:

Mayoría Relativa: El ganador es el que obtiene más votos, aunque no sea una mayoría absoluta. Ejemplo: Elecciones parlamentarias en Reino Unido.

Mayoría Absoluta: El ganador debe obtener más del 50% de los votos. Si no se alcanza en la primera ronda, se realiza una segunda vuelta. Ejemplo: Elecciones presidenciales en Francia.

2. Sistema Proporcional: Este sistema busca reflejar la proporción de votos obtenidos por cada partido en la representación parlamentaria. Los escaños se distribuyen según el porcentaje de votos. Ejemplo: Elecciones legislativas en España.

3. Sistema Mixto: Combina elementos de los sistemas mayoritario y proporcional. Los votantes emiten dos votos: uno para un candidato en su distrito y otro para un partido. Ejemplo: Elecciones en Alemania.

Trabajamos los sistemas electorales

Agrupamiento:

en grupos

 En este último punto hemos visto como funcionan los principales sistemas electorales. Ahora vamos a trabajarlos en grupo.

Objetivo:

Analizar los diferentes sistemas electorales y realizar una infografía por grupos. 

Instrucciones:

Repasamos el contenido trabajado.

Buscamos información sobre los sistemas electorales.

Apuntamos ejemplos de países donde se aplique y estudiamos ventajas y desventajas de cada uno.

Ponemos en común el trabajo de indagación en el grupo.

Realizamos una infografía.

Valor... ¡y al toro!

En este enlace tienes la rúbrica de evaluación para la actividad.

Tipos de estados democráticos

1. Parlamentarismo:

Podemos distinguir dos tipos:

República Parlamentaria: En este sistema, el jefe de Estado (presidente) no tiene poderes ejecutivos reales, que son ejercidos por el jefe de Gobierno (primer ministro). El parlamento elige al primer ministro y puede destituirlo mediante un voto de censura. Ejemplo: Alemania

Monarquía Parlamentaria: Similar a la república parlamentaria, pero el jefe de Estado es un monarca (rey o reina) con funciones principalmente ceremoniales. El poder ejecutivo recae en el primer ministro, elegido por el parlamento. Ejemplo: España

2. Presidencialismo:
En este sistema, el presidente es tanto el jefe de Estado como el jefe de Gobierno, elegido directamente por los ciudadanos. El presidente tiene amplios poderes ejecutivos y no depende del parlamento para mantenerse en el cargo. Ejemplo: Estados Unidos

3. Semipresidencialismo:
Combina elementos del presidencialismo y el parlamentarismo. Hay un presidente y un primer ministro. El presidente es elegido por voto popular y tiene poderes significativos, pero el primer ministro y su gabinete son responsables ante el parlamento. Ejemplo: Francia

4. Régimen de Asamblea:
En este sistema, también conocido como Convención, el poder legislativo es supremo y el ejecutivo es elegido y controlado por la asamblea o parlamento. No hay un jefe de Estado separado con poderes significativos. Ejemplo: Suiza durante ciertos periodos históricos.

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José Ignacio El Malki Escaño mediante IA (CC0)

Los sistemas democráticos... ¿verdadero o falso?

Contesta si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

Pregunta 1

En una monarquía parlamentaria, el monarca tiene funciones principalmente ceremoniales.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Verdadero

Pregunta 2

En un sistema presidencial, el presidente es tanto el jefe de Estado como el jefe de Gobierno.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Verdadero

Pregunta 3

En un sistema presidencial, el presidente depende del parlamento para mantenerse en el cargo.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Falso

Pregunta 4

En una república parlamentaria, el presidente tiene poderes legislativos significativos.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Falso

Pregunta 5

En un régimen de asamblea, el poder legislativo es supremo y el ejecutivo es elegido y controlado por la asamblea o parlamento.

Verdadero Falso

Retroalimentación

Verdadero

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Los estados no democráticos

Dictaduras y regímenes autoritarios

Desgraciadamente, en el mundo, no todos los estados son democráticos, existiendo numerosos en los que no existen todas las libertades políticas y sociales.

Podemos distinguir dos tipos, fundamentalmente:

Dictadura:
Una dictadura es un tipo de gobierno en el que una sola persona o un pequeño grupo de personas tienen todo el poder y controlan el país sin la participación del pueblo. En una dictadura, no hay elecciones libres y justas, y los derechos y libertades de las personas suelen ser limitados. Los dictadores suelen mantenerse en el poder mediante el uso de la fuerza, la censura y la represión.

Ejemplo: Un ejemplo histórico de dictadura es la de Adolf Hitler en Alemania durante la Segunda Guerra Mundial.

Régimen Autoritario:
Un régimen autoritario es similar a una dictadura, pero puede tener algunas diferencias. En un régimen autoritario, el poder también está concentrado en una sola persona o un pequeño grupo, y las libertades y derechos de las personas están restringidos. Sin embargo, a veces pueden existir instituciones como parlamentos o elecciones, pero estas no son libres ni justas y están controladas por el gobierno para mantener su poder.

Ejemplo: Un ejemplo de régimen autoritario es el gobierno de Corea del Norte, donde el líder tiene un control casi total sobre el país y las elecciones no son libres.

