1
00:00:03,060 --> 00:00:08,980
La situación de aprendizaje que he elaborado va dirigida a un grupo heterogéneo de 20 alumnos, el segundo de la ESO de programa bilingüe,

2
00:00:09,699 --> 00:00:15,820
si aparte de su curso de intereses para trabajar gramática y vocabulario específicos para la descripción de personajes de ficción inventado

3
00:00:15,820 --> 00:00:20,539
con el fin de fomentar su creatividad trabajando con grupos flexibles de alumnos con diferentes niveles de inglés

4
00:00:20,539 --> 00:00:23,280
que puedan ayudarse entre sí siguiendo un modelo de ejemplo.

5
00:00:23,940 --> 00:00:28,359
La metodología activa que utilizaré es el aprendizaje basado en proyectos siguiendo cinco pasos.

6
00:00:28,820 --> 00:00:34,259
Primeramente, la creación de parejas y desarrollo de cada personaje, la descripción sobre su apariencia física y personalidad,

7
00:00:34,820 --> 00:00:39,179
la creación de un perfil visual, la instrucción del personaje y una corta biografía que lo describa,

8
00:00:39,719 --> 00:00:44,759
presentación oral del personaje como producto final, utilizando herramientas digitales e interactivas como Canva o Prezi,

9
00:00:45,320 --> 00:00:48,140
y una reflexión final y feedback sobre la descripción de sus compañeros.

10
00:00:48,840 --> 00:00:55,759
Finalmente, el proyecto se valora mediante una rúbrica individual y otra grupal que se tendrán en cuenta para la medida final de la evaluación de expresión oral,

11
00:00:55,759 --> 00:00:58,359
siguiendo los criterios de evaluación incluida en la aprobación didáctica.