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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, buenos días. Pues vamos a explicar la situación de aprendizaje que hemos realizado para este curso

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00:00:07,000 --> 00:00:12,000
y vamos a empezar con esta infografía en la que hace referencia a esta situación de aprendizaje.

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00:00:12,000 --> 00:00:19,000
La situación de aprendizaje se llama Mi vida en mi nevera y va destinada a los alumnos de primero de la ESO.

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00:00:19,000 --> 00:00:25,000
¿Qué es lo que pretendemos con esta actividad? Pues que los alumnos sean conscientes de toda la biodiversidad

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00:00:25,000 --> 00:00:30,000
que pueden encontrarse dentro de su propia nevera, que no hay que ir al campo ni hay que investigar

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00:00:30,000 --> 00:00:35,000
mucho más allá de lo que tenemos en casa para apreciar y valorar toda esta biodiversidad.

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00:00:35,000 --> 00:00:39,000
La he acompañado de dibujitos porque como es para alumnos de primero de la ESO,

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00:00:39,000 --> 00:00:44,000
pues para que sea un poco más atractiva y más llamativa y comenzaríamos con una introducción.

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00:00:44,000 --> 00:00:51,000
¿Cuáles son los objetivos que intentamos cumplir con esta situación de aprendizaje?

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00:00:51,000 --> 00:00:56,000
Identificar las distintas especies que habitan en nuestra nevera, clasificar los seres vivos en los distintos reinos

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00:00:56,000 --> 00:01:03,000
y además vamos a hacer un póster en Canva. En la siguiente diapositiva se muestra la organización,

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00:01:03,000 --> 00:01:08,000
cómo vamos a realizar estas actividades, qué es lo que se necesita, etc. y la temporalización.

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00:01:08,000 --> 00:01:11,000
¿Cómo vamos a llevar a cabo? ¿Qué es lo que vamos a llevar a cabo?

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00:01:11,000 --> 00:01:13,000
Y lo más importante, ¿cuándo lo vamos a llevar a cabo?

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00:01:13,000 --> 00:01:19,000
Durante la primera semana, la segunda semana y la tercera semana las actividades que se proponen

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00:01:19,000 --> 00:01:26,000
y luego la evaluación. También los alumnos tienen que saber qué es lo que se les va a evaluar

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00:01:26,000 --> 00:01:31,000
en esta situación de aprendizaje a través del trabajo individual, trabajo grupal, informe de laboratorio,

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00:01:31,000 --> 00:01:38,000
actividades de cuaderno y también con la presentación en Canva que van a tener que realizar de esta serie de actividades.

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00:01:38,000 --> 00:01:46,000
Una vez explicada esta infografía, vamos a pasar al aula virtual, a nuestro curso en el que vamos a ver

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00:01:46,000 --> 00:01:59,000
una actividad interactiva de H5P. En este caso en la que vamos a ver un dibujo, una imagen de una célula

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00:01:59,000 --> 00:02:05,000
eucariota y los alumnos van a tener que identificar mediante una actividad de verdadero o falso

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00:02:05,000 --> 00:02:12,000
si se trata de una de las células eucariotas vegetales o por el contrario animal y además tienen que responder

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00:02:12,000 --> 00:02:19,000
a esta pregunta que si las células eucariotas vegetales carecen de cloroplastos, indicando si es verdadero o falso.

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00:02:19,000 --> 00:02:27,000
¿Por qué? Porque esta actividad también le va a reforzar los contenidos de la actividad que se pretende desarrollar

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00:02:27,000 --> 00:02:33,000
en la situación de aprendizaje en la que vamos a ir al laboratorio para poder identificar y para poder observar

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00:02:33,000 --> 00:02:39,000
distintos tipos de células. Para ello utilizaremos bien una cebolla, por ejemplo, en el laboratorio para que sepan

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00:02:39,000 --> 00:02:45,000
incapaces de identificar cuál es la morfología que presentan estas células, cuáles son los órganos característicos, etc.

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00:02:45,000 --> 00:02:51,000
Y a diferenciarlas también con las células eucariotas animales a través de, por ejemplo, una muestra de la piel fina

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00:02:51,000 --> 00:03:00,000
del pollo, por ejemplo, y tratarla. Así está una de las actividades que vienen contenidas en el Área 4.

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00:03:00,000 --> 00:03:09,000
Y por último vamos al espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. Se les va a presentar a los alumnos

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00:03:09,000 --> 00:03:17,000
esta diapositiva y esta diapositiva nos va a llevar directamente a través de cliquear en los distintos ítems que vemos aquí,

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00:03:17,000 --> 00:03:24,000
introducción 1, 2, 3, etc., repostaje, una serie de actividades para trabajar los contenidos de esta unidad

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00:03:24,000 --> 00:03:31,000
haciendo referencia a la biodiversidad que podemos encontrar en nuestra nevera. Si clicamos en la introducción nos van a dar,

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00:03:31,000 --> 00:03:39,000
nos vamos a tener enlace directo a un documento que tenemos en la mediateca en la que vienen contextualizadas las instrucciones

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00:03:39,000 --> 00:03:44,000
para realizar este espacio de actividades, que los alumnos tienen que entender correctamente lo que vamos a pedir en cada una

