1
00:00:01,530 --> 00:00:04,849
Buenas tardes, en este vídeo voy a explicar la gestión de una aula virtual.

2
00:00:05,070 --> 00:00:08,250
En este caso, yo he seleccionado el aula virtual de Educamadrid.

3
00:00:08,830 --> 00:00:13,529
Entonces, en primer lugar, lo que he hecho ha sido matricular a los estudiantes,

4
00:00:14,189 --> 00:00:18,210
como veis están aquí, para ello he ingresado sus nombres y los he ido matriculando.

5
00:00:18,870 --> 00:00:22,730
A los estudiantes, como veis están aquí, para ello he ingresado sus nombres.

6
00:00:23,230 --> 00:00:27,870
Sería muy operativo enseñarles al alumnado cómo pueden acceder a la aula virtual.

7
00:00:27,870 --> 00:00:32,210
entonces habría que decirle que se metieran en el aula virtual EducaMadrid

8
00:00:32,210 --> 00:00:36,729
y que ingresaran el nombre del centro y pinchanse en el enlace de aulas virtuales

9
00:00:36,729 --> 00:00:41,429
una vez pinchen ahí accederán al aula virtual del módulo que yo he desarrollado

10
00:00:41,429 --> 00:00:44,490
que es cognitivo y motor donde pone además mi nombre como tutora

11
00:00:44,490 --> 00:00:47,829
el aula virtual está dividida en un apartado general

12
00:00:47,829 --> 00:00:51,909
que se divide en foro, página de guía didáctica y base de datos

13
00:00:51,909 --> 00:00:56,250
en foro yo lo voy a utilizar sobre todo para mantener informado al alumnado

14
00:00:56,250 --> 00:01:00,530
de cosas que me parezcan importantes, como por ejemplo pruebas parciales, etc.

15
00:01:01,009 --> 00:01:04,909
Luego tenemos una guía didáctica donde yo al alumnado le muestro sobre todo,

16
00:01:04,989 --> 00:01:06,709
pues bueno, un poco los criterios de evaluación.

17
00:01:07,109 --> 00:01:13,030
En este caso, un 40% es lo que costará todo el cómputo de actividades que se hagan en este campus,

18
00:01:13,250 --> 00:01:15,590
porque las partes prácticas del módulo.

19
00:01:15,989 --> 00:01:19,650
También he ingresado una base de datos donde el alumnado podrá acceder.

20
00:01:19,750 --> 00:01:23,310
Yo ya he ingresado dos páginas web que me parecen interesantes,

21
00:01:23,310 --> 00:01:30,569
pero quiero que sea cooperativa y que los alumnados, en tanto en cuanto encuentren páginas que sean curiosas para el ejercicio de educación infantil,

22
00:01:30,950 --> 00:01:35,629
las vayan ingresando también. Yo iré revisando para que tengamos un buen banco de páginas web.

23
00:01:37,590 --> 00:01:52,590
Seguidamente, comentar que he dividido la estructura de mi campus en seis temas, los cuales el primer tema tenemos que es desarrollo humano, tema uno.

24
00:01:56,219 --> 00:01:57,239
Nos metemos por aquí.

25
00:01:57,879 --> 00:02:01,560
Tema 1, desarrollo humano, que está dividido en un PDF con conceptos claves

26
00:02:01,560 --> 00:02:05,180
y una infografía de áreas reforzadas con el alumnado de UTIA.

27
00:02:05,560 --> 00:02:08,659
Luego tenemos un tema 2, donde he utilizado el sistema de evaluación

28
00:02:08,659 --> 00:02:11,740
de un cuestionario que he diseñado yo.

29
00:02:12,360 --> 00:02:15,400
Y un caso práctico, que simplemente he realizado una tarea

30
00:02:15,400 --> 00:02:20,819
y he subido ahí un documento Word con preguntas relacionadas de manera práctica.

31
00:02:23,039 --> 00:02:25,960
Si accedemos aquí, podríamos ver un poco el cuestionario.

32
00:02:26,219 --> 00:02:36,500
El alumnado le daría a ver la previsualización y debería ir respondiendo para ver un poco qué tal se ha enterado de los contenidos que se han trabajado en esa unidad.

33
00:02:37,120 --> 00:02:43,680
Seguidamente, si nos vamos al tema 3, tenemos que diseñar un foro, pero ahora con otra intencionalidad.

34
00:02:43,979 --> 00:02:48,620
Con la intencionalidad de que como este tema es intervención y evaluación educativa en el ámbito sensorial,

35
00:02:49,219 --> 00:02:55,159
el alumnado meta páginas donde haya encontrado actividades de desarrollo sensorial que le parezcan interesantes,

36
00:02:55,159 --> 00:03:02,719
recreando así un banco concreto de esas actividades. Sería también una metodología cooperativa.

37
00:03:03,439 --> 00:03:09,139
En el tema 4 he utilizado el recurso de selección de grupos, he dividido al alumnado en dos grupos

38
00:03:09,139 --> 00:03:16,340
y le he solicitado que diseñen una escala de evaluación, en este caso de la motricidad.

39
00:03:16,939 --> 00:03:21,819
Le he pedido que cada grupo tendrá que diseñar una escala de motricidad gruesa para niños de 4 o 5 años

40
00:03:21,819 --> 00:03:25,740
y una escala de motricidad fina para niños de 5 a 6 años.

41
00:03:26,080 --> 00:03:30,560
Esto lo recrearán en un documento Word y lo subirán y luego haremos alguna exposición en clase.

42
00:03:32,340 --> 00:03:42,000
Si nos vamos al tema 5, encontramos que he ingresado una tarea donde nada más accedan los estudiantes,

43
00:03:42,240 --> 00:03:48,280
encontrarán el acceso a un vídeo donde se observa un experimento clásico que ha replicado un programa de televisión,

44
00:03:48,280 --> 00:03:53,300
tendrán que analizar el vídeo y subirme un documento Word con sus impresiones.

45
00:03:56,439 --> 00:04:02,840
Y finalmente tenemos el tema 6, donde he vuelto a utilizar el recurso de selección de grupo

46
00:04:02,840 --> 00:04:09,460
para que los estudiantes trabajen de manera cooperativa y en este caso tendrían que diseñar un baile,

47
00:04:09,599 --> 00:04:14,500
el cual harán de manera práctica en el aula, pero también tendrán que diseñar una hoja Word

48
00:04:14,500 --> 00:04:16,839
donde justifiquen ese baile que se trabaja.

49
00:04:16,839 --> 00:04:23,920
qué elementos de la psicomotricidad concretamente se trabaja en organización espacial, lateralidad, organización temporal, etc.

50
00:04:25,220 --> 00:04:32,439
También he recreado un sistema de insignia, el cual yo he especificado en qué actividades se pueden conseguir.

51
00:04:32,439 --> 00:04:36,779
Si al final de curso tienen la insignia de atención a la diversidad en todas las actividades,

52
00:04:37,300 --> 00:04:44,480
podrán optar a una nota de 10 en el módulo formativo siempre que hayan tenido notas sobresalientes en el resto de actividades y pruebas.