1
00:00:00,000 --> 00:00:12,240
Bien, doy comienzo a la explicación de mi situación de aprendizaje, el camino a las

2
00:00:12,240 --> 00:00:18,720
pirámides. Esta situación de aprendizaje creo que es imprescindible en educación infantil

3
00:00:18,720 --> 00:00:24,880
ya que es uno de los aspectos que argumentan dicha situación pues está basado en el interés

4
00:00:24,880 --> 00:00:31,480
y en la curiosidad sustentada por el alumnado por este tema en concreto. Esta situación

5
00:00:31,480 --> 00:00:38,080
de aprendizaje está orientada a que el alumnado sepa reconocer espacios icónicos de la cultura

6
00:00:38,080 --> 00:00:41,900
egipcia, aspectos culturales e históricos y también fomenta el entrenamiento de las

7
00:00:41,900 --> 00:00:46,400
destrezas y hábitos así como la organización de pautas y esquemas para desarrollar tareas

8
00:00:46,400 --> 00:00:51,160
sencillas. También se continuará con el conocimiento de hábitos y comportamientos

9
00:00:51,160 --> 00:00:55,880
adecuados al trabajo grupal y al desarrollo intrapersonal así como el desarrollo de

10
00:00:55,880 --> 00:01:01,120
otros hábitos rutinarios en el aula. Daremos pie a esta situación con un correo electrónico

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00:01:01,120 --> 00:01:05,720
que nos ha mandado Paquito. Paquito es un ratón que es la mascota de nuestra clase

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00:01:05,720 --> 00:01:09,240
y que nos ha enviado una fotografía en la que aparece con un símbolo muy extraño y

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00:01:09,240 --> 00:01:13,720
que no conocemos. Entonces le preguntamos a los peques que si averiguamos dónde se

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00:01:13,720 --> 00:01:20,720
encuentra Paquito. Los contenidos que propongo para resolver esta situación de aprendizaje

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00:01:20,760 --> 00:01:26,200
serían conocer monumentos y lugares de Egipto, costumbres y personajes del arte egipcio,

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00:01:26,200 --> 00:01:31,580
técnicas plásticas, el conocimiento de los jeroglíficos a través de la escritura

17
00:01:31,580 --> 00:01:35,360
de sus propios nombres, animales y plantas que se encuentran a lo largo del río Nilo,

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00:01:35,360 --> 00:01:41,160
la valoración y el respeto de la cultura y las costumbres de otros países. Trabajaremos

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00:01:41,160 --> 00:01:46,400
también cuentos y leyendas de Egipto y así como también la situación de Egipto en el

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00:01:46,400 --> 00:01:54,120
mapa. La identificación de símbolos de la cultura egipcia y además utilizaremos

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00:01:54,120 --> 00:01:59,200
el uso del correo electrónico, la pizarra digital, el bíblot y el iPad en pequeños

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00:01:59,200 --> 00:02:05,960
grupos de trabajo. Ante todo procuraremos el disfrute de los contenidos cuando estemos

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00:02:05,960 --> 00:02:13,200
trabajando. Dentro de la evaluación utilizaremos la realización de las actividades, la elaboración

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00:02:13,200 --> 00:02:18,920
de los proyectos, las creaciones plásticas y también cuestiones actitudinales como la

25
00:02:18,920 --> 00:02:25,080
toma de decisiones y la actitud y el respeto y el cuidado.

26
00:02:25,080 --> 00:02:33,040
Como metodología me propongo una metodología activa y participativa. El aprendizaje está

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00:02:33,040 --> 00:02:39,960
siempre basado en el juego y también destaco que tendré muy en cuenta el respeto a los

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00:02:39,960 --> 00:02:46,840
distintos ritmos de aprendizaje que se darán en el aula, utilizando el DUA como facilitador

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00:02:46,840 --> 00:02:54,200
para el acceso a los apoyos que el alumnado preciese. La organización espacial va a ser

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00:02:54,200 --> 00:03:00,920
por rincones y por talleres y se van a hacer quincenalmente. Decir que todas las actividades

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00:03:00,920 --> 00:03:07,540
van a ser o la gran mayoría que realizaremos serán actividades experienciales y manipulativas

32
00:03:07,620 --> 00:03:20,420
En cuanto a lo que son los recursos tecnológicos, contamos con la pizarra digital, el Vibot,

