1
00:00:03,310 --> 00:00:22,730
Bueno, pues buenas tardes. Yo soy Samuel Muñoz Martínez. En este caso soy profesor del Colegio de Crolli y esta es una de las actividades para el porfolio del nivel B1-B2 que voy a desarrollar.

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00:00:22,730 --> 00:00:29,730
La primera actividad sería mostrar los LMS, un poco la plataforma de gestión de aprendizaje, tal y como la tengo organizada.

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00:00:30,390 --> 00:00:35,289
Como he comentado, estoy trabajando en el colegio de Crolli, que es un colegio concertado.

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00:00:36,030 --> 00:00:42,969
Por lo tanto, no me voy a basar en la plataforma de EducaMadrid de entornos públicos,

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00:00:42,969 --> 00:00:53,750
sino tal y como nos comunicaron en su momento, pues la posibilidad real de manejarlos en la plataforma que realmente utilizamos dentro de los LMS, ¿vale?

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00:00:53,810 --> 00:00:58,469
En cada uno de nuestros centros, en este sentido, pues no públicos, sino concertados.

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00:00:59,570 --> 00:01:03,909
De todas formas, ahora lo iré presentando, pero la apariencia es muy similar.

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00:01:05,409 --> 00:01:09,969
Trabajamos con entornos Moodle cerrados y al mismo tiempo con unas apariencias mucho más amigables.

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00:01:09,969 --> 00:01:15,810
Pero la forma, la estructura, el contenido es muy similar en todos los casos, o sea que es totalmente al fin.

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00:01:16,549 --> 00:01:22,349
Bueno, lo primero, confirmar un poco la estructura de la plataforma.

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00:01:22,750 --> 00:01:25,670
Nosotros en esta plataforma tenemos aquí los diferentes cursos.

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00:01:25,950 --> 00:01:29,469
Si yo clico aquí, me salen los cursos académicos en los que estoy trabajando.

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00:01:29,670 --> 00:01:35,950
Evidentemente estamos en el 22-23, es el curso presente, pero podría ir hacia atrás cronológicamente,

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00:01:35,950 --> 00:01:40,730
porque los cursos, siempre el trabajo que se desarrolla se puede ir copiando, enriqueciendo, etc.

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00:01:41,810 --> 00:01:50,269
Lo segundo es un poco la apariencia que yo voy a tener siempre en este sentido, que es, como podemos ver,

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00:01:50,489 --> 00:02:05,750
se refresca, como podemos ver la misma estructura. Una estructura que va, es de lado la agenda, en el área central,

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00:02:05,870 --> 00:02:11,909
las áreas que yo doy, que es aquí donde me voy a centrar, y luego desde los comunicados hasta los alumnos que tengo destacados

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00:02:11,909 --> 00:02:16,169
por algún motivo, las secciones que tengo que marcar, cuestiones que tengan un mayor interés,

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00:02:16,229 --> 00:02:20,370
que esto nos lo configuramos cada uno a nuestra manera. Esto es lo importante.

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00:02:20,969 --> 00:02:26,669
Yo aquí este año pues tengo la tutoría, la materia de geografía e historia de cuarto de la ESO,

21
00:02:26,789 --> 00:02:31,590
historia del mundo contemporáneo y primer bachillerato. Me los divido en diferentes porque unos son de la parte

22
00:02:31,590 --> 00:02:36,110
de ciencias sociales y otros son de humanidades. Luego en historia de España lo mismo, como es troncal,

23
00:02:36,110 --> 00:02:40,389
pues aparece una como Científico Tecnológico y Ciencia de Salud,

24
00:02:40,530 --> 00:02:42,810
otro Sociales y otro Humanidades, ¿vale?

25
00:02:43,250 --> 00:02:46,110
Y luego finalmente Arte, que en este caso es solo de Ciencias Sociales

26
00:02:46,689 --> 00:02:49,430
o Historia del Mundo Contemporáneo, en este caso repetida

27
00:02:49,430 --> 00:02:51,150
porque esto es un alumno que está en segundo,

28
00:02:51,270 --> 00:02:53,509
que tenía pendiente del año anterior, ¿vale?

