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En este vídeo voy a explicar cómo incluimos los contenidos del curso de Biología y de Física y Química en la plataforma educativa de Google Classroom.

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Como se puede observar, en la primera de las pantallas se observan las diferentes carpetas correspondientes a cada uno de mis cursos en los que he impartido docencia a lo largo de este año.

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00:00:20,739 --> 00:00:33,539
Si pinchamos en cada una de ellas, que como se puede apreciar están personalizadas con imágenes características, podemos acceder directamente a los contenidos que en ellas vamos añadiendo.

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En el tablón de anuncios, como siempre, están todas las informaciones o comunicaciones a los alumnos que se van haciendo a lo largo del curso y que corren más o menos prisa o cierta urgencia.

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y después tenemos el trabajo de clase en el que están estructuradas todas las unidades didácticas

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00:00:49,479 --> 00:00:52,840
como se puede observar en el panel de la izquierda.

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00:00:52,979 --> 00:00:59,840
En los primeros bloques introduzco contenidos generales, la etiqueta, los criterios de calificación

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00:00:59,840 --> 00:01:05,379
que vamos a aplicar a lo largo del curso en la materia y los trabajos prácticos de laboratorio que iremos realizando.

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00:01:05,780 --> 00:01:08,640
Posteriormente están secuenciadas todas las unidades didácticas.

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00:01:08,640 --> 00:01:18,439
En este caso, por ejemplo, si pinchamos en la unidad didáctica de energía, pues están colgadas todas y cada una de las actividades que vamos desarrollando a lo largo del curso.

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00:01:18,859 --> 00:01:33,060
Matricular a los alumnos podemos realizarlo de dos formas, o bien pinchando en personas dentro de la carpeta del curso y allí proceder a la invitación a través del correo electrónico al curso en el que se quieren matricular.

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00:01:33,060 --> 00:01:51,280
O bien, podemos volver atrás y pinchando en el simbolito de información de nuestra clase, observamos cómo se genera un código que podemos facilitar en clase a nuestros alumnos, copiarlo y enviarlo para que se matriculen automáticamente.

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00:01:51,280 --> 00:02:02,219
Para justificar la creación de contenidos digitales dentro de la clase, en este caso del segundo de la ESO, observamos cómo tenemos todas las unidades didácticas secuenciadas.

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Si nos vamos finalmente a la última de estas unidades didácticas, por poner un ejemplo, la unidad referida a la energía, encontramos un montón de material que hemos ido añadiendo para los alumnos ordenados según un criterio pedagógico.

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00:02:20,599 --> 00:02:35,500
En la primera de las tareas creadas aparece una clase invertida en la que a los alumnos se les proporciona la posibilidad de observar una clase que yo he creado en casa

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00:02:35,500 --> 00:02:41,500
y a la que pueden recurrir para entender las primeras explicaciones.

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00:02:41,500 --> 00:02:46,639
explicaciones. Posteriormente hay otras tareas, propiedades de la energía, en este caso tenemos

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00:02:46,639 --> 00:02:52,740
colgado un simulador, un simulador que les permite comprobar que efectivamente se pueden

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00:02:52,740 --> 00:02:57,960
aplicar los diferentes conocimientos sobre la energía, fichas de actividades en francés

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00:02:57,960 --> 00:03:04,379
puesto que son sección francesa y a lo largo del proceso incluimos por ejemplo una presentación

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en Canva, la creada para esta ocasión, en Canva sobre las energías renovables en la

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00:03:10,680 --> 00:03:17,060
que además en la última de las diapositivas encontramos una actividad de trabajo colaborativo

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00:03:17,060 --> 00:03:23,699
puesto que pueden recurrir a la inclusión de una serie de artículos en colaboración con sus

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00:03:23,699 --> 00:03:31,939
compañeros. Este sería el ejemplo. Y además de la presentación de las energías renovables colgamos

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00:03:31,939 --> 00:03:37,219
un vídeo en el que también pueden recurrir a todos estos conocimientos para encontrar la

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00:03:37,219 --> 00:03:43,300
explicación y la autoevaluación, que sería un cuestionario, las formas de energía. En este, como

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00:03:43,300 --> 00:03:49,680
trabajamos en Google Classroom, está completamente anonimizado. Ningún alumno envía su correo y los

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00:03:49,680 --> 00:03:57,439
tengo numerados para asociarlos posteriormente los resultados obtenidos a esos nombres que no se

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dan a conocer. Podemos ver también otros materiales o contenidos creados en el tablón de la clase de

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00:04:03,120 --> 00:04:10,439
segundo B, he colgado la infografía utilizada gracias al programa de Canva para recordar las

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00:04:10,439 --> 00:04:16,740
informaciones más inmediatas y necesarias justo previamente a la realización de un viaje. En el

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00:04:16,740 --> 00:04:23,660
caso, por ejemplo, de las actividades realizadas con Excel Learning y con Shotcut como herramienta

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00:04:23,660 --> 00:04:29,680
de edición de vídeos en los trabajos que se han colgado en las unidades didácticas, concretamente

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00:04:29,680 --> 00:04:35,379
en la 3, aparato digestivo, el intercambio gaseoso, se ha utilizado el vídeo que hemos

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subtitulado con dicha herramienta o en el caso por ejemplo de Excel Learning nos ha

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00:04:40,879 --> 00:04:49,160
permitido crear una web post que he enlazado a la página de la clase de tercero B como

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00:04:49,160 --> 00:04:51,220
tarea a realizar.

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00:04:51,220 --> 00:04:57,800
Si trabajo en un LMS que es Google Classroom necesito guardar todas las notas de forma

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00:04:57,800 --> 00:05:03,579
anónima en un entorno seguro. El entorno seguro en este caso es el cuaderno del profesorado

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00:05:03,579 --> 00:05:09,500
al que tenemos acceso desde nuestra plataforma de raíces. Aquí en seguimiento académico

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00:05:09,500 --> 00:05:14,620
vamos al cuaderno de clase y en el cuaderno de clase ya hemos designado en cada una de

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00:05:14,620 --> 00:05:20,079
nuestras clases los parámetros que queremos evaluar, los deberes, las actividades prácticas

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00:05:20,079 --> 00:05:25,459
de laboratorio en mi caso, los exámenes, la actitud y el cuaderno. En las actividades

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00:05:25,459 --> 00:05:29,819
evaluables en cada uno de los cursos, como por ejemplo en el primero de la ESO, en la

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00:05:29,819 --> 00:05:36,660
tercera evaluación, podemos observar cuáles son todas las anotaciones que vamos tomando

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00:05:36,660 --> 00:05:41,720
a lo largo del curso y si queremos o no comunicarlo a la familia. Y en el cuaderno, de nuevo aquí

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00:05:41,720 --> 00:05:47,680
pinchamos en el mismo curso, podemos ver la tercera evaluación y en la tercera evaluación

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00:05:47,680 --> 00:05:52,240
veremos cuáles son esas notas y la ponderación que hemos designado en los parámetros que

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00:05:52,240 --> 00:05:57,379
tiene cada una de las actividades evaluables, como ya he dicho, deberes, actividades en

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00:05:57,379 --> 00:06:03,560
laboratorio, exámenes, cuadernos. De esa manera, volcarlo finalmente en la plataforma

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00:06:03,560 --> 00:06:06,600
como tal y en las notas del alumnado.