1 00:00:00,300 --> 00:00:08,839 Hola de nuevo familias, pues aquí estamos. Ahora vamos a enseñaros a cómo trabajamos la resta en el cole. 2 00:00:09,679 --> 00:00:18,420 Igual que antes, primero manipulativo, luego pasaremos a rejilla, a papel, bueno, porro, esto que tenía de antes de una suma. 3 00:00:20,039 --> 00:00:26,320 Bueno, imaginaros que tengo pinturas. Voy a tener 47 pinturas. 4 00:00:26,320 --> 00:00:32,460 3, 4, 5, 6, 7 5 00:00:32,460 --> 00:00:39,119 En este caso es muy fácil porque si tengo 47 y pierdo 23 6 00:00:39,119 --> 00:00:41,100 Lo que tengo que hacer es quitar 7 00:00:41,100 --> 00:00:45,579 Quitar 23, pues puedo empezar por las unidades 8 00:00:45,579 --> 00:00:49,859 23, cojo 23 y las quito 9 00:00:49,859 --> 00:00:53,659 Pues ya está hecho, me quedan 24 10 00:00:53,659 --> 00:01:13,459 Es muy sencillo, es manipulativo trabajar con ellos para que lo vean. Si tengo que pasar luego al papel, en este caso voy a hacerlo primero en ABN, ¿vale? Como lo trabajamos en ABN. Luego, como lo trabajaremos también en modo tradicional. 11 00:01:13,459 --> 00:01:26,400 Si para hacer sumas en ABN hablo de mover, porque voy juntando, si tengo dos paquetes, lo junto todo en uno y voy moviendo poco a poco, en restar es lo mismo pero quitando. 12 00:01:26,400 --> 00:01:43,540 Bueno, imaginaros que tengo 58 pinturas y tengo que quitar 46, lo que voy a hacer es ir quitando, los niños van eligiendo que quitan y tengo que ir quitando los dos montones, ¿vale? 13 00:01:43,540 --> 00:01:55,140 Si tengo el 58, voy a hacer el 58, 7 y 8. 14 00:01:56,280 --> 00:02:01,620 Esto lo tengo en un montón y en el otro el 46. 15 00:02:12,240 --> 00:02:18,000 Lo que voy a hacer es quitar lo mismo en los dos montones hasta quitar las 46. 16 00:02:18,000 --> 00:02:47,879 Y tienen que ir eligiendo qué es fácil para ellos. En principio, aquí no hace falta que empiecen por unidades o por decenas, ellos eligen lo que sea fácil. Tienen que fijarse y dicen, bueno, pues, ¿qué me resulta fácil? ¿Me resulta fácil quitar 40 en los dos? Pues sí, por ejemplo, yo podría empezar diciendo, quito 40, quito 40 en el montón de la izquierda, este sería el montón de la izquierda, aquí voy a ir apuntándolo, esta es 40, las quito fuera. 17 00:02:48,000 --> 00:03:02,210 Y aquí lo mismo, quito también 40, en este me quedaría, si quito 40 me queda 18 y en este montón me ha quedado 6, ¿vale? Tengo que seguir quitando. 18 00:03:03,590 --> 00:03:18,949 Ahora que me resulta fácil quitar, pues podría decir, pues mira, ya las 6, si el niño no se siente seguro y dice, mira, yo es que prefiero quitar una sola, venga, pues quito, aquí apunto lo que quito, voy a quitar una, quito uno de este montón y quito uno de este montón. 19 00:03:19,370 --> 00:03:22,430 Y me quedaría aquí 17, y aquí me queda 5. 20 00:03:23,129 --> 00:03:24,909 Uf, venga, pues ahora voy a quitar otra. 21 00:03:26,009 --> 00:03:29,210 En este, cada niño tiene que elegir, quito una de cada montón. 22 00:03:29,629 --> 00:03:32,610 Con lo cual aquí me queda 16, y aquí me queda 4. 23 00:03:32,750 --> 00:03:35,069 Uf, yo creo que sí que ya va, me atrevo con 4. 24 00:03:35,250 --> 00:03:40,689 Voy a quitar aquí las 4, y aquí quito también las 4, otras 4. 25 00:03:43,370 --> 00:03:47,830 Apunto lo que quito, con lo cual aquí me quedarían el montón de la izquierda, 12. 26 00:03:49,370 --> 00:03:53,629 Y en el montón de la derecha ya no me queda nada, cero, por lo cual ya he acabado. 27 00:03:54,189 --> 00:03:58,050 58 menos 46 sale 12. 28 00:03:58,449 --> 00:04:01,530 Me quedarían, creo que eran pinturas, pues me quedan 12 pinturas. 29 00:04:03,030 --> 00:04:10,050 En esta metodología de ABN puedo trabajar ya las restas incluso conllevadas, 30 00:04:10,050 --> 00:04:13,430 cosa que en tradicional no lo vamos a hacer hasta segundo. 31 00:04:13,430 --> 00:04:42,600 Pero imaginaros que tengo 24 y quiero quitar 16, ¿vale? Tengo 24 y quiero quitar 16, 11, 13, 14, 15 y 16. ¿Cómo lo puedo hacer? Pues igual que antes, los niños van eligiendo qué quito. 