1
00:00:00,000 --> 00:00:03,400
Bien, eu he titulado a minha comunicación

2
00:00:03,400 --> 00:00:06,400
Quien teme ao examen oral en inglés?

3
00:00:06,400 --> 00:00:08,400
Porque é como quem teme ao lobo feroz.

4
00:00:08,400 --> 00:00:10,400
Chega o examen oral

5
00:00:10,400 --> 00:00:12,400
e todos os profesores de inglés

6
00:00:12,400 --> 00:00:14,400
o tememos

7
00:00:14,400 --> 00:00:17,400
pero creo que non o devemos temer tanto

8
00:00:17,400 --> 00:00:20,400
quizá unha das cousas que nos preocupa

9
00:00:20,400 --> 00:00:22,400
a parte do nivel dos nosos alunos

10
00:00:22,400 --> 00:00:25,400
nas distrezas orais, é como se vai facer

11
00:00:25,400 --> 00:00:29,400
e creo que a solución a como se vai facer

12
00:00:29,800 --> 00:00:31,800
é a lingua inglesa en las TIC

13
00:00:31,800 --> 00:00:33,800
e diso es o que queria falar esta tarde

14
00:00:36,800 --> 00:00:38,800
He intentado unir

15
00:00:38,800 --> 00:00:40,800
en mi carrera docente

16
00:00:40,800 --> 00:00:42,800
mis dous pasiones

17
00:00:42,800 --> 00:00:44,800
que son a lingua inglesa

18
00:00:44,800 --> 00:00:46,800
e as TIC

19
00:00:46,800 --> 00:00:48,800
porque creo que as dous unen

20
00:00:48,800 --> 00:00:51,800
un interés por a comunicación

21
00:00:51,800 --> 00:00:53,800
entón, bueno, pues ante este

22
00:00:53,800 --> 00:00:55,800
este novo reto que supone

23
00:00:55,800 --> 00:00:58,800
o examen en lingua inglesa

24
00:00:59,200 --> 00:01:01,200
el examen oral

25
00:01:01,200 --> 00:01:03,200
quería experimentar

26
00:01:03,200 --> 00:01:05,200
con mis alunos

27
00:01:05,200 --> 00:01:07,200
entón, bueno, aunque está prorrogado

28
00:01:07,200 --> 00:01:09,200
el examen oral, como sabéis

29
00:01:09,200 --> 00:01:11,200
hasta o curso 2011-2012

30
00:01:11,200 --> 00:01:13,200
creo que los profes tenemos que empezar

31
00:01:13,200 --> 00:01:16,200
a hacer cousas en bachillerato

32
00:01:16,200 --> 00:01:18,200
entón, de hecho

33
00:01:18,200 --> 00:01:20,200
ya as distintas comunidades

34
00:01:20,200 --> 00:01:22,200
autónomas han empezado a tomar medidas

35
00:01:22,200 --> 00:01:24,200
en a propia comunidade de Madrid

36
00:01:24,200 --> 00:01:26,200
tenemos a asignatura de ampliación

37
00:01:26,200 --> 00:01:28,200
da lingua inglesa

38
00:01:28,600 --> 00:01:30,600
la oportunidad de tener 4 horas más

39
00:01:30,600 --> 00:01:32,600
de práctica del idioma

40
00:01:32,600 --> 00:01:34,600
los alumnos que eligen esta optativa

41
00:01:34,600 --> 00:01:36,600
tienen un total de 7 horas semanales

42
00:01:36,600 --> 00:01:38,600
de inglés

43
00:01:38,600 --> 00:01:40,600
que se supone que les tendría que preparar

44
00:01:40,600 --> 00:01:42,600
en condiciones para sacar

45
00:01:42,600 --> 00:01:44,600
unos buenos resultados

46
00:01:44,600 --> 00:01:46,600
he puesto ahí un extracto

47
00:01:46,600 --> 00:01:48,600
del bocán de la resolución

48
00:01:48,600 --> 00:01:50,600
que salió publicada

49
00:01:50,600 --> 00:01:52,600
en julio del 2008

50
00:01:52,600 --> 00:01:54,600
en el que ya nos imponen

51
00:01:54,600 --> 00:01:56,600
esa relación entre las TIC

52
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
y los idiomas

53
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
dice, las pruebas de evaluación

54
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
de la interacción oral que conduzcan

