1
00:00:00,540 --> 00:00:03,040
Buenos días, mi nombre es Úrsula de la Calle Moreno

2
00:00:03,040 --> 00:00:06,320
y voy a pasar a explicar las actividades realizadas

3
00:00:06,320 --> 00:00:09,820
en las áreas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital.

4
00:00:10,619 --> 00:00:13,439
En la área número 3 se realizó la situación de aprendizaje

5
00:00:13,439 --> 00:00:16,640
Me paso el día bailando, en la cual durante 6 sesiones

6
00:00:16,640 --> 00:00:19,600
y vinculado a la área de música,

7
00:00:20,140 --> 00:00:23,239
se realiza esta situación de educación física.

8
00:00:25,120 --> 00:00:27,079
Partiendo de los descriptores operativos,

9
00:00:27,079 --> 00:00:33,280
los cuales están aquí marcados de los elementos curriculares que acompañan a las competencias clave,

10
00:00:33,880 --> 00:00:40,560
en este caso comunicación lingüística, competencia social y aprender a aprender, ciudadana y conciencia de expresiones culturales.

11
00:00:42,820 --> 00:00:46,960
Partiendo de esas competencias clave se realizarían las competencias específicas,

12
00:00:47,000 --> 00:00:51,799
las cuales tienen que ver con la educación física, como por ejemplo adoptar un estilo de vida activo,

13
00:00:52,280 --> 00:00:57,960
adaptar los elementos propios del esquema corporal o reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas.

14
00:00:58,920 --> 00:01:04,040
Partiendo de las competencias clave y las específicas, tendríamos que tener en cuenta los criterios de evaluación,

15
00:01:04,579 --> 00:01:09,560
con los cuales vamos a evaluar todo el trabajo que van a realizar los alumnos.

16
00:01:13,000 --> 00:01:16,640
A partir de estos criterios de evaluación, tenemos que tener también en cuenta los objetivos de etapa,

17
00:01:17,079 --> 00:01:21,560
los objetivos de etapa que tendrán que cumplir para poder finalizar la etapa de primaria con garantías.

18
00:01:22,060 --> 00:01:24,640
En este caso, conocer y apreciar los valores y normas de convivencia,

19
00:01:24,640 --> 00:01:31,219
lo de desarrollar hábitos de trabajo individual o de equipo y valorar la higiene y la salud,

20
00:01:31,379 --> 00:01:36,379
que es el más específico y el que más tiene relación con nuestro área, con la educación física.

21
00:01:39,500 --> 00:01:44,459
En cuanto a los saberes básicos que vamos a partir o de los que vamos a partir,

22
00:01:44,900 --> 00:01:50,920
serían la vida activa y saludable, organización y gestión de la actividad física, resolución de problemas,

23
00:01:51,599 --> 00:01:54,420
regulación emocional, manifestación de la cultura motriz

24
00:01:54,420 --> 00:01:57,019
y la interacción eficiente y cuidadosa con el entorno.

25
00:01:57,719 --> 00:02:00,500
También vamos a contar con los saberes básicos de música,

26
00:02:01,019 --> 00:02:04,739
los cuales tenemos la creación e interpretación y la música y las artes escénicas.

27
00:02:07,530 --> 00:02:13,490
Como metodología y recursos y herramientas TIC parto de las técnicas, estilos, estrategias

28
00:02:13,490 --> 00:02:18,469
y agrupamientos en metodología, las cuales se desarrollarán por ejemplo en la indagación

29
00:02:18,469 --> 00:02:23,870
o estilos de enseñanza individual, individualizadores mediante un enfoque global

30
00:02:23,870 --> 00:02:27,330
y el agrupamiento es básicamente o principalmente en pequeños grupos.

31
00:02:27,689 --> 00:02:31,449
Como recursos y herramientas TIC tendríamos el equipo de música,

32
00:02:32,069 --> 00:02:35,770
hojas de papel y lápices para apuntar los grupos que tendrán que realizar,

33
00:02:35,889 --> 00:02:40,469
que explicaré posteriormente las actividades, así como colchonetas o un proyector.