Diferencias Clave:

Participación del Pueblo: En ambos sistemas, la participación del pueblo en el gobierno es muy limitada o inexistente.

Uso de la Fuerza: Ambos sistemas suelen usar la fuerza y la represión para mantener el control.

Instituciones: En un régimen autoritario, puede haber instituciones como parlamentos, pero no funcionan de manera democrática.

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by Ryuugakusei, CC BY 2.0 <https://creativecommons.org/licenses/by/2.0>, via Wikimedia Commons (CC BY)

Estados de apariencia democrática

En el mundo actual, existen países que, aunque mantienen ciertas estructuras y procesos propios de una democracia, en la práctica no respetan los principios fundamentales de esta. Estos estados, conocidos como estados de apariencia democrática, presentan una fachada democrática que oculta prácticas autoritarias y represivas.

Características de los Estados de Apariencia Democrática
Una de las principales características de estos estados es la celebración de elecciones que, aunque parecen democráticas, están lejos de ser libres y justas. En muchos casos, las elecciones están marcadas por fraude, intimidación de votantes y manipulación de resultados. Además, se imponen restricciones a la participación de partidos de oposición, lo que limita la competencia real.

Otra característica común es el control de los medios de comunicación. En estos estados, los medios están bajo el control o la fuerte influencia del gobierno, lo que restringe la libertad de prensa y la capacidad de los ciudadanos para recibir información imparcial. La propaganda gubernamental y la censura son herramientas habituales para mantener el control sobre la narrativa pública.

La represión de la oposición es otra señal de un estado de apariencia democrática. Los partidos de oposición y los activistas son perseguidos, encarcelados o silenciados mediante diversas formas de represión. Esto crea un ambiente de miedo y desconfianza, donde la disidencia es peligrosamente castigada.

Además, la falta de independencia judicial es una característica clave. En estos estados, el poder judicial está subordinado al ejecutivo, lo que impide una justicia imparcial y la protección efectiva de los derechos humanos. Las decisiones judiciales suelen estar influenciadas por intereses políticos, socavando la confianza en el sistema legal.

Por último, las restricciones a las libertades civiles son comunes. Las libertades de expresión, reunión y asociación están severamente limitadas. Las organizaciones de la sociedad civil enfrentan obstáculos para operar libremente, y cualquier forma de protesta o crítica al gobierno es rápidamente reprimida.

Ejemplos de Estados de Apariencia Democrática:
Un ejemplo claro de estado de apariencia democrática es Venezuela. Aunque se celebran elecciones, estas han sido ampliamente criticadas por falta de transparencia y manipulación. El gobierno controla los medios de comunicación y reprime a la oposición, creando un ambiente de control autoritario bajo una fachada democrática.

Rusia también presenta características de un estado de apariencia democrática. Las elecciones en Rusia han sido cuestionadas por irregularidades y falta de competencia real. Los medios de comunicación están bajo control estatal y los opositores enfrentan persecución, lo que limita la verdadera democracia.

Turquía, en los últimos años, ha visto un aumento en la represión de la oposición y restricciones a la libertad de prensa. Aunque se celebran elecciones, estas no son completamente libres ni justas, y el gobierno utiliza su poder para mantener el control.

Impacto en la Democracia:
Los estados de apariencia democrática erosionan la confianza en las instituciones democráticas y pueden llevar a un retroceso en los derechos y libertades fundamentales. La comunidad internacional enfrenta desafíos para abordar estas situaciones, ya que estos estados mantienen una fachada de legitimidad democrática que dificulta la intervención.

Conclusión:
Es crucial que la comunidad internacional y los ciudadanos estén atentos a las señales de los estados de apariencia democrática y trabajen para promover y proteger los verdaderos principios democráticos. La vigilancia y la presión internacional pueden ayudar a fomentar cambios positivos y apoyar a aquellos que luchan por la democracia y los derechos humanos en estos contextos.

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La Prensa Gráfica, CC BY 3.0 <https://creativecommons.org/licenses/by/3.0>, via Wikimedia Commons. Nicolás Maduro votando (CC BY-SA)

Repasamos los estados no democráticos

Pregunta

¿Qué caracteriza a una dictadura?

Respuestas

Opción 1

Elecciones libres y justas

Opción 2

Concentración del poder en una sola persona o grupo

Opción 3

Alta participación ciudadana

Opción 4

Independencia judicial

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

En un régimen autoritario, los medios de comunicación suelen estar:

Respuestas

Opción 1

Totalmente libres

Opción 2

Controlados por el gobierno

Opción 3

Independientes

Opción 4

En manos de la oposición

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

¿Cuál de las siguientes es una característica común de los estados de apariencia democrática?

Respuestas

Opción 1

Elecciones libres y transparentes

Opción 2

Control gubernamental de los medios de comunicación

Opción 3

Alta protección de los derechos humanos

Opción 4

Independencia judicial

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

En una dictadura, la oposición política suele ser:

Respuestas

Opción 1

Fomentada y apoyada

Opción 2

Ignorada

Opción 3

Perseguida y reprimida

Opción 4

Totalmente libre

Retroalimentación

Incorrecto

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

¿Qué diferencia a un régimen autoritario de una democracia plena?

