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Hola, soy Ana López, profesora de Biología y Geología, y voy a explicaros a través de esta infografía

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en qué consiste la tarea que preparo para primero de la ESO, que se llama Geólogos en Acción.

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00:00:12,000 --> 00:00:16,000
Se trata de que aprendan los alumnos a utilizar las claves dicotómicas

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y a identificar con ellas los distintos minerales que tenemos en el laboratorio.

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00:00:21,000 --> 00:00:30,000
Para ello, preparo una clase en la que integro trabajo cooperativo con la metodología del rompecabezas

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00:00:30,000 --> 00:00:35,000
y flipped classroom, ya que los alumnos reciben material que yo no les he explicado

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y ellos deben entenderlo para poder ponerlo en práctica, y durante la práctica yo observo

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00:00:42,000 --> 00:00:46,000
si han integrado bien los conocimientos o no.

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00:00:46,000 --> 00:00:50,000
El primer paso sería ¿qué es una clave dicotómica?

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00:00:50,000 --> 00:00:57,000
Bueno, pues en este paso cada alumno del grupo recibe un texto diferente sobre lo que es una clave dicotómica y cómo se utiliza.

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00:00:57,000 --> 00:01:04,000
Deben leer y comprender el texto y pueden utilizar Google para ayudarse a buscar vocabulario.

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00:01:04,000 --> 00:01:07,000
En esta primera etapa no reciben ayuda mía.

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00:01:07,000 --> 00:01:14,000
Esto se hace en la clase, con las mesas distribuidas con una organización diferente a la habitual,

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00:01:14,000 --> 00:01:22,000
en grupos de cuatro o cinco personas que organizo yo para asegurarme de que todos los alumnos se ayudan entre ellos

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00:01:22,000 --> 00:01:24,000
y pueden aprender de otros.

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00:01:24,000 --> 00:01:28,000
El segundo paso sería compartir y entender.

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00:01:28,000 --> 00:01:34,000
Por parejas, los alumnos ponen en común lo aprendido y se aseguran de que el compañero lo entienda.

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00:01:34,000 --> 00:01:38,000
Luego se juntan con el resto del equipo y lo vuelven a exponer.

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00:01:38,000 --> 00:01:44,000
Una vez que tienen claros los conceptos y saben cómo se utiliza la clave dicotómica, se realiza la puesta en marcha

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00:01:44,000 --> 00:01:50,000
y hacen una pequeña práctica utilizando una clave dicotómica de seres vivos.

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00:01:50,000 --> 00:01:59,000
Yo les propongo un animal, por ejemplo, o una bacteria y ellos utilizando esa clave tienen que llegar a la conclusión de cuál es.

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00:01:59,000 --> 00:02:04,000
Aquí ya yo les ayudo si veo que no llegan hasta el final.

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00:02:04,000 --> 00:02:11,000
Y cuando sé que todos saben utilizar la clave dicotómica, en la siguiente sesión bajamos al laboratorio.

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00:02:11,000 --> 00:02:15,000
En el laboratorio realizan la identificación de minerales.

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00:02:15,000 --> 00:02:21,000
Cuando el profesor está seguro de que los alumnos saben utilizar las claves, se realiza una actividad práctica de identificación

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00:02:21,000 --> 00:02:25,000
utilizando la clave dicotómica.

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
Por último, compruebo que han aprendido bien y que saben hacerlo bien

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
y les pido un producto final en el que tienen que presentar en formato digital, que pueden elegir ellos,

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
una ficha técnica con el nombre del mineral y las propiedades que les han ayudado a identificarlos gracias a la clave.

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00:02:45,000 --> 00:02:47,000
Y eso sería todo. Gracias.