55
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
a calificaciones finales serán grabadas

56
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
en soporte electrónico

57
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
es decir, si estáis dando esa asignatura

58
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
sabéis que los exámenes nos exigen grabarlos

59
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
en soporte digital

60
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
entonces, bueno

61
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
cuando yo empecé a dar la asignatura esta el año pasado

62
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
puse en marcha

63
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
una aula virtual

64
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
porque me parecía la manera

65
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
más sencilla de tener ahí guardados

66
00:02:25,400 --> 00:02:27,400
todos los exámenes, no sólo los exámenes

67
00:02:27,400 --> 00:02:29,400
sino las distintas prácticas que van realizando

68
00:02:29,400 --> 00:02:31,400
durante el curso

69
00:02:31,400 --> 00:02:33,400
entonces los objetivos

70
00:02:33,400 --> 00:02:35,400
este curso era

71
00:02:35,400 --> 00:02:37,400
esa aula virtual que ya tenía montada

72
00:02:37,400 --> 00:02:39,400
si habían hecho prácticas

73
00:02:39,400 --> 00:02:41,400
si los había examinado

74
00:02:41,400 --> 00:02:43,400
pero por qué no investigaba

75
00:02:43,400 --> 00:02:45,400
qué posibilidades puede haber

76
00:02:45,400 --> 00:02:47,400
de formato de un examen oral

77
00:02:47,400 --> 00:02:49,400
entonces ahí tengo desglosados los distintos objetivos

78
00:02:49,400 --> 00:02:51,400
el principal es eso

79
00:02:51,400 --> 00:02:53,400
profundizar en las posibilidades que nos ofrecen las TIC

80
00:02:53,800 --> 00:02:55,800
pero también

81
00:02:55,800 --> 00:02:57,800
me interesaba ante el nuevo

82
00:02:57,800 --> 00:02:59,800
marco común europeo de referencia

83
00:02:59,800 --> 00:03:01,800
que nos divide

84
00:03:01,800 --> 00:03:03,800
la expresión oral

85
00:03:03,800 --> 00:03:05,800
en producción e interacción

86
00:03:05,800 --> 00:03:07,800
me interesaba explorar

87
00:03:07,800 --> 00:03:09,800
eso también

88
00:03:09,800 --> 00:03:11,800
con el aula virtual que ya tenía puesta en marcha

89
00:03:11,800 --> 00:03:13,800
me interesaba profundizar

90
00:03:13,800 --> 00:03:15,800
también en las posibilidades de la comunicación

91
00:03:15,800 --> 00:03:17,800
mediada por ordenador

92
00:03:17,800 --> 00:03:19,800
tanto sincrónica como asincrónica

93
00:03:19,800 --> 00:03:21,800
asincrónica pues lo había utilizado

94
00:03:22,200 --> 00:03:24,200
ya el año anterior con audacity

95
00:03:24,200 --> 00:03:26,200
con grabación

96
00:03:26,200 --> 00:03:28,200
de presentaciones etc

97
00:03:28,200 --> 00:03:30,200
pero bueno este año

98
00:03:30,200 --> 00:03:32,200
hemos utilizado skype

99
00:03:32,200 --> 00:03:34,200
por ejemplo

100
00:03:34,200 --> 00:03:36,200
y estamos ahí

101
00:03:36,200 --> 00:03:38,200
experimentando

102
00:03:38,200 --> 00:03:40,200
y el reto mayor era

103
00:03:40,200 --> 00:03:42,200
bueno porque no proponer un modelo

104
00:03:42,200 --> 00:03:44,200
ya que nadie nos da soluciones porque no parte desde nosotros

105
00:03:44,200 --> 00:03:46,200
y decimos

106
00:03:46,200 --> 00:03:48,200
como profesores

107
00:03:48,200 --> 00:03:50,200
nos gustaría que hubiera un examen de este tipo

