1
00:00:00,000 --> 00:00:03,580
El entorno virtual de aprendizaje que vamos a utilizar es el aula virtual.

2
00:00:04,019 --> 00:00:08,380
Los contenidos están estructurados en temas y dependiendo del curso, es decir, del nivel,

3
00:00:08,699 --> 00:00:13,000
los recursos que se utilizan son diferentes porque la metodología utilizada varía.

4
00:00:13,480 --> 00:00:18,399
Así, en los niveles más bajos, en cada unidad se complementa la parte teórica

5
00:00:18,399 --> 00:00:24,100
con actividades interactivas de diferente índole para ayudar al alumno a adquirir conocimientos

6
00:00:24,100 --> 00:00:27,140
o incluso reforzar los conocimientos ya adquiridos.

7
00:00:27,140 --> 00:00:32,000
Este tipo de actividades son, por ejemplo, de investigación en Internet

8
00:00:32,000 --> 00:00:36,960
como sucede en el caso de la actividad solicitada en el tema de números naturales

9
00:00:36,960 --> 00:00:43,340
o incluso de números enteros, donde se les recuerda el uso de la regla de netiqueta

10
00:00:43,340 --> 00:00:47,859
Asimismo, se les presenta la actividad con un formulario

11
00:00:47,859 --> 00:00:52,460
en el que tienen que rellenar las cuestiones que en él se presentan

12
00:00:52,460 --> 00:01:00,899
Otro tipo de actividades evaluables son la de los números romanos en las cuales se les da primero instrucciones

13
00:01:00,899 --> 00:01:09,680
y luego son evaluables o la de los criterios de divisibilidad en la cual también pueden realizar las comprobaciones

14
00:01:09,680 --> 00:01:17,599
y obtener los resultados o como en el caso de los números primos en los cuales se complementa una parte teórica

15
00:01:17,599 --> 00:01:26,140
mostrándoles primero un vídeo explicativo para después continuar con la actividad interactiva autoevaluable

16
00:01:26,140 --> 00:01:30,780
que en el caso de que se equivoque lleva con la retroalimentación.

17
00:01:31,519 --> 00:01:37,879
Asimismo también se presentan otro tipo de actividades como es en el caso de las fracciones

18
00:01:37,879 --> 00:01:44,879
que son de distinto nivel de dificultad para que el alumno pueda ir trabajando a su propio ritmo.

19
00:01:44,879 --> 00:01:52,280
En el caso de segundo de la ESO, el curso está estructurado en las diferentes situaciones de aprendizaje.

20
00:01:52,280 --> 00:02:07,060
En este nivel lo que se pretende es aumentar un poco más la autonomía del alumno, con lo cual se intercalan las diferentes actividades interactivas autoevaluables con el aprendizaje de nuevas herramientas, como es el caso de GeoGebra o la hoja de cálculo.

21
00:02:07,060 --> 00:02:24,500
En sesiones de informática se le enseña al alumno el uso de GeoGebra haciendo construcciones sencillas, como es el caso de polígonos o incluso algunas de las rectas notables, intersección de rectas con puntos.

22
00:02:24,500 --> 00:02:31,240
Asimismo, también se utilizan otro tipo de actividades como son el crucigrama matemático

23
00:02:31,240 --> 00:02:35,879
la visualización de vídeos para reforzar los conocimientos adquiridos

24
00:02:35,879 --> 00:02:39,719
o la resolución gráfica de sistemas mediante GeoGebra

25
00:02:39,719 --> 00:02:45,719
En este caso, la actividad está guiada y se presenta un formulario con pantallazos

26
00:02:46,360 --> 00:02:50,460
para que el alumno vaya aprendiendo el uso de GeoGebra con funciones

27
00:02:50,460 --> 00:02:55,800
y aunque no es un programa específicamente de representación de gráficas puede utilizarse

28
00:02:55,800 --> 00:03:00,439
igualmente y nos permite enlazar los conceptos sobre rectas desde el punto de vista geométrico

29
00:03:00,439 --> 00:03:05,919
y desde el punto de vista de funciones. Se complementa esta actividad con el aprendizaje

30
00:03:05,919 --> 00:03:11,719
y el uso de la hoja de cálculo para la representación gráfica de datos estadísticos basadas en

31
00:03:11,719 --> 00:03:16,740
una situación de aprendizaje. De este modo el alumno no sólo realiza actividades interactivas

32
00:03:16,740 --> 00:03:21,800
autoevaluables, sino que aprende el uso de nuevas herramientas, aumentando así su autonomía

33
00:03:21,800 --> 00:03:24,500
en el proceso de adquirir y mejorar los conocimientos.

34
00:03:25,780 --> 00:03:29,680
En el caso de segundo de bachillerato, el aula virtual sigue estando estructurado por

35
00:03:29,680 --> 00:03:33,840
unidades didácticas. Sin embargo, lo que se pretende es potenciar aún más la autonomía

36
00:03:33,840 --> 00:03:39,340
del alumno para prepararlo para la universidad. Por este motivo, los temas están estructurados

37
00:03:39,340 --> 00:03:45,080
en teoría, ejercicios resueltos paso a paso para trabajar de forma autónoma en casa y

38
00:03:45,080 --> 00:03:48,680
en vídeos estructurados en la misma manera en que viene puesta la teoría.

39
00:03:49,199 --> 00:03:54,780
Asimismo, se les invita a utilizar unas herramientas como es el caso de GeoGebra, CalcMe o SymbolApp

40
00:03:54,780 --> 00:04:00,080
porque les ayuda y facilita el entendimiento a veces de conceptos más complejos, sobre

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00:04:00,080 --> 00:04:05,300
todo en el caso de geometría espacial, puesto que es más fácil de visualizar con GeoGebra

42
00:04:05,300 --> 00:04:08,439
3D que visualizarla desde el punto de vista algebraico.

43
00:04:12,120 --> 00:04:15,620
Todo esfuerzo y toda actividad realizada por los alumnos deben de ser evaluadas.

44
00:04:15,620 --> 00:04:19,540
Las herramientas digitales utilizadas para dicha evaluación serán raíces.

45
00:04:20,019 --> 00:04:25,540
Cada curso tiene asignado un cuaderno y cada cuaderno tiene asignado las distintas evaluaciones asociadas al curso.

46
00:04:26,120 --> 00:04:30,459
A su vez, cada evaluación tiene asignadas distintas tareas evaluables y exámenes.

47
00:04:30,899 --> 00:04:37,100
De este modo, en cada cuaderno van a ir apareciendo las diferentes tareas y exámenes realizados por evaluación.

48
00:04:37,740 --> 00:04:43,699
Cada cuaderno estará configurado según los criterios de calificación establecidos por el Departamento de Matemáticas.

49
00:04:43,699 --> 00:04:54,879
Así, podemos observar, por ejemplo, como en segundo de bachillerato los porcentajes asociados a las distintas tareas y exámenes son diferentes a las asignadas a cursos inferiores.