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Hola, soy Vanessa Priego. En este vídeo presento la gestión de mi entorno digital en EducaMadrid,

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detallando su estructura, atención a la diversidad, evaluación, seguridad y estrategias para fomentar

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la autonomía y el trabajo en equipo. Como se observa, la estructura de mi aula virtual es

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limpia y ordenada, diseñada para facilitar el acceso a los contenidos. Para atender a la diversidad,

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configuro tareas específicas de refuerzo o ampliación según las necesidades de cada alumno.

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Todo este entorno se gestiona en los servidores de EducaMadrid

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garantizando la seguridad y el cumplimiento de la protección de datos

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Para evaluar utilizo la entrega de tareas en Moodle

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Esto me permite guiar a los alumnos de forma continua

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y dejarles comentarios personalizados para que vean en qué se han equivocado

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y sepan cómo mejorar, como voy a mostrar en este proyecto

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Como puede verse en la grabación, toda la información está anonimizada

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Al usar este entorno institucional

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aseguro que sus trabajos y notas no queden expuestos

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en aplicaciones comerciales de terceros que no están autorizadas.

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Como en este proyecto o en las prácticas de laboratorio

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fomento el trabajo en equipo

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integrando así el aprendizaje cooperativo en Moodle.

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Como se ve en las instrucciones el alumnado tiene la pauta explícita

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de analizar la práctica trabajando en grupos.

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Así utilizo el aula virtual para estructurar su interacción,

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obligándoles a debatir y contrastar opiniones

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antes de entregar sus conclusiones.

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Por otro lado, para impulsar la autonomía del estudiante,

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uso cuestionarios de autoevaluación con intentos múltiples.

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Aquí muestro un ejemplo.

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Está configurado de tal forma que tiene infinitos intentos

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ilimitados y al terminar el intento la plataforma les muestra qué preguntas han fallado y por qué

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esto funciona como un espejo de su aprendizaje invitándoles a reflexionar sobre sus errores y

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organizar su estudio antes de volver a intentarlo. Para finalizar como estrategia innovadora analizo

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los informes de participación de Moodle. Al revisar la gráfica detecté que el uso de la

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plataforma se concentraba sólo al final de la evaluación. Para solucionarlo apliqué una

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lógica secuencial dividí el trimestre en micro objetivos con tareas cortas y este sistema

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organizativo logró repartir el trabajo de forma constante aplanando la curva de acceso tras la

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primera evaluación como aquí puede verse. De este modo mi aula virtual no es un simple almacén de

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archivos sino un entorno dinámico seguro y centrado en el progreso real del alumnado.