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Hola, mi nombre es Ana Isabel Calderón Ortiz y a continuación voy a comenzar a exponer la manera en la que se mejora la accesibilidad de los contenidos

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y el modo en que se trabaja la atención a la diversidad.

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Mi especialidad es audición y lenguaje y voy a también poner énfasis en cómo se puede promover el empoderamiento del alumno

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a través del uso de contenidos de tecnologías digitales.

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En concreto voy a exponer la generación, edición, incluso con subtítulos para vídeos como forma de asegurar la accesibilidad.

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En este caso para una alumna con discapacidad auditiva y con ayuda de los contenidos visuales.

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En primer lugar le voy a hablar de la plataforma que utilizamos en el colegio, que es Microsoft Teams, que es la que utilizamos desde el 2020.

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entonces lo que he hecho es meter en el blog de notas de clase

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00:00:55,810 --> 00:00:58,609
OneNote es un blog de notas digital en el que toda la clase

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puede almacenar documentos de texto, imágenes, notas escritas a mano

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datos adjuntos, archivos de voz, vínculos, vídeos, entre otras cosas

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entonces en mi caso me he metido en el blog de clase

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y dentro del mismo he seleccionado el canal de uno de mis alumnos

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alumna en este caso, que tiene una discapacidad auditiva

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00:01:21,409 --> 00:01:24,849
de grado moderado. Para que vean, he metido

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el dictado, a ella y a otro alumno con discapacidad auditiva

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le he metido audio, yo misma he hecho el dictado

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como pueden comprobar. Como ven, he metido la entonación y ritmo

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adecuado para que ella lo pueda

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00:01:47,299 --> 00:01:52,700
coger de una manera correcta. Luego he abierto un canal

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con estos dos niños, una de ellas como digo es de tercero de primaria

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y he metido el cuento de dos maneras, por un lado le he metido el cuento con pictogramas

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para que sea más accesible todavía y además le ayude a que sea de una manera más llevadera, más lúdica

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00:02:17,580 --> 00:02:28,620
Y por otro lado, he metido ya el cuento tal cual, donde he hecho las adaptaciones que a continuación voy a exponer.

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00:02:29,159 --> 00:02:39,759
Con el lector inmersivo he puesto la letra más grande y he hecho también otra pequeña adaptación,

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00:02:39,759 --> 00:02:44,020
ya que esta actividad va complementada con la búsqueda de verbos.

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00:02:45,159 --> 00:02:48,240
Y entonces hemos puesto los verbos en color rojo

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00:02:48,240 --> 00:02:52,340
para que luego ella posteriormente me diga si están en presente, pasado o futuro,

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que es la actividad complementaria de lo que tenemos que hacer.

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00:02:59,020 --> 00:03:01,199
También aquí podría escucharlo con sonido.

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Luego hice para hablar con él dándole...

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00:03:03,259 --> 00:03:03,479
¿Vale?

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Como ven, la separación, el interlineado lo he puesto también con el electroinmersivo

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00:03:09,419 --> 00:03:13,240
queda de una manera mucho más grande y adaptada.

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Y en cuanto a otro tipo de adaptaciones, pues en opciones de autocorrección le doy para ella en concreto

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00:03:26,300 --> 00:03:32,300
simplemente que reemplace el texto mientras escribe y poner en mayúscula la primera letra de una oración.

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00:03:32,300 --> 00:03:49,500
Lo tengo en español, en español además, español-español, no es sudamericano, y tengo también para ocultar los errores ortográficos, que no quiero que ya vaya, eso ya lo vemos juntas.

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00:03:49,500 --> 00:04:16,980
¿Vale? Entonces, bueno, esto, la última adaptación que me faltaría por enseñarles sería de nuevo en el lector inversivo, ¿vale? Para que comprueben cómo el tipo de, la presentación del texto, pues tengo un especiado aumentado, o sea, perdón, un espacio aumentado y el tamaño de texto estaría más o menos a la mitad.

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Luego, en cuanto a los subtítulos, voy a leer el cuento para que aparezcan con subtítulos

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00:04:25,279 --> 00:04:29,620
para que vean cómo quedaría de cara a esta alumna

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00:04:29,620 --> 00:04:34,000
Una niña llevaba una cesta a su abuelita que vivía en el bosque

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00:04:34,000 --> 00:04:38,959
Por el camino se encuentra un lobo y se para a hablar con él, dándole detalles de lo que va a hacer

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00:04:38,959 --> 00:04:43,240
El lobo aprovecha para engañar a Capuricita y llegar antes a casa de la abuelita

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a quien se come y luego ocupa su lugar para engañar a Caperucita y comérsela también.

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00:04:49,600 --> 00:04:56,620
Un leñador que andaba por allí descubre al lobo durmiendo y salva a Caperucita y a su abuelita del malvado lobo feroz.

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00:04:58,220 --> 00:05:08,160
Como ven, todas estas medidas de adaptación lo que hacen es promover, o de una manera promuevo,

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que mi alumnado pueda de una forma autónoma desarrollar todas las tareas que propongo para casa

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de una forma satisfactoria y dando respuesta individualizada y adaptada a lo que cada alumno precisa.

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00:05:25,120 --> 00:05:31,420
Espero que les haya gustado y esta ha sido toda mi presentación.