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00:00:00,000 --> 00:00:06,400
Buenos días, paso a explicar el tercer y último contenido digital educativo de la secuencia

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00:00:06,400 --> 00:00:11,200
de aprendizaje Un médico en casa, diseñada para tercero de la ESO en la materia de Biología

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00:00:11,200 --> 00:00:17,280
y Fiología e incluido en la unidad didáctica de Salud y Enfermedad.

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00:00:17,280 --> 00:00:27,360
Este tercer contenido que podemos encontrar integrado en el aula virtual del curso corresponde

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00:00:27,360 --> 00:00:33,280
a las dos últimas sesiones de esta unidad didáctica que conforman la fase de finalización.

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00:00:33,280 --> 00:00:39,320
Esta fase consiste en la realización de dos tareas diferentes en cada una de las sesiones

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00:00:39,320 --> 00:00:41,440
ya mencionadas.

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00:00:41,440 --> 00:00:48,040
La primera tarea consiste en una actividad práctica usando oxímetros y tensiómetros

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00:00:48,040 --> 00:00:51,800
para medir diferentes parámetros fisiológicos.

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00:00:51,960 --> 00:00:57,400
Cada alumno elige a un compañero y mide su saturación de oxígeno, su ritmo cardíaco

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00:00:57,400 --> 00:00:59,280
y su tensión arterial.

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00:00:59,280 --> 00:01:05,080
Después responde a las cuestiones planteadas usando los valores de referencia de los distintos

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00:01:05,080 --> 00:01:06,080
parámetros.

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00:01:06,080 --> 00:01:15,720
En la segunda tarea, los alumnos deben elaborar una infografía sobre un medicamento para

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00:01:15,760 --> 00:01:21,960
lo que se proporciona una lista de cotejo en el propio contenido, como puede observarse.

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00:01:21,960 --> 00:01:26,560
Esta infografía se expondrá durante la última sesión de la unidad didáctica y concluye

17
00:01:26,560 --> 00:01:30,120
de este modo la secuencia de aprendizaje.

18
00:01:30,120 --> 00:01:35,800
Durante estas dos sesiones se lleva a cabo una evaluación sumativa, ya que es necesario

19
00:01:35,800 --> 00:01:41,160
que el alumno haya comprendido los contenidos para poder realizar las tareas.

20
00:01:41,160 --> 00:01:43,400
Esta evaluación será de tres tipos.

21
00:01:43,400 --> 00:01:49,040
Se realiza una hetero-evaluación por parte del docente, una co-evaluación por parte

22
00:01:49,040 --> 00:01:53,440
de los propios compañeros y una auto-evaluación del propio alumno.

23
00:01:53,440 --> 00:01:59,840
Es por este motivo por el que se ha optado por una lista de cotejo y no por una rúbrica.

24
00:01:59,840 --> 00:02:05,080
Aunque los alumnos están familiarizados con el uso de rúbricas por parte de los docentes,

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00:02:05,080 --> 00:02:10,720
no es así en el caso de tener que usarlas ellos mismos para dar una calificación numérica.

26
00:02:10,720 --> 00:02:15,720
De este modo, la lista de cotejo facilita enormemente esta labor de auto-evaluación

27
00:02:15,720 --> 00:02:18,680
y co-evaluación del alumnado.

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00:02:18,680 --> 00:02:24,720
En cuanto a las adaptaciones, se sigue contando con la barra de herramientas ya mencionada,

29
00:02:24,720 --> 00:02:30,600
que puede desplazarse con la página o fijarse al inicio.

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00:02:30,600 --> 00:02:39,640
Podemos cambiar el tipo de fuente y el tamaño, traducir usando traductor de Google.

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00:02:39,640 --> 00:02:49,240
Tenemos aquí todos los idiomas disponibles, incluso leer en voz alta el texto que nosotros

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00:02:49,240 --> 00:02:50,240
elijamos.

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00:02:50,240 --> 00:03:05,080
Aquí, por tanto, concluye la reflexión sobre estos diferentes contenidos y muchas gracias

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00:03:05,080 --> 00:03:06,080
por su atención.

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00:03:06,080 --> 00:03:06,720
Un saludo.