1 00:00:00,000 --> 00:00:06,400 Buenas tardes, soy Patricia Fernández y voy a presentar mi LMS o herramienta de gestión de aprendizaje. 2 00:00:06,860 --> 00:00:12,960 Lo primero que me gustaría decir es que es una herramienta que hemos utilizado durante el curso, 3 00:00:13,599 --> 00:00:19,879 está actualizada, que tiene estudiantes matriculados que interactúan de dos formas, 4 00:00:20,160 --> 00:00:25,120 o de manera general a través de un canal que tenemos con todos los niños matriculados, 5 00:00:25,120 --> 00:00:31,019 o de manera cooperativa en los distintos equipos que se han ido generando a lo largo del curso. 6 00:00:31,640 --> 00:00:35,420 Evidentemente, por protección de datos, lo que hemos hecho ha sido cubrir aquí los nombres de los niños 7 00:00:35,420 --> 00:00:39,399 para que no puedan revelarse. 8 00:00:40,259 --> 00:00:46,880 Así que me gustaría explicar que dentro de esta aplicación, que es Teams, se pueden acceder de dos maneras. 9 00:00:47,479 --> 00:00:52,500 Podemos tenerla descargada directamente como aplicación en el escritorio, que es como lo tengo yo, 10 00:00:52,500 --> 00:01:00,520 o se puede acceder a través de la plataforma Educamos que nos proporciona esta aplicación. 11 00:01:00,520 --> 00:01:06,459 Es de Microsoft, entonces se acceden, los niños tienen su usuario y su contraseña, no tienen problema para acceder, 12 00:01:06,939 --> 00:01:15,980 van dentro de correo electrónico a mi correo electrónico, aquí se le despliegan los nueve puntitos y le dan allí. 13 00:01:15,980 --> 00:01:22,640 Ahí aparecen varias aplicaciones que están dentro del paquete de Microsoft 365. 14 00:01:23,439 --> 00:01:26,819 Bueno, pues si entramos aquí en Teams, vamos a llegar a la misma carpeta. 15 00:01:27,420 --> 00:01:30,760 Ya tenemos la aplicación de escritorio. 16 00:01:31,000 --> 00:01:36,019 Yo, como me manejo mejor con la aplicación de escritorio, me voy a ir a ahí. 17 00:01:37,299 --> 00:01:37,819 Perfecto. 18 00:01:38,280 --> 00:01:40,040 Si abrimos Teams, quiero hacer dos viajes. 19 00:01:40,040 --> 00:01:52,219 Uno de acceso general y otro de acceso cooperativo, donde vamos a poder ver diferentes actividades pedagógicas y digitales que han ido realizando los alumnos a lo largo del curso. 20 00:01:52,219 --> 00:02:00,819 Si nos vamos a General, en Archivos, sí que me gustaría que se viera que tenemos aquí un documento de netizeta y protección de datos. 21 00:02:01,340 --> 00:02:14,819 Esto que se ha hecho ha sido, entre todos, decidir las cosas que deberíamos hacer bien para el uso de las plataformas digitales, de la tablet y todo lo que tenga que ver con la competencia digital. 22 00:02:15,460 --> 00:02:20,439 Esto tiene acceso a todos los niños matriculados en este equipo. 23 00:02:20,439 --> 00:02:40,120 Si nos vamos a matemáticas, me gustaría que se viera que en el tema 11 de los poliedros tenemos acceso directo a un suey. Este suey, si se abre aquí, lo que va a hacer es permitirnos viajar por los diferentes aspectos de los poliedros. 24 00:02:40,120 --> 00:03:10,629 Por ejemplo, si yo bajo, tengo diferentes figuras, ahí están con el Creative Commons, hay diferentes aspectos de los poliedros, vídeos insertados, características de un poliedro regular, que son los prismas, aquí se les abren las características de los prismas, las pirámides y qué tipos de pirámides hay según sus bases. 25 00:03:10,629 --> 00:03:17,250 y con esto que han aprendido sobre prismas y pirámides van a hacer una actividad que es un trinco 26 00:03:17,250 --> 00:03:25,409 que se les abre en otro lado, un whirlwall, perdón, que trata sobre lo que han aprendido en ese momento con los alfazos. 27 00:03:25,629 --> 00:03:27,909 Esto es para hacer un pequeño juego. 28 00:03:28,389 --> 00:03:36,629 Si continuamos, pasamos al apartado de volumen donde se les redirige a un vídeo que te ha... 29 00:03:36,629 --> 00:03:46,810 Por supuesto, se pueden poner los subtítulos y aquí hay una pequeña anotación que dice que la fórmula, bueno, la fórmula del volumen. 30 00:03:46,990 --> 00:03:59,990 Después de esto, los alumnos van a tener que en cooperativo responder a estas preguntas con esta información y por último, para evaluar su aprendizaje, lo que van a hacer es rellenar este formulario. 