1
00:00:00,560 --> 00:00:05,419
Hola, mi nombre es Salvador Muñoz y le voy a mostrar mi aula virtual.

2
00:00:07,000 --> 00:00:09,160
Módulo de captación y grabación de sonido.

3
00:00:10,199 --> 00:00:17,820
El curso está organizado por unidades didácticas y dentro de cada una hay un número determinado de temas

4
00:00:17,820 --> 00:00:23,920
y asociados a estos están las prácticas y las actividades de la unidad.

5
00:00:24,940 --> 00:00:27,239
Vamos a comenzar por la pestaña general del curso.

6
00:00:27,239 --> 00:00:44,240
En esta podemos encontrar los avisos, en el que viene por defecto los alumnos no pueden escribir, pero luego se elaboran otros para el funcionamiento del aula y ahí se puede configurar una sucursión voluntaria o forzada.

7
00:00:44,920 --> 00:00:52,299
De manera que si la configuramos como la última opción, el alumno no podrá darse de baja.

8
00:00:52,299 --> 00:00:58,340
Tengo por costumbre en todos mis módulos incluir un listado de bancos de imágenes y sonidos

9
00:00:58,340 --> 00:01:03,299
para que el alumno pueda encontrar librerías y algunos enlaces de interés

10
00:01:03,299 --> 00:01:11,159
donde se muestra la información sobre el derecho de autor, la utilización de las secciones, copyright, copyleft, etc.

11
00:01:12,420 --> 00:01:21,700
A continuación de este enlace le dejo las librerías de imágenes, vídeos y bancos sonoros más usuales en la profesión

12
00:01:25,840 --> 00:01:38,120
Cuando se trata de un módulo para primer curso de grado medio, es interesante aportar pequeños manuales de las explicaciones en el manejo de los softwares de edición de vídeo y audio que se utilizan en el aula.

13
00:01:38,120 --> 00:01:49,019
Además, tienen enlaces directamente a la ayuda del programa y, como veremos después en crear contenido, tutoriales creando vídeos especiales con subtítulos.

14
00:01:49,019 --> 00:01:57,060
El apartado de rulos estadio nos sirve para catalogar toda la terminología técnica de manera que en cualquier momento se pueda consultar

15
00:01:57,060 --> 00:02:01,239
Lo utilizaré más adelante para incluirlo dentro de un ejemplo de clase invertida

16
00:02:01,239 --> 00:02:05,459
Pasamos a la parte teórica del aula

17
00:02:05,459 --> 00:02:14,000
La creación de contenidos digitales, competencias de otra evidencia, se realiza mediante infografía de Canvas o Microsoft Office de EducaMadrid

18
00:02:14,000 --> 00:02:16,919
Entramos en materia de tareas

19
00:02:16,919 --> 00:02:23,259
Aquí he creado un recurso carpeta para guardar toda la documentación técnica a la hora de realizar cualquier práctica

20
00:02:23,259 --> 00:02:26,939
Nos vamos a fijar especialmente en el manual de la grabadora

21
00:02:26,939 --> 00:02:31,680
Porque la tarea que vamos a ver emplea la técnica de la clase invertida

22
00:02:31,680 --> 00:02:36,379
Recurso que mostraré más adelante en el apartado de reflexión docente

23
00:02:36,379 --> 00:02:41,219
Todas las tareas se configuran en la opción configuración

24
00:02:41,219 --> 00:02:48,180
Las instrucciones que los alumnos deben de realizar se puede escribir directamente en la tarea o incluir un PDF como en el caso

25
00:02:48,180 --> 00:02:52,120
Ya que se trata de una tarea que abarca varias semanas de trabajo

26
00:02:52,120 --> 00:02:56,759
Esta es la tarea de investigación de la grabadora TASCAM

27
00:02:56,759 --> 00:03:04,539
Se trata de que los alumnos aprendan sobre esta herramienta de trabajo y se les propone en primer lugar una investigación grupal

28
00:03:04,539 --> 00:03:12,099
Mientras localizan información se les sugiere que introduzcan términos desconocidos en el apartado glosario.

29
00:03:12,900 --> 00:03:20,199
La siguiente fase con la que, con toda la información, se elabora un tutorial con el programa de edición Premiere.

30
00:03:21,819 --> 00:03:27,919
Después, de manera individual, elaboran una memoria y, por último, un test que lo veremos a continuación.

31
00:03:27,919 --> 00:03:31,639
El test es una forma de evaluar lo aprendido

32
00:03:31,639 --> 00:03:33,659
Su configuración es muy sencilla

33
00:03:33,659 --> 00:03:40,419
Hay que indicarle las instrucciones de la prueba, la fecha de apertura, la calificación mínima, opciones de revisión

34
00:03:40,419 --> 00:03:43,860
Y una opción muy interesante es el 6SAM Browser

35
00:03:43,860 --> 00:03:48,060
Para que mientras se realiza el test los alumnos no puedan consultar nada

36
00:03:48,060 --> 00:03:52,939
Y además podemos indicarle también restricciones de acceso a este test

37
00:03:52,939 --> 00:03:58,120
Vemos los alumnos que ya están matriculados dentro del curso

38
00:03:58,120 --> 00:04:03,479
Por un lado tenemos el alumno con su dirección de correo

39
00:04:03,479 --> 00:04:08,180
El rol que ocupa, si pertenece a algún grupo

40
00:04:08,180 --> 00:04:12,240
El último acceso al curso y el estatus

41
00:04:12,240 --> 00:04:18,720
Dentro del estatus vemos como hay un icono que nos indica que está activo en el curso

42
00:04:18,720 --> 00:04:24,959
Volvemos a participantes y tenemos los métodos de matriculación que existen.

43
00:04:25,439 --> 00:04:26,779
Tenemos tres métodos.

44
00:04:27,839 --> 00:04:37,100
Podemos insertar a un alumno de forma manual como invitado o podemos automatricularlo suministrándole una contraseña.

45
00:04:37,240 --> 00:04:39,920
Por último vamos a ver cómo se gestionan las calificaciones.

46
00:04:40,720 --> 00:04:44,800
En principio podemos ordenarnos nuestra tabla y nuestro libro de calificaciones

47
00:04:44,800 --> 00:04:47,800
y también podemos ver cómo utilizamos diferentes escalas.

48
00:04:47,800 --> 00:04:56,120
Es importante el manejo de rúbricas y de guías de evaluación para poder automatizar las calificaciones.

49
00:04:56,740 --> 00:04:57,339
Y esto es todo.