1
00:00:00,880 --> 00:00:14,400
Hola chicos, lo primero que os voy a presentar es una situación de aprendizaje, una presentación para que veáis todo lo que vamos a trabajar a lo largo de esta situación de aprendizaje.

2
00:00:14,919 --> 00:00:22,260
Lo primero que os aparece son las diferentes competencias específicas que vamos a ver desde el área de matemáticas.

3
00:00:22,260 --> 00:00:27,480
Sabéis que estas están relacionadas con las competencias clave del resto de asignaturas

4
00:00:27,480 --> 00:00:33,140
Mediante las diferentes actividades que os voy a explicar después a continuación

5
00:00:33,140 --> 00:00:38,119
Vais a tener que ir adquiriendo estas competencias, esos desempeños

6
00:00:38,119 --> 00:00:42,700
No se trata de que adquiráis solo esos contenidos

7
00:00:42,700 --> 00:00:46,359
Sino que los apliquéis y los llevéis a vuestra vida

8
00:00:46,359 --> 00:00:49,380
En este caso concreto con el tema de las potencias

9
00:00:49,380 --> 00:00:55,979
que veáis como en situaciones diversas necesitamos trabajar con números o muy grandes o muy pequeños

10
00:00:55,979 --> 00:00:58,880
y es importante que sepáis cómo hacerlo.

11
00:00:59,880 --> 00:01:07,099
También nos aparecen aquí los contenidos a trabajar y después está el desglose de las diferentes sesiones.

12
00:01:07,099 --> 00:01:14,019
No quiero que nadie se pierda y por eso esta presentación para que veáis lo que vamos a hacer cada día.

13
00:01:14,019 --> 00:01:22,920
Va a ser una sesión, va a ser una situación de aprendizaje cortita porque la mayoría de los contenidos los hemos trabajado en cursos anteriores

14
00:01:22,920 --> 00:01:28,939
pero sí es importante que lo repensemos y afiancemos y sobre todo apliquemos a nuestra vida diaria.

15
00:01:29,599 --> 00:01:38,980
Vamos a comenzar con una motivación inicial viendo un vídeo que os subiré a la plataforma Classroom y que veréis a través de Lepasel

16
00:01:38,980 --> 00:01:44,340
en el que van a aparecer diferentes situaciones cotidianas

17
00:01:44,340 --> 00:01:45,819
donde se usan las potencias

18
00:01:45,819 --> 00:01:47,780
lo haréis desde casa

19
00:01:47,780 --> 00:01:49,980
para cuando lleguemos mañana

20
00:01:49,980 --> 00:01:53,159
podamos empezar a trabajar por grupos

21
00:01:53,159 --> 00:01:56,920
vamos a ver qué conocimientos previos tenemos del tema

22
00:01:56,920 --> 00:02:00,140
qué sé actualmente

23
00:02:00,140 --> 00:02:01,980
qué quiero saber, qué he aprendido

24
00:02:01,980 --> 00:02:04,819
y todo ello mediante la rutina de pensamiento

25
00:02:04,819 --> 00:02:06,280
que trabajaremos por grupos

26
00:02:06,280 --> 00:02:07,439
ya la conocéis

27
00:02:07,439 --> 00:02:10,159
Si alguien no tiene dudas, pues la explicaremos en clase.

28
00:02:11,080 --> 00:02:17,699
A partir de lo que vaya surgiendo en la rutina de pensamiento, yo iré haciendo una explicación más teórica.

29
00:02:17,960 --> 00:02:29,419
Si es necesario repasar el concepto de potencia o las diferentes propiedades, pues será el momento en el que yo intervenga para afianzar eso que todavía tenéis dudas.

30
00:02:29,419 --> 00:02:34,360
pasaremos por último a realizar ejercicios prácticos en la pizarra

31
00:02:34,360 --> 00:02:40,719
en el que podréis ir participando vosotros y enfrentándoos a los diferentes problemas

32
00:02:40,719 --> 00:02:43,780
y los iremos haciendo poquito a poco y corrigiendo

33
00:02:43,780 --> 00:02:49,439
para casa tendremos también algún ejercicio sencillo para que podáis resolver

34
00:02:49,439 --> 00:02:52,460
y ver lo que hemos aprendido durante la primera sesión

35
00:02:52,460 --> 00:02:57,259
¿qué haremos en la siguiente sesión? en la sesión 2