32 00:04:42,600 --> 00:04:58,220 ¿Qué me resulta fácil quitar en los dos montones? Por ejemplo el 10. Tengo 10 aquí, tengo 10 aquí, pues es algo que me resulta fácil quitar. Si quito 10, fuera 10, fuera 10, aquí me quedará 14 y aquí me queda 6. 33 00:04:58,220 --> 00:05:00,779 ¿qué es fácil ahora quitar? 34 00:05:01,399 --> 00:05:02,319 quitar 6 35 00:05:02,319 --> 00:05:04,680 quitar 6 aquí no es tan fácil 36 00:05:04,680 --> 00:05:06,740 porque como tengo 4, tengo 14 37 00:05:06,740 --> 00:05:09,199 me resulta mucho más fácil quitar 4 aquí 38 00:05:09,199 --> 00:05:09,920 y 4 aquí 39 00:05:09,920 --> 00:05:12,939 porque es más, números más 40 00:05:12,939 --> 00:05:15,199 enteros, que me resulta 41 00:05:15,199 --> 00:05:17,079 desde las manos fácil 42 00:05:17,079 --> 00:05:18,519 si yo cojo 4 43 00:05:18,519 --> 00:05:21,259 y aquí 4, es muy fácil 44 00:05:21,259 --> 00:05:22,660 quitar 4 los dos montones 45 00:05:22,660 --> 00:05:26,879 y aquí me quedaría 46 00:05:26,879 --> 00:05:27,740 ya 10 47 00:05:27,740 --> 00:05:30,600 y en este caso me queda 2 48 00:05:30,600 --> 00:05:32,980 y ahora aquí sería el paso que 49 00:05:32,980 --> 00:05:34,800 en el modo tradicional es con llevadas 50 00:05:34,800 --> 00:05:36,600 pero aquí no, simplemente digo 51 00:05:36,600 --> 00:05:38,980 y ahora tengo que quitar, tengo que seguir quitando 52 00:05:38,980 --> 00:05:40,800 no tengo unidades pero aquí 53 00:05:40,800 --> 00:05:41,600 si puedo decir 54 00:05:41,600 --> 00:05:45,120 quito una, lo que tengo que hacer 55 00:05:45,120 --> 00:05:46,899 para poder quitar una 56 00:05:46,899 --> 00:05:48,680 quito la goma 57 00:05:48,680 --> 00:05:50,939 y quito una y una 58 00:05:50,939 --> 00:05:52,579 de cada montón 59 00:05:52,579 --> 00:05:54,519 porque he decidido que iba a quitar una 60 00:05:54,519 --> 00:05:57,160 Aquí me quedaría 9 y a mí me quedaría 1. 61 00:05:57,560 --> 00:06:04,319 O también podría haber dicho el niño o la niña, decir, no, pues yo es que, mira, al 10 quitarle 2 me resulta fácil, 62 00:06:04,459 --> 00:06:09,300 pues directamente quito las 2 y aquí me va a quedar un 8 porque 10 menos 2 es 8 y aquí ya me queda 0, 63 00:06:09,740 --> 00:06:12,639 con lo cual he terminado, me quedaría un 8. 64 00:06:13,360 --> 00:06:15,540 Ningún problema, he hecho una resta con llevadas. 65 00:06:16,019 --> 00:06:20,939 Y si son más complejas también las van a poder hacer, aunque sea un contenido de segundo. 66 00:06:20,939 --> 00:06:23,300 Lo iremos trabajando tranquilamente aquí. 67 00:06:23,300 --> 00:06:44,439 ¿Cómo sería en modo tradicional la resta? Simplemente si yo tengo 37 cartas y quiero quitar 12, pues esto ya lo sabéis, separo unidades decenas, lo podemos poner con palillos también al principio, aunque ya lo hemos trabajado. 68 00:06:44,439 --> 00:07:08,540 El 37 arriba, 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 y tengo que quitar 12. En esta manera de trabajar sí es muy importante insistir con ellos que hay que empezar siempre a quitar por las unidades, siempre por las unidades porque cuando tengamos restas conllevadas entre comillas si no empezamos por las unidades no va a salir mal. 69 00:07:08,540 --> 00:07:15,459 Entonces, empiezo por las unidades. Tengo 7 y tengo que quitar 12, pero en unidades tengo que quitar 2. 70 00:07:15,579 --> 00:07:19,079 Pues quito las 2 y me quedan 5. 71 00:07:20,699 --> 00:07:27,360 Y ahora ya voy a las decenas. Tengo 3 decenas, que es el 30, y tengo que quitar una decena, que sería el 10. 72 00:07:27,740 --> 00:07:31,199 3, quito una, y me quedan 2. 25. 73 00:07:32,199 --> 00:07:34,459 ¿Vale? Esta es la manera tradicional. 74 00:07:34,459 --> 00:07:50,379 Ya os enseñaremos cómo sería en manera tradicional conllevadas, pero con ellos no lo vamos a trabajar hasta segundo. En ABN sí, pero en tradicional hasta segundo. Restas conllevadas no. Muchas gracias y espero que os haya ayudado.