34
00:02:42,879 --> 00:02:47,300
La tarea final que se va a realizar en esta secuencia de aprendizaje,

35
00:02:47,300 --> 00:02:52,659
en esta unidad didáctica, sería un baile,

36
00:02:52,659 --> 00:02:57,340
el cual tendrán que realizar los alumnos en grupos de 5 alumnos y alumnas

37
00:02:57,340 --> 00:03:01,199
y que se llevará a cabo coincidiendo con la festividad de Navidad como tarea final.

38
00:03:02,280 --> 00:03:06,800
Para conseguir dicho producto se realizarán diferentes sesiones en el aula

39
00:03:06,800 --> 00:03:09,500
además del trabajo fuera que tendrán que realizar los niños

40
00:03:09,500 --> 00:03:14,219
para montar una coreografía original partiendo de una música que hayan podido elegir

41
00:03:14,219 --> 00:03:19,180
y los pasos de baile y el vestuario tendrán que crearlo los propios alumnos.

42
00:03:19,180 --> 00:03:26,740
Esta secuenciación de sesiones tendría el siguiente orden

43
00:03:26,740 --> 00:03:31,460
La sesión 1 explicaríamos al alumnado en qué va a consistir toda la situación de aprendizaje

44
00:03:31,460 --> 00:03:35,379
y para que vayan organizándose más o menos en grupos

45
00:03:35,379 --> 00:03:37,560
Se realizarán tres actividades

46
00:03:37,560 --> 00:03:42,699
Un calentamiento, en el cual a través de un pandero se irán dando golpes para que tengan que seguir el ritmo

47
00:03:42,699 --> 00:03:48,460
Una actividad 2, en la que se realizaría en un grupo

48
00:03:48,460 --> 00:03:51,240
utilizaremos una música para desplazarnos por el espacio

49
00:03:51,240 --> 00:03:56,000
y cuando paren deberán encontrarse con su grupo

50
00:03:56,000 --> 00:04:00,520
y pensar una posición fotográfica o una foto

51
00:04:00,520 --> 00:04:08,719
y tendrán que realizar la foto para que vean al resto de los compañeros.

52
00:04:09,080 --> 00:04:10,919
Una actividad 3 llamada maniquís

53
00:04:10,919 --> 00:04:15,039
en los mismos grupos de antes se desplazarán por el espacio siguiendo la música

54
00:04:15,039 --> 00:04:18,399
y una vez pare un componente se quedará colocado como un maniquí

55
00:04:18,399 --> 00:04:22,120
y el resto deberá transportarlo cooperando entre sí.

56
00:04:22,980 --> 00:04:30,420
La sesión 2 explicaríamos ya cómo tienen que hacer los grupos para la actuación de Navidad.

57
00:04:30,959 --> 00:04:35,819
Tendrán que ser cinco grupos de cinco alumnos, ya que tenemos 25 alumnos y alumnas, siempre mixto,

58
00:04:36,259 --> 00:04:40,180
y se facilitarán las hojas en las cuales tendrán que anotar sus nombres,

59
00:04:40,759 --> 00:04:43,899
el nombre que le han puesto a su grupo y la canción que van a elegir para el baile,

60
00:04:43,899 --> 00:04:47,459
la cual se indicará más adelante.

61
00:04:48,879 --> 00:04:51,819
Tendríamos una serie de actividades en esta sesión 2.

62
00:04:52,600 --> 00:04:57,920
Mediante una música, desplazarse por el espacio y cuando pare se colocarán en función del número de alumnos que consideremos.

63
00:04:58,839 --> 00:05:05,160
En la actividad 2 se colocarán equipos de 3 o 4 y tendrán que realizar una pequeña danza sencilla con la música que se propone.

64
00:05:06,759 --> 00:05:11,680
Y luego irán saliendo poco a poco para enseñársela a los demás compañeros.

65
00:05:12,480 --> 00:05:17,180
En la sesión 3 se recogerán las fichas de los grupos que hemos indicado en la sesión número 2

66
00:05:17,180 --> 00:05:23,360
y se visionarán actuaciones de años anteriores para que puedan tener algunas ideas a la hora de hacer la suya propia.

67
00:05:26,139 --> 00:05:32,600
Los alumnos tendrán que facilitar la canción en un soporte digital, por ejemplo en un pendrive,

68
00:05:32,600 --> 00:05:39,579
para que se pueda poner en el equipo de música y ellos mismos puedan realizar la coreografía dentro del aula.