36
00:02:57,259 --> 00:03:01,460
Pues vamos a partir de las dudas de la sesión anterior

37
00:03:01,460 --> 00:03:06,539
Para tener una idea general de lo que habéis ido aprendiendo

38
00:03:06,539 --> 00:03:11,120
Usaremos los plickers, las tarjetas de plickers

39
00:03:11,120 --> 00:03:14,240
Con dos o tres ejercicios que plantearemos

40
00:03:14,240 --> 00:03:21,319
Y yo vea un poquito como habéis ido resolviendo esos ejercicios

41
00:03:21,319 --> 00:03:25,319
Después pasaremos a corregir los ejercicios de casa

42
00:03:25,319 --> 00:03:31,000
con el compañero de mi derecha intercambiaré el ejercicio

43
00:03:31,000 --> 00:03:38,139
e iré poniéndole los fallos que yo observe de las correcciones en la pizarra

44
00:03:38,139 --> 00:03:43,900
una vez que hagamos ese repaso de dudas mediante plickers y mediante los ejercicios de casa

45
00:03:43,900 --> 00:03:46,740
pasaremos a un trabajo por equipos

46
00:03:46,740 --> 00:03:51,620
os tendréis que enfrentar a diferentes retos de ejercicios un poquito más complejos

47
00:03:51,620 --> 00:04:02,639
Y se trata de que resolváis ese reto y de que expliquéis brevemente la solución y por qué lo resolveríais así.

48
00:04:03,319 --> 00:04:08,620
¿Dónde vamos a presentar vuestras soluciones? Pues o bien en un PowerPoint o bien en un Canva.

49
00:04:10,840 --> 00:04:19,480
Tanto en un formato como en otro, debéis mandarlo a mi correo electrónico y a partir de ahí haremos una discusión y una corrección colectiva de los ejercicios.

50
00:04:19,480 --> 00:04:25,839
Como alguna vez ya hemos hecho y entre todos llegaremos a ver si es la solución correcta.

51
00:04:26,160 --> 00:04:38,939
Para casa, por último, tendréis actividades de ampliación o refuerzo, autovaluables, sabéis que iremos trabajando también a diferentes ritmos y os enviaremos estas fichas que ya os explicaré también más adelante.

52
00:04:40,139 --> 00:04:46,939
Por último, en la sesión 3 vamos a realizar una prueba corta, individual, con ejercicios de operaciones con potencias.

53
00:04:46,939 --> 00:04:56,540
vamos a hacer una autoevaluación y una coevaluación y para ello vamos a intercambiar de nuevo las pruebas

54
00:04:56,540 --> 00:05:01,079
pero esta vez vamos a corregirlo con una guía que yo os voy a proporcionar

55
00:05:01,079 --> 00:05:07,720
espero que os haya quedado más o menos claro lo que vamos a ir trabajando en esta situación de aprendizaje

56
00:05:07,720 --> 00:05:15,600
aunque ahora os explicaré luego con más detalle también el trabajo que cada uno tenéis que ir haciendo

57
00:05:15,600 --> 00:05:21,540
a nivel personal para que lleguéis y trabajéis cada uno un poquito a vuestro ritmo, ¿vale?

58
00:05:21,879 --> 00:05:28,040
Quería mostraros también algunas de las actividades que he preparado para evaluar, ¿vale?

59
00:05:28,399 --> 00:05:36,240
Son actividades de verdadero o falso, algunas de ellas, el formato será similar a este, ¿vale?

60
00:05:36,579 --> 00:05:42,339
Tenéis ahí la pregunta y simplemente tenéis que decir si es verdadero o falso, ¿vale?

61
00:05:42,339 --> 00:05:56,439
También habrá formularios, algún cuestionario en el que tendréis preguntas multirespuesta, en algunos casos solo habrá una pregunta verdadera y en otros casos habrá varias preguntas las que podáis marcar.

62
00:05:58,600 --> 00:06:09,920
Os quiero mostrar aquí que todo ello, como sabéis, lo iré calificando, entonces tenéis aquí en cada una de las evaluaciones las diferentes tareas que os estoy comentando.

63
00:06:12,339 --> 00:06:33,100
Y por último quería mostraros también esas actividades que os decía que van a ser individuales cada uno a vuestro ritmo, excepto una tarea final, pero os quería mostrar, tendréis este canva en el que iréis pinchando y realizando las diferentes actividades.

