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Bueno, en este vídeo voy a presentar mi práctica de innovación educativa, que es un aprendizaje basado en proyectos,

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realizado desde la asignatura de Social Science, junto con las asignaturas de Lengua, de Matemáticas, de Francés y de Tecnología en un año

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y de Educación Plástica en el curso siguiente para primero de la ESU.

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Entonces es un proyecto que gira en torno al arte y al urbanismo romano.

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El primer paso en la secuenciación didáctica sería la definición de los hilos conductores que van a dar la estructura a nuestro proyecto.

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Tres hilos conductores a partir de los cuales se van a organizar y se van a ir estructurando todas las tareas y todas las actividades.

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Una vez definida esta estructura fundamental, hemos pasado a la secuenciación de los distintos contenidos para cada una de las asignaturas.

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de tal forma que se han asociado contenidos curriculares de cada una de las asignaturas a cada uno de los conductores.

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A partir de ahí se ha planteado una primera actividad inicial de motivación,

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que en este caso ha sido una gincana, que hemos titulado la búsqueda del tesoro de los druidas

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y que se ha realizado girando en torno a conceptos de arte y urbanismo romano

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y vinculándolo con el mundo de Asterix para hacerlo más motivador.

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A partir de ahí ya se han diseñado cuáles son las diferentes actividades que se van a realizar dentro del proyecto

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de forma siempre interdisciplinar.

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Se va a elaborar un glosario, una representación de determinados monumentos romanos,

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bien sea a modo de maqueta, bien sea a modo de representación artística de cuadros

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y las dos últimas tareas que son el diseño del producto final

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que es la creación de un itinerario cultural por la ciudad de Mérida

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grabando podcasts explicativos de cada uno de los monumentos seleccionados.

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Para todas estas actividades el sexto paso ha sido la creación de rubricas específicas de evaluación

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realizadas también de forma interdisciplinar.

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rúbricas para el glosario realizado entre ciencias sociales y lengua,

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rúbricas para la elaboración del plano y el diseño del itinerario,

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para la representación o la maqueta.

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Por último, le hemos dado importancia esencial a la difusión de los resultados

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creando un site donde se pueden ver los distintos productos

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y los distintos proyectos que se han hecho en la grabación de los distintos podcasts

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con sus textos y sus archivos de audio para cada uno de ellos,

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la representación de los distintos glosarios que han realizado los alumnos

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o las propias representaciones realizadas para estos monumentos.