69
00:05:39,579 --> 00:05:46,660
La lección número 4 tendrá que tener pensada ya prácticamente la coreografía, todo el alumnado

70
00:05:46,660 --> 00:05:49,560
así como el vestuario que puedan llevar

71
00:05:49,560 --> 00:05:53,740
Se les puede dar ideas de cómo pueden ir vestidos en función de la música que vayan a utilizar

72
00:05:53,740 --> 00:05:59,319
y se seguirán realizando las coreografías para poder alcanzar el día de la actuación

73
00:05:59,319 --> 00:06:02,600
para que puedan tenerla totalmente completada

74
00:06:02,600 --> 00:06:05,819
La lección número 5 se realizará en el salón de actos

75
00:06:05,819 --> 00:06:12,879
¿Por qué? Pues porque vamos a hacer un ensayo general en el cual los alumnos verán cómo es el espacio en el que van a actuar

76
00:06:12,879 --> 00:06:15,000
y por ahí tienen que entrar y salir del escenario.

77
00:06:15,759 --> 00:06:23,800
Ahora sí, tendrán que tener prácticamente completada toda la coreografía e incluso el vestuario para poder realizar este ensayo general.

78
00:06:24,399 --> 00:06:31,300
Los compañeros podrán realizar o podrán dar apuntes o críticas constructivas acerca de qué pueden mejorar.

79
00:06:31,300 --> 00:06:47,019
Y la última sesión coincide con el producto final, se presentará el baile en Navidad, en la fecha de la actuación de Navidad, para que compañeros, familiares o los mismos profesores puedan observar el trabajo que han realizado durante las semanas anteriores.

80
00:06:47,019 --> 00:06:57,160
Las pautas que he llevado para esta situación de aprendizaje serían favorecer la integración del alumnado

81
00:06:57,160 --> 00:07:02,360
proporcionar opciones para captar el interés teniendo en cuenta la autonomía de los alumnos

82
00:07:02,360 --> 00:07:06,319
optimizar la relevancia, el valor de las tareas a realizar

83
00:07:06,319 --> 00:07:11,399
y fomentar la colaboración a través de todo el trabajo entre iguales

84
00:07:11,399 --> 00:07:18,279
La evaluación se realizará tanto de un proceso de aprendizaje como un proceso de enseñanza

85
00:07:18,279 --> 00:07:21,759
a través de técnicas como la observación, la autoevaluación,

86
00:07:22,360 --> 00:07:26,240
actividades como la participación diaria en un diario de clase que se llevará reflejado

87
00:07:26,240 --> 00:07:31,339
o pruebas específicas como puede ser la participación y la ayuda dentro del grupo.

88
00:07:34,019 --> 00:07:41,040
Viendo la rúbrica del proceso de aprendizaje en el cual se valorará el contenido, el trabajo y la actitud

89
00:07:41,040 --> 00:07:47,819
y como proceso de enseñanza valoraré la temporalización, la explicación, el contenido, las actividades,

90
00:07:47,819 --> 00:07:53,620
la actuación que he llevado a cabo, la utilización que he llevado a cabo del espacio

91
00:07:53,620 --> 00:07:55,899
y la expresión verbal y no verbal.

92
00:07:57,600 --> 00:08:01,480
Pasando al área 4, se han realizado tres actividades.

93
00:08:03,420 --> 00:08:12,019
Una evaluación a través de un contenido H5P, que es un audio en el cual se pondrá en el aula

94
00:08:12,019 --> 00:08:17,560
para que los alumnos puedan realizar las tareas de adecuación al ritmo

95
00:08:17,560 --> 00:08:26,829
tenemos un ejemplo, una canción que se les pondrá en el aula

96
00:08:26,829 --> 00:08:34,529
también tendría otro H5P el cual está relacionado con un crucigrama

97
00:08:34,529 --> 00:08:39,970
que realizarán los alumnos viendo las pistas que se les da

98
00:08:39,970 --> 00:08:42,850
la caneta que da nombre al tema de la situación de aprendizaje

99
00:08:42,850 --> 00:08:47,710
en este caso la número 1 pondríamos Alaska

100
00:08:47,710 --> 00:08:49,669
una vez de relleno

101
00:08:49,669 --> 00:08:51,870
lo mandarán y

102
00:08:51,870 --> 00:08:53,850
debería tener

103
00:08:53,850 --> 00:08:55,970
este aspecto

104
00:08:55,970 --> 00:08:58,149
la número 2 sería

105
00:08:58,149 --> 00:09:00,230
el disco donde apareció

106
00:09:00,230 --> 00:09:01,269
por primera vez el tema

107
00:09:01,269 --> 00:09:03,990
grandes éxitos, etc.