108
00:03:52,200 --> 00:03:54,200
entonces bueno os he puesto ahí

109
00:03:54,200 --> 00:03:56,200
el ejemplo de una unidad que he desarrollado

110
00:03:56,200 --> 00:03:58,200
es la típica unidad

111
00:03:58,200 --> 00:04:00,200
de la programación

112
00:04:00,200 --> 00:04:02,200
primero de bachillerato

113
00:04:02,200 --> 00:04:04,200
la unidad de environment

114
00:04:04,200 --> 00:04:06,200
cualquier programación recoge

115
00:04:06,200 --> 00:04:08,200
el vocabulario, las estructuras gramaticales

116
00:04:08,200 --> 00:04:10,200
etc

117
00:04:10,200 --> 00:04:12,200
esto está tomado tal cual

118
00:04:12,200 --> 00:04:14,200
entonces basado en eso

119
00:04:14,200 --> 00:04:16,200
quise desarrollar actividades

120
00:04:16,200 --> 00:04:18,200
tanto de comprensión

121
00:04:18,200 --> 00:04:20,200
como de producción

122
00:04:20,600 --> 00:04:22,600
e interacción

123
00:04:22,600 --> 00:04:24,600
la metodología que he utilizado

124
00:04:24,600 --> 00:04:26,600
se basa en tres pilares

125
00:04:26,600 --> 00:04:28,600
uno de ellos es

126
00:04:28,600 --> 00:04:30,600
blended learning

127
00:04:30,600 --> 00:04:32,600
que es literalmente el aprendizaje

128
00:04:32,600 --> 00:04:34,600
mezclado, es decir

129
00:04:34,600 --> 00:04:36,600
mezclamos la enseñanza presencial

130
00:04:36,600 --> 00:04:38,600
del profesor en el aula

131
00:04:38,600 --> 00:04:40,600
y la enseñanza que nos

132
00:04:40,600 --> 00:04:42,600
permite las tics

133
00:04:42,600 --> 00:04:44,600
si estuvisteis ayer en la conferencia inaugural

134
00:04:44,600 --> 00:04:46,600
de Javier Echeverría

135
00:04:46,600 --> 00:04:48,600
ese tercer espacio que nos permite

136
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
las tecnologías

137
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
y que permite que nuestros alumnos

138
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
sigan aprendiendo fuera del espacio

139
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
físico del aula y fuera del

140
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
tiempo que tiene nuestra

141
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
asignatura y eso es algo que a mi me interesa mucho

142
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
sobre todo pensando

143
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
en aquellos alumnos

144
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
que no tienen la asignatura de ampliación

145
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
y que tienen solamente tres horas semanales

146
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
y que no es suficiente

147
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
para prepararlos bien de cara a la PAU

148
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
entonces si utilizamos

149
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
como he puesto en marcha

150
00:05:17,400 --> 00:05:19,400
el aula virtual de Moodle

151
00:05:19,400 --> 00:05:21,400
tienen acceso a cantidad de información

152
00:05:21,400 --> 00:05:23,400
y ese horario docente

153
00:05:23,400 --> 00:05:25,400
se amplía mucho más

154
00:05:25,400 --> 00:05:27,400
os he puesto también

155
00:05:27,400 --> 00:05:29,400
distintas características de este aprendizaje

156
00:05:29,400 --> 00:05:31,400
mezclado, facilita

157
00:05:31,400 --> 00:05:33,400
diversas metodologías

158
00:05:33,400 --> 00:05:35,400
posibilita el trabajo colaborativo

159
00:05:35,400 --> 00:05:37,400
entre los alumnos

160
00:05:37,400 --> 00:05:39,400
nos da flexibilidad

161
00:05:39,400 --> 00:05:41,400
desde luego el enfoque

162
00:05:41,400 --> 00:05:43,400
metodológico está centrado en el alumno

163
00:05:43,400 --> 00:05:45,400
esto que está ahora tan de moda y que el alumno

164
00:05:45,800 --> 00:05:47,800
está en la puesta de su aprendizaje

165
00:05:47,800 --> 00:05:49,800
y como os he dicho antes

166
00:05:49,800 --> 00:05:51,800
la estructura espacio y tiempo se rompe

167
00:05:51,800 --> 00:05:53,800
y realmente nos centramos en los contenidos

168
00:05:53,800 --> 00:05:55,800
que queremos enseñar

169
00:05:55,800 --> 00:05:57,800
y desde luego se logra un aprendizaje

170
00:05:57,800 --> 00:05:59,800
totalmente interactivo

171
00:05:59,800 --> 00:06:01,800
el alumno no está sentado

172
00:06:01,800 --> 00:06:03,800
sin hacer nada sino que tiene que

173
00:06:03,800 --> 00:06:05,800
actuar

174
00:06:05,800 --> 00:06:07,800
y algo que también me interesa mucho

175
00:06:07,800 --> 00:06:09,800
es la capacidad de seguimiento del progreso

176
00:06:09,800 --> 00:06:11,800
del alumno

177
00:06:11,800 --> 00:06:13,800
seguro que habéis hecho cursos ya

178
00:06:14,200 --> 00:06:16,200
de Moodle de Educamadrid

179
00:06:16,200 --> 00:06:18,200
y veis que queda grabado todas las actividades

180
00:06:18,200 --> 00:06:20,200
que habéis hecho, los comentarios que os ha puesto

181
00:06:20,200 --> 00:06:22,200
el profesor

182
00:06:22,200 --> 00:06:24,200
los comentarios que os has hecho en el foro

183
00:06:24,200 --> 00:06:26,200
queda registrado durante todo

184
00:06:26,200 --> 00:06:28,200
un curso escolar

185
00:06:28,200 --> 00:06:30,200
el alumno puede ver perfectamente como ha ido

186
00:06:30,200 --> 00:06:32,200
progresando en la asignatura

187
00:06:32,200 --> 00:06:34,200
este es un pilar

188
00:06:34,200 --> 00:06:36,200
el otro es la integración

189
00:06:36,200 --> 00:06:38,200
de la ASTIC en el currículo

190
00:06:38,200 --> 00:06:40,200
sabemos que tenemos que

191
00:06:40,200 --> 00:06:42,200
hablar de las competencias

192
00:06:42,600 --> 00:06:44,600
con la LOE es la competencia digital

193
00:06:44,600 --> 00:06:46,600
y he resaltado ahí

194
00:06:46,600 --> 00:06:48,600
esto está tomado del BOE

195
00:06:48,600 --> 00:06:50,600
tal cual que dice que

196
00:06:50,600 --> 00:06:52,600
la competencia digital comporta

197
00:06:52,600 --> 00:06:54,600
este uso habitual

198
00:06:54,600 --> 00:06:56,600
de los recursos tecnológicos

199
00:06:56,600 --> 00:06:58,600
disponibles para resolver

200
00:06:58,600 --> 00:07:00,600
problemas reales de modo eficiente

201
00:07:00,600 --> 00:07:02,600
entonces, bueno, pues esto es lo mío

202
00:07:02,600 --> 00:07:04,600
yo tengo un problema que quiero

203
00:07:04,600 --> 00:07:06,600
ver como podría ser el examen

204
00:07:06,600 --> 00:07:08,600
oral en inglés

205
00:07:08,600 --> 00:07:10,600
voy a utilizar la ASTIC

206
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
para esto

207
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
y os he puesto ahí debajo también

208
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
un gráfico de un autor

209
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
que a mí me interesa

210
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
porque he ido consultando diferentes bibliografías

211
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
relacionadas con esto, Bibancos

212
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
habla de cuatro tipologías

213
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
de

214
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
relación entre la ASTIC

215
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
y el currículo

216
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
habla de una relación suplementaria

217
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
que era cuando el ordenador

218
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
no, lejos de mí

219
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
después el ordenador es nuestro amigo

220
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
tenemos la asignatura de informática

221
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
y bueno, va entrando

222
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
hay una relación complementaria

223
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
actualmente yo creo que estamos

224
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
quiero pensar en el

225
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
tercer tipo que es

226
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
la integración

227
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
tenemos los ordenadores

228
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
estamos aprendiendo a utilizarlos

229
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
pero y si como ahora

230
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
el pendrive no funciona

231
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
y si la conexión a internet

232
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
se va, y si cada vez

233
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
que planeamos una clase

234
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
utilizando la ASTIC es, bueno voy a pensar

235
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
en plan B por si acaso algo sucede

236
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
y lo que propone

237
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
Bibancos es que logremos realmente

238
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
la integración, es decir que bueno

239
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
los ordenadores logren

240
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
digo los ordenadores porque es quizá el

241
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
recurso que más utilizamos pero la ASTIC

242
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
ya sabéis que no es solamente esto

243
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
que estén ahí y que sea igual que coger

244
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
un bolígrafo y que los demos por sentado

245
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
creo que todavía no hemos llegado

246
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
pero me gustaría pensar que es

247
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
hacia donde vamos

248
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
y creo que sí que

249
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
vamos en ese camino

250
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
entonces bueno os lo quería poner ahí

251
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
para que lo vierais

252
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
y el tercer pilar desde luego es el marco europeo