Respuestas

Opción 1

La existencia de elecciones

Opción 2

La concentración del poder y la falta de libertades civiles

Opción 3

La independencia judicial

Opción 4

La alta participación ciudadana

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

En los estados de apariencia democrática, las elecciones suelen ser:

Respuestas

Opción 1

Libres y justas

Opción 2

Manipuladas y controladas

Opción 3

Transparentes

Opción 4

Independientes

Retroalimentación

Incorrecto

Opción correcta

Incorrecto

Incorrecto

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Pregunta

¿Cuál de los siguientes países es un ejemplo de estado de apariencia democrática?

Respuestas

Opción 1

Japón

Opción 2

Alemania

Opción 3

Afganistán

Opción 4

Venezuela

Retroalimentación

Incorrecto

Incorrecto

Incorrecto

Opción correcta

Solución

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Incorrecto (Retroalimentación)

Opción correcta (Retroalimentación)

El índice de democracias

En un mundo de tantos contrastes es imposible pensar, llegados a este punto, que en el mundo solo podemos hablar de democracias y de sistemas no democráticos, sino, más bien, de estados más o menos democráticos.

Una de las mejores herramienteas con la que contamos es el Democracy Index.

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Wikipedia, CC BY 4.0 <https://creativecommons.org/licenses/by/4.0>, via Wikimedia Commons (CC BY-SA)

El Democracy Index es un informe anual publicado por la Economist Intelligence Unit (EIU) que evalúa el estado de la democracia en 167 países y territorios. Este índice proporciona una visión general de cómo se desarrollan las democracias en todo el mundo, utilizando una serie de indicadores para medir diferentes aspectos de los sistemas democráticos.

¿Qué es el Democracy Index?
El Democracy Index clasifica a los países en cuatro tipos de regímenes:

Democracias Plenas: Países con altos niveles de democracia en todos los aspectos evaluados.

Democracias Defectuosas: Países que tienen elecciones libres y justas, pero con problemas significativos en otros aspectos de la democracia.

Regímenes Híbridos: Países con elecciones que no son completamente libres y justas y con problemas en varios aspectos de la democracia.

Regímenes Autoritarios: Países donde la democracia está muy limitada o inexistente.

¿Cómo se elabora el Democracy Index?
El Democracy Index se basa en cinco categorías principales:

Proceso Electoral y Pluralismo: Evalúa la calidad de las elecciones y la diversidad de opciones políticas.

Funcionamiento del Gobierno: Analiza la eficacia y transparencia del gobierno.

Participación Política: Mide el grado de participación de los ciudadanos en la política.

Cultura Política: Examina las actitudes y comportamientos hacia la democracia.

Libertades Civiles: Evalúa la protección y respeto de los derechos y libertades fundamentales.

Cada país recibe una puntuación de 0 a 10 en cada categoría, y la puntuación total es el promedio de estas cinco categorías. Basado en esta puntuación, los países se clasifican en uno de los cuatro tipos de regímenes mencionados anteriormente

Utilidad del Democracy Index
El Democracy Index es una herramienta valiosa para entender las tendencias globales en democracia y para identificar áreas de mejora. Permite a los investigadores, gobiernos y organizaciones internacionales monitorear el progreso democrático y los desafíos en diferentes regiones del mundo.

Repasamos el índice de democracias

Completa el texto con las palabras clave que faltan.

¿Qué es el Democracy Index?
El Democracy Index clasifica a los países en cuatro tipos de Rellenar huecos (1):JXUwMDJhJXUwMDE3JXUwMDAyJXUwMDhhJXUwMDgwJXUwMDA4JXUwMDBiJXUwMDBiJXUwMDE2 :

Democracias Rellenar huecos (2):JXUwMDA4JXUwMDNjJXUwMDA5JXUwMDBiJXUwMDBmJXUwMDEy : Países con altos niveles de democracia en todos los aspectos evaluados.

Democracias Rellenar huecos (3):JXUwMDFjJXUwMDIxJXUwMDAzJXUwMDAzJXUwMDA2JXUwMDE3JXUwMDAxJXUwMDFhJXUwMDFjJXUw MDEyJXUwMDEy : Países que tienen elecciones libres y justas, pero con problemas significativos en otros aspectos de la democracia.

Regímenes Rellenar huecos (4):JXUwMDEwJXUwMGE1JXUwMDhmJXUwMDEwJXUwMDFiJXUwMDBkJXUwMDBiJXUwMDFj : Países con elecciones que no son completamente libres y justas y con problemas en varios aspectos de la democracia.

Regímenes Rellenar huecos (5):JXUwMDE5JXUwMDM0JXUwMDAxJXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDFiJXUwMDFkJXUwMDE1JXUwMDEzJXUw MDFiJXUwMDA2JXUwMDFj : Países donde la democracia está muy limitada o inexistente.

¿Cómo se elabora el Democracy Index?
El Democracy Index se basa en cinco categorías principales:

Proceso Electoral y Rellenar huecos (6):JXUwMDA4JXUwMDNjJXUwMDE5JXUwMDA3JXUwMDEzJXUwMDBkJXUwMDA1JXUwMDFhJXUwMDFlJXUw MDAy : Evalúa la calidad de las elecciones y la diversidad de opciones políticas.

