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En el siguiente vídeo vamos a ver la evidencia fundamental de innovación metodológica, la cual yo he llevado a cabo con el proyecto Female 21 en este curso, con el proyecto Desigualdad de Género en los Juegos de Patio, a través de la metodología innovadora Design Thinking que consiste en siete fases.

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La primera fue la creación de equipos donde formamos grupos internivelares y presentamos el proyecto a nuestro alumnado de cuarto, quinto y sexto de primaria y utilizamos la técnica de tailwind en vasos cooperativos para que se conocieran.

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Una vez hecha la justificación y la elección del problema que fue la desigualdad de género en los juegos de patio, hicimos un análisis histórico y un DAFO con nuestra herramienta del cloud y también una vez hecha la elección del problema pasamos a hacer un mapa de empatía donde los alumnos entrevistaban a los actores y actrices principales del problema y luego crearon un mapa de empatía con la herramienta de Canva.

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Luego pasamos a la cuarta fase que era la definición del problema a través de la técnica lluvia de ideas, brainstorming

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Donde reformularon el problema en términos del reto

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Y el reto fue cómo podemos mejorar que no seamos invisibles en los juegos para que todos toquemos la pelota o material de ese deporte

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Pasamos a la quinta fase que fue idear soluciones propuestas

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Los alumnos proponían talleres de igualdad, pasar la pelota, entre todos talleres de fútbol

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Pero el reto elegido fue hacer equipos igualitarios de chicos y chicas en los juegos de patio

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Pasamos a prototipar estas fases en la técnica del role-playing, donde todos se ponían en el punto de vista que le pasaba, que se sentía invisible.

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Luego ya pasamos a la técnica de la evaluación con el factor sorpresa para alumnado de tercero, cuarto y quinto de primaria que no pertenecía al proyecto

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y donde todos coincidían que había este mismo problema.

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Pusimos la apuesta en práctica a lo de hacer equipos igualitarios con la ayuda del Departamento de Educación Física

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y ya el alumnado no se sentía tan invisible.

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La evaluación de los resultados fueron muy buenas a través de los cuestionarios de evaluación

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o también de co-evaluación con una diana de evaluación,

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donde ya no había tanta brecha de género en los juegos de patio,

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el alumnado era agente de cambio y la solución propuesta del role-playing

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era adoptable, aplicable y revisable.

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Los espacios utilizados en el centro fueron el aula futuro, el juego, la biblioteca,

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el huerto, las pistas de deporte, la metodología activa innovadora

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que hemos utilizado principalmente ha sido el Dissing Thinking, pero también aprendizaje

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cooperativo, aprendizaje basado en proyectos. Ha sido un proyecto que se ha adaptado a las

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necesidades de cada alumno. Aquí veis que a este alumno le gustaba dibujar, pues hizo

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con el programa de dibujo IBISPEN el logotipo del proyecto. Este proyecto ha sido tan grande

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que nos han premiado como el mejor colegio de la Comunidad de Madrid en innovación en

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el proyecto Female 21-23. Gracias por presentar mi innovación metodológica para las evidencias

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Muchas gracias.