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00:00:00,000 --> 00:00:07,160
Hola, soy Manuel Jiménez Serrano y voy a presentar una secuencia didáctica dirigida a segundo

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00:00:07,160 --> 00:00:11,880
de la ESO, Asignatura Tecnología y Digitalización. En esta secuencia didáctica vamos a utilizar

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00:00:11,880 --> 00:00:16,680
metodologías activas innovadoras, más concretamente el aprendizaje basado en proyectos. Trabajaremos

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00:00:16,680 --> 00:00:20,440
en pequeño y gran grupo realizando trabajo colaborativo. Aplicaremos la taxonomía de

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00:00:20,440 --> 00:00:24,800
Bloom y el DUA. Utilizaremos diferentes formas de implicación, representación y acción

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00:00:24,800 --> 00:00:28,640
y expresión. La tarea final tiene relación con la consecución de los Objetivos de Salud

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00:00:28,640 --> 00:00:33,880
Sostenible 9.1. Utilizaremos espacios innovadores como la Ola Informática, el Taller de Tecnología

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00:00:33,880 --> 00:00:38,280
y el Patio. La presentación de contenido, recogida de tareas, evaluación, se va a llevar

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00:00:38,280 --> 00:00:42,200
a cabo exclusivamente a través de la Ola Virtual. En la primera sesión mostraremos

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00:00:42,200 --> 00:00:46,200
un vídeo como detonante donde se aprecia la caída del puente Tacoma. También veremos

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00:00:46,200 --> 00:00:50,440
unas fotografías del colapso por la nieve de una cubierta durante la filomena. Se abrirá

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00:00:50,440 --> 00:00:53,640
un foro en la Ola Virtual donde los alumnos debatirán sobre las razones de colapso de

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00:00:53,640 --> 00:00:58,600
los elementos mostrados, utilizando los principios de la netiqueta. Finalmente, como actividad

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00:00:58,600 --> 00:01:02,440
de motivación, los alumnos en grupos de cuatro deberán construir una estructura lo más

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00:01:02,440 --> 00:01:07,320
alta posible utilizando espaguetis y celo, y colocando como coronación una nube de gominola.

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00:01:07,320 --> 00:01:11,720
En la segunda sesión se trabajarán los contenidos en la Ola Informática con un Excel Learning

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00:01:11,720 --> 00:01:16,760
de creación propia incluido en los recursos de su Ola Virtual en el que se incluyen vídeos,

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00:01:16,760 --> 00:01:21,600
texto y audio, denominado Structural Strangulation, para ofrecer diferentes formas de representación

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00:01:21,600 --> 00:01:25,720
según el dúo. A continuación, buscará internet construcciones con el mismo sistema

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00:01:25,720 --> 00:01:30,120
estructural y crear un Padlet con toda la información obtenida. Para terminar la sesión,

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00:01:30,120 --> 00:01:34,520
los alumnos reflexionarán acerca del aprendido en clase utilizando una escalera de metacognición.

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00:01:34,520 --> 00:01:37,880
En la tercera sesión trabajaremos nuevos contenidos con formato similar a la sesión

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00:01:37,880 --> 00:01:41,600
anterior. A continuación, los alumnos trabajarán en pareja resolviendo ejercicios de actividad

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00:01:41,600 --> 00:01:45,360
de triangulación. Para terminar, volverán a reflexionar sobre el aprendido. En la cuarta

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00:01:45,360 --> 00:01:49,680
sesión se lanzará un reto basado en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 9.1. Se tratará

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00:01:49,680 --> 00:01:53,040
de resolver un problema de comunicación entre dos núcleos urbanos, mediante el diseño

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00:01:53,040 --> 00:01:56,440
y construcción de un puente de estructura triangulada a bajo coste económico. Para

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00:01:56,440 --> 00:01:59,640
realizar el diseño y las comprobaciones, los alumnos utilizarán el programa Bridge

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00:01:59,640 --> 00:02:03,400
Designer, que descargarán e instalarán ellos mismos. El resto de sesión se explica el

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00:02:03,400 --> 00:02:07,200
funcionamiento y se facilita un vídeo explicativo en la Ola Virtual. En las sesiones quinta

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00:02:07,200 --> 00:02:10,640
y sexta, los alumnos diseñarán el puente utilizando el programa Bridge Designer. Para

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00:02:10,640 --> 00:02:15,280
facilitar el trabajo, utilizarán el tablero Kanban Online y tendrán a su disposición

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00:02:15,280 --> 00:02:18,680
la rúbrica de corrección antes de realizar la entrega, que se llevará a cabo a través

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00:02:18,680 --> 00:02:23,160
de la Ola Virtual. En las sesiones séptima a novena, los alumnos materializarán su diseño.

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00:02:23,160 --> 00:02:26,400
Para ello, construirán el puente a escala con materias recicladas. Para organizar el

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00:02:26,400 --> 00:02:30,200
trabajo, utilizarán el tablero Kanban físico y usarán la guía del proyecto proporcionada

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00:02:30,200 --> 00:02:33,800
por el profesor a través de la Ola Virtual. En la sesión décima, se probarán los puentes

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00:02:33,800 --> 00:02:37,000
y se recogerán datos que permitirán a los alumnos realizar una coevaluación de los

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00:02:37,000 --> 00:02:40,160
puentes siguiendo la rúbrica facilitada por el profesor a través de la actividad taller

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00:02:40,160 --> 00:02:43,600
de la Ola Virtual. La última sesión se dedicará a la preparación de la documentación del

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00:02:43,600 --> 00:02:47,440
proyecto a través del formato que cada alumno seleccione, facilitando diferentes formas

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00:02:47,440 --> 00:02:51,120
de acción y expresión. La entrega se realizará a través de una tarea en la Ola Virtual.

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00:02:51,120 --> 00:02:54,600
Finalmente, los alumnos reflexionarán a través de una escala de metacognición sobre lo que

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00:02:54,600 --> 00:02:56,200
han aprendido en esta secuencia didáctica.