1
00:00:00,300 --> 00:00:06,080
Hola, soy Débora Galán-Rajel, aquí aparece mi nombre y este es el aula virtual correspondiente al segundo de bachillerato, unidad 5, apariencia.

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00:00:06,639 --> 00:00:09,900
Bueno, como he mencionado en vídeos anteriores, estas van a ser las evidencias para el área 5.

3
00:00:10,359 --> 00:00:18,000
Como he mencionado en vídeos anteriores, pues normalmente trabajo con el libro digital y además, para atender a la diversidad, pues luego ofrezco material complementario extra aquí en el aula virtual,

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00:00:18,100 --> 00:00:22,300
por eso hay aquí algunas prácticas tanto de gramática como de vocabulario, sino relativo al libro de texto.

5
00:00:22,640 --> 00:00:29,500
Lo que nos atañe ahora sería lo siguiente. En este vídeo voy a presentar una secuencia de aprendizaje digital inclusiva y flexible que, bueno, pues he diseñado a partir de un corto,

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00:00:29,500 --> 00:00:31,719
que se llama Circo de las Mariposas. El objetivo principal de esta propuesta

7
00:00:31,719 --> 00:00:33,460
es atender a la diversidad de mi alumnado, ofreciendo

8
00:00:33,460 --> 00:00:35,380
diferentes formas de acceder a la información y participar en

9
00:00:35,380 --> 00:00:37,259
las actividades y demostrar los aprendizajes que vayan adquiriendo.

10
00:00:37,640 --> 00:00:39,619
En primer lugar, los estudiantes acceden a una sección de introducción

11
00:00:39,619 --> 00:00:41,600
donde los contenidos se presentan de diferentes formas.

12
00:00:41,679 --> 00:00:43,619
Lo primero que encontramos sería el tráiler, y si con el tráiler

13
00:00:43,619 --> 00:00:45,460
no les queda claro, pues podrían

14
00:00:45,460 --> 00:00:47,920
ir directamente aquí a esta infografía.

15
00:00:48,539 --> 00:00:49,460
La infografía es un prezi,

16
00:00:50,000 --> 00:00:51,399
el autor del prezi es

17
00:00:51,399 --> 00:00:53,340
Hartig-Prihal, y aquí

18
00:00:53,340 --> 00:00:54,659
podríamos ver

19
00:00:54,659 --> 00:00:57,679
desde el tema, el título de las mariposas desde el tema,

20
00:00:57,679 --> 00:00:58,679
los personajes, etc.

21
00:00:58,679 --> 00:01:00,899
y cuanto más complicado es el problema

22
00:01:00,899 --> 00:01:01,840
pues más glorioso es el triunfo

23
00:01:01,840 --> 00:01:06,400
Entonces, como iba diciendo

24
00:01:06,400 --> 00:01:08,819
se presenta esto en diferentes formatos

25
00:01:08,819 --> 00:01:09,719
además

26
00:01:09,719 --> 00:01:11,859
los estudiantes también

27
00:01:11,859 --> 00:01:13,500
no han comprendido bien

28
00:01:13,500 --> 00:01:15,579
a la hora de realizar luego esta actividad

29
00:01:15,579 --> 00:01:17,340
no han entendido muy bien

30
00:01:17,340 --> 00:01:19,920
el trailer

31
00:01:19,920 --> 00:01:21,840
una vez que han realizado las tareas 1 y 2

32
00:01:21,840 --> 00:01:23,859
irían directamente al trailer

33
00:01:23,859 --> 00:01:25,620
el trailer también les ayuda

34
00:01:25,620 --> 00:01:27,019
a la atención a la diversidad

35
00:01:27,019 --> 00:01:28,780
porque puedes o bien ponerle subtítulos

36
00:01:28,780 --> 00:01:30,980
lo deseas como también cambiarle la velocidad

37
00:01:30,980 --> 00:01:32,799
los diálogos y demás

38
00:01:32,799 --> 00:01:35,299
dependiendo de lo que el alumno necesite

39
00:01:35,299 --> 00:01:37,420
entonces el alumnado visualiza este corto

40
00:01:37,420 --> 00:01:37,840
ya por fin

41
00:01:37,840 --> 00:01:41,140
y tiene esas medidas de accesibilidad

42
00:01:41,140 --> 00:01:43,359
bueno, luego tras el visionado

43
00:01:43,359 --> 00:01:45,280
los estudiantes realizan una serie de actividades

44
00:01:45,280 --> 00:01:46,799
que tenemos por aquí

45
00:01:46,799 --> 00:01:48,939
y si acaso no les ha quedado claro con esto

46
00:01:48,939 --> 00:01:51,599
si no les ha quedado claro antes de irse a esas actividades

47
00:01:51,599 --> 00:01:53,299
podrían leerse además un resumen

48
00:01:53,299 --> 00:01:54,879
del corto

49
00:01:54,879 --> 00:02:18,319
De esta forma, se está aprendiendo a la diversidad de mil formas. No solamente tienen los subtítulos, pueden cambiar la velocidad, sino que tienen el texto alternativo en caso de no haberlo comprendido. Luego los estudiantes realizan todas las actividades que aquí se les va proponiendo. Y estas actividades, además, no solamente las van a tener en formato escrito, que son actividades de diferentes tipos, las van a tener también en formato audio. ¿Por qué? Porque yo se las voy a ir leyendo en clase y así también les ayudo.