Funcionamiento del Rellenar huecos (7):JXUwMDFmJXUwMDI4JXUwMDBkJXUwMDBiJXUwMDBjJXUwMDE3JXUwMDFjJXUwMDAx : Analiza la eficacia y transparencia del gobierno.

Rellenar huecos (8):JXUwMDA4JXUwMDMxJXUwMDEzJXUwMDA2JXUwMDFkJXUwMDBhJXUwMDBhJXUwMDE5JXUwMDExJXUw MDAyJXUwMDBhJXUwMDlhJXUwMDlk Política: Mide el grado de participación de los ciudadanos en la política.

Rellenar huecos (9):JXUwMDFiJXUwMDM2JXUwMDE5JXUwMDE4JXUwMDAxJXUwMDA3JXUwMDEz Política: Examina las actitudes y comportamientos hacia la democracia.

Rellenar huecos (10):JXUwMDE0JXUwMDI1JXUwMDBiJXUwMDA3JXUwMDE3JXUwMDA2JXUwMDE1JXUwMDA1JXUwMDAxJXUw MDE2 Civiles: Evalúa la protección y respeto de los derechos y libertades fundamentales.

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La Unión Europea

¿Qué es la Unión Europea?

La Unión Europea (UE) es una organización política y económica compuesta por 27 países europeos, incluyendo España. Su objetivo principal es promover la paz, la estabilidad y el bienestar económico en Europa. La UE facilita la cooperación entre sus miembros en áreas como el comercio, la política exterior, la seguridad y la justicia, y permite la libre circulación de personas, bienes, servicios y capital entre los países miembros.

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Licencia: Dominio público

El proceso de integración europeo

La Unión Europea (UE) es una organización política y económica formada por 27 países europeos. Su origen se remonta a la Segunda Guerra Mundial, cuando los líderes europeos buscaron formas de evitar futuros conflictos y promover la cooperación económica.

Fases de Integración:
Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA):

1951: Seis países (Alemania, Francia, Italia, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo) crearon la CECA para gestionar conjuntamente sus industrias del carbón y del acero.
Tratado de Roma:

1957: Estos mismos países firmaron el Tratado de Roma, estableciendo la Comunidad Económica Europea (CEE) y la Comunidad Europea de la Energía Atómica (EURATOM). La CEE buscaba crear un mercado común, eliminando barreras comerciales y fomentando la libre circulación de personas, bienes, servicios y capital.

Acta Única Europea:

1986: Se firmó el Acta Única Europea, que estableció un calendario para completar el mercado único y mejorar la cooperación política.
Tratado de Maastricht:

1992: La CEE se transformó en la Unión Europea, ampliando su cooperación a áreas como la política exterior, la seguridad y la justicia.
Tratado de Ámsterdam:

1997: Introdujo reformas institucionales y amplió las competencias de la UE en áreas como el empleo y los derechos de los ciudadanos.

Tratado de Niza:

2001: Reformó las instituciones de la UE para prepararse para la ampliación hacia el este.

Tratado de Lisboa:

2007: Introdujo cambios importantes en la estructura y el funcionamiento de la UE, incluyendo la creación del cargo de Alto Representante para la Política Exterior y de Seguridad Común.

Ampliaciones

La UE ha experimentado varias ampliaciones, incorporando nuevos miembros en diferentes momentos. Por ejemplo, en 2004, diez países se unieron a la UE, seguidos por Bulgaria y Rumanía en 2007, y Croacia en 2013.

Salidas

La salida más notable de la UE ha sido la del Reino Unido, que abandonó la Unión el 31 de enero de 2020, un proceso conocido como Brexit. Esta salida marcó un hito en la historia de la UE, siendo la primera vez que un país miembro decide retirarse.

Si quieres más información, pincha en el mapa:

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Hayden120NuclearVacuum, CC BY-SA 3.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0>, via Wikimedia Commons (CC BY-SA)

Las instituciones comunitarias

La Unión Europea (UE) cuenta con varias instituciones clave que desempeñan funciones específicas para garantizar el funcionamiento y la toma de decisiones en la Unión. Estas instituciones trabajan conjuntamente para implementar las políticas de la UE y asegurar su correcto funcionamiento.

El Parlamento Europeo es la institución que representa directamente a los ciudadanos de la UE. Sus 705 miembros, conocidos como eurodiputados, son elegidos por sufragio directo cada cinco años. El Parlamento Europeo tiene la responsabilidad de legislar, supervisar y aprobar el presupuesto de la UE. Sus sesiones plenarias se celebran en Estrasburgo, mientras que las comisiones y sesiones adicionales tienen lugar en Bruselas y Luxemburgo.

El Consejo Europeo está compuesto por los jefes de Estado o de Gobierno de los países miembros, el presidente del Consejo Europeo y el presidente de la Comisión Europea. Esta institución define las orientaciones y prioridades políticas generales de la UE y se reúne en Bruselas.

El Consejo de la Unión Europea, también conocido como el Consejo de Ministros, representa a los gobiernos de los Estados miembros. Sus miembros son los ministros nacionales, que varían según el tema a tratar. Junto con el Parlamento Europeo, el Consejo adopta la legislación y el presupuesto de la UE. Sus reuniones se celebran en Bruselas y Luxemburgo.

