1 00:00:00,000 --> 00:00:13,500 Bueno, voy a empezar mostrando el área 3, enseñanza y aprendizaje, donde tengo la situación 2 00:00:13,500 --> 00:00:21,340 de aprendizaje, la plantilla que está rellena. Mi situación de aprendizaje se llama doctor, 3 00:00:21,340 --> 00:00:28,220 soy un vampiro y me duelen los dientes. En esta lo que he pensado es que la tarea final 4 00:00:28,220 --> 00:00:35,020 tiene que ser una representación de un diálogo donde unos monstruos que tienen problemas 5 00:00:35,020 --> 00:00:40,580 de salud van al médico. Tienen que expresar qué es lo que les pasa, qué sensaciones 6 00:00:40,580 --> 00:00:48,620 tienen, dónde les duele, etc. La representación será el diálogo entre el paciente, que serán 7 00:00:48,620 --> 00:00:56,300 monstruos, puede ser una bruja, vampiros, zombies y el doctor. Lo que aquí he pensado 8 00:00:56,300 --> 00:01:01,900 es que se unen dos cosas distintas, el tema de Halloween, la festividad de Halloween, 9 00:01:01,900 --> 00:01:07,020 para que puedan comparar cómo se celebra en Francia y en otros países con cómo se 10 00:01:07,020 --> 00:01:12,700 celebra en el nuestro. El vocabulario también. Y también el vocabulario de la salud, de 11 00:01:12,700 --> 00:01:19,360 las sensaciones, tener frío, tener calor, dónde me duele, etc., mezclado con las partes 12 00:01:19,360 --> 00:01:25,340 del cuerpo. Entonces es una unidad muy completa, una situación de aprendizaje muy completa 13 00:01:25,340 --> 00:01:29,860 y creo que bastante motivadora para los alumnos porque el día de la representación se tendrán 14 00:01:29,860 --> 00:01:36,820 que disfrazar del monstruo que ellos elijan. Aquí tengo la justificación inicial, competencias 15 00:01:36,820 --> 00:01:42,140 específicas, saberes básicos, criterios de calificación. Y en el ámbito de elegir 16 00:01:42,140 --> 00:01:49,820 a principal hago de cada sesión una descripción de la actividad. Hablo del agrupamiento, de 17 00:01:49,820 --> 00:01:59,540 número de sesiones, los recursos utilizados, de internet. Si tengo que describirlo un 18 00:01:59,540 --> 00:02:05,020 poco, en la primera actividad lo que se ve un poquito es el tema de Halloween con el 19 00:02:05,020 --> 00:02:11,740 vocabulario. En la segunda son el tema de las sensaciones, tener frío, tener fiebre, 20 00:02:11,740 --> 00:02:18,060 tener calor, etc., con el verbo avoir y el verbo être. En la tercera sesión vamos a 21 00:02:18,060 --> 00:02:24,900 aprender las partes del cuerpo y a saber decir dónde me duele utilizando la preposición con el 22 00:02:24,900 --> 00:02:34,100 artículo correspondiente. En la cuarta sesión les muestro un diálogo, un diálogo donde se 23 00:02:34,100 --> 00:02:40,340 pueden basar para coger ideas para luego hacer su representación de visita al médico. La quinta, 24 00:02:40,340 --> 00:02:46,340 el punto cinco, es en la actividad final. Esta consta de dos sesiones. Una de ellas es la 25 00:02:46,340 --> 00:02:51,300 preparación de los diálogos y la otra es la representación. Y en el punto seis es lo que 26 00:02:51,300 --> 00:03:00,100 hemos aprendido haciendo un pequeño coloquio sobre las cosas aprendidas y el vocabulario 27 00:03:00,100 --> 00:03:07,180 aprendido que lo tienen que apuntar en el porfolio. Un pequeño resumen. En el área tres 28 00:03:07,180 --> 00:03:13,980 también