50
00:02:18,319 --> 00:02:19,840
Luego, tras el visionado

51
00:02:19,840 --> 00:02:22,340
y la realización de estas actividades

52
00:02:22,340 --> 00:02:24,840
las realizan de la forma que más adecuada les resulte

53
00:02:24,840 --> 00:02:26,460
En esta pregunta tenemos preguntas de comprensión

54
00:02:26,460 --> 00:02:27,759
como organizadores visuales, áreas de reflexión

55
00:02:27,759 --> 00:02:29,379
sobre los valores

56
00:02:29,379 --> 00:02:32,020
la inclusión, superación personal, autoestima

57
00:02:32,020 --> 00:02:34,120
En fin, uno de los aspectos más importantes de esta secuencia es que no todos los estudiantes

58
00:02:34,120 --> 00:02:35,419
como he dicho antes, siguen exactamente el mismo recorrido

59
00:02:35,419 --> 00:02:37,740
sino que se pueden ir saltando pasos si ellos luego creen conveniente

60
00:02:37,740 --> 00:02:39,599
que no necesitan, tras el visionado de este recorte

61
00:02:39,599 --> 00:02:41,280
leer el resumen

62
00:02:41,280 --> 00:02:43,759
Pues perfecto, como bien les dice aquí, si no necesitas leer el resumen

63
00:02:43,759 --> 00:02:45,219
pasa directamente a la actividad número 3

64
00:02:45,219 --> 00:02:47,000
o lo mismo con la infografía, si no necesitas

65
00:02:47,000 --> 00:02:49,080
tras el visionado del trailer, hacer la infografía, pasa directamente

66
00:02:49,080 --> 00:02:51,060
a la actividad número uno. Entonces, bueno, pues de este modo

67
00:02:51,060 --> 00:02:53,159
creo que también se les ayuda bastante.

68
00:02:54,039 --> 00:02:55,099
Entonces, luego, si el estudiante necesita reforzar

69
00:02:55,099 --> 00:02:57,240
los contenidos, pues como siempre

70
00:02:57,240 --> 00:02:58,639
se les ofrece a

71
00:02:58,639 --> 00:03:00,919
la actividad número dos, que era relacionada al vocabulario,

72
00:03:01,120 --> 00:03:02,219
pues aquí serían unas flashcards

73
00:03:02,219 --> 00:03:04,919
relacionadas con el vocabulario, que serían simplemente

74
00:03:04,919 --> 00:03:06,979
un quizlet. Podemos abrir

75
00:03:06,979 --> 00:03:09,259
sin ningún tipo de problema, y es un quizlet, como bien digo,

76
00:03:09,319 --> 00:03:11,199
pues para esos alumnos que quieran reforzar

77
00:03:11,199 --> 00:03:12,879
un poco el vocabulario, ¿vale?

78
00:03:12,879 --> 00:03:14,560
Con torsionista, en fin, todo lo que sale en el circo de

79
00:03:14,560 --> 00:03:16,780
las mariposas. Y además también para esa diversidad

80
00:03:16,780 --> 00:03:18,759
de alumnos, si tenemos alumnos que terminan

81
00:03:18,759 --> 00:03:20,719
rápidos, los que llamamos los Fast Learners, pues también

82
00:03:20,719 --> 00:03:22,479
tendríamos por aquí una actividad de

83
00:03:22,479 --> 00:03:24,360
una actividad de

84
00:03:24,360 --> 00:03:27,080
¿dónde está? Fast Finishers o Fast Learners

85
00:03:27,080 --> 00:03:28,879
tenemos aquí una extensión, una actividad de extensión

86
00:03:28,879 --> 00:03:30,719
para que no se nos aburran en clase, básicamente. Luego

87
00:03:30,719 --> 00:03:32,539
para la evaluación, también he incorporado medidas de flexibilidad

88
00:03:32,539 --> 00:03:34,620
para la tarea final, los estudiantes pueden elegir el formato de entrega que mejor

89
00:03:34,620 --> 00:03:36,379
se adapte a sus intereses

90
00:03:36,379 --> 00:03:38,319
aquí lo tenemos, Final Task

91
00:03:38,319 --> 00:03:40,580
pueden elegir hacer una reflexión

92
00:03:40,580 --> 00:03:42,740
escrita, grabar un podcast, elaborar un vídeo

93
00:03:42,740 --> 00:03:45,020
diseñar una infografía, en fin, lo que ellos

94
00:03:45,020 --> 00:03:46,500
prefieran y lo que mejor se adapte a sus intereses

95
00:03:46,500 --> 00:03:50,500
Y esto sería, yo creo que un poquito todo.

96
00:03:50,800 --> 00:03:52,680
Aquí tendrían ellos la rúbrica que se va a utilizar

97
00:03:52,680 --> 00:03:55,080
para que sepan cómo se les va a evaluar en todo momento.

98
00:03:55,479 --> 00:03:55,719
Gracias.