1
00:00:00,820 --> 00:00:07,759
En este vídeo voy a explicar brevemente una situación de aprendizaje para la optativa de ampliación de inglés de tercero de la ESO,

2
00:00:08,240 --> 00:00:16,519
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en el aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

3
00:00:17,260 --> 00:00:25,100
Para llevar a cabo esta situación de aprendizaje se hizo uso del carro de ordenadores portátiles del centro y de los propios dispositivos del alumnado.

4
00:00:25,100 --> 00:00:31,980
La situación de aprendizaje se introdujo una vez trabajada la unidad sobre las compras

5
00:00:31,980 --> 00:00:35,359
con su respectivo vocabulario y sus diferentes elementos

6
00:00:35,359 --> 00:00:41,039
Se propuso así a los alumnos la creación de un nuevo producto que no existiera en el mercado

7
00:00:41,039 --> 00:00:48,189
Para introducir el proyecto se reprodujo un vídeo explicativo realizado por la profesora

8
00:00:48,189 --> 00:00:50,649
con vídeos con libre licencia de derechos de autor

9
00:00:50,649 --> 00:00:55,689
El vídeo mostraba el objetivo del proyecto y las partes en las que se dividía

10
00:00:55,689 --> 00:00:58,090
Por un lado la creación de un eslogan

11
00:00:58,090 --> 00:01:01,689
A continuación el diseño del propio producto

12
00:01:01,689 --> 00:01:06,129
Más tarde las características específicas del producto

13
00:01:06,129 --> 00:01:13,790
También la creación de un plan de marketing para considerar cómo se iba a introducir en el mercado ese producto

14
00:01:13,790 --> 00:01:18,670
Y llegado hacia el final la preparación de un anuncio

15
00:01:18,670 --> 00:01:22,629
Y su posterior presentación en clase en un día específico

16
00:01:22,629 --> 00:01:31,950
específico, así como el número de integrantes que tenía que formar cada grupo. Además del vídeo

17
00:01:31,950 --> 00:01:37,209
introductorio, se hizo entrega a cada grupo de un dosier en papel. En este dosier aparecía

18
00:01:37,209 --> 00:01:42,549
información más detallada sobre la asignación de los roles para el trabajo cooperativo, el uso del

19
00:01:42,549 --> 00:01:48,290
lenguaje figurado para la creación de slogans y cada uno de los apartados con los subapartados

20
00:01:48,290 --> 00:01:54,090
necesarios a tener en cuenta en cada una de las partes. Y aquí podemos ver el resultado

21
00:01:54,090 --> 00:02:00,209
final de uno de los grupos sin su voz de fondo para preservar su privacidad. En este caso el

22
00:02:00,209 --> 00:02:05,629
grupo de alumnos decidió crear su anuncio a través de herramientas de dibujo digital obteniendo así

23
00:02:05,629 --> 00:02:13,449
un resultado muy original. Antes de finalizar el vídeo cabe destacar que la evaluación tuvo lugar

24
00:02:13,449 --> 00:02:19,129
a través de rúbricas y los alumnos recibieron feedback tanto por parte de su profesora como

25
00:02:19,129 --> 00:02:24,969
por parte del auxiliar de conversación y por parte de sus compañeros. Con el proceso de evaluación

26
00:02:24,969 --> 00:02:27,009
Daría así por finalizado el proyecto