La Comisión Europea es la institución encargada de proponer legislación, gestionar y ejecutar las políticas y el presupuesto de la UE, y velar por el cumplimiento de los tratados. Está compuesta por un comisario de cada país miembro, incluido el presidente de la Comisión. La sede de la Comisión Europea se encuentra en Bruselas y Luxemburgo.

El Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE) garantiza que la legislación de la UE se interprete y aplique de manera uniforme en todos los países miembros. Además, resuelve disputas legales entre gobiernos nacionales e instituciones de la UE. El TJUE está compuesto por un juez de cada país miembro y once abogados generales, y tiene su sede en Luxemburgo.

El Banco Central Europeo (BCE) gestiona el euro, mantiene la estabilidad de precios y conduce la política monetaria de la zona euro. Su Consejo de Gobierno está formado por el Comité Ejecutivo del BCE y los gobernadores de los bancos centrales nacionales de los países de la zona euro. La sede del BCE se encuentra en Fráncfort.

El Tribunal de Cuentas Europeo supervisa la correcta utilización de los fondos de la UE y trabaja para mejorar la gestión financiera. Está compuesto por un miembro de cada país miembro y tiene su sede en Luxemburgo.

Contrastes dentro de la Unión

La Unión Europea  busca la integración y cooperación entre sus países miembros, pero también presenta diversos contrastes en áreas políticas, económicas, sociales y demográficas.

Contrastes Políticos
En el ámbito político, existen diferencias significativas entre los países miembros. Algunos son europeístas, que favorecen una mayor integración y la cesión de competencias a la UE, mientras que otros son euroescépticos, que limitan la integración o incluso la rechazan. A pesar de estas diferencias, todos los estados miembros han cedido parte de su soberanía y adoptado políticas comunes en áreas como la justicia, los asuntos de interior y la política exterior y de seguridad.

Contrastes Económicos
Económicamente, la UE muestra una gran diversidad. En el sector primario, la agricultura varía desde grandes explotaciones tecnificadas hasta pequeñas y menos competitivas. En el sector secundario, la actividad minera y energética es crucial, aunque la UE depende de terceros para la producción energética. El sector terciario es el más desarrollado, con una alta concentración de población en actividades relacionadas con transportes, comercio y turismo.

Contrastes Sociales y Demográficos
Socialmente, la UE disfruta de un alto nivel de bienestar, pero existen contrastes entre las regiones. El área noroccidental tiene más empleo y ayuda social, mientras que el sur enfrenta mayor paro y desigualdad social, exacerbados por la crisis de 2008. Las regiones centro-orientales tienen peores indicadores de bienestar, aunque están mejorando y acercándose a la media de la UE.

Fondos Europeos para Mitigar Contrastes
Para abordar estos contrastes, la UE ha implementado diversos fondos europeos que buscan promover la cohesión económica, social y territorial. Entre ellos destacan:

Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER): Este fondo financia proyectos que fomentan el desarrollo económico y la creación de empleo, especialmente en las regiones menos desarrolladas.

Fondo Social Europeo (FSE): Su objetivo es mejorar las oportunidades de empleo y educación, así como promover la inclusión social, ayudando a las personas a encontrar trabajo y mejorar sus habilidades.

Fondo de Cohesión: Dirigido a los países con un PIB per cápita inferior al 90% de la media de la UE, este fondo financia proyectos de infraestructura y medio ambiente para reducir las disparidades económicas y sociales.

Next Generation EU: Un paquete de recuperación económica destinado a mitigar los efectos de la pandemia de COVID-19, que incluye el Mecanismo de Recuperación y Resiliencia para apoyar reformas e inversiones en los Estados miembros.

Estos fondos son esenciales para reducir las desigualdades y promover un desarrollo más equilibrado en toda la Unión Europea.

Repasamos Europa

Pregunta

¿En qué año se firmó el Tratado de Roma, que estableció la Comunidad Económica Europea (CEE)?

Respuestas

Opción 1

1945

Opción 2

1957

Opción 3

1961

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Pregunta

¿Cuál es la principal función del Parlamento Europeo?

Respuestas

Opción 1

Representar a los gobiernos de los Estados miembros

Opción 2

Proponer legislación y gestionar políticas

Opción 3

Representar a los ciudadanos de la UE y legislar

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Pregunta

¿Qué institución de la UE está encargada de gestionar el euro y mantener la estabilidad de precios?

Respuestas

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Banco Central Europeo (BCE)

Opción 2

Comisión Europea

Opción 3

Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE)

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Pregunta

¿Cuántos países forman actualmente la Unión Europea?

Respuestas

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25

Opción 2

27

Opción 3

30

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Pregunta

¿Cuál fue el primer país en abandonar la Unión Europea?

Respuestas

Opción 1

Alemania

Opción 2

Dinamarca

Opción 3

Reino Unido

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Pregunta

¿Dónde se encuentra la sede del Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE)?