31 00:03:59,990 --> 00:04:11,370 Este formulario está hecho con los contenidos, habla de los poliedros y si le damos a empezar, ellos responden a estas preguntas y yo recibo la información. 32 00:04:11,590 --> 00:04:21,310 Pues bien, esto es lo que hay. Por ejemplo, esto sería una unidad didáctica de matemáticas que está unida con la programación y con los contenidos. 33 00:04:21,310 --> 00:04:32,110 Y esto han entrado de manera general. Si vamos a la manera grupal, por ejemplo, si me voy al equipo 4 en archivos, se les abren varias carpetas. 34 00:04:32,230 --> 00:04:42,009 Pues un proyecto de lengua que hicieron, uno de naturales y valores. Si nos vamos al proyecto de naturales, si nos fijamos, lo primero que se les aparece son las tres tareas que tienen que hacer. 35 00:04:42,009 --> 00:05:02,269 Entonces en otra de las evidencias ha explicado la infografía y aparece exactamente qué es lo que tienen que hacer. Pues en estas carpetas lo primero que han hecho ha sido un visual thinking, han subido el trabajo en equipo y luego cada uno de manera individual tenía que subir un vídeo explicando ese visual thinking que cada uno ha realizado. 36 00:05:02,269 --> 00:05:12,329 Ellos le han puesto los subtítulos, han sabido subirlo y se les ha presentado un vídeo que está también mostrado como evidencia 37 00:05:12,329 --> 00:05:17,430 Después de esto han tenido que hacer una presentación digital 38 00:05:17,430 --> 00:05:23,230 Que también han tenido que ver el vídeo de cómo subir archivos para poder realizarlo 39 00:05:23,230 --> 00:05:29,430 En este caso este equipo ha realizado un proyecto sobre las funciones vitales 40 00:05:29,430 --> 00:05:57,110 Se les daba un índice concreto, qué son las funciones, cuáles son y cómo funcionan. Aquí les explican. Y esta ha sido su exposición de las funciones vitales en cooperativo. Esto todo lo hacen a través de su canal de Teams, como vemos aquí. Su canal de Teams, en este caso, ellos se llaman Equipo 4 de los Bacon. De esta manera también no tenemos que escribir nombres y es mucho más fácil por protección de datos. 41 00:05:57,110 --> 00:06:08,569 Y si continuamos a la tarea 3, ellos tienen una pequeña relación de diálogos que iban a hacer en una exposición en equipo, que tenemos aquí el vídeo final de su exposición. 42 00:06:09,370 --> 00:06:19,189 Bueno, estos son ellos con su exposición. Es verdad que aquí los subtítulos han tenido un poquito de problemas porque había ciertas palabras que no las entendían. 43 00:06:19,389 --> 00:06:26,689 Y por último, lo que tienen que hacer de manera individual dentro de su equipo cooperativo es la evaluación de su proyecto. 44 00:06:27,110 --> 00:06:31,029 ¿Cómo entran en el OneNote de evaluación que hemos creado para este proyecto? 45 00:06:31,170 --> 00:06:35,509 Si vemos aquí es la evaluación de conceptos y hay dos, un Forms y un Quizzit. 46 00:06:35,810 --> 00:06:44,250 Dentro del Forms, si le clican se les despliega un Form sobre las funciones vitales 47 00:06:44,250 --> 00:06:51,790 y si volvemos a la evaluación hay un Quizzit que habla sobre todo el proyecto. 48 00:06:51,790 --> 00:06:57,009 Este Quizzit es algo más largo, bueno vuelvo a empezar porque lo empecé antes, 49 00:06:57,110 --> 00:07:00,970 y consta de 25 50 00:07:00,970 --> 00:07:01,910 preguntas 51 00:07:01,910 --> 00:07:06,930 aquí se pueden ver las siguientes preguntas 52 00:07:06,930 --> 00:07:09,050 que se van a hacer 53 00:07:09,050 --> 00:07:12,709 y estos datos 54 00:07:12,709 --> 00:07:14,850 van a generarse dentro 55 00:07:14,850 --> 00:07:17,029 de mi cuenta para yo poder 56 00:07:17,029 --> 00:07:18,449 evaluar y 57 00:07:18,449 --> 00:07:20,670 darles feedback 58 00:07:20,670 --> 00:07:22,870 a los alumnos de su trabajo 59 00:07:22,870 --> 00:07:24,149 además de esto 60 00:07:24,149 --> 00:07:32,329 Pero estos alumnos han hecho una evaluación, una coevaluación y yo les he hetero evaluado su presentación digital. 61 00:07:33,009 --> 00:07:44,149 Bueno, ya está aquí mi presentación del MLS que hemos utilizado a través de la plataforma Teams este año en el curso de quinto de primaria. 62 00:07:44,610 --> 00:07:45,769 Espero que os haya gustado.