253
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
marco como un europeo

254
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
de referencia que nos

255
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
marca un nuevo enfoque, hasta ahora ha sido el enfoque

256
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
comunicativo en el aprendizaje de idiomas

257
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
ahora es el enfoque orientado

258
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
a la acción, el aprendizaje

259
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
del idioma como un acto social

260
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
el que nos permite realizar

261
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
tareas no solamente en el ámbito escolar

262
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
sino en el ámbito personal

263
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
profesional, etc

264
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
el hacer ver que los idiomas

265
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
tienen una utilidad

266
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
y entra de nuevo dentro

267
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
de esto que se dice tanto del aprendizaje

268
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
a lo largo de la vida

269
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
os he puesto también los niveles

270
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
y resaltado el nivel B

271
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
porque es el nivel de

272
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
bachillerato, estamos ahí entre un B1

273
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
nos gustaría que llegaran a un B2

274
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
en un mundo ideal, pero bueno creo que

275
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
tenemos que tener metas

276
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
ese usuario independiente que queremos conseguir

277
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
entonces bueno

278
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
esta es la parte digamos teórica

279
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
que va detrás del

280
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
antes de ponerte a

281
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
realizar un trabajo práctico

282
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
y cuando me puse

283
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
a plantear las distintas actividades

284
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
digamos que estos son

285
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
los recursos que tenía

286
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
con los que tenía que contar

287
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
materiales que iba a necesitar

288
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
entonces me hice una lista y os la he puesto ahí

289
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
es imprescindible

290
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
contar con un ordenador por alumno

291
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
yo lo he organizado con

292
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
mi aula virtual que está puesta en

293
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
Moodle, plan B en caso de

294
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
fallo técnico, un CD

295
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
con la grabación

296
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
el reproductor de CD, un cuadernillo

297
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
de respuestas por si la pantalla

298
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
no funciona, la transcripción del

299
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
listening

300
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
eso digamos que son los

301
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
materiales, después preparación

302
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
y comprobaciones el día del examen

303
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
que todo funcione

304
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
ordenadores, auriculares, las conexiones

305
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
que el aula de informática

306
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
estén todas las ventanas cerradas porque si hay alguien en el patio

307
00:10:37,000 --> 00:10:39,000
y grita ya molesta, etc

308
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
todo eso comprobado media hora antes

309
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
de la prueba

310
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
y ya me puse seria, bueno

311
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
posibles problemas, protocolo de actuación

312
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
si hay problemas técnicos

313
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
se utiliza el CD, el profesor

314
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
tiene que supervisar al alumno en todo momento

315
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
etc

316
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
entonces

317
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
una vez pensado esto

318
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
lo puse en marcha

319
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
y este es el aspecto

320
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
no sé si se logra ver, el aspecto

321
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
del aula virtual, justo el bloque

322
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
en el que era

323
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
la preparación para la PAO

324
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
oral, entonces bueno, exam practice

325
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
save the earth, era el título

326
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
del tema, tenían ahí

327
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
dos actividades, diseñé

328
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
dos actividades para la comprensión

329
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
oral, dos actividades para la

330
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
la parte de producción oral

331
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
bueno, os las he puesto

332
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
en compresión oral

333
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
he empezado

334
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
por las sencillas

335
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
más que nada las de corrección automática

336
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
porque en Moodle es mucho más sencillo

337
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
si pones

338
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
verdadero o falso y te lo

339
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
corrige automáticamente, entonces

340
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
ahí no os lo he puesto

341
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
pero pinchaban

342
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
escuchaban el audio

343
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
y tenían que elegir de las

344
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
diez preguntas si era verdadero

345
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
o falso

346
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
lo bueno de este sistema es que tiene la corrección automática

347
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
os he puesto en la segunda pantalla

348
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
que sale en verde si la han acertado

349
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
y la segunda prueba era la de opción

350
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
múltiple, con tres posibles respuestas

351
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
en esta pantalla se ve un poquito

352
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
el audio y pone ahí

353
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
you can listen only twice

354
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
esta por ejemplo es una de las cosas que quiero mejorar

355
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
porque yo informática

356
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
no soy, entonces

357
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
ahora según lo tengo

358
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
que hacer es

359
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
ok, you can listen for the first time

360
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
dan click, entonces escuchan

361
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
y responden, ok, second time

