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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
La segunda evidencia que voy a presentar en cuanto a contenidos digitales educativos es

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00:00:06,000 --> 00:00:14,000
un cajón, en este caso. Aquí, en mi cuenta, vemos que tengo varios cajones creados por

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00:00:14,000 --> 00:00:25,000
mí en contenidos de lengua, de science, de inglés, tanto de quinto como de sexto de

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00:00:25,000 --> 00:00:32,000
primaria, que son los cursos que imparto actualmente. Vamos a centrarnos en este, por ejemplo, en

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00:00:32,000 --> 00:00:37,000
el que trabajé las diferencias entre presente simple y presente continuo, después de haber

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00:00:37,000 --> 00:00:43,000
dado ambos contenidos en el aula. Y, bueno, pues es un cajón que consta de 20 preguntas,

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00:00:43,000 --> 00:00:54,000
como podemos ver aquí. La mayoría de ellos, o todos, creo recordar, con respuesta a elegir

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00:00:54,000 --> 00:01:06,000
entre dos posibles. Bueno, pues el cajón, después, permite obtener un feedback acerca

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00:01:06,000 --> 00:01:18,000
de si los contenidos han sido adquiridos plenamente o con dificultad. Entonces, aquí vemos luego,

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00:01:18,000 --> 00:01:28,000
en este caso, cómo me fue. 66% correcto, un total de 41 jugadores, de dos clases. Y

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00:01:28,000 --> 00:01:34,000
ya si pensamos aquí en jugadores, pues podemos ver los resultados individualmente. 95% de

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00:01:34,000 --> 00:01:38,000
respuestas correctas, la puntuación final. Sabemos que la puntuación final luego también

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00:01:38,000 --> 00:01:44,000
depende, aparte de las respuestas correctas, del tiempo en el que responde cada alumno.

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00:01:44,000 --> 00:01:52,000
Bueno, luego también se nos vamos bajando, que la puntuación es inferior. Vemos que

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00:01:52,000 --> 00:02:01,000
la dificultad ha sido mayor a la hora de responder. Incluso, como aquí vemos 1, aquí 5, esos

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00:02:01,000 --> 00:02:08,000
son el número de preguntas sin responder. Cuando llegamos al final de la lista, pues

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00:02:08,000 --> 00:02:20,000
vemos que hay más preguntas sin responder y un menor porcentaje de respuestas correctas.