1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Hola, mi nombre es Laura Rodríguez Benito y me dispongo a realizar el vídeo correspondiente a la tarea 6 2 00:00:07,000 --> 00:00:11,000 para la obtención del nivel A2 de competencia digital. 3 00:00:11,000 --> 00:00:20,000 Dicho esto, pues vamos con la actividad 3 en la que podemos ver la infografía y la experiencia de aprendizaje. 4 00:00:20,000 --> 00:00:27,000 Pinchamos aquí para ver la infografía y vemos la infografía que realicé. 5 00:00:27,000 --> 00:00:32,000 Se llama viaje en el tiempo a la antigua Roma, consta de una pequeña introducción 6 00:00:32,000 --> 00:00:40,000 en el que se explica un poquito qué es lo que vamos a explorar y vamos a aprender sobre este tema 7 00:00:40,000 --> 00:00:48,000 y después consta de tres puntos, uno de ellos es qué es lo que quieren aprender los alumnos 8 00:00:48,000 --> 00:00:52,000 para partir sobre todo de la motivación de ellos. 9 00:00:52,000 --> 00:00:59,000 Un segundo punto que es cómo lo vamos a aprender a través de investigaciones, 10 00:00:59,000 --> 00:01:04,000 de realización de trabajos, salidas a museos, etc. 11 00:01:04,000 --> 00:01:09,000 Y el último punto es una evaluación en la que veremos a través de diferentes herramientas 12 00:01:09,000 --> 00:01:17,000 todos los contenidos que hemos ido trabajando a lo largo del trimestre o a lo largo de la duración del proyecto. 13 00:01:17,000 --> 00:01:25,000 Los diferentes instrumentos, como podéis ver ahí, puede ser un WordWar, un Cahoot, etc. 14 00:01:25,000 --> 00:01:33,000 Salimos de aquí y vemos la experiencia de aprendizaje. 15 00:01:33,000 --> 00:01:41,000 Al igual que la infografía, tiene el mismo nombre, se llama viaje en el tiempo a la antigua Roma. 16 00:01:42,000 --> 00:01:50,000 Está orientada también al tercer curso de educación primaria y parte de una justificación inicial 17 00:01:50,000 --> 00:01:59,000 en el que contextualizamos a los alumnos sobre el momento histórico en el que vamos a trabajar. 18 00:01:59,000 --> 00:02:08,000 Partimos de que haya un aprendizaje activo por parte de los alumnos y alumnas, 19 00:02:08,000 --> 00:02:15,000 una interdisciplinariedad porque es verdad que vamos a abordar diferentes áreas del conocimiento, 20 00:02:15,000 --> 00:02:23,000 vamos a desarrollar habilidades, vamos a conectar con la vida cotidiana relacionándola con nuestra vida actual 21 00:02:23,000 --> 00:02:29,000 y luego haremos una aplicación de lo aprendido. 22 00:02:29,000 --> 00:02:38,000 Seguimos un poquito adelante y vemos las competencias básicas y los diferentes saberes o contenidos que vamos a trabajar. 23 00:02:38,000 --> 00:02:51,000 A lo largo del proyecto trabajaremos la geografía, dónde está ubicada Roma, la sociedad romana, la vida, 24 00:02:51,000 --> 00:03:06,000 los logros que se han realizado, cultura general en relación a este contenido, el legado que nos han dejado, etc. 25 00:03:06,000 --> 00:03:12,000 Y por último tendremos unos criterios de evaluación en el que valoraremos contenido histórico, 26 00:03:12,000 --> 00:03:16,000 si es capaz de nombrar algunos de los hechos que hemos trabajado, 27 00:03:16,000 --> 00:03:22,000 si reconoce cronológicamente la historia que hemos visto sobre Roma, 28 00:03:22,000 --> 00:03:28,000 si puede hablar sobre la antigua Roma con claridad y con los contenidos claros en clase 29 00:03:28,000 --> 00:03:35,000 y por último la participación y la actitud que ha tenido a lo largo del proyecto. 30 00:03:35,000 --> 00:03:40,000 Aparte de eso también podremos valorar las habilidades de investigación, 31 00:03:40,000 --> 00:03:45,000 si es capaz de encontrar información en libros, a través de internet, etc. 32 00:03:45,000 --> 00:03:52,000 Si sabe citar los recursos de donde ha obtenido esa información, 33 00:03:52,000 --> 00:03:59,000 si ha sido creativo o creativa a lo largo de la exposición de los diferentes trabajos que hemos pedido, 34 00:03:59,000 --> 00:04:06,000 observación, conexión entre conceptos que hemos trabajado, etc. 35 00:04:07,000 --> 00:04:12,000 ¿Qué metodología vamos a utilizar? La metodología inmersiva. 