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eso antes de implantarse la ley actual, pero es fácilmente adaptable a una situación

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de aprendizaje. Es realizado de manera conjunta entre las asignaturas de inglés y la bilingüe

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tecnología, programación y robótica, TPR, en el que se interactúa con un grupo de estudiantes

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de Estados Unidos con los que se ha trabajado previamente y ya se comparte una carpeta en

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la nube en la que mostrar los resultados del proyecto. Se realiza una infografía de manera

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habitual en nuestro centro educativo al inicio de cada proyecto entre todos los docentes

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implicados en el trabajo, incluso en este caso la auxiliar de conversación que también

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participaba en el proyecto. En ella se organiza, planifica y visualiza de manera muy esquemática

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y fácil el trabajo que se va a acometer. Esto sirve además de guía para el alumnado

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y ya que se imprime en A3 y queda expuesto por un lado la infografía en inglés porque

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son diferentes y, por otro lado, la infografía de TPR, una en el aula de informática y otra

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en el aula de referencia. En esta infografía aparece la estructura, la organización, agrupaciones,

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recursos, evaluación, difusión, tareas a realizar y objetivos generales de manera simplificada

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y visual. Esta actividad está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y el

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trabajo cooperativo y, de forma que se favorece el aprendizaje entre iguales, se desarrolla

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la capacidad de resolución de problemas y, a la vez que se mejora la competencia lingüística

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y digital del estudiante. Se obtiene en esta asignatura de TPR dos puntos finales, un vídeo que se sube a la nube,

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a la carpeta del equipo, para que lo visualicen los alumnos de Estados Unidos y que además sirve para difundir

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el proyecto en las redes sociales y el juego de preguntas quiz que también se sube a la nube para compartir

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con el centro educativo estadounidense. La carpeta en la nube está en la plataforma Teams de Office 365.

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Hay una secuencia didáctica en el documento de la programación adjunto en el que se muestra toda la programación planificada por sesiones. En cada una de ellas se detalla material, lugar, actividades y evaluación que se va a hacer en la sesión de forma que los alumnos tienen una evaluación continua y, por otra parte, las rúbricas están expuestas en las clases de forma que se da a conocer a los alumnos los resultados que se esperan de ellos.

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En cuanto a los recursos digitales utilizados, comentar que se utilizó iPad ordenado, es plataforma Educamos, plataforma Teams, plataforma Scratch, el programa de edición de vídeo y movie, vídeos de YouTube, el proyector, archivos digitales y explorador web.

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En el documento adjunto aparecen por sesiones las diferentes fases del proyecto, investigación, diseño, creación, presentación, evaluación y difusión y especialmente interesante fue la frase de investigación de este proyecto y de creación en la que se realizaron unas actividades en el mercado del barrio y la biblioteca pública municipal.