1
00:00:00,000 --> 00:00:03,680
Soy José Luis Portés, del Colegio Seminario de Loyola.

2
00:00:03,680 --> 00:00:08,240
Dentro de la parte de innovación metodológica, voy a aprovechar el tema de programación

3
00:00:08,240 --> 00:00:15,320
por bloques y voy a enseñaros o voy a utilizarlo para explicaros cómo aplicamos la metodología

4
00:00:15,320 --> 00:00:17,520
de Flipped Classroom.

5
00:00:17,520 --> 00:00:23,560
Flipped Classroom es una metodología activa en la cual consiste en que los chavales en

6
00:00:23,560 --> 00:00:29,240
vez de aprovechar el tiempo de clase para adquirir una serie de contenidos, los preparan

7
00:00:29,240 --> 00:00:33,880
previamente en su casa o fuera del centro, fuera del aula, y en el aula lo único que

8
00:00:33,880 --> 00:00:40,560
hacemos es, digamos, interactuar y hacer actividades para esos conocimientos que ellos han adquirido

9
00:00:40,560 --> 00:00:43,760
previamente los desarrollen con mayor plenitud.

10
00:00:43,760 --> 00:00:50,680
Sí que es verdad que para conseguir este aula invertida, digamos, o Flipped Classroom,

11
00:00:50,680 --> 00:00:55,840
es muy importante que los contenidos que se están explicando sean mucho más motivadores

12
00:00:55,840 --> 00:00:57,520
que una clase tradicional.

13
00:00:57,680 --> 00:01:01,560
De esta forma conseguimos que los chavales se involucren mucho más y consigan ese tipo

14
00:01:01,560 --> 00:01:02,560
de contenidos.

15
00:01:02,560 --> 00:01:09,800
En este caso, estas son sesiones, más de tres sesiones que hay más de presentación.

16
00:01:09,800 --> 00:01:14,280
Nosotros lo estamos usando siempre en nuestra plataforma Classroom, en la cual sí que tenemos

17
00:01:14,280 --> 00:01:17,040
hecho toda la secuenciación didáctica.

18
00:01:17,040 --> 00:01:21,920
El ejemplo, siempre que hacemos cualquier actividad metemos una serie de vídeos que

19
00:01:21,920 --> 00:01:25,000
son los que van a ver ellos en casa, en este caso son dos vídeos pequeños, de tres y

20
00:01:25,000 --> 00:01:26,000
de cuatro minutos.

21
00:01:26,400 --> 00:01:31,000
A continuación se les pone un nearpod para que se les hace preguntas sobre esos vídeos

22
00:01:31,000 --> 00:01:34,480
que van a contestar y nosotros tenemos un informe cuando llegamos al día siguiente

23
00:01:34,480 --> 00:01:37,560
en clase de todo lo desarrollado y se hace un veo-pienso-me-pregunto.

24
00:01:37,560 --> 00:01:42,520
A continuación, pues en la primera unidad, por ejemplo, tenemos lo que es la programación

25
00:01:42,520 --> 00:01:47,080
completa que se les deja a los chavales la libertad de cómo queremos que trabajen, cómo

26
00:01:47,080 --> 00:01:48,600
queremos que estén haciéndolo.

27
00:01:48,600 --> 00:01:52,680
Se les da todos los pasos para integrarse en la plataforma de Scratch, dónde se pueden

28
00:01:52,680 --> 00:01:57,240
ellos meter, cómo van a ir creando y tienen sus propios tutoriales, siempre que con la

29
00:01:57,240 --> 00:02:00,200
planificación de los días que hemos dicho inicialmente.

30
00:02:00,200 --> 00:02:04,400
La primera parte sería crear paisajes, poner los muñecos.

31
00:02:04,400 --> 00:02:09,520
Otra opción sería luego, en la segunda sesión, hacer los bloques de movimiento, hacer que

32
00:02:09,520 --> 00:02:13,840
reboten los objetos, se van aumentando y al final, ¿qué es lo que conseguimos?

33
00:02:13,840 --> 00:02:18,440
Al final estamos consiguiendo que los chicos lleguen a hacer su propia programación con

34
00:02:18,440 --> 00:02:24,240
Scratch a través de una serie de ideas y demás y nos presentan un juego, un juego

35
00:02:24,240 --> 00:02:27,200
que han creado ellos directamente y es muy motivador.

36
00:02:27,200 --> 00:02:32,080
Todo esto, sí que verás que este tipo de metodología, aparte de realizarlas en un

37
00:02:32,080 --> 00:02:36,320
aula normal y corriente, nosotros tenemos la ventaja de que tenemos un taller de Tecnología

38
00:02:36,320 --> 00:02:40,720
y al mismo tiempo también, al tener ya planificado y están muy motivados los chavales, lo que

39
00:02:40,720 --> 00:02:44,240
conseguimos es que estén trabajando en cualquier otra zona, incluso muchas veces, si hace buen

40
00:02:44,240 --> 00:02:49,600
tiempo se puede, pues salimos de lo que es el aula como tal y bajamos al patio, salimos

41
00:02:49,600 --> 00:02:53,960
directamente y estamos trabajando en las aulas, en las partes comunes, digamos, del centro

42
00:02:53,960 --> 00:02:55,920
que tenemos, zonas distintas.

43
00:02:55,920 --> 00:03:00,480
Todo esto al final es para motivar una creatividad, una creación, crear un juego, es una actividad

44
00:03:00,480 --> 00:03:05,080
que es muy motivadora porque van viendo ellos mismos su propio desarrollo y sobre todo que

45
00:03:05,080 --> 00:03:09,160
es creativo, por lo tanto, el lugar tiene que ser un lugar cómodo y que ellos se sientan

46
00:03:09,160 --> 00:03:10,520
a gustos y confortables.