1 00:00:00,300 --> 00:00:06,139 Mi nombre es María de Pilar Gutiérrez Andreu, trabajo en un CET, en el CET Pradera de San Isidro. 2 00:00:06,280 --> 00:00:12,439 Es un centro educativo y terapéutico donde trabajamos con alumnos que tienen enfermedades psiquiátricas graves. 3 00:00:13,519 --> 00:00:20,019 Están distribuidos en grupos de cuatro o cinco alumnos en clases por niveles. 4 00:00:20,239 --> 00:00:23,420 Tenemos una clase primero, segundo de la ESO y alguna otra de tercero o cuarto de la ESO. 5 00:00:24,039 --> 00:00:35,439 Lo que propongo para la actividad de la tarea número 3 es una situación de aprendizaje que está basada en la celebración del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que es el 11 de febrero, 6 00:00:36,060 --> 00:00:43,780 y es una actividad, una situación de aprendizaje que trabajamos transversalmente en todos los niveles de la ESO y conjuntamente, todas las clases. 7 00:00:43,780 --> 00:01:01,479 Entonces, bueno, lo primero que se propone es hablar un poco del objetivo de la actividad que se propone, pues se propone dar a conocer la situación de las mujeres en la ciencia y históricamente lo que han hecho y cómo han sido de alguna manera tapadas. 8 00:01:01,479 --> 00:01:09,840 y en el punto número 2, la formación de grupos, que es cómo vamos a hacer los grupos, 9 00:01:09,980 --> 00:01:12,739 que para el caso va a ser cómo están distribuidas las clases. 10 00:01:13,359 --> 00:01:16,159 Y después lo que se propone es una realización de unos pósters. 11 00:01:16,540 --> 00:01:22,780 Los pósters tienen que ser dedicados a una de las mujeres que históricamente han colaborado en el desarrollo de la ciencia. 12 00:01:23,319 --> 00:01:29,540 Tienen que tener una serie de ítems, se les pide a los alumnos buscar con los dispositivos digitales, 13 00:01:29,540 --> 00:01:36,140 hay tablets y hay ordenadores que se les proporcionan, pues el título que sería el nombre de la mujer con un subtítulo, 14 00:01:36,260 --> 00:01:42,000 una frase llamativa sobre lo que ha hecho esa mujer en la ciencia, los logros, etcétera, fecha de nacimiento, 15 00:01:42,140 --> 00:01:50,120 una fotografía principal, un texto, etcétera, el logo del 11-F para que todos los póster tengan la misma estructura. 16 00:01:50,299 --> 00:01:53,739 La idea es luego hacer, ahora lo veremos, una exposición. 17 00:01:53,739 --> 00:01:59,859 También queremos con esto que los póster tengan la esencia de un póster científico 18 00:01:59,859 --> 00:02:05,040 sean los más fieles o serios que pueden ser para este nivel 19 00:02:05,040 --> 00:02:07,400 La preparación de las preguntas 20 00:02:07,400 --> 00:02:14,580 Cada uno de los póster va a llevar dos preguntas relacionadas con la científica 21 00:02:14,580 --> 00:02:17,539 y que tienen que poder encontrar los demás alumnos en los póster 22 00:02:17,539 --> 00:02:23,360 De tal manera que luego cuando expongamos los póster en una exposición 23 00:02:23,360 --> 00:02:32,379 gincana o concurso, decimos, en el pasillo, los alumnos vayan a visitarlo y tengan que ir completando un papel que les demos, 24 00:02:32,900 --> 00:02:38,800 donde tienen las dos preguntas de cada una de las científicas que tienen que buscar en el póster y contestar a modo de gincana. 25 00:02:39,120 --> 00:02:44,379 Al final, después de toda la exposición, nos dan para evaluar ese folio. 26 00:02:44,719 --> 00:02:48,900 De esta manera lo que conseguimos es activar un poco, que sea una metodología activa, 27 00:02:48,900 --> 00:02:54,620 que el alumno sea capaz de ir a una exposición, pero también de adquirir la información, ¿vale? 28 00:02:54,840 --> 00:03:01,560 Entonces, bueno, el profesor además evaluará con una rúbrica los diferentes pósters de los alumnos. 