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00:00:00,000 --> 00:00:05,260
Más del 100% del alumnado que se matricula en la modalidad de distancia de la educación

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00:00:05,260 --> 00:00:10,980
secundaria para personas adultas ni tan siquiera llegan a presentarse a un examen de evaluación.

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00:00:10,980 --> 00:00:15,940
Por ello creemos que es importante cambiar el modelo tradicional de enseñanza basado

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00:00:15,940 --> 00:00:20,700
en una hora de clase magistral a la semana junto con una hora de resolución de dudas

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00:00:20,700 --> 00:00:25,500
por otra alternativa, en este caso basado en una metodología de carácter innovador

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00:00:25,500 --> 00:00:28,700
conocido como clase invertida o flipped classroom.

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00:00:28,700 --> 00:00:32,500
A continuación se muestran las seis etapas en las que se organizará esta clase invertida.

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00:00:32,500 --> 00:00:36,540
En primer lugar hay que hacer referencia a que estamos dentro del ámbito social, concretamente

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00:00:36,540 --> 00:00:40,940
la unidad 14, España en el siglo XX, y por ello previamente habremos hecho una selección

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00:00:40,940 --> 00:00:44,260
de los contenidos y estándares de aprendizaje marcados de la formación.

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00:00:44,260 --> 00:00:48,100
Se organizan cuatro sesiones, dos de carácter grupal y dos de carácter individual, y hay

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00:00:48,100 --> 00:00:54,060
que recordar que en la modalidad de distancia el alumno no tiene obligatoriedad de asistencia.

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00:00:54,060 --> 00:00:57,860
La siguiente fase será la elaboración de los materiales por parte del profesor, la

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00:00:57,860 --> 00:01:02,900
formidad, resúmenes, esquemas y todo tipo de recursos de apoyo, apelando especialmente

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00:01:02,900 --> 00:01:07,540
a aquellos de carácter multimedia, pero sobre todo muy importante también confeccionando

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00:01:07,540 --> 00:01:12,260
una batería completa y variada de actividades que permita que el alumno pueda evaluar sus

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00:01:12,260 --> 00:01:16,500
conocimientos. Así, por ejemplo, podremos introducir herramientas realizadas en Xeberning

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00:01:16,500 --> 00:01:21,180
como un vídeo interactivo con preguntas, cuestionarios y otro tipo de recursos educativos

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00:01:21,180 --> 00:01:26,220
accesibles en el aula virtual. También pondremos a disposición del alumno la elaboración

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00:01:26,300 --> 00:01:31,180
de un wiki, un grosario y también un foro donde pueda consultar y compartir dudas.

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00:01:31,180 --> 00:01:35,580
En la siguiente etapa, en la que el alumno tendrá que trabajar en casa, es decir, fuera

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00:01:35,580 --> 00:01:40,540
del aula, tendrá que trabajar con los contenidos confeccionados por el profesor, siempre permitiéndose

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00:01:40,540 --> 00:01:45,300
así que los contenidos que ha sido elaborado por el profesor le permitan autoevaluarse.

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00:01:45,300 --> 00:01:50,100
Las dudas que puedan ir surgiendo las podrá consultar a través de la mensajería o del

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00:01:50,100 --> 00:01:55,380
foro. En la siguiente tarea, que corresponde con las dos sesiones de carácter grupal que

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00:01:55,380 --> 00:01:59,620
se trabajarán en clase, se identificarán las dificultades que se han ido detectando

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00:01:59,620 --> 00:02:04,180
en ese trabajo que el alumno ha realizado en casa y se propondrán dos trabajos de carácter

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00:02:04,180 --> 00:02:09,380
colaborativo. Por una parte, la elaboración de un grosario y de una wiki. Para ello, los

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00:02:09,380 --> 00:02:13,660
alumnos trabajarán de forma colaborativa y se tendrán también en cuenta las etiquetas

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00:02:13,660 --> 00:02:19,020
que se publicaron al comienzo del curso. La siguiente etapa sería la correspondiente

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00:02:19,020 --> 00:02:22,900
a las tareas individuales en clase. También serán dos sesiones de una hora en la que

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00:02:22,940 --> 00:02:27,260
el profesor resolverá las dudas que pueda haber de carácter individual y también terminará

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00:02:27,260 --> 00:02:31,900
de guiar la propuesta de actividades de carácter colaborativo. Es una forma en definitiva de

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00:02:31,900 --> 00:02:36,580
atender la diversidad del tipo de alumnado que nos encontramos en la modalidad de distancia.

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00:02:36,580 --> 00:02:41,780
Y, finalmente, muy importante, hay que tener un feedback sobre el resultado de la tarea

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00:02:41,780 --> 00:02:46,180
propuesta. Para ello, realizaremos un breve cuestionario, inserto también en aula virtual,

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00:02:46,180 --> 00:02:51,860
y luego posteriormente analizaremos y valoraremos el resultado obtenido por los alumnos. Creemos

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00:02:51,860 --> 00:02:55,420
que es una propuesta interesante ya que el alumno se sienta acompañado en todo momento

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00:02:55,420 --> 00:02:58,700
y permite otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos.