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00:00:00,430 --> 00:00:09,189
Hola, soy Javier Ledesma y voy a presentar la quinta evidencia para la obtención del nivel B de la competencia digital docente.

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00:00:09,689 --> 00:00:16,410
En ella voy a presentar una situación de aprendizaje relacionada con los sistemas de ecuaciones en segundo de la ESO,

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00:00:17,129 --> 00:00:25,089
que es el primer momento donde se dan en la asignatura de matemáticas, y vamos a ir poco a poco por la actividad viendo todo lo que tiene.

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00:00:25,089 --> 00:00:31,850
Entonces bueno, al principio se indican los objetivos de aprendizaje

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00:00:31,850 --> 00:00:34,229
Tenemos aquí un poco un índice

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00:00:34,229 --> 00:00:40,130
Y luego tenemos una parte de teoría, todo esto es interactivo y tal

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00:00:40,130 --> 00:00:44,350
Tenemos la definición como un vídeo que se puede ver subtitulado

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00:00:44,350 --> 00:00:47,130
Y tiene aquí una parte que se llama reflexiona

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00:00:47,130 --> 00:00:49,390
Que es una parte por así decirlo de ampliación

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00:00:49,390 --> 00:00:52,810
Entonces quien quiera saber más la puede hacer

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00:00:52,810 --> 00:00:57,810
Está relacionado con construir ecuaciones que son un poco más difíciles.

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00:00:59,649 --> 00:01:04,989
Entonces nada, seguimos con la teoría y ya tenemos dos métodos principales que son sustitución y reducción.

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00:01:05,269 --> 00:01:14,750
Para los cuales he hecho sendas infografías que están hechas en alto contraste y también tienen un texto alternativo si son necesarias.

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00:01:15,689 --> 00:01:21,069
Entonces también tenemos aquí otra parte de reflexión que como decimos es de ampliación.

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00:01:21,069 --> 00:01:26,989
y luego después de la teoría hacemos un test de sistemas de ecuaciones

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00:01:26,989 --> 00:01:30,390
donde ellos eligen si fallan les sale esto

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00:01:30,390 --> 00:01:35,629
y si aciertan pues les sale que han acertado

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00:01:35,629 --> 00:01:39,969
van haciendo el test y según el número de aciertos o de fallos

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00:01:39,969 --> 00:01:44,329
tienen que pulsar en un sitio o en otro

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00:01:44,329 --> 00:01:49,409
y entonces por ejemplo si han acertado solamente 0, 1 o 2

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00:01:49,409 --> 00:01:57,150
sistemas tienen aquí una actividad de refuerzo. Esta actividad, que hay una para cada método,

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00:01:57,329 --> 00:02:04,670
para sustitución y para reducción, también está adaptada a uno con discapacidad auditiva

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00:02:04,670 --> 00:02:10,430
porque aquí tenemos un vídeo, tenemos aquí un vídeo que en caso de que alguien no pueda

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00:02:10,430 --> 00:02:16,789
escucharlo, pues realmente tenemos aquí al lado una actividad alternativa de completar

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00:02:16,789 --> 00:02:22,110
huecos donde ellos tienen el método para resolver el sistema de granado paso por paso,

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00:02:22,210 --> 00:02:29,129
tienen una actividad de completar y es básicamente la actividad que se hace, es lo que hace el

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00:02:29,129 --> 00:02:33,889
profesor en el vídeo pero hecho actividad de manera que no es necesario por así decirlo

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00:02:33,889 --> 00:02:40,870
ver el vídeo si no se puede. Esa sería la actividad de refuerzo. Luego el siguiente

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00:02:40,870 --> 00:02:45,409
paso sería resolver problemas con sistemas de ecuaciones que aquí tenemos, pues también

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00:02:45,409 --> 00:02:51,289
tenemos vídeos, tenemos problemas, tenemos actividades que también son interactivas

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00:02:51,289 --> 00:02:59,250
que también te pones a cierta luz y fallas. Y para luego ya llegar a la fase final de

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00:02:59,250 --> 00:03:03,469
la actividad que es lo que se llama el método gráfico y con lo cual va a estar relacionada

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00:03:03,469 --> 00:03:10,949
también una tarea. Entonces pues tenemos aquí una explicación y luego ya tendríamos

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00:03:10,949 --> 00:03:16,530
una tarea donde se le explica cómo escribir sistemas de ecuaciones utilizando una herramienta

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00:03:16,530 --> 00:03:23,430
informática que es el Fongebra y entonces pues aquí se les pide primero resolver sistemas

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00:03:23,430 --> 00:03:28,210
de ecuaciones y luego dar un paso más y construirlo, que siempre es más complicado construirlo

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00:03:28,210 --> 00:03:34,349
que hacerlo ya hecho. Y entonces pues esta actividad para presentarla pues les vamos

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00:03:34,349 --> 00:03:40,849
a pedir cada un vídeo o una presentación o bueno realmente un vídeo donde hagan también

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00:03:40,849 --> 00:03:44,909
una presentación, donde pueden utilizar un formato libre y donde expliquen todos los

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00:03:44,909 --> 00:03:49,069
resultados que han obtenido y de esta manera pues también utilizan ellos herramientas

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00:03:49,069 --> 00:03:54,949
digitales que se les ha enseñado previamente. Y esto sería todo lo relacionado con esta

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00:03:54,949 --> 00:03:55,569
evidencia.