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Bien, es un proyecto que nace en un proyecto Comenius y en la primera visita transnacional

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que tuvimos en España decidimos utilizar la plataforma de eTwinning porque nos daba

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unas prestaciones que a nosotros ya nos habían gustado anteriormente. El producto final tenía

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que ser, y ha sido, una guía turística online y una guía en formato de papel. Evidentemente,

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la guía en formato de papel está fuera de la web 2.0, pero no el proceso de la creación

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de las dos guías. Se han utilizado como idioma principal y de todo el proyecto el inglés

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porque era el único que teníamos en común. Abrir un espacio eTwinning en el que fuimos

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aportando todas las carpetas con todos los países en los que estábamos asociados. Cada

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uno de los países después manejó su carpeta como quiso. Los alumnos fueron subiendo todos

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esos materiales dentro de unos apartados, geografía e historia, lugares y monumentos,

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personalidades, gastronomía, ocio y tiempo libre. Lo que ellos hacían, fundamentalmente,

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era redactar estos informes en inglés y subirlos al TwinSpace. Hicimos excursiones

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para adquirir material fotográfico propio, para evitar los problemas con el copyright

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de los libros de turismo que utilizaban y los sitios de turismo. Nos acercamos a los sitios

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más próximos de la provincia. Como no teníamos que salir de la provincia, pudimos hacer esas

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excursiones. Todo el trabajo quedó después, el último año, en esta guía online. Se habían

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creado concursos para primeras portadas, para todo tipo de logo. Este fue el logo ganador,

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que también se hizo un concurso. Esta es la portada del centro polaco, que fueron los

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que ganaron. Los alumnos también crearon un diccionario multilingüe, con términos

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turísticos en inglés, que era el primero, y después venían todos los demás. ¿Cuáles

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son los resultados que hemos obtenido? Ya se ha hablado muchísimo de la adquisición

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del conocimiento y, claro, pues ya casi es redundante. Pero, en todo caso, yo pienso

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que lo que más les ha gustado y el resultado mejor que nosotros hemos obtenido es el protagonismo

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activo de los participantes en la adquisición de su propio conocimiento. Han adquirido también

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una visión global del estudio y de la realidad que les rodea. Se han fomentado muchas actitudes

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de respeto y, luego, una de las competencias que mejor ha salido, todo el mundo lo dice,

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que más se ha aprovechado del tema, son las habilidades lingüísticas en inglés. Y,

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por otra parte, los chicos han obtenido una nueva dimensión de las tecnologías. Ya no

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les sirve solo para cualquier cosita, sino para trabajar.

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Entonces, ¿cuál es la conclusión? Nosotros consideramos, el grupo que estamos trabajando,

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que la experiencia ha sido muy positiva porque nos ha permitido trabajar en un entorno similar

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al que puede darse en la futura vida laboral de nuestros estudiantes. Ya lo ha comentado

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alguien aquí, que estamos enseñando para que estamos enseñando las escuelas o nuestras

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escuelas le preparan para lo que se van a encontrar fuera. Entonces, nosotros hemos

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visto que este sistema de trabajo en equipo, con un enfoque global que utiliza unas tecnologías

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de la información y la comunicación y con unos conocimientos básicos de idiomas extranjeros

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y algo mejores en inglés, les puede dar una buena preparación para su futura vida laboral.

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No sabemos si estamos en lo cierto o no, pero ahí está.

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Muchas gracias y perdónenme por tanta espera.