Respuestas

Opción 1

Bruselas

Opción 2

Estrasburgo

Opción 3

Luxemburgo

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España

Monarquía constitucional

España: Una Monarquía Constitucional

España es una monarquía constitucional, lo que significa que el país tiene un rey como jefe de Estado, pero sus poderes están limitados por una Constitución. En este sistema, el rey comparte el poder con otras instituciones, como el Parlamento, el Gobierno y los tribunales de justicia. La Constitución Española de 1978 establece la separación de poderes y garantiza los derechos y libertades de los ciudadanos.

En una monarquía constitucional, el rey desempeña principalmente un papel simbólico y representativo. Aunque el rey es el jefe del Estado, las decisiones políticas y el gobierno del país están en manos del Parlamento y el Gobierno, que son elegidos democráticamente por los ciudadanos.

Felipe VI: El Rey de España

Felipe VI es el actual rey de España, habiendo ascendido al trono el 19 de junio de 2014 tras la abdicación de su padre, Juan Carlos I. Como jefe de Estado, Felipe VI tiene varias responsabilidades importantes:

Representación Internacional: Felipe VI representa a España en el extranjero, fortaleciendo las relaciones diplomáticas y participando en eventos internacionales.

Fuerzas Armadas: Es el mando supremo de las Fuerzas Armadas españolas, aunque su papel es principalmente ceremonial.

Promoción de la Cultura y la Ciencia: Felipe VI es el alto patrono de las Reales Academias, apoyando la cultura, la ciencia y la educación en España.

Transparencia y Modernización: Durante su reinado, Felipe VI ha trabajado para aumentar la transparencia de la Casa Real y modernizar la institución.

Felipe VI es conocido por su compromiso con la democracia y la unidad de España. Ha jugado un papel activo en momentos de crisis, como la pandemia de COVID-19 y el referéndum de independencia catalán, donde ha defendido la Constitución y la legalidad.

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Saeima, CC BY-SA 2.0 <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0>, via Wikimedia Commons (CC BY-SA)

Ejecutivo

El Poder Ejecutivo en España

El poder ejecutivo en España está compuesto por el Gobierno y la Administración General del Estado. El Gobierno es el órgano encargado de dirigir la política interior y exterior, la administración civil y militar, y la defensa del Estado.

Estructura del Gobierno

El Gobierno está formado por el Presidente, los Vicepresidentes (si los hay) y los Ministros. El Presidente del Gobierno es nombrado por el Rey, tras haber sido propuesto por el Congreso de los Diputados. Los Ministros son nombrados por el Rey a propuesta del Presidente.

Funciones del Gobierno

El Gobierno tiene varias funciones clave:

Dirigir la política nacional e internacional: El Gobierno establece y ejecuta las políticas públicas y representa a España en el extranjero.

Proponer leyes y presupuestos: El Gobierno puede proponer proyectos de ley y los presupuestos generales del Estado, que deben ser aprobados por las Cortes Generales.

Aprobar reglamentos: El Gobierno tiene la capacidad de aprobar reglamentos que desarrollen las leyes.

Administrar el Estado: El Gobierno gestiona los servicios públicos y la administración del Estado, asegurando el cumplimiento de las leyes y el buen funcionamiento de las instituciones.

Relación con otras Instituciones

El poder ejecutivo mantiene una relación de equilibrio y control con los otros poderes del Estado:

Legislativo: El Gobierno necesita la confianza del Congreso de los Diputados para gobernar. Las Cortes Generales supervisan y controlan las acciones del Gobierno mediante preguntas parlamentarias y comisiones de investigación.

Judicial: Los tribunales controlan la legalidad de las actuaciones del Gobierno y garantizan el respeto a la Constitución.

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Ministry of the Presidency. Government of Spain (Attribution or Attribution), via Wikimedia Commons (Dominio público)

Legislativo

El Poder Legislativo en España

El poder legislativo en España está compuesto por las Cortes Generales, que son el órgano encargado de elaborar y aprobar las leyes. Las Cortes Generales representan al pueblo español y están formadas por dos cámaras: el Congreso de los Diputados y el Senado.

Estructura del Poder Legislativo

Congreso de los Diputados: Es la cámara baja y está compuesta por diputados elegidos por sufragio universal, libre, igual, directo y secreto. Representa al conjunto del pueblo español y tiene la capacidad de iniciar y aprobar leyes, así como de controlar al Gobierno.

Senado: Es la cámara alta y representa a las comunidades autónomas. Los senadores son elegidos en elecciones generales y por las asambleas legislativas de las comunidades autónomas. El Senado revisa y puede proponer enmiendas a las leyes aprobadas por el Congreso de los Diputados.

Funciones del Poder Legislativo

Las principales funciones del poder legislativo son:

Elaborar y aprobar leyes: Las Cortes Generales tienen la potestad de crear, modificar y derogar leyes que regulan la vida política, social y económica del país.

Controlar al Gobierno: El poder legislativo supervisa y controla las acciones del Gobierno mediante preguntas parlamentarias, comisiones de investigación y la aprobación de mociones de censura.

Aprobar los presupuestos: Las Cortes Generales deben aprobar los presupuestos generales del Estado, que son presentados por el Gobierno.

Ratificar tratados internacionales: Las Cortes Generales tienen la responsabilidad de ratificar los tratados internacionales que firma el Gobierno.