29
00:02:53,550 --> 00:02:56,310
Entonces, en este sentido, aunque es un alumno matriculado

30
00:02:56,310 --> 00:02:58,569
en segundo de bachillerato, lo tiene pendiente.

31
00:02:58,629 --> 00:03:01,789
Y esto es un poco el registro de todas las materias que yo doy

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00:03:01,789 --> 00:03:03,849
con los alumnos matriculados.

33
00:03:04,770 --> 00:03:09,150
Aquí debajo se puede ver, de cada materia quito el cursor, el número de alumnos matriculados.

34
00:03:09,150 --> 00:03:15,349
Entonces, en la tutoría tengo 19 alumnos, en la parte de Geografía e Historia 26, en la parte de Historia y Mundo Contemporáneo 8,

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00:03:15,509 --> 00:03:21,629
en el de Mundo Contemporáneo del C1, 4, en Historia de España 11 y así correlativamente.

36
00:03:22,110 --> 00:03:28,370
Ahí es donde si clico en cada una de estas opciones de cuaderno, evaluar, pasar, listo, agendar, me aparecían los alumnos

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00:03:28,370 --> 00:03:33,629
y la manera en que yo les estoy evaluando o estoy, en este sentido, trabajando en cada materia.

38
00:03:34,349 --> 00:03:59,189
Como hay datos sensibles, en este caso simplemente lo muestro aquí. He ocluido ya la parte de los alumnos, pero esto es como yo lo tengo configurado. Las incidencias, que aquí voy añadiendo las circunstancias que hay. Alguna observación, las he borrado de momento para que no aparezca nada. Y aquí las notas que voy marcando por evaluación. En este caso he marcado la última evaluación, pero puedo poner por trimestre, por pre-evaluaciones, como yo lo considere.

39
00:03:59,189 --> 00:04:06,949
Esto es ahora mismo, son las 15.23 ahora, lo estaba preparando a las 15.15 justo cuando he hecho esto.

40
00:04:07,430 --> 00:04:19,410
Vuelvo otra vez a la pantalla inicial. Esto es la apariencia en cuanto a gestión de clases, gestión de alumnos y perfil de cada uno de los alumnos en función de las secciones que tienen, el A, B, C.

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00:04:19,930 --> 00:04:27,389
Ya sea, en nuestro caso, el A que suele ser Científico Tecnológico o Ciencia de la Salud, el B que suele ser Ciencias Sociales y el C que suele ser Artístico.

42
00:04:27,389 --> 00:04:37,290
cojo cualquiera de ellas, tengo todas con la misma estructura, porque el LMS lo he diseñado para que específicamente dentro del entorno que yo trabajo,

43
00:04:37,730 --> 00:04:46,829
mis estudiantes tengan siempre la misma estructura. Por ejemplo, cojo esta. Me tendría que ir aquí, a Historia del Arte, o directamente a la plataforma de aprendizaje.

44
00:04:46,829 --> 00:04:50,610
que es muy similar al X-Learning o al Google Class.

45
00:04:51,769 --> 00:04:56,709
Digamos que te permite todas las mismas capacidades de generar entornos de aprendizaje

46
00:04:56,709 --> 00:05:01,050
y al mismo tiempo organizarlo con pestañas, grupos, temas, lo que sea.

47
00:05:01,050 --> 00:05:09,269
Yo le daría a este punto que sería el Classroom de Alexia en la plataforma.

48
00:05:09,610 --> 00:05:13,990
Entonces aquí me aparecerían los mismos grupos que yo tengo con alumnado y con las mismas referencias.

49
00:05:13,990 --> 00:05:24,670
La tutoría de tercero B, la clase de cuarto a geografía e historia, aquí primero bachillerato C, que sería por tanto los de arte, esto los de ciencias sociales el B, y aquí lo mismo, ¿no?

50
00:05:24,670 --> 00:05:31,610
La ciencias, sociales, artes y el bachillerato solo el B, que sería el de sociales. Vamos a coger por ejemplo este.

51
00:05:31,610 --> 00:05:42,329
Una vez que yo abro cada una de estas pestañas, vamos a fondo, secciones, aquí se puede ver la estructura.