362
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
dan click, escuchan

363
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
y estoy segura de que eso se puede automatizar

364
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
entonces si hay algún informático en la sala

365
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
que luego me dé alguna pista

366
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
porque yo no lo he conseguido

367
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
hacer, entonces bueno

368
00:12:45,000 --> 00:12:47,000
estas son muy

369
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
sencillitas

370
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
y yo creo que eso sería muy sencillo

371
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
si se lograra hacer así

372
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
además todo ese problema que suponen

373
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
quién va a corregir todos esos exámenes

374
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
pues el ordenador

375
00:12:59,000 --> 00:13:01,000
y además

376
00:13:01,000 --> 00:13:03,000
cuando luego

377
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
les pregunté que les parecía este nuevo

378
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
sistema, los alumnos lo primero que me dijeron

379
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
fue que les gustaba mucho saber

380
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
inmediatamente si lo habían hecho bien o lo habían hecho mal

381
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
la parte de expresión

382
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
oral

383
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
esta fue la primera unidad que hice

384
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
experimentando

385
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
entonces en esta solamente me centré en la producción

386
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
dos pruebas

387
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
una presentación, se les daba un tema

388
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
en este

389
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
era sobre global warming

390
00:13:31,000 --> 00:13:33,000
era el vocabulario que habíamos estado trabajando

391
00:13:33,000 --> 00:13:35,000
en clase, se les da como

392
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
un guión de cosas que tenían que

393
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
incluir

394
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
y entonces digamos

395
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
esos son los puntos, los criterios sobre los

396
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
que luego les vas a

397
00:13:45,000 --> 00:13:47,000
calificar

398
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
si estuviera el powerpoint

399
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
podríais oír una de las

400
00:13:51,000 --> 00:13:53,000
presentaciones

401
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
pero bueno

402
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
y luego la otra era también

403
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
un ejercicio que hacemos en bachillerato

404
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
es comparación de dos fotos

405
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
las similitudes y las diferencias

406
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
intenté que los ejercicios

407
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
que propongo

408
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
fueran

409
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
como los que hacemos en clase

410
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
en los ejercicios de texto salen dos fotos

411
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
para comparar

412
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
porque no evaluarlos

413
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
sobre eso, me parece que es un formato de examen

414
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
muy sencillo

415
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
las preguntas de comprensión

416
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
true, false, multiple choice

417
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
facilísimo

418
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
las preguntas de expresión oral

419
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
una breve presentación

420
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
de un minuto

421
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
son de duración de un minuto

422
00:14:35,000 --> 00:14:37,000
una breve presentación

423
00:14:37,000 --> 00:14:39,000
sobre cualquier tema que entre en el

424
00:14:39,000 --> 00:14:41,000
currículo y luego dos fotos

425
00:14:41,000 --> 00:14:43,000
en esto eran

426
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
desastres naturales

427
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
un terremoto

428
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
gracias

429
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
un terremoto y una

430
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
inundación

431
00:14:53,000 --> 00:14:55,000
bien

432
00:14:55,000 --> 00:14:57,000
entonces evaluación de esta experiencia

433
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
a los alumnos les ha resultado

434
00:14:59,000 --> 00:15:01,000
muy útil, ven el sentido

435
00:15:01,000 --> 00:15:03,000
de estas pruebas y les parece

436
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
bien que se les evalúe en el aula

437
00:15:05,000 --> 00:15:07,000
de informática, problemas

438
00:15:07,000 --> 00:15:09,000
que me he encontrado

439
00:15:09,000 --> 00:15:11,000
esto me hizo mucha gracia, me lo dijo un alumno

440
00:15:11,000 --> 00:15:13,000
es que no puedo borrar

441
00:15:13,000 --> 00:15:15,000
porque van con su lápiz

442
00:15:15,000 --> 00:15:17,000
y con su goma

443
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
y entonces claro, le costaba

444
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
y yo le dije

445
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
bueno, no te preocupes porque en Moodle

446
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
te da la opción de cambiar

447
00:15:25,000 --> 00:15:27,000
la respuesta hasta que no das a enviar para calificación

448
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
digo, esto es como

449
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
borrar, entonces hay algunos

450
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
alumnos que todavía les cuesta lo de

451
00:15:33,000 --> 00:15:35,000
pues eso, no poder borrar

452
00:15:35,000 --> 00:15:37,000
y en la expresión oral tienes que estar

453
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
tú como profesor marcando