Relación con otras Instituciones

El poder legislativo mantiene una relación de equilibrio y control con los otros poderes del Estado:

Ejecutivo: El Gobierno necesita la confianza del Congreso de los Diputados para gobernar. Las Cortes Generales supervisan y controlan las acciones del Gobierno.

Judicial: Los tribunales garantizan que las leyes aprobadas por el poder legislativo sean conformes a la Constitución.

El sistema electoral

España tiene un sistema electoral complejo. En este vídeo verás cómo funciona:

Licencia: GNU/GPL

El Poder Judicial

El Poder Judicial en España

El poder judicial en España es el encargado de administrar justicia en nombre del Rey, garantizando la aplicación de las leyes y la protección de los derechos de los ciudadanos. Es uno de los tres poderes del Estado, junto con el legislativo y el ejecutivo, y actúa de manera independiente.

Estructura del Poder Judicial

El poder judicial en España está organizado en una estructura jerárquica que incluye varios niveles de tribunales y órganos de gobierno:

Consejo General del Poder Judicial (CGPJ): Es el órgano de gobierno del poder judicial y se encarga de garantizar la independencia de los jueces y magistrados. Está compuesto por jueces, magistrados y otros juristas de reconocido prestigio.

Tribunal Supremo: Es el máximo órgano judicial en todos los órdenes (civil, penal, contencioso-administrativo, social y militar), excepto en materia de garantías constitucionales, que corresponde al Tribunal Constitucional.

Tribunales Superiores de Justicia (TSJ): Son los órganos judiciales superiores en el ámbito de cada comunidad autónoma. Tienen competencias en los mismos órdenes que el Tribunal Supremo, pero a nivel autonómico.

Audiencia Nacional: Es un tribunal con jurisdicción en toda España y competencias en materias específicas como delitos económicos, terrorismo y narcotráfico.

Juzgados y Tribunales de Primera Instancia: Son los órganos judiciales que conocen en primera instancia de los asuntos civiles y penales. Incluyen los juzgados de paz, de instrucción, de lo penal, de lo contencioso-administrativo, de lo social, entre otros.

Funciones del Poder Judicial

Las principales funciones del poder judicial son:

Administrar justicia: Resolver conflictos entre particulares, entre estos y el Estado, y entre órganos del propio Estado, aplicando las leyes de manera justa e imparcial.

Garantizar los derechos: Proteger los derechos y libertades de los ciudadanos, asegurando que se respeten las garantías constitucionales.

Controlar la legalidad: Supervisar que las actuaciones del poder ejecutivo y legislativo se ajusten a la ley y a la Constitución.

Relación con otras Instituciones

El poder judicial mantiene una relación de equilibrio y control con los otros poderes del Estado:

Legislativo: Las Cortes Generales aprueban las leyes que el poder judicial aplica y supervisan el presupuesto del poder judicial.

Ejecutivo: El Gobierno es responsable de la administración de justicia, pero no puede interferir en las decisiones judiciales.

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Luis García, CC BY-SA 3.0 ES <https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/deed.en>, via Wikimedia Commons (CC BY-SA)

La organización territorial de España

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José Ignacio El Malki Escaño (CC BY)

España es un país con una rica diversidad cultural y geográfica, y su organización territorial refleja esta variedad. La Constitución Española de 1978 establece que el país se organiza en municipios, provincias y comunidades autónomas, cada una con su propia autonomía para gestionar sus intereses.

Municipios

Los municipios son las entidades territoriales básicas y más cercanas a los ciudadanos. Cada municipio tiene su propio ayuntamiento, que se encarga de la administración local y de proporcionar servicios públicos como la educación, la sanidad y el transporte. En total, España cuenta con más de 8,000 municipios, cada uno con sus particularidades y tradiciones.

Provincias

Las provincias son agrupaciones de municipios y sirven como unidades administrativas intermedias. Cada provincia tiene una diputación provincial que coordina los servicios y recursos entre los municipios. España está dividida en 50 provincias, cada una con su propia identidad y características geográficas.

Comunidades Autónomas

Las comunidades autónomas son las entidades territoriales más grandes y tienen un alto grado de autonomía. España se divide en 17 comunidades autónomas y dos ciudades autónomas (Ceuta y Melilla). Cada comunidad autónoma tiene su propio gobierno y parlamento, y puede legislar en áreas como la educación, la sanidad y la cultura. Esta estructura permite que las comunidades autónomas adapten sus políticas a las necesidades y características de sus habitantes.

El Estado Autonómico

El Estado autonómico español es único en el mundo. Aunque España es un Estado unitario, la Constitución garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran. Esto significa que, aunque hay una unidad nacional, las comunidades autónomas tienen la capacidad de autogobernarse y gestionar sus propios asuntos. Este modelo busca equilibrar la unidad del país con la diversidad de sus regiones.

Historia y Evolución

La organización territorial de España ha evolucionado a lo largo de los siglos. Desde la unión dinástica de los Reyes Católicos en el siglo XV hasta la creación del Estado autonómico en el siglo XX, España ha pasado por diversas formas de organización territorial. La Constitución de 1978 fue un hito importante, ya que estableció el marco actual de autonomía y descentralización.