52
00:05:42,329 --> 00:05:55,389
En este banner inferior están todas las estructuras como están. La primera la presentación, la de poquito a poco, la segunda el tema 1, teoría del arte, tema 2, prehistoria egipto-mesopotamia, 3, Grecia, 4, Roma y así sucesivamente.

53
00:05:55,389 --> 00:06:15,269
En este caso, todos los 15 temas presentados hasta el final. En este sentido, después del último tema, pues el Prepara la EBAU, el Museo del Prado, los audios, el Museo del Thyssen, Reina Sofía, proyectos específicos del entorno de arte y luego esto que lo he dejado de años anteriores, esto, ¿verdad?

54
00:06:15,269 --> 00:06:24,790
que es que como veis está ocluido dentro de la apariencia, aparece con un menor degradado y esto se debe a que lo tengo ocluido

55
00:06:24,790 --> 00:06:30,550
pero aquí colgué una serie de vídeos de actividades concretas durante el periodo COVID que todavía sigo utilizando.

56
00:06:30,550 --> 00:06:38,810
Entonces lo tengo en ocluido para estudiantes pero yo lo tengo de refresco, lo puedo pinchar y lo tengo activo para recoger esas actividades.

57
00:06:38,810 --> 00:06:51,230
Bueno, presentado así estructuralmente, yo lo que me iría, lógicamente, sería la primera presentación, donde comentaría un poquito lo que es la guía didáctica y la secuencia de contenidos.

58
00:06:51,610 --> 00:07:00,730
Lo curioso de esto, lo interesante, es que siempre mantengo la misma estructura, conecta con el mundo, profundiza un poco más, amplía información y comprueba lo que sabe.

59
00:07:00,730 --> 00:07:21,930
Entonces es una estructura metodológica que trata de secuenciar de forma didáctica los contenidos. En este primer apartado simplemente pongo una presentación de qué es la historia del arte, con todas las cuestiones del derecho a la propiedad intelectual, recojo unos enlaces a unos vídeos que nos hacen de introducción y aquí ya empiezo.

60
00:07:21,930 --> 00:07:32,829
Los programas, la biografía, los manuales, una amplia información, pues también modelos de examen, modelos de examen resueltos, algún tipo de explicación específica y luego pues lo que nos vamos a encontrar.

61
00:07:33,069 --> 00:07:37,750
Es solo la presentación, la forma de establecer la manera en que vamos a trabajar.

62
00:07:38,389 --> 00:07:45,769
Podríamos irnos de dos maneras, o aquí o en secciones otra vez. Si pincho secciones, me voy otra vez a esta o directamente me cojo sección.

63
00:07:45,769 --> 00:07:52,649
dentro de sección 1 tendríamos esa misma estructura, presento el tema y siempre la idea propositiva

64
00:07:52,649 --> 00:07:58,189
que es lo que trabajamos en clase, a través de lo que ellos saben, es a una serie de preguntas y es el punto 0

65
00:07:58,189 --> 00:08:03,810
ese punto 0 nos lleva un poco a profundizar inicialmente, se genera la posibilidad o bien de hacerlo

66
00:08:03,810 --> 00:08:10,269
una clase invertida, que ellos lo miren y que luego lo miren en casa y luego directamente conversamos

67
00:08:10,269 --> 00:08:15,629
a raíz de esas preguntas sobre el propio vídeo y aquí es donde ya tenemos la forma de empezar a trabajar

68
00:08:16,189 --> 00:08:21,410
El profundiza un poco más, siempre tenemos un repositorio y luego algunos tipos de actividades que les voy a proponer.

69
00:08:22,069 --> 00:08:25,269
Esas actividades las defino mucho más en amplia información.

70
00:08:25,269 --> 00:08:30,850
A partir de la mitad del tema empezamos generalmente a trabajar desde orientaciones de vocabulario en este caso,

71
00:08:31,310 --> 00:08:36,669
o cuestiones de teoría del arte, hasta un glosario que ellos mismos pueden hacer y que pueden enriquecer.

