1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Buenas, soy Carlos Rincón González y os voy a hablar de la gestión de una plataforma de gestión de aprendizaje o también denominado LMS, 2 00:00:09,000 --> 00:00:20,000 más en concreto de la plataforma EVA de Educamos que hemos utilizado este año para la asignatura de Música de Cuarto de Educación Primaria B del Colegio Estelamar Islanaria. 3 00:00:20,000 --> 00:00:28,000 Como acabo de decir, esta EVA es una plataforma de aprendizaje dirigida a un alumnado de Cuarto de Educación Primaria que está cursando la asignatura de Música, 4 00:00:28,000 --> 00:00:40,000 más concretamente para un aula de 26 chicos, dos de ellos con adaptaciones curriculares no significativas, es decir, adaptaciones metodológicas por TDH y no incorporación desde el extranjero. 5 00:00:40,000 --> 00:00:45,000 No voy a enseñar a los alumnos, respetando su privacidad. 6 00:00:45,000 --> 00:00:51,000 Aquí podéis observar algunas de las actividades evaluables en el libro del calificador, en el informe del calificador. 7 00:00:51,000 --> 00:01:00,000 Como en el memory de las figuras musicales se demuestra lo que sabes, el cuestionario de la primera relación, la lectura rítmica 1.1 que tienen que mandar el audio leyendo el ritmo, 8 00:01:00,000 --> 00:01:08,000 las dos canciones de flota que tienen que grabarse en vídeo, junto con el vídeo bailando la trompeta, las canciones o suenan notas sí o no, 9 00:01:08,000 --> 00:01:16,000 las dos cancillas H5P que tienen que realizar sobre los instrumentos de percusión a altura determinada o indeterminada, 10 00:01:16,000 --> 00:01:22,000 el cuestionario de la segunda relación, el criptograma sobre la vocidad de la música, actividades sobre los instrumentos de evaluación y el examen. 11 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 Hemos utilizado insignias como elemento motivador para el alumnado. 12 00:01:26,000 --> 00:01:36,000 Los alumnos reciben nueve insignias a lo largo del curso al completar una serie de tareas o actividades, a modo de ejemplo, muestro la del reto 2, 13 00:01:36,000 --> 00:01:49,000 que consiguen tras ver una presentación realizar una tarea que consiste en un live worksheet y enviar una tarea que consiste en grabarse tocando una canción que han aprendido a interpretar con la flota. 14 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 Y enseño también la insignia final que obtienen al completar todas las actividades, juegos y tareas del MOOC. 15 00:01:56,000 --> 00:01:59,000 Estas insignias han sido creadas en Canva. 16 00:02:00,000 --> 00:02:04,000 Ahora os voy a hablar un poco de la organización de este entorno. 17 00:02:05,000 --> 00:02:14,000 Como se puede observar, el MES está organizado en temas asociados siguiendo las situaciones de aprendizaje de la guía didáctica desarrollada por el Departamento para la Asignatura de Música 18 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 que podemos ver en el foro inicial. 19 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 Las situaciones de aprendizaje van siendo visibles para los alumnos según se van empezando a lo largo del curso. 20 00:02:22,000 --> 00:02:29,000 Por eso ahora en julio ellos tendrían ya todos visibles y así podrían volver sobre ellos cuando quisieran valorarse. 21 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 A modo de resumen, os muestro el primer trimestre. En todos los trimestres siguen las esquemas similares. 22 00:02:34,000 --> 00:02:41,000 El primer trimestre tiene una situación de aprendizaje cero de repaso de los conocimientos del MOOC previos pertenecientes a cursos anteriores. 23 00:02:41,000 --> 00:02:48,000 Presenta un cuestionario de autodocencia con los contenidos previos que los alumnos pueden realizar y a por exterior reciben un título. 24 00:02:50,000 --> 00:02:56,000 Una presentación con contenidos básicos a modo de repaso y un juego de memory como actividad de refuerzo. 25 00:02:59,000 --> 00:03:13,000 La situación de aprendizaje número uno, suenan notas sí o no, presenta una presentación a la que pueden acceder sobre un ritmo que van a aprender. 26 00:03:13,000 --> 00:03:21,000 Una tarea que se trata de leer un ritmo y los alumnos deben enviar el audio leyendo ese ritmo. 27 00:03:22,000 --> 00:03:31,000 Una sesión titulada canción nueva y una tarea que consiste en enviar un vídeo tocando una instrumentación para la flauta que han trabajado previamente. 28 00:03:31,000 --> 00:03:42,000 La situación de aprendizaje número dos, vamos con el que te pillo, presenta la sesión matriz de alta de intensidad y la nota do agudo en la flauta y la sesión canon. 29 00:03:42,000 --> 00:03:54,000 Asimismo, empieza a formarse un glosario sobre los términos de intensidad en la música que irá ampliándose en novedades futuras. 30 00:03:54,000 --> 00:04:02,000 Una tarea sobre los matices de intensidad que se trata de una obra de Fischer's Night Worship con las actividades de refuerzo sobre los matices. 31 00:04:02,000 --> 00:04:12,000 La sesión del rondo y una tarea que se volverá a ser enviar una canción tocada, interpretada por la flauta, en este caso la Sinfonía del Mum. 32 00:04:12,000 --> 00:04:17,000 Y realizarían un cuestionario sobre los contenidos trabajados en definitiva. 33 00:04:17,000 --> 00:04:25,000 Para finalizar me gustaría darme la bienvenida a mencionar algunas actividades de refuerzo que no había mencionado o el glosario que va aumentando a lo largo de las sesiones. 34 00:04:25,000 --> 00:04:32,000 Un lightbulb sigue la tarea 2.2 sobre los matices de intensidad, se trata de una ficha interactiva que deben enviar 35 00:04:32,000 --> 00:04:38,000 actividades como un criptograma sobre los matices de velocidad en la música, 36 00:04:40,000 --> 00:04:44,000 actividades H5P sobre los instrumentos, 37 00:04:47,000 --> 00:04:54,000 actividades creadas con la aplicación sobre juegos sobre las familias de instrumentos, 38 00:04:55,000 --> 00:04:59,000 y para terminar un exercicio que mencionaré en futuros vídeos. 39 00:05:00,000 --> 00:05:07,000 Además de esto, aparecen actividades de evaluación como la rotovolución inicial ya mencionada, 40 00:05:08,000 --> 00:05:15,000 tareas para evaluar destrezas como el 3.1 en el que tienen que mandar un vídeo vocal realizando una danza en la trompeta, 41 00:05:16,000 --> 00:05:20,000 tareas de lectura rítmica ya mencionadas o de interpretación musical con flauta, 42 00:05:20,000 --> 00:05:24,000 además del cuestionario de la segunda evaluación y actividades de reto final. 43 00:05:26,000 --> 00:05:33,000 Durante todo el curso, combinamos aprendizaje vocal y cooperativo con destrezas individuales 44 00:05:33,000 --> 00:05:38,000 siguiendo métodos clorales para la lectura rítmica y ópera con la instrumentación, 45 00:05:38,000 --> 00:05:41,000 además de integrando el ASTIC para el aprendizaje musical. 46 00:05:41,000 --> 00:05:44,000 Muchas gracias por su atención y un saludo.