64
00:06:33,100 --> 00:06:54,819
En el inicio, por favor leed bien las instrucciones que se os dan para llevar a cabo esta parte. Os insisto mucho que tenéis que tener en cuenta para realizarlo. Lo primero leer bien la tarea, asegurarte que la has entendido y si es necesario la tenéis que volver a leer.

65
00:06:54,819 --> 00:07:01,439
son cosas que os decimos siempre pero he querido reflejarlas aquí para que no se os olvide

66
00:07:01,439 --> 00:07:04,259
si tenéis dudas podéis preguntarme como siempre

67
00:07:04,259 --> 00:07:10,660
es importante llegar hasta la tarea final y antes de pasar a la siguiente tarea

68
00:07:10,660 --> 00:07:15,240
os pido que os aseguréis que la habéis entendido con esa actividad de comprueba

69
00:07:15,240 --> 00:07:19,399
que ya estáis también acostumbrados a hacer

70
00:07:19,399 --> 00:07:38,360
¿Vale? Una vez que hemos entendido las explicaciones podéis ir pinchando en las diferentes tareas. En esta primera, que es un genial, vais a ir viendo que igual no es necesario que hagáis todas porque algunas son de repaso de las propiedades más teóricas.

71
00:07:38,360 --> 00:07:44,360
Si pincháis en ella podéis llegar a un vídeo en el que os explica como...

72
00:07:44,360 --> 00:07:54,620
Creo que me he salido del curso, voy a volver a entrar y os lo vuelvo a explicar desde aquí.

73
00:07:55,199 --> 00:08:04,040
Pues os decía que no en todas las tareas tenéis que pasar por ellas, porque algunas ya las sabréis.

74
00:08:04,540 --> 00:08:08,860
Entonces, que conozco las propiedades de las potencias, puedo hacer los ejercicios.

75
00:08:08,860 --> 00:08:16,959
que conozco la teoría de anotación científica me puedo ir directamente a los ejercicios y los hago tranquilamente.

76
00:08:17,519 --> 00:08:21,160
Se trata de que lo podáis hacer a vuestro ritmo.

77
00:08:21,620 --> 00:08:30,620
Por último hay un puente a prueba que es una actividad final en el que se os insiste que antes de pasar a la siguiente tarea

78
00:08:30,620 --> 00:08:35,759
debéis saber las propiedades de las potencias, expresar números de anotación científica

79
00:08:35,759 --> 00:08:38,759
y hacer las diferentes operaciones que se os han marcado.

80
00:08:39,179 --> 00:08:44,700
Si alguna de estas tres cosas nos han quedado claras, por favor tienes que pedir ejercicios de repaso.

81
00:08:45,259 --> 00:08:50,940
¿Cómo puedo hacerlo? Pues o bien pidiéndolo en clase o como van a ser la mayoría de las actividades

82
00:08:50,940 --> 00:08:55,179
para hacer a vuestro ritmo, que iréis haciendo en casa de forma individual,

83
00:08:55,720 --> 00:09:01,200
podéis enviar un correo electrónico consultando vuestras dudas y aquí os lo muestro,

84
00:09:01,200 --> 00:09:04,299
aunque supongo que ya lo tendréis del resto del año.

85
00:09:04,299 --> 00:09:19,580
Por último tenéis otra tarea 3 en la que vamos a hacer una situación más concreta para aplicar las potencias a la vida diaria

86
00:09:21,740 --> 00:09:31,620
Vais a plantear a vuestros compañeros un reto, es una actividad también individual en el que tengan que realizar alguna operación matemática

87
00:09:31,620 --> 00:09:51,679
También se trata de una actividad en la que cada uno puede ir a su ritmo, cada uno puede entrar en profundidad y poner un reto de mayor dificultad o de menor, cada uno según se haya ido encontrando de suelto en el tema.

88
00:09:51,679 --> 00:09:59,519
Por último, no olvidéis enviarme la plantilla en PDF para que la pueda compartir con el resto de vuestros compañeros.

89
00:10:01,179 --> 00:10:09,840
Espero que os haya quedado claro las diferentes actividades que vamos a ir tratando y si tenéis alguna duda, ya sabéis, podéis consultarme.

90
00:10:10,379 --> 00:10:11,019
Gracias chicos.