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00:00:00,820 --> 00:00:11,140
En este vídeo mostramos una infografía que presenta una situación de aprendizaje para la materia de la Team 1 de 1º de Bachillerato, titulada Heroínas de ayer y de hoy.

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00:00:11,140 --> 00:00:15,900
Se fundamenta en el aprendizaje basado en proyectos y también en el trabajo cooperativo.

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00:00:16,440 --> 00:00:22,559
Además, tiene en cuenta el diseño universal de aprendizaje para garantizar así una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:00:22,559 --> 00:00:34,560
Los grupos cooperativos elaborarán un vídeo orientado a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a las desigualdades sociales y a la discriminación de género.

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00:00:35,979 --> 00:00:47,920
La secuencia didáctica está organizada en distintas fases, tal como se muestra aquí, y además en ellas habrá actividades y un proceso evaluable para garantizar la evaluación continua.

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00:00:49,890 --> 00:00:53,710
En la primera y segunda sesión, que corresponde a la fase de motivación y reflexión,

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00:00:54,090 --> 00:00:57,109
habrá una lectura inicial de una obra clásica de Ovidio

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00:00:57,109 --> 00:01:00,530
y luego rutina de pensamiento y debate grupal para reflexionar

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00:01:00,530 --> 00:01:02,109
y finalmente un cuestionario.

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00:01:02,530 --> 00:01:05,030
Además, se presentará el proyecto y la pregunta clave

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00:01:05,030 --> 00:01:06,810
para que los alumnos empiecen a trabajar.

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00:01:07,430 --> 00:01:10,549
En la tercera sesión se organizarán los grupos cooperativos,

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00:01:10,709 --> 00:01:13,989
cada uno tendrá un cuaderno de equipo y además un portafolio

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00:01:13,989 --> 00:01:18,129
en donde irán anotando sus evidencias, reflexiones y autoevaluaciones.

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00:01:18,129 --> 00:01:22,569
Antes de empezar a investigar se les proporcionará una rúbrica de evaluación del trabajo.

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00:01:23,269 --> 00:01:27,810
En las sesiones cuarta y quinta corresponden a la fase de investigación y de búsqueda de información

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00:01:27,810 --> 00:01:31,409
que se realizarán mediante diferentes técnicas y herramientas.

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00:01:31,829 --> 00:01:36,549
Grupos de expertos, navegación segura, rutina de pensamiento, organizadores gráficos

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00:01:36,549 --> 00:01:40,530
y además se intercalarán cuestionarios de auto-evaluación y gamificación.

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00:01:41,790 --> 00:01:46,269
En las sesiones sexta y séptima corresponden a la fase de creación.

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00:01:46,269 --> 00:01:52,109
Se partirá de un borrador inicial que será coevaluado entre iguales mediante la actividad taller de la aula virtual

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00:01:52,109 --> 00:01:55,769
y a partir de ahí empezarán a editar el vídeo con subtítulos.

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00:01:56,370 --> 00:02:01,909
En la sesión octava se presentarán los vídeos elaborados y además cada uno de ellos será evaluado entre iguales

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00:02:01,909 --> 00:02:05,969
mediante una rutina de pensamiento y una rúbrica de coevaluación del trabajo.

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00:02:06,870 --> 00:02:10,009
La sesión novena corresponde a la difusión del trabajo en un instituto,

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00:02:10,210 --> 00:02:14,210
tanto en la revista digital como en redes sociales o en espacios del centro concretos.

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00:02:14,210 --> 00:02:26,550
Para ello se elaborará un cartel publicitario con un código QR de acceso directo a los vídeos y además todo este trabajo se publicará en el mural colaborativo Padlet que estará embebido en el aula virtual.

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00:02:26,550 --> 00:02:37,389
Y finalmente, en la última sesión, se evaluará todo el trabajo mediante una rúbrica de eteroevaluación y una de coevaluación del trabajo cooperativo.

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00:02:37,770 --> 00:02:45,210
Finalmente, se realizará una rutina de pensamiento. Dejo de hacer, voy a seguir haciendo, voy a hacer de nuevo.