1 00:00:00,820 --> 00:00:10,480 Buenas tardes, vamos a comenzar con la tarea número 6 del curso de competencia digital del nivel A2. 2 00:00:12,099 --> 00:00:23,100 En esta tarea se nos pide que expliquemos en un vídeo las tareas realizadas para el área 3, el área 4 y el área 5. 3 00:00:23,100 --> 00:00:28,140 Comenzamos entonces con las tareas del área 3 4 00:00:28,140 --> 00:00:32,600 donde se nos pedía que creáramos una situación de aprendizaje 5 00:00:32,600 --> 00:00:39,060 y una infografía resumiendo esa situación de aprendizaje 6 00:00:39,060 --> 00:00:42,159 Comenzamos entonces con la situación de aprendizaje 7 00:00:42,159 --> 00:00:47,539 cuyo título es It is ok to be different 8 00:00:47,539 --> 00:00:51,700 Está dirigida al alumnado de tercero de educación primaria 9 00:00:51,700 --> 00:00:53,820 en el área de inglés 10 00:00:53,820 --> 00:01:17,959 Entonces el tema de trabajar es un role play y hemos elegido esta metodología activa porque ha llegado un niño nuevo de Pakistán y entonces una forma de obligar a los demás a que hablen inglés, ya que este niño solo habla inglés, es realizar este role play para que puedan comunicarse entre ellos. 11 00:01:17,959 --> 00:01:36,980 Tenemos las partes de la situación, justificación, todo lo relacionado con la legislación, competencias, saberes, criterios de evaluación y metodología, cómo vamos a llevar a cabo esta situación de aprendizaje. 12 00:01:36,980 --> 00:02:00,969 Todo esto desarrollado en esta situación de aprendizaje se resume en la infografía, que era la segunda tarea que se nos pedía en el área 3, con el título de la situación de aprendizaje, la introducción, qué es lo que vamos a trabajar, el niño nuevo ha llegado de Pakistán, no puede comunicarse, 13 00:02:00,969 --> 00:02:19,689 Los demás tienen que hablar en inglés. ¿Cómo lo vamos a hacer? A través de un play, dividiendo la clase en grupos, con unos objetivos específicos, que es utilizar el vocabulario relacionado con la escuela y la gramática relacionada con el presente simple de hack, got, hash, got. 14 00:02:19,689 --> 00:02:26,590 material que vamos a necesitar, diccionarios, tablets, ordenador, cadernos, etc. 15 00:02:27,689 --> 00:02:31,949 Y la organización, cómo lo vamos a hacer, en cinco grupos de cuatro 16 00:02:31,949 --> 00:02:34,669 y los roles que va a tener cada miembro de cada grupo. 17 00:02:36,069 --> 00:02:38,610 Esto en cuanto al área 3. 18 00:02:39,810 --> 00:02:42,789 Pasamos entonces a las actividades del área 4, 19 00:02:42,789 --> 00:02:48,810 donde se nos pedía que creáramos tres tareas evaluables para esta situación de aprendizaje. 20 00:02:48,810 --> 00:02:59,430 un control, un ítem y una tarea evaluable y todas ellas con un modelo de calificación específico 21 00:02:59,430 --> 00:03:08,210 que tenemos aquí en el que el control, el porcentaje de la nota del control sería de un 40% 22 00:03:08,210 --> 00:03:12,569 mientras que de las tareas y los ítems evaluables sería de un 30%. 23 00:03:12,569 --> 00:03:49,069 tenemos aquí la tarea creada para esta situación de aprendizaje, el ítem y el control que está aquí, y el control. 24 00:03:51,310 --> 00:04:00,110 Una vez que hemos terminado de explicar las tareas relacionadas con el área 4, pasamos entonces a la última área, que es el área 5, 25 00:04:01,210 --> 00:04:07,949 donde se nos pedía que creáramos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 26 00:04:08,069 --> 00:04:36,629 En este espacio se nos pedían siete tareas, las tres primeras, un área de repostaje donde aquellos alumnos y alumnas que no han alcanzado por lo que sea los objetivos previstos en las tres anteriores tareas 27 00:04:36,629 --> 00:04:46,069 o les han resultado demasiado difíciles, pueden encontrar otra tarea un poco más sencilla para ayudarles mediante un vídeo explicativo 28 00:04:46,069 --> 00:04:52,250 para ayudarles a conseguir los objetivos trabajados en las tareas anteriores 1, 2 y 3. 29 00:04:53,829 --> 00:05:03,350 Una tarea 4 y la meta que será el objetivo final de la situación de aprendizaje, en nuestro caso crear un roleplay. 30 00:05:03,350 --> 00:05:21,680 Se nos pedía también en el inicio de este espacio que creáramos unas instrucciones explicando, dirigidas al alumnado, explicando cómo se iban a trabajar esas tareas. 31 00:05:26,120 --> 00:05:34,649 Estas instrucciones están subidas a la Mediateca de EducaMadrid. Aquí las tenemos. 