108
00:09:05,429 --> 00:09:06,470
y como última

109
00:09:06,470 --> 00:09:08,509
como última

110
00:09:08,509 --> 00:09:10,350
actividad sería un cuestionario final

111
00:09:10,350 --> 00:09:11,549
el cual

112
00:09:11,549 --> 00:09:14,950
tendría este aspecto

113
00:09:14,950 --> 00:09:16,330
se realizaría mediante

114
00:09:16,330 --> 00:09:18,110
cuatro preguntas

115
00:09:18,110 --> 00:09:20,970
en la cual

116
00:09:20,970 --> 00:09:22,389
sólo valdría una opción

117
00:09:22,389 --> 00:09:24,389
la primera por ejemplo

118
00:09:24,389 --> 00:09:25,750
¿cuál no es el estilo de música?

119
00:09:26,210 --> 00:09:27,870
tendríamos que elegir en este caso el drama

120
00:09:27,870 --> 00:09:30,590
¿hemos realizado el juego llamado los maniquís?

121
00:09:31,049 --> 00:09:31,909
en este caso sí

122
00:09:31,909 --> 00:09:34,009
¿qué hormonas generas al bailar?

123
00:09:34,309 --> 00:09:35,690
se les explicaría

124
00:09:35,690 --> 00:09:38,549
antes de empezar

125
00:09:38,549 --> 00:09:40,570
la unidad idéntica o la secuencia de aprendizaje

126
00:09:40,570 --> 00:09:42,370
la situación de aprendizaje

127
00:09:42,370 --> 00:09:44,250
que se liberan endorfinas

128
00:09:44,250 --> 00:09:45,730
¿y quién es la cantante?

129
00:09:45,730 --> 00:09:56,529
pues Alaska. Terminarían el intento y al enviarlo vemos que estarían todas las preguntas acertadas

130
00:09:56,529 --> 00:10:05,129
y al finalizar la revisión veríamos que está todo correcto.

131
00:10:06,690 --> 00:10:12,669
Y por último el área 5 sería el espacio de actividades con ritmos de distintos aprendizajes

132
00:10:12,669 --> 00:10:16,070
en el cual en el inicio tendríamos las instrucciones

133
00:10:16,070 --> 00:10:20,990
que sería que presta atención a lo que se pide en cada actividad

134
00:10:20,990 --> 00:10:23,529
las actividades 1, 2 y 3 son obligatorias

135
00:10:23,529 --> 00:10:25,409
y que no hay prisa para hacerlo.

136
00:10:27,070 --> 00:10:28,870
En este caso la actividad número 1

137
00:10:28,870 --> 00:10:32,049
sería un pequeño cartel informativo, una infografía

138
00:10:32,049 --> 00:10:35,610
acerca de qué es la expresión corporal y qué tipos hay

139
00:10:35,610 --> 00:10:38,529
danza, dentro de la educación física

140
00:10:38,529 --> 00:10:41,809
qué es lo que podemos encontrar, la expresión facial

141
00:10:41,809 --> 00:10:45,230
la expresión teatral, los gestos y la pantomima.

142
00:10:45,830 --> 00:10:52,029
¿Qué características tendría la expresión corporal y los elementos básicos de los que partimos?

143
00:10:52,509 --> 00:10:57,710
Esto tendrían que leerlo los alumnos para ir completando las diferentes actividades.

144
00:10:58,610 --> 00:11:04,950
La número dos sería un vídeo en el cual tendría un ejercicio rítmico,

145
00:11:04,950 --> 00:11:16,490
el cual pueden ir haciendo mediante palmas o golpes con los pies para ir familiarizándose con los diferentes ritmos que podemos tener.

146
00:11:16,990 --> 00:11:26,429
Tienen aquí los pasos en los cuales van marcando si es una palmada o un golpe con el pie y tendrían que ir haciéndolo poco a poco.