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Zarateman, CC0, via Wikimedia Commons (CC BY-SA)

Pasapalabra de España

2

Observe las letras, identifique y rellene las palabras que faltan.

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Trabajo final

La política, a casa

Agrupamiento:

en grupos

Ya hemos terminado de ver qué es un estado, cómo se organizan y como es el nuestro, España. 

Ahora toca poner en práctica lo que hemos trabajado realizando un trabajo de investigación y su presentación.

¿Qué vamos a hacer?

En grupos, vamos a investigar sobre una comunidad o ciudad autónoma para realizar un trabajo en tres partes:

Trabajo escrito: Entregaremos un documento en el que expliquemos la organización territorial de esa autonomía y el funcionamiento de sus tres poderes.

Infografía: Realizaremos una infografía que recoja la información más significativa de forma concisa, clara y ordenada.

Exposición: El grupo realizará una exposición oral ante la clase en la que desgrane lo más fundamental. os podreis apoyar en la infografía para hacer el trabajo.

Evaluación:

La rúbrica de evaluación se empleará para las tres partes del trabajo. No será la media de tres trabajos diferentes, sino la evaluación del mismo en tres fases distintas.

¿Listo?

Antes de dar por finalizada la unidad, comprueba que has realizado todas las actividades y que has mandado todos los ejercicios a tu profesor.

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Delesign Graphics Icon Designer | Illustrator (CC0)

Descripción Detallada de los Criterios

Actividades Realizadas:

Excelente (4): Todas las actividades se completan de manera precisa y en el tiempo establecido. Las respuestas son detalladas y reflejan una comprensión profunda del contenido.
Bueno (3): La mayoría de las actividades se completan con precisión y en el tiempo establecido. Las respuestas muestran una buena comprensión del contenido, con pocos errores.
Adecuado (2): Algunas actividades se completan, pero faltan detalles y hay errores que indican una comprensión limitada del contenido.
Insuficiente (1): Pocas o ninguna de las actividades se completan, mostrando falta de comprensión y esfuerzo.

Cuestionarios:

Excelente (4): Puntuación entre 90-100%. Las respuestas son precisas, bien fundamentadas y reflejan un alto nivel de comprensión del contenido.
Bueno (3): Puntuación entre 75-89%. Las respuestas son mayormente correctas, con algunos errores menores.
Adecuado (2): Puntuación entre 50-74%. Las respuestas tienen varios errores, indicando una comprensión superficial del contenido.
Insuficiente (1): Puntuación menor a 50%. Las respuestas son incorrectas o incompletas, indicando una falta de comprensión.

Trabajos Grupales:

Excelente (4): Participación activa y significativa en el grupo. Excelente coordinación y cumplimiento de roles. El producto final es de alta calidad, mostrando un fuerte trabajo en equipo.
Bueno (3): Participación activa en el grupo, con buena coordinación y cumplimiento de roles. El producto final es de buena calidad.
Adecuado (2): Participación variable en el grupo, con algunos problemas de coordinación. El producto final es de calidad media.
Insuficiente (1): Participación mínima o desigual en el grupo, con problemas significativos de coordinación. El producto final es de baja calidad.

Producto Final:

Excelente (4): El producto final está muy bien presentado, es innovador y cumple con todos los objetivos de aprendizaje establecidos.
Bueno (3): El producto final está bien presentado y es interesante. Cumple con la mayoría de los objetivos de aprendizaje.
Adecuado (2): El producto final está adecuadamente presentado, pero tiene deficiencias en algunos objetivos de aprendizaje.
Insuficiente (1): El producto final está mal presentado y no cumple con los objetivos de aprendizaje.

Uso de la Rúbrica
Asignación de Puntos: Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos.
Retroalimentación: Proporcionar comentarios específicos para cada criterio para ayudar a los estudiantes a comprender sus fortalezas y áreas de mejora.
Transparencia: Compartir la rúbrica con los estudiantes al inicio del curso para que entiendan cómo serán evaluados.

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Conclusiones

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La organización política del estado

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Información general sobre este recurso educativo

Título | "La organización política del estado"
Descripción | ODE destinado a trabajar los conceptos básicos del estado y su organización política en el Ámbito Social del Nivel II de ESO para adultos.
Autoría | José Ignacio El Malki Escaño

Este contenido fue creado con eXeLearning, el editor libre y de fuente abierta diseñado para crear recursos educativos.

Este recurso tiene la licencia que figura en el pie de página, por lo que se puede utilizar, descargar, modificar y adaptar sin ningún problema, siempre que se reconozca la autoría del mismo y, en caso de modificarlo, se publique una nueva versión con la misma licencia.

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Créditos

Creditos

"Título del recurso: La organización política del estado"

Áreas, Materias o Proyectos: Ámbito Social

Nivel Educativo: Adutos ESO N.II

Colección "Objeto digital de aprendizaje de Educación para Adultos"

Autoría: José Ignacio El Malki Escaño

 Recurso creado con la herramienta de autor eXeLearning v_2.9

Comunidad de Madrid, 2025

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Compartir igual 4.0

La organización política del estado - José Ignacio El Malki Escaño

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