32 00:05:34,649 --> 00:05:44,790 se les cuenta cuál va a ser el producto final, que tendrán que escribir y escenificar un roleplay 33 00:05:44,790 --> 00:05:52,750 y que para ello deberán de hacer y realizar las actividades previamente creadas, 1, 2 y 3 34 00:05:52,750 --> 00:05:59,410 que si necesitan un descanso o han tenido alguna dificultad para realizar alguna de las actividades anteriores 35 00:05:59,410 --> 00:06:04,610 para en el repostaje verán un vídeo con una explicación un poco más sencilla 36 00:06:04,610 --> 00:06:11,149 que el primer vídeo de la tarea 1 y que se tomen su tiempo para llegar a la meta. 37 00:06:11,269 --> 00:06:16,230 No hay prisa, tienen que aprender y hacer las cosas lo mejor posible 38 00:06:16,230 --> 00:06:19,350 y para ello no hace falta correr, no hace falta ir de prisa. 39 00:06:20,649 --> 00:06:25,990 Pasamos entonces a explicar las tareas del espacio de aprendizaje. 40 00:06:25,990 --> 00:06:38,649 La tarea 1 consiste en la visualización de un vídeo que iba a trabajar la gramática que queríamos en la situación de aprendizaje. 41 00:06:38,769 --> 00:06:44,410 Uno de los objetivos era trabajar la estructura gramatical Hasbot-Hasbot. 42 00:06:44,970 --> 00:06:54,230 Para ello primero vamos a visualizar un vídeo donde se nos explica esta estructura gramatical. 43 00:06:54,230 --> 00:07:09,540 Ese enlace nos redirige a un vídeo de YouTube que tarda un poco en abrir 44 00:07:09,540 --> 00:07:20,170 Y ya lo tenemos aquí 45 00:07:20,170 --> 00:07:27,379 Una vez que el alumnado ha visualizado este vídeo 46 00:07:27,379 --> 00:07:33,939 Explicando la gramática relativa a la estructura que queremos 47 00:07:33,939 --> 00:07:36,819 Pasamos entonces a la tarea 2 48 00:07:36,819 --> 00:07:47,199 Donde vamos a realizar una ficha interactiva 49 00:07:47,199 --> 00:07:51,779 Que va a consistir en un ejercicio de escucha, un listening 50 00:07:51,779 --> 00:07:59,439 practice para practicar la estructura gramatical que previamente hemos visualizado en el vídeo. 51 00:08:02,110 --> 00:08:12,160 La tarea número 3 de este espacio consiste en realizar en la aplicación de World World 52 00:08:12,160 --> 00:08:21,629 un quiz que será evaluable. Esta será una de las tareas evaluables que nos pedían en 53 00:08:21,629 --> 00:08:58,129 Tenemos aquí este recurso que consiste en ordenar cuando se abra y elegir la palabra correcta para completar oraciones utilizando la estructura de half-word o half-word que era lo que pretendíamos. 54 00:08:58,129 --> 00:09:51,509 Para el alumnado que le ha resultado un poquito más difícil esta tarea, tienen en el reportaje la opción de volver a visualizar un vídeo un poquito más fácil con una explicación más sencilla que les da la oportunidad de volver a repasar esa estructura de forma que puedan volver a realizar las áreas anteriores en caso de que los resultados no hayan sido buenos. 55 00:09:53,509 --> 00:10:08,440 Pasamos entonces a la tarea 4, ya más enfocada a la tarea final de esta situación de aprendizaje. 56 00:10:08,980 --> 00:10:17,879 La tarea 4 y la tarea 5 van a estar enfocadas sobre todo a la creación de ese roleplay, de ese producto final que queremos. 57 00:10:17,879 --> 00:10:20,299 claro, antes de representarlo 58 00:10:20,299 --> 00:10:22,000 tienen que escribirlo 59 00:10:22,000 --> 00:10:23,879 para escribirlo necesitan practicar 60 00:10:23,879 --> 00:10:25,600 una serie de estructuras 61 00:10:25,600 --> 00:10:30,039 con un vocabulario específico 62 00:10:30,039 --> 00:10:31,320 entonces a través de 63 00:10:31,320 --> 00:10:33,039 este 64 00:10:33,039 --> 00:10:35,720 este cuide en WorldWall 65 00:10:35,720 --> 00:10:37,720 van a tener la oportunidad de 66 00:10:37,720 --> 00:10:39,919 aprender el vocabulario 67 00:10:39,919 --> 00:10:42,419 para poder escribir ese roleplay 68 00:10:42,419 --> 00:10:43,539 y después 69 00:10:43,539 --> 00:10:45,299 escenificarlo 70 00:10:45,299 --> 00:11:34,960 Y la última tarea ya especifica a la escritura de ese roleplay, va a ser un Genialing, donde tenemos aquí sugerencias de cosas que podamos preguntar a este nuevo alumno, sugerencias para practicar esta conversación y poder comunicarnos con esta persona nueva que ha venido a clase. 71 00:11:35,779 --> 00:11:56,460 Bueno, pues una vez explicado el espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje, que era la última tarea del espacio del área 5, finalizamos esta grabación. Muchas gracias.