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Por último, podemos hablar también de la accesibilidad emocional. En la escuela pueden identificarse barreras emocionales que bloquean la participación y el aprendizaje y que, si no se consideran, en última instancia pueden provocar el abandono de nuestro alumnado.

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Los entornos y las actividades accesibles emocionalmente son las que promueven que las personas se sientan competentes, se sientan seguras, se sientan acogidas.

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Un entorno emocionalmente accesible en el aprendizaje es el que proporciona oportunidades

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de éxito académico y para participar a cada uno en su medida, creando situaciones en la

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que demuestre lo que puede hacer y lo que sabe hacer.

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Es un entorno que considera el error como una oportunidad y que a la vez es exigente

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y demanda el máximo potencial.

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También favorece la participación porque es un entorno seguro, acogedor y comprensible

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donde todos somos reconocidos y aceptados, sintiéndonos uno más y desarrollando el

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sentimiento de pertenencia. Hacer nuestros centros y aulas accesibles nos permite eliminar

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las barreras que limitan el acceso, la participación y el aprendizaje de nuestro alumnado, por

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lo que es una de las claves fundamentales en la escuela inclusiva.