tengo la situación de aprendizaje, la presentación que la he hecho en PowerPoint. Esta 29 00:03:13,980 --> 00:03:21,260 sería la portada. Doctor, soy un vampiro y me duelen los dientes. Bueno, francés para dirigida 30 00:03:21,260 --> 00:03:33,740 segundo de la ESO. En la introducción les hablo de qué es lo que vamos a hacer. Vamos a hacer una 31 00:03:33,740 --> 00:03:39,540 actividad teatral en lo que consiste en representar a unos personajes terroríficos pero que tienen 32 00:03:39,540 --> 00:03:45,180 ciertos problemillas de salud y necesitan acudir al médico. ¿Qué es lo que vamos a repasar antes 33 00:03:45,180 --> 00:03:50,180 de poder llevar a cabo la representación? Vocabulario, Halloween, partes del cuerpo, 34 00:03:50,180 --> 00:03:57,780 expresiones relacionadas con las sensaciones, tener frío, calor, fiebre, doler, etc. Luego les 35 00:03:57,780 --> 00:04:03,340 cuento los objetivos. ¿Cuáles son? Que nos familiaricemos con el vocabulario de la salud, 36 00:04:03,900 --> 00:04:10,380 las partes del cuerpo, recordar el origen en que consiste la festividad de Halloween en otros 37 00:04:10,380 --> 00:04:16,620 países para poder compararlo con nuestra cultura y repasar el vocabulario relacionado con esta 38 00:04:16,620 --> 00:04:23,340 festividad. Siguiente, lo que he hecho ha sido juntar la temporalización y la organización en 39 00:04:23,340 --> 00:04:30,740 esta diapositiva porque creo que quedaba mejor. Primera sesión, ¿en qué va a consistir? En la 40 00:04:30,740 --> 00:04:38,180 segunda sesión, lo que ya he contado un poco en la plantilla de trabajo. Esto es un poco resumido, 41 00:04:38,180 --> 00:04:44,740 más dirigido a los alumnos. Segunda sesión, lo que repasaremos. Tercera sesión, lo que 42 00:04:44,740 --> 00:04:50,100 aprenderemos de gramática. Cuarta sesión, vocabulario y expresiones útiles para una 43 00:04:50,100 --> 00:04:55,940 visita al médico. Quinta y sexta sesiones, por parejas, preparación de diálogos y representación 44 00:04:55,940 --> 00:05:01,060 y les recuerdo que hay que venir disfrazados. Y en la séptima sesión, lo que haremos será una 45 00:05:01,060 --> 00:05:07,580 reflexión y un resumen de lo aprendido. ¿Y después cómo será la evaluación? Bueno, pues las cosas que 46 00:05:07,580 --> 00:05:13,180 tendré en cuenta para la evaluación que realicen las tareas previas a la representación, actividades, 47 00:05:13,180 --> 00:05:20,580 fichas interactivas, resumen de lo aprendido en el cuaderno de clase, que la participación en la 48 00:05:20,580 --> 00:05:27,060 preparación del diálogo sea activa y que la interpretación, pronunciación, utilización de las 49 00:05:27,060 --> 00:05:33,500 expresiones, el vocabulario aprendido... Bueno, pues que esas cosas las tendré en cuenta y también 50 00:05:33,500 --> 00:05:48,140 la originalidad en el disfraz. Bueno, pues voy a pasar al área 4. En el área 4 tenía que hacer un... 51 00:05:48,140 --> 00:05:54,820 Bueno, en raíces aquí tengo el cuaderno de clase, los pantallazos que me pedían, que eran tres, están 52 00:05:54,820 --> 00:06:02,660 aquí. Y después, en el libro de calificaciones de la aula virtual, que luego lo mostraré, que es lo 53 00:06:02,660 --> 00:06:11,020 que yo suelo usar además para calificar a mis alumnos en la práctica. Bueno, pues voy a explicar 54 00:06:11,020 --> 00:06:21,100 primero lo que me han pedido para hacer en cada evaluación. Aquí tengo un 55 00:06:23,300 --> 00:06:30,380 recurso H5P para la primera evaluación, que me pedían que fuera de verdadero o falso. Lo pasé, 56 00:06:30,380 --> 00:06:37,140 compuse y se conjuga con la auxilia de un participio pasado. Es verdadero. Vale, comprobamos. Bien. 57 00:06:37,580 --> 00:06:46,940 Después tengo, en la segunda evaluación, un contenido también H5P, que era de rellenar con 58 00:06:46,940 --> 00:06:52,460 las palabras que faltan. El auxiliar en el pasivo puede ser el verbo et o el verbo que aquí tienen 59 00:06:52,460 --> 00:07:03,420 que escribir. Aguaj. Comprobamos. Correcto. Y en la tercera evaluación, un cuestionario sobre un 60 00:07:03,460 --> 00:07:09,220 audio que les habré puesto previamente y me pedían que fuera un cuestionario con cuatro 61 00:07:09,220 --> 00:07:15,740 preguntas de opción múltiple. Bueno, pues les pondría primero el audio y aquí están las cuatro 62 00:07:15,740 --> 00:07:27,460 preguntas de opción múltiple. Vale, entonces, si me voy a calificaciones, aquí se puede ver cómo he 63 00:07:27,460 --> 00:07:33,340 ordenado el libro de calificaciones. Tengo la primera evaluación con un subtema que se llama 64 00:07:33,340 --> 00:07:39,380 calle de evaluación. Primera evaluación. Lo mismo, segunda evaluación con el subtema. Tercera 65 00:07:39,380 --> 00:07:46,500 evaluación con el subtema. Y estas tres cosas que ya he explicado están dentro. Están vinculadas 66 00:07:46,500 --> 00:07:53,740 al subtema de la primera evaluación, al subtema de la segunda evaluación y el cuestionario final, 67 00:07:54,180 --> 00:08:00,260 la evaluación final, está vinculado a la tercera evaluación. Entonces, para que se pueda ver cómo 68 00:08:00,260 --> 00:08:10,260 lo he configurado, a mí me gusta verlo mejor desde aquí siempre, pues lo tengo aquí con sus categorías 69 00:08:10,260 --> 00:08:17,660 padre, la categoría dentro, calle de evaluación. Aquí suelo poner yo un examen también y lo que 70 00:08:17,660 --> 00:08:23,340 es la participación y trabajo en clase. Lo divido en tres temas y es como lo suelo hacer yo. 71 00:08:24,460 --> 00:08:31,500 Bueno, pues me voy a ir al área 5. 72 00:08:33,780 --> 00:08:43,100 Entonces tengo aquí empoderamiento del alumnado y tengo que explicar el espacio de actividades con 73 00:08:43,100 --> 00:08:48,660 ritmos distintos de aprendizaje. Bueno, pues esto es lo que he dicho yo, que está relacionado con 74 00:08:48,660 --> 00:08:57,580 la situación de aprendizaje del área 3. Bueno, pues francés, segundo de la ESO, Mónica González. 75 00:08:57,580 --> 00:09:05,300 Aquí he puesto un monstruito que está enfermo y si le doy a los diferentes pasos, en el primer 76 00:09:05,300 --> 00:09:10,660 paso tengo el inicio, instrucciones para realizar tu espacio de actividades, les digo que sigan los 77 00:09:10,660 --> 00:09:16,300 pasos para aprender el vocabulario, las expresiones y las construcciones gramaticales necesarias para 78 00:09:16,300 --> 00:09:22,060 comunicarte en francés si tuvieras que hacer una visita al médico. Y las observaciones, pues son 79 00:09:22,060 --> 00:09:27,820 lo que explicaré luego más tarde. Aquí resumido es que en el paso 4 encontrarán unos diálogos que 80 00:09:27,820 --> 00:09:34,220 les pueden