454
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
ok, this is one minute, that's it

455
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
end of the test

456
00:15:43,000 --> 00:15:45,000
que es algo que de nuevo informáticos en la sala

457
00:15:45,000 --> 00:15:47,000
seguro que se puede limitar

458
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
de alguna manera el tiempo de

459
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
acceso a esa actividad

460
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
entonces propuestas de mejora

461
00:15:53,000 --> 00:15:55,000
en las que estoy trabajando ya

462
00:15:55,000 --> 00:15:57,000
he traído por ahí, mira, me acercas

463
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
en los cascos y en la clavija

464
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
gracias

465
00:16:01,000 --> 00:16:03,000
como os he dicho

466
00:16:03,000 --> 00:16:05,000
uno de mis objetivos es

467
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
trabajar la producción y la interacción

468
00:16:07,000 --> 00:16:09,000
entonces bueno, estos son los cascos

469
00:16:09,000 --> 00:16:11,000
que utilizan, que son los que nos da

470
00:16:11,000 --> 00:16:13,000
la editorial del libro de texto que utilizamos

471
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
y

472
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
descubrí que hay unas clavijas

473
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
que cuestan un euro y algo

474
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
entonces lo que hacen es

475
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
para poder utilizar dos alumnos

476
00:16:23,000 --> 00:16:25,000
el mismo ordenador

477
00:16:25,000 --> 00:16:27,000
con esta clavija, esta es la

478
00:16:27,000 --> 00:16:29,000
la clavija del audio

479
00:16:29,000 --> 00:16:31,000
y enchufan dos

480
00:16:31,000 --> 00:16:33,000
y esta es la de

481
00:16:33,000 --> 00:16:35,000
para grabar la voz

482
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
entonces así pueden estar dos alumnos

483
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
utilizando el mismo ordenador

484
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
y grabarlo

485
00:16:41,000 --> 00:16:43,000
entonces eso es lo que estamos ahora trabajando

486
00:16:43,000 --> 00:16:45,000
y está funcionando bastante bien

487
00:16:45,000 --> 00:16:47,000
el trabajo por parejas

488
00:16:47,000 --> 00:16:49,000
otra cosa en la que estoy

489
00:16:49,000 --> 00:16:51,000
investigando es

490
00:16:51,000 --> 00:16:53,000
hay un programa que se llama Nanogong

491
00:16:53,000 --> 00:16:55,000
que permite la

492
00:16:55,000 --> 00:16:57,000
incrustación de la grabación

493
00:16:57,000 --> 00:16:59,000
de sonido en

494
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
Moodle, porque hasta ahora estoy utilizando

495
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
Audacity

496
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
pero

497
00:17:05,000 --> 00:17:07,000
con el aula virtual de Educamadrid

498
00:17:07,000 --> 00:17:09,000
como yo no soy administradora no puedo toquetearlo

499
00:17:09,000 --> 00:17:11,000
pero bueno

500
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
encontraremos una manera

501
00:17:13,000 --> 00:17:15,000
y otra cosa que me interesa mucho es la incorporación del vídeo

502
00:17:15,000 --> 00:17:17,000
porque hay páginas web que utilizamos

503
00:17:17,000 --> 00:17:19,000
que seguro que las conocéis

504
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
la de Elo y es el vídeo

505
00:17:21,000 --> 00:17:23,000
que vienen ya con preguntas

506
00:17:23,000 --> 00:17:25,000
y están muy bien

507
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
y me gustaría en vez de hacer

508
00:17:27,000 --> 00:17:29,000
el listening simplemente

509
00:17:29,000 --> 00:17:31,000
que pudieran ver un vídeo

510
00:17:31,000 --> 00:17:33,000
porque les gusta

511
00:17:33,000 --> 00:17:35,000
de todas maneras os he puesto

512
00:17:35,000 --> 00:17:37,000
la bibliografía que he ido mencionando que he utilizado

513
00:17:37,000 --> 00:17:39,000
y las páginas web

514
00:17:39,000 --> 00:17:41,000
esta es la de Elo, estas dos

515
00:17:41,000 --> 00:17:43,000
a mi me gustan mucho

516
00:17:43,000 --> 00:17:45,000
y ya está, muchas gracias

517
00:17:53,000 --> 00:17:56,000
Subtítulos por la comunidad de Amara.org