147
00:11:26,429 --> 00:11:28,669
la número 3

148
00:11:28,669 --> 00:11:30,870
tendríamos un Geniali

149
00:11:30,870 --> 00:11:32,830
en el cual hay una serie de coreografías

150
00:11:32,830 --> 00:11:35,029
de las cuales pueden coger ideas

151
00:11:35,029 --> 00:11:37,370
que son todo bailes de jazz dance

152
00:11:37,370 --> 00:11:38,250
como por ejemplo

153
00:11:38,250 --> 00:11:40,769
este de la canción Happy

154
00:11:40,769 --> 00:11:43,210
pueden ir haciéndolo ellos

155
00:11:43,210 --> 00:11:44,789
o tener ideas para poder

156
00:11:44,789 --> 00:11:47,750
realizar la coreografía

157
00:11:47,750 --> 00:11:48,610
con su grupo

158
00:11:48,610 --> 00:11:52,490
la número 4

159
00:11:52,490 --> 00:11:54,210
tendríamos un Quisis

160
00:11:54,210 --> 00:11:57,950
el cual sería un pequeño cuestionario

161
00:11:57,950 --> 00:12:06,210
acerca de la expresión corporal, que son todas las preguntas, tienen una respuesta correcta.

162
00:12:06,590 --> 00:12:10,149
En este caso, por ejemplo, ¿qué permite el lenguaje corporal?

163
00:12:10,350 --> 00:12:13,230
Pues una mejor comunicación oral, una mejor comunicación escrita,

164
00:12:13,470 --> 00:12:17,029
comprende el significado de las cosas o da a entender lo que pensamos sin hablar.

165
00:12:19,090 --> 00:12:25,950
Esto es la vista que tendrían los alumnos y si viéramos la respuesta correcta

166
00:12:25,950 --> 00:12:31,529
correcta sería dar a entender lo que pensamos sin hablar. La siguiente, ¿en los gestos corporales

167
00:12:31,529 --> 00:12:38,090
se puede reflejar? Pues tenemos mentiras, emociones, inseguridad o todas las anteriores. Como respuesta

168
00:12:38,090 --> 00:12:43,730
correcta los alumnos tendrían que pinchar en todas las anteriores. Una vez que lo hayan realizado

169
00:12:43,730 --> 00:12:51,629
se mandará para que se pueda ver si han acertado o no las preguntas. Es un cuestionario muy

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00:12:51,629 --> 00:12:55,950
pequeñito de cuatro preguntas. Y como tarea final tendrían una pequeña

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00:12:55,950 --> 00:13:02,529
autoevaluación a través de una página, una ficha interactiva en Lightworkseeds

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00:13:02,529 --> 00:13:07,590
que tendrían que ir poniendo según un semáforo. Entiendo bien y puedo explicarle

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00:13:07,590 --> 00:13:11,509
a otra persona, entiendo pero todavía no me siento seguro para explicarlo o no estoy

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00:13:11,509 --> 00:13:15,149
seguro de lo que aprendí. Entonces expreso con mi cuerpo lo que me proponen.

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00:13:15,470 --> 00:13:20,070
Pues si creo que lo tengo pondría una X, sigo el ritmo de la música con mi cuerpo,

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00:13:20,070 --> 00:13:24,350
si creo que, por ejemplo, no me siento seguro para hacerlo

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00:13:24,350 --> 00:13:26,549
pues pondría en el amarillo

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00:13:26,549 --> 00:13:28,250
sé lo que es el cine mudo

179
00:13:28,250 --> 00:13:31,570
pues, por ejemplo, todavía no lo sé

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00:13:31,570 --> 00:13:34,149
así para completar las 10 preguntas que hay

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00:13:34,149 --> 00:13:41,009
se terminaría y se mandaría para ver las respuestas correctas

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00:13:41,009 --> 00:13:44,090
se puede comprobar o mandarlo directamente por email

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00:13:44,090 --> 00:13:47,269
a mi email personal

184
00:13:47,269 --> 00:13:49,909
y eso es todo lo que se ha realizado

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00:13:49,909 --> 00:13:51,370
en las áreas 3, 4 y 5

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00:13:51,370 --> 00:13:52,429
un saludo