servir de inspiración para representar la obra teatral con un compañero o compañera, que 81 00:09:34,220 --> 00:09:42,060 sería la tarea final. Que hagan hasta el paso 3 y si les cuesta el paso 3, que es un poquito más 82 00:09:42,180 --> 00:09:47,580 de emplear la gramática, pueden ir a repostaje, donde encontrarán unos resúmenes explicativos y 83 00:09:47,580 --> 00:09:52,900 todo empieza otra vez desde el principio y si no, que vayan directamente al paso 4, que es el del 84 00:09:52,900 --> 00:09:58,100 vídeo. En el último paso, la meta, hay varias actividades que servirán para evaluar el progreso 85 00:09:58,100 --> 00:10:04,780 de los alumnos y les digo que colgaré las soluciones en el aula virtual, porque no son autocorrectivos. 86 00:10:04,780 --> 00:10:11,140 En esta meta no he puesto ejercicios autocorrectivos, las tendrán que hacer y luego yo colgaré 87 00:10:11,140 --> 00:10:15,860 las soluciones en el aula. Entonces este era el inicio, que es la explicación de los pasos. En el 88 00:10:15,860 --> 00:10:26,020 paso número 1 he puesto el vocabulario de las sensaciones. En el paso número 2 he puesto un 89 00:10:26,020 --> 00:10:33,620 Geniali, el vocabulario de las partes del cuerpo. Aquí hay diferentes actividades, están muy bien 90 00:10:33,620 --> 00:10:40,260 porque algunas son de escuchar la pronunciación, aparte de que son muy visuales también y muestran 91 00:10:40,260 --> 00:10:50,660 directamente las partes del cuerpo. Le damos aquí la TET, pues puede ver la pronunciación de todas y 92 00:10:50,660 --> 00:10:56,260 bueno pues hay diferentes cosas, hay vídeos y todo lo necesario para que desde varios puntos de vista 93 00:10:56,260 --> 00:11:04,380 tengan el vocabulario de las partes del cuerpo y se familiaricen con él. En el punto 3, bueno pues 94 00:11:04,380 --> 00:11:14,780 esto ya es un poquito más gramatical y aquí tienen que hacer una ficha para expresar el dolor en francés. 95 00:11:14,780 --> 00:11:20,620 Avoir mal, que quiere decir doler, tienen que emplear la preposición adecuada y aquí tienen otra vez 96 00:11:20,620 --> 00:11:28,060 partes del cuerpo. Esto es algo más práctico. Entonces les digo en las instrucciones que si esto les cuesta 97 00:11:28,060 --> 00:11:35,740 se va a llenar el repostaje donde tienen un vídeo explicativo con todo detallado otra vez, cómo se emplea 98 00:11:35,740 --> 00:11:40,620 la preposición A más un artículo más las partes del cuerpo para expresar el dolor. 99 00:11:43,180 --> 00:11:49,020 Si no pasan por aquí pueden ir directamente al punto 4 que lo que he dicho es que es un vídeo con 100 00:11:49,980 --> 00:11:57,020 bueno pues es un vídeo de la primera marca de cosmética botánica, tendrían que pasar el anuncio. 101 00:11:57,020 --> 00:12:08,300 En gran cantidad. Aquí tienen un vídeo de una visita al médico donde pueden coger ideas para su representación teatral. 102 00:12:09,260 --> 00:12:19,420 Está bastante completo y la meta que sería pues como he comentado antes son unas diferentes actividades 103 00:12:19,420 --> 00:12:29,340 que tienen que hacer para evaluar su progreso y a ver qué tal han entendido todo y yo subiría las soluciones 104 00:12:29,340 --> 00:12:31,100 a la aula virtual. 105 00:12:33,340 --> 00:12:40,220 Y eso es todo. Creo que no me dejo nada entonces pues bueno ya estaría.