33
00:03:20,420 --> 00:03:27,820
cuatro iPad para el alumnado, el ordenador de aula y un iPad para el docente. Tendré

34
00:03:27,820 --> 00:03:33,740
muy presente estos recursos para el aprendizaje de algunos contenidos propuestos y en el aula

35
00:03:33,740 --> 00:03:40,060
habré creado un aulatic en el que los niños, cada vez de forma más autónoma, van utilizando

36
00:03:40,060 --> 00:03:45,220
estos recursos. Irán siguiendo unas pautas previas que les habría ido dando con anterioridad

37
00:03:45,220 --> 00:03:49,580
y además generando rutas de acceso para que lleguen a determinados contenidos que

38
00:03:49,580 --> 00:03:59,380
quiero que aprendan. La pizarra digital también la vamos a usar de manera diaria para que

39
00:03:59,380 --> 00:04:05,460
aprendan el vocabulario y la visualización de algunos vídeos y que nos darán otros

40
00:04:05,460 --> 00:04:10,380
recursos que nos ayuden a que el alumnado adquiera los contenidos propuestos en esta

41
00:04:10,380 --> 00:04:17,220
situación de aprendizaje. Hasta aquí la explicación de mi libro de calificaciones.

42
00:04:17,220 --> 00:04:29,940
He creado tres categorías en las que he llamado primera, segunda y tercera evaluación.

43
00:04:29,940 --> 00:04:36,940
A su vez, cada una de estas categorías tiene una categoría subordinada con el mismo nombre

44
00:04:36,940 --> 00:04:42,380
de mi situación de aprendizaje, en este caso el camino a las pirámides. En cada una de

45
00:04:42,380 --> 00:04:52,380
estas evaluaciones he incluido una actividad que se llama evaluación 1, evaluación 2

46
00:04:52,380 --> 00:05:06,900
y evaluación final. Estas actividades se pueden hacer tanto en la pizarra digital como

47
00:05:06,900 --> 00:05:16,980
de manera grupal con una evaluación más general en grupo o bien individualmente con

48
00:05:16,980 --> 00:05:23,940
los iPad con el docente al final del trimestre para una evaluación de los determinados contenidos

49
00:05:23,940 --> 00:05:28,820
que hemos trabajado y así como la adquisición de determinadas competencias digitales por

50
00:05:28,820 --> 00:05:38,820
parte del alumnado. Para la primera evaluación he creado este H5PD que muestro a continuación,

51
00:05:38,820 --> 00:05:47,980
que es una respuesta de verdadero o falso. Es sencillito. Para la segunda evaluación

52
00:05:47,980 --> 00:05:53,860
he creado una de rastrar palabras, que para los pequeños quizás sería más fácil explicarles

53
00:05:53,860 --> 00:06:05,500
que concretear la palabra y llevarla a la casilla donde corresponde. Es casi más sencillo

54
00:06:05,500 --> 00:06:12,860
para ellos que arrastrarla con el ratón o con el dedo. Para la última, esta evaluación

55
00:06:12,860 --> 00:06:24,860
final se trata de un cuestionario con cuatro preguntas con opción múltiple. Son preguntas

56
00:06:24,860 --> 00:06:35,100
sobre temas que hemos visto en el trimestre. Simplemente responder sobre la siguiente página

57
00:06:35,100 --> 00:06:41,740
y ya está. Hasta aquí la explicación de mi libro de calificaciones.

58
00:06:43,740 --> 00:06:50,620
Doy paso a esta explicación de la actividad número 5. Comenzamos con el botón de inicio

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00:06:50,620 --> 00:06:58,900
con el que pulsamos y nos redirige directamente a la mediateca de Duca Madrid, donde tenemos

60
00:06:58,900 --> 00:07:06,020
colgadas las instrucciones con las que indicamos que indicamos para realizar la actividad. Tenemos

61
00:07:06,020 --> 00:07:12,460
que ir pinchando el simbolito de la mano para ir haciendo los contenidos y nuestro amigo el ratón,

62
00:07:12,820 --> 00:07:19,140
Paquito, que ya lo conocemos. Es nuestra mascota de clase y nos anima a ir disfrutando del recorrido

63
00:07:19,140 --> 00:07:28,540
de esta cultura milenaria. Nos dirigimos ya a hacer las actividades y empezamos por el número 1 de