36 00:04:12,000 --> 00:04:17,000 Siempre vamos a partir de una actividad muy motivadora hacia los alumnos, 37 00:04:17,000 --> 00:04:22,000 como por ejemplo puede ser una máquina del tiempo, para así poder engancharlos 38 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 y partir de ahí cualquier tipo de aprendizaje. 39 00:04:25,000 --> 00:04:30,000 ¿Cómo va a ser este aprendizaje? Va a ser un aprendizaje activo por parte de los alumnos y alumnas, 40 00:04:30,000 --> 00:04:34,000 para que todo el aprendizaje que hagan sea lo más significativo posible. 41 00:04:34,000 --> 00:04:41,000 Serán discusiones en grupo, pequeños proyectos relacionados con los diferentes temas 42 00:04:41,000 --> 00:04:49,000 que vayamos tratando a lo largo del proyecto, realizando por ejemplo maquetas o pequeñas presentaciones, etc. 43 00:04:49,000 --> 00:04:56,000 Realizaremos salidas al aire libre, si es posible y factible, y está dentro de nuestras posibilidades. 44 00:04:57,000 --> 00:05:07,000 Utilizaremos recursos visuales, vídeos, presentaciones, etc. 45 00:05:07,000 --> 00:05:12,000 Haremos investigaciones guiadas por el profesor hacia los alumnos o alumnas, 46 00:05:12,000 --> 00:05:16,000 dependiendo de temas en concreto que queramos trabajar. 47 00:05:16,000 --> 00:05:29,000 Ellos y ellas realizarán presentaciones y todo este proceso se evaluará con una evaluación continua. 48 00:05:31,000 --> 00:05:34,000 Esto sería la actividad 3. 49 00:05:34,000 --> 00:05:50,000 Vamos a explicar el área 4, en el que tenemos que realizar una hoja de evaluación. 50 00:05:50,000 --> 00:05:52,000 Aquí estaría representada. 51 00:05:54,000 --> 00:05:57,000 Por ejemplo, vamos a explicar la evaluación 1. 52 00:05:58,000 --> 00:06:07,000 La actividad que yo he elegido ha sido la de completar con una palabra los huecos que están en estas frases. 53 00:06:07,000 --> 00:06:11,000 Y sí que en esta vez se le presentan diferentes opciones. 54 00:06:11,000 --> 00:06:20,000 En este caso, la ciudad estaba rodeada por una y tienen dos opciones para elegir, cerradas, para ponerlo en el hueco. 55 00:06:20,000 --> 00:06:24,000 En este caso sería la ciudad está rodeada por una muralla que las protegía. 56 00:06:24,000 --> 00:06:29,000 Así sucesivamente con el resto de oraciones. 57 00:06:29,000 --> 00:06:38,000 Hay más actividades explicadas, pero de momento, como podéis ver aquí, por ejemplo, solo explicamos una. 58 00:06:38,000 --> 00:06:46,000 Hay opciones de verdadero o falso, hay opciones de preguntas con múltiples respuestas y una evaluación final. 59 00:06:46,000 --> 00:06:49,000 Pero bueno, explicaríamos solo una. 60 00:06:50,000 --> 00:06:59,000 Con respecto a la última actividad a explicar, sería la que realizamos en el área 5. 61 00:06:59,000 --> 00:07:04,000 Es un PowerPoint con una serie de actividades. 62 00:07:04,000 --> 00:07:06,000 Vamos a ponerla aquí en forma de presentación. 63 00:07:06,000 --> 00:07:29,000 Tiene una serie de actividades, un inicio, si pinchamos en el inicio, nos lleva a nuestra mediateca donde los alumnos verán una serie de instrucciones 64 00:07:29,000 --> 00:07:34,000 para poder realizar el resto de recorrido de actividades que se presentan en nuestro PowerPoint. 65 00:07:34,000 --> 00:07:46,000 En este caso las instrucciones, pues les damos unas pequeñas instrucciones de las actividades que vamos a realizar sobre la antigua Roma. 66 00:07:46,000 --> 00:07:50,000 Esto durará aproximadamente unos 15 minutos. 67 00:07:52,000 --> 00:07:58,000 Habrá, como hay diferentes actividades, cada uno podrá empezar un poco por la que más le guste. 