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00:03:44,000 --> 00:03:49,000
de las actividades, también unos pasos que tienen que seguir, que es obligatorio realizar las tres primeras tareas,

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00:03:49,000 --> 00:03:56,000
que en el caso de que encuentren alguna dificultad entonces deberán ir a repostaje. Ahora vamos a ver en cada una de estas actividades

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00:03:56,000 --> 00:04:03,000
y repostaje qué es lo que contiene y después o bien los alumnos pueden acceder a meta o repasar de nuevo las actividades en las que

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00:04:03,000 --> 00:04:11,000
ha encontrado de nuevo las dificultades. Y les vamos a hacer hincapié también a los alumnos en que recuerden que lo importante es disfrutar

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00:04:11,000 --> 00:04:17,000
y aprender y no terminar las actividades el primero, sino que como todo en la vida hay que hacer las cosas bien, ¿vale?

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00:04:17,000 --> 00:04:27,000
Pues una vez planteadas las normas que vamos a tener que seguir para realizar esta serie de actividades y trabajar así los distintos ritmos

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00:04:27,000 --> 00:04:37,000
de aprendizaje en este tipo de ejercicios, pues clicando en el 1, hacemos clic en el 1 y nos va a llevar a un vídeo de YouTube

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00:04:37,000 --> 00:04:49,000
en el que se van a mostrar cuál es la clasificación, a ver, la publicidad, eso es, se van a mostrar, aquí se observa los cinco reinos

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00:04:49,000 --> 00:05:01,000
de los seres vivos, se van a explicar cuáles son sus principales características, etc. y así vamos a poder clasificar cuáles son los seres vivos

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00:05:01,000 --> 00:05:08,000
que tenemos nosotros en nuestra nevera y clasificarlos dentro de estos cinco reinos, por ejemplo, así favoreciendo la situación de aprendizaje.

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00:05:08,000 --> 00:05:15,000
Si volvemos para atrás, una vez realizada la visualización de este vídeo, pues entonces ya clicamos en 2, hacemos clic en el 2 y nos va a llevar

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00:05:15,000 --> 00:05:23,000
a una presentación de Jenny Ali que trata sobre la clasificación de los seres vivos y la importancia de la biodiversidad.

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00:05:23,000 --> 00:05:32,000
Los alumnos van a trabajar con esta herramienta, también se van a familiarizar con las nuevas tecnologías dentro del aula y vamos a ver la clasificación

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00:05:32,000 --> 00:05:42,000
y los reinos del DI que se encuentran en un futuro cambiante y así sucesivamente, que es una especie, hacemos hincapié en las diferencias

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00:05:42,000 --> 00:05:48,000
en la clasificación y en la jerarquía, también muy importante en la biología y en la taxonomía, etc.

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00:05:48,000 --> 00:06:02,000
Pues una vez hecha la visualización de esta presentación, ya nos vamos a la punto 3 en el que vamos a ir a un worksheet y en él vamos a poder

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00:06:02,000 --> 00:06:10,000
realizar una serie de preguntas teniendo como base los vídeos que hemos visto anteriormente, ¿vale?

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00:06:10,000 --> 00:06:20,000
¿Qué pasa? Que los alumnos si han tenido alguna dificultad durante este trayecto, como bien se indicaba en la introducción, pues vamos a repostaje

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00:06:20,000 --> 00:06:32,000
en el que se va a ver un vídeo más sencillito de la clasificación de los seres vivos, que ese es el enlace bien enlazado y así pueden afianzar los contenidos

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00:06:32,000 --> 00:06:41,000
para de nuevo volver y como muy bien se indican las instrucciones, realizar las 3 primeras actividades, ¿vale?

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00:06:41,000 --> 00:06:49,000
Si vemos que no tenemos ningún tipo de problema, pues bien podemos acceder directamente a 4 o a la meta, ¿qué es lo que vamos a encontrar en la actividad 4?

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00:06:49,000 --> 00:06:59,000
En esta, si hacemos clic, vamos a encontrar un vídeo de nuevo sobre la clasificación de los seres vivos, pero desde un punto de vista más complejo, ¿vale?

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00:06:59,000 --> 00:07:10,000
Es un vídeo un poquito más completo, con un mayor grado de dificultad para todos aquellos alumnos que muestren un mayor interés por este tema

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00:07:10,000 --> 00:07:21,000
o para tratar contenidos de una manera más amplia. Y por último nos vamos a la meta, que en la meta nos vamos a hacer un Quidditch en el que se ven

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00:07:22,000 --> 00:07:33,000
una serie de preguntas que el alumno va a tener que ir respondiendo para finalizar esto. Y así damos por finalizado este vídeo en el que se muestra

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00:07:33,000 --> 00:07:44,000
cuáles son la infografía en la que se presenta la situación de aprendizaje, que los alumnos van a tener que ver en la nevera cuáles son los principales seres vivos

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00:07:44,000 --> 00:07:53,000
que se encuentran, clasificarlos y luego también hacer distintas actividades como por ejemplo el trabajo en laboratorio para observar células eucariotas animales y vegetales.

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00:07:53,000 --> 00:07:56,000
Y nada más.