64
00:07:28,540 --> 00:07:41,460
forma ordenada. La actividad número 1 nos redirige a un vídeo en el que los pequeños pueden ver que

65
00:07:41,460 --> 00:07:52,420
contiene una serie de conceptos y imágenes con las que podemos hacer una pequeña aproximación

66
00:07:52,420 --> 00:08:01,220
a los contenidos que queremos conocer de esta situación. Luego nos vamos a la actividad número

67
00:08:01,220 --> 00:08:09,780
2 y en la actividad número 2 hemos incluido un geniali que lo ha realizado esta compañera,

68
00:08:10,020 --> 00:08:16,100
Olga María Sánchez Jiménez. La verdad es que es un recurso fantástico porque utiliza un montón

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00:08:16,100 --> 00:08:23,820
de actividades y es un recurso súper completo. Por ejemplo, una de las actividades que más me

70
00:08:23,820 --> 00:08:31,620
ha gustado ha sido esta, la de los jeroglíficos. Propone la escritura de jeroglíficos para los

71
00:08:31,620 --> 00:08:37,180
pequeños, que es un tema que les llama muchísimo la atención y que pueden escribir su nombre en

72
00:08:37,180 --> 00:08:45,500
escritura jeroglífica. Es una actividad que pueden hacer ellos solitos como siempre en la

73
00:08:45,500 --> 00:08:56,740
pizarra digital o en el iPad. Luego nos vamos a la actividad número 3. En esta actividad nos

74
00:08:56,740 --> 00:09:08,940
hemos ido a un lightworksheets y en este caso es una actividad en la que tienen que reconocer

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00:09:08,940 --> 00:09:16,740
siempre en letra mayúscula el vocabulario que estamos trabajando y relacionarlo también para

76
00:09:16,740 --> 00:09:30,220
trabajar las asociaciones. Es una actividad que pueden hacer muy fácilmente de manera autónoma.

77
00:09:30,220 --> 00:09:37,820
Luego tenemos esta actividad, que es la actividad un poco de reencuentro, que nos hemos ido a un

78
00:09:37,820 --> 00:10:06,380
proyecto de educación infantil. Es un proyecto de educación infantil en el CRA de Monte Aragón y

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00:10:06,380 --> 00:10:12,980
a través de este vídeo trabajamos aspectos de Egipto con la ayuda de este grupo de pequeños,

80
00:10:12,980 --> 00:10:18,140
que es un grupo de niños heterogéneo, y podemos adaptar un poco el nivel de los contenidos hacia

81
00:10:18,140 --> 00:10:24,420
un alumnado cuyas necesidades impliquen un pequeño reajuste en los contenidos y en la

82
00:10:24,420 --> 00:10:32,020
situación de aprendizaje. Y esta actividad, nos vamos a la cuatro, es una actividad en la que

83
00:10:32,020 --> 00:10:40,740
tratamos de ordenar las letras del vocabulario del antiguo Egipto. Vamos a quitar el volumen.

84
00:10:47,220 --> 00:10:57,980
Igual trabaja en el vocabulario de Egipto a través de las letras. En este, por ejemplo,

85
00:10:57,980 --> 00:11:06,660
pues tienen que ir arrastrando las letras. Lo he puesto muy fácil. Van trabajando el orden de las

86
00:11:06,660 --> 00:11:12,980
letras, les va recompensando. Aquí es que hemos quitado el volumen, pero reciben una recompensa

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00:11:12,980 --> 00:11:19,740
también auditiva cuando lo van haciendo bien. Igual esta la pueden trabajar a través de la

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00:11:19,740 --> 00:11:25,500
pizarra digital en gran grupo o con los iPad también. Esta última actividad, que es la cinco,

89
00:11:26,140 --> 00:11:34,460
recordamos un poco los orígenes de la astica en el aula y realizamos un jotaglip. En este, los peques

90
00:11:34,460 --> 00:11:43,660
pues tienen que ir realizando diferentes actividades. En estas, recordamos que el

91
00:11:43,660 --> 00:11:48,180
vocabulario que han aprendido, pues hacer asociaciones de imágenes, se hacen puzzles,

92
00:11:48,980 --> 00:11:59,980
hay memories también. Hay una serie de actividades que en un pequeño conjunto van trabajando los

93
00:11:59,980 --> 00:12:12,060
conceptos de la situación. Hasta aquí la explicación de mi actividad número 5. Muchas gracias.