72
00:08:37,129 --> 00:08:44,149
Estos iconos responden en la plataforma Alexia, igual que en Google Classroom o en la plataforma de EducaMadrid,

73
00:08:44,149 --> 00:08:50,789
a los tipos de actividades, algunas de ellas evaluativas, que se pueden proponer, que quedan recogidas dentro de la actividad.

74
00:08:51,350 --> 00:08:59,690
Y luego les incorporo los test, que son también una actividad cuantitativa, que permite una evaluación directa y que complementa el desarrollo del test.

75
00:09:00,090 --> 00:09:02,289
Tendríamos un poco esa primera aproximación.

76
00:09:03,389 --> 00:09:12,529
Siguiente tema. Vamos a confirmar que tenga la misma estructura, sobre todo para que se vea esa estructura de bloques

77
00:09:12,529 --> 00:09:21,929
en el que hemos tratado de integrar herramientas y actividades totalmente personalizables y con metodologías didácticas implícitas al proceso de evaluación,

78
00:09:21,929 --> 00:09:33,629
desde proyectos hasta participaciones en glosarios, hasta otro tipo de elementos. Siempre en la línea de evidencia, tanto del B1-1, del B1-2 hasta el B2.

79
00:09:33,629 --> 00:09:57,789
No estamos marcando mucho en este último apartado, pues en eso. Agregación de bloques, integración de herramientas, metodologías didácticas. Pues para ahondar un poquito más ahí, lo mismo. El 1, conecta con el mundo, profundiza un poco más y tendremos lo mismo. El amplia información. En este sentido, tanto esquemas que podemos trabajar de manera colaborativa en el entorno Word hasta entrega de negativos.

80
00:09:57,789 --> 00:10:09,230
Es otro tipo de tarea que tienen que hacer colaborativa y eso me da una información a través de otro feedback cuantitativo de la tarea que se ha hecho por parte de qué grupo y con qué nota.

81
00:10:10,309 --> 00:10:17,450
Y lo mismo, finalmente, un test y el resultado, en este caso, de la prueba de evaluación intermedia que hacemos sobre las vanguardias.

82
00:10:17,529 --> 00:10:24,350
Como veis, lo enlazo porque en la anterior les había marcado que anticipábamos las vanguardias.

83
00:10:24,350 --> 00:10:29,570
La vanguardia es tema 14-15 y como siempre vamos muy mal de tiempo, pues lo vemos desde el principio.

84
00:10:29,870 --> 00:10:31,570
Aquí teníamos eso.

85
00:10:31,870 --> 00:10:38,570
Entonces siempre está enlazado de uno a otro para que ellos no se pierdan y sobre todo para que haya una secuencia en estos bloques muy marca.

86
00:10:39,490 --> 00:10:44,830
Estábamos en Egipto-Mesopotamia y cerrábamos en lo que es la teoría del arte.

87
00:10:46,269 --> 00:10:50,370
Los test y la evaluación de las vanguardias.

88
00:10:50,370 --> 00:11:04,269
Y así sucesivamente. Ya me voy a ir deteniendo. Me quedaría simplemente constatar que esto está hecho en todos los temas de la misma forma, con la misma profundidad, con la misma diversidad de tipos de trabajos, tipo de evaluación, tipo de metodología.

89
00:11:04,269 --> 00:11:20,860
Por ejemplo, para irnos al final, aquí los bloques del final, que ya estaríamos cerrando, por así decirlo, el curso, estaríamos en ese último ámbito y lo mismo.

90
00:11:20,860 --> 00:11:43,159
Está con el mundo, profundiza un poco más, tema de las vanguardias. En este caso, les he introducido unos vídeos específicos que hicimos como proyecto dentro de clase, esquemas específicos, entrega de negativos, diferentes test para poder complementar. Aquí ya nos centramos, sobre todo, ya de cara a evaluación, en confirmar, en profundizar en esos test.

91
00:11:43,159 --> 00:11:46,919
y nada más, eso es todo, espero que resulte de interés

92
00:11:46,919 --> 00:11:50,460
y es una metodología que la verdad me da buenos resultados

93
00:11:50,460 --> 00:11:53,360
tanto en lo metodológico y personal, a nivel pedagógico

94
00:11:53,360 --> 00:11:55,500
como en aula con los alumnos.