29 00:03:01,960 --> 00:03:06,560 Bueno, además los alumnos que visiten la exposición, pues pueden poner una nota y anotaciones 30 00:03:06,560 --> 00:03:11,460 de cuál es el póster que les ha parecido más interesante, la científica, etcétera, ¿vale? 31 00:03:11,460 --> 00:03:16,020 Si quieren más información del tema pueden encontrarlo en 11ferero.org. 32 00:03:16,020 --> 00:03:24,270 Esta actividad va acompañada de la ficha correspondiente 33 00:03:24,270 --> 00:03:26,990 Donde hemos hablado un poco de la justificación inicial 34 00:03:26,990 --> 00:03:29,830 Hemos puesto las conveniencias específicas según la ley 35 00:03:29,830 --> 00:03:32,969 Los saberes básicos y los criterios de evaluación 36 00:03:32,969 --> 00:03:40,189 Y bueno, la metodología principal es un poco la que he explicado en la actividad 37 00:03:40,189 --> 00:03:44,949 Después de la tarea 3, hemos hecho la tarea 4 38 00:03:44,949 --> 00:03:56,379 La tarea 4, en el aula virtual se puede ver cómo se han desarrollado un cuestionario y tres actividades H5P 39 00:03:56,379 --> 00:04:00,740 El cuestionario lo tengo aquí, se llama evaluación final 40 00:04:00,740 --> 00:04:12,909 Y bueno, tiene 10 preguntas sobre lo que han también visto un poco, está como enlazado con la exposición 41 00:04:12,909 --> 00:04:17,230 Con las diferentes científicas, se va preguntando 42 00:04:17,230 --> 00:04:20,310 preguntas de las diferentes científicas 43 00:04:20,310 --> 00:04:22,449 después de eso 44 00:04:22,449 --> 00:04:24,689 pues tenemos un H5P 45 00:04:24,689 --> 00:04:26,209 que es 46 00:04:26,209 --> 00:04:27,889 lo que hemos llamado evaluación 2 47 00:04:27,889 --> 00:04:30,410 en el que tienen que rellenar las palabras que faltan 48 00:04:30,410 --> 00:04:32,529 y también son textos sobre diferentes 49 00:04:32,529 --> 00:04:34,470 científicas, sobre Iada Lovelace 50 00:04:34,470 --> 00:04:36,550 etcétera 51 00:04:36,550 --> 00:04:37,269 Marie Curie 52 00:04:37,269 --> 00:04:40,410 y Liesel Meiner, que habla de la 53 00:04:40,410 --> 00:04:41,430 pionera de la radioactividad 54 00:04:41,430 --> 00:04:44,329 otra actividad H5P que hemos 55 00:04:44,329 --> 00:04:46,329 desarrollado para Lola Virtual es 56 00:04:46,329 --> 00:04:48,009 un verdadero y falso 57 00:04:48,009 --> 00:04:49,990 también pues con diferentes frases 58 00:04:49,990 --> 00:04:51,089 sobre las científicas 59 00:04:51,089 --> 00:04:53,009 y por último la evaluación 1 60 00:04:53,009 --> 00:04:58,420 es un H5P de arrastrar 61 00:04:58,420 --> 00:04:59,180 entonces bueno pues nada 62 00:04:59,180 --> 00:05:00,800 tienen que ir arrastrando con la imagen 63 00:05:00,800 --> 00:05:05,319 a la científica correspondiente 64 00:05:05,319 --> 00:05:07,339 y luego pues pueden comprobar 65 00:05:07,339 --> 00:05:09,819 si está bien 66 00:05:09,819 --> 00:05:12,819 por último presentarles 67 00:05:12,819 --> 00:05:14,279 la última actividad 68 00:05:14,279 --> 00:05:16,439 que es la tarea 5 69 00:05:16,439 --> 00:05:23,329 que es la secuencia de aprendizaje. En la secuencia de aprendizaje hemos desarrollado un PowerPoint 70 00:05:23,329 --> 00:05:28,589 en el cual en el inicio y primero se presentan las instrucciones que están colgadas en la mediateca. 71 00:05:32,129 --> 00:05:40,920 Después tenemos la actividad 1, la actividad 1 es un vídeo que es sobre las mujeres en la ciencia. 72 00:05:40,920 --> 00:05:51,639 La actividad 2 es un Genily, también sobre las mujeres en la ciencia 73 00:05:51,639 --> 00:06:02,209 La actividad 3 es la ficha para ver los conocimientos 74 00:06:02,209 --> 00:06:10,709 Una ficha sencillita, está aquí, en la cual tienen que ir mirando a ver quién es quién en la ciencia 75 00:06:10,709 --> 00:06:20,110 Por último, el repostaje, que es un vídeo más sencillito sobre mujeres en la ciencia 76 00:06:20,110 --> 00:06:28,389 Es bastante educativo 77 00:06:28,389 --> 00:06:34,269 Y luego tenemos la actividad 4, que es un vídeo un poco más elaborado 78 00:06:34,269 --> 00:06:38,810 Sobre la historia de las mujeres en la ciencia 79 00:06:38,810 --> 00:06:53,589 Y por último, para terminar, tenemos la meta, que es un cajud, que hay sobre mujeres en la ciencia ya para terminar de aprender todo.