68 00:07:59,000 --> 00:08:05,000 Tendrán unos 10 minutos para este tipo de elección porque tendrán que ver cada una de ellas. 69 00:08:05,000 --> 00:08:09,000 Para el desarrollo propio de la actividad tendrán entre 20 y 30 minutos. 70 00:08:09,000 --> 00:08:14,000 Y luego para rotación entre cada una de ellas serán unos 10 minutos. 71 00:08:14,000 --> 00:08:18,000 Al final de la actividad podrán compartir los resultados. 72 00:08:18,000 --> 00:08:31,000 Si hay algún grupo que termina antes de tiempo pueden coger alguna de las actividades que tendremos preparadas también para ocupar ese tiempo y que además les sirve de refuerzo. 73 00:08:31,000 --> 00:08:38,000 Y al final cerraremos con una breve reflexión sobre qué ha aprendido y cómo se ha sentido aprendiendo este tipo de contenido. 74 00:08:40,000 --> 00:08:47,000 Volvemos para atrás a nuestro PowerPoint y la actividad número uno sería un vídeo de introducción. 75 00:08:47,000 --> 00:08:57,000 En este caso es un vídeo elegido general sobre la antigua Roma. 76 00:08:57,000 --> 00:08:59,000 Como podemos ver aquí es un vídeo genérico. 77 00:09:01,000 --> 00:09:11,000 Es un vídeo de Happy Learning que es muy fácil y está bastante adaptado a la edad a la que nos estamos refiriendo que es el nivel de tercero de primaria. 78 00:09:12,000 --> 00:09:17,000 Volvemos otra vez a nuestra presentación y la segunda actividad sería un geniali. 79 00:09:19,000 --> 00:09:24,000 Todos estos contenidos están referidos a nuestra experiencia de aprendizaje. 80 00:09:24,000 --> 00:09:30,000 Con todos ellos a través del juego nos sirve para reforzar todos aquellos contenidos que estamos trabajando. 81 00:09:31,000 --> 00:09:50,000 La tercera actividad consta de un Live Worksheet sobre la antigua Roma que es nuestro tema a tratar en el que los alumnos y alumnas podrán igual seguir trabajando y reforzando esos contenidos. 82 00:09:50,000 --> 00:09:54,000 Ahora mismo está tardando un poquito en encargar. 83 00:09:54,000 --> 00:09:59,000 Vamos a ir cerrando esto. 84 00:09:59,000 --> 00:10:01,000 Es un Live Worksheet. 85 00:10:07,000 --> 00:10:13,000 Ellos tienen que completar su nombre y ir contestando en función de los contenidos que han ido aprendiendo. 86 00:10:13,000 --> 00:10:16,000 Contestando estas preguntas. 87 00:10:17,000 --> 00:10:22,000 Es un contenido bastante genérico que engloba un poquito todo lo que hemos estado viendo. 88 00:10:22,000 --> 00:10:29,000 Tanto a nivel de sociedad como un poco de arquitectura, gobierno, etc. 89 00:10:32,000 --> 00:10:36,000 En este caso hemos llegado al repostaje. 90 00:10:36,000 --> 00:10:40,000 Las tres primeras actividades eran las que eran más obligatorias. 91 00:10:41,000 --> 00:10:52,000 En este caso el repostaje es otro vídeo en el que los alumnos y alumnas pueden refrescar aquellos contenidos en los que todavía tienen alguna pequeña duda. 92 00:10:52,000 --> 00:11:04,000 A algunos les vale para refrescar, a otros les vale para volver a llegar a esos contenidos que en un primer momento no les han quedado demasiado claros. 93 00:11:04,000 --> 00:11:08,000 Volvemos para atrás. 94 00:11:08,000 --> 00:11:12,000 La última actividad sería un Quizzit. 95 00:11:20,000 --> 00:11:32,000 Al igual que las otras actividades, el alumno o la alumna se metería para comenzar a responder una serie de preguntas con opción múltiple de respuesta. 96 00:11:32,000 --> 00:11:38,000 Esta sería en general la presentación. 97 00:11:38,000 --> 00:11:41,000 Llegaríamos a la meta. 98 00:11:41,000 --> 00:11:48,000 La meta no tiene ninguna actividad, simplemente es una felicitación por haber realizado todas y cada una de las actividades. 99 00:11:48,000 --> 00:11:57,000 Este sería mi trabajo de la actividad número 6 y hago la entrega de ello. 100 00:11:57,000 --> 00:11:59,000 Muchas gracias.