1
00:00:00,000 --> 00:00:09,760
Profesora de Biología y Geología en Secundaria y voy a pasar a enseñar mi plataforma de

2
00:00:09,760 --> 00:00:14,520
aprendizaje. En el caso de mi colegio, los alumnos trabajan con Chromebook y los alumnos

3
00:00:14,520 --> 00:00:18,320
como los profesores tenemos acceso tanto a todas las aplicaciones y herramientas de Google

4
00:00:18,320 --> 00:00:22,880
como a G Suite. He incluido la plataforma Google Classroom, donde como podéis ver tengo

5
00:00:22,880 --> 00:00:27,560
todas mis clases. También utilizamos, por ejemplo, Gmail para comunicarnos con los alumnos.

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00:00:27,560 --> 00:00:32,480
Por ejemplo, aquí le he mandado a una alumna un Google Sites sobre una excursión que hicimos

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00:00:32,480 --> 00:00:38,600
a final de curso, donde puede ver los diferentes zonas que vimos. Residimos en Alcalá de Henares

8
00:00:38,600 --> 00:00:43,840
e hicimos diferentes paradas en el curso del río Henares. Aquí los alumnos con su móvil

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00:00:43,840 --> 00:00:49,600
podían ir siguiendo la excursión e ir viendo los diferentes puntos como si fuera una guía

10
00:00:49,600 --> 00:00:56,440
turística. Utilizamos Google Classroom. En ello, por ejemplo, si vemos una clase podemos

11
00:00:56,440 --> 00:01:00,400
poner el nombre de la clase siempre en la sección, como en mi colegio hay secciones

12
00:01:00,400 --> 00:01:04,360
les pongo alguna frase motivadora. Sí, la materia. Podríamos incluir incluso el aula

13
00:01:04,360 --> 00:01:07,600
en el que damos la clase para que los alumnos fueran, pero en mi colegio no es muy grande

14
00:01:07,600 --> 00:01:14,680
y en eso no hay problema. Siempre divido el Classroom en diferentes secciones. Con este

15
00:01:14,680 --> 00:01:18,120
código de clase yo se lo doy a los alumnos y los alumnos, aquí lo podemos hacer más

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00:01:18,120 --> 00:01:22,120
grande, le dan, aquí a la derecha tienen un más, aparce a la clase y ahí los alumnos

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00:01:22,120 --> 00:01:26,520
introducen este código y ya están dentro de la clase. Si me voy a personas, aquí puedo

18
00:01:26,520 --> 00:01:31,000
comprobar que todos los alumnos están en las clases. Puedo seleccionar a los que quiera

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00:01:31,000 --> 00:01:35,120
o incluso seleccionarlos todos para mandarles un correo, para quitarles o incluso para silenciarles

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00:01:35,120 --> 00:01:39,360
para que no escriban o digan o hagan cosas que no deberían. Si me voy a estos tres puntos,

21
00:01:39,360 --> 00:01:42,520
aquí a la derecha lo puedo hacer de manera individual a cada uno. Sí que me ha ocurrido

22
00:01:42,520 --> 00:01:45,360
en alguna ocasión que algún alumno comenta algo que no debería o realiza alguna falta

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00:01:45,360 --> 00:01:50,360
de respeto y entonces le silencio durante un tiempo y luego ya les quito ese silencio.

24
00:01:50,360 --> 00:01:53,200
Yo normalmente les enseño a los alumnos a que trabajen en Classroom a través de esta

25
00:01:53,200 --> 00:01:57,520
pestañita que pone trabajo de clase y lo divido en cinco secciones. Inicio y evaluación,

26
00:01:57,520 --> 00:02:01,880
en trabajo cooperativo, actividades y más y en laboratorio. Todo lo demás son los diferentes

27
00:02:01,880 --> 00:02:04,720
temas. En este caso empiezo en el tema 5 porque el curso pasado estuve de baja de maternidad

28
00:02:04,720 --> 00:02:09,400
y me incorporé en la segunda evaluación. Si nos vamos por ejemplo a inicio y evaluación,

29
00:02:09,400 --> 00:02:14,880
aquí podemos ver que utilizo Google presentaciones para enseñarles a mis alumnos los diferentes

30
00:02:14,880 --> 00:02:19,520
criterios de la asignatura, los porcentajes, las normas de clase, las normas de la propia

31
00:02:19,520 --> 00:02:26,640
asignatura, los temas que vamos a ver y cómo lo vamos a distribuir en las distintas evaluaciones.

32
00:02:26,640 --> 00:02:30,600
Utilizo también los formularios para que los alumnos me cuenten cómo o qué esperan

33
00:02:30,600 --> 00:02:34,040
de la asignatura, que me den ideas de los espacios de aprendizaje que podemos hacer,

34
00:02:34,040 --> 00:02:38,440
de apps que podemos utilizar en clase, qué esperan de la asignatura, si quieren hacer

35
00:02:38,440 --> 00:02:44,360
alguna excursión, qué temas esperan que van a ver. Utilizo también Google documentos

36
00:02:44,680 --> 00:02:51,320
para las rúbricas. Les enseño cómo pasar esos Google documentos a PDF y cómo lo pueden

37
00:02:51,320 --> 00:02:54,160
imprimir y descargárselo en casa para que lo peguen en el cuaderno. Este sería un ejemplo

38
00:02:54,160 --> 00:02:58,000
de una rúbrica. Siempre les obligo que al principio del cuaderno copien tanto los porcentajes

39
00:02:58,000 --> 00:03:04,000
como los temas que vamos a ver y que peguen, que pasen estos documentos a PDF, descargar

40
00:03:04,000 --> 00:03:07,800
como PDF, documento PDF, que lo impriman en sus casas y que lo peguen en el cuaderno.

41
00:03:07,800 --> 00:03:11,240
Así poquito a poco los alumnos también van aprendiendo cómo utilizar los distintos recursos

42
00:03:11,240 --> 00:03:17,240
que nos ofrece G Suite. También utilizo a menudo los formularios para la auto- y co-evaluación.

43
00:03:17,240 --> 00:03:23,680
Aquí los alumnos suponen su nombre y apellidos y me explican cómo han trabajado en el proyecto,

44
00:03:23,680 --> 00:03:26,840
si han traído el material que les ha tocado o no y también que evalúen un poco a sus

45
00:03:26,840 --> 00:03:31,120
compañeros si alguno de sus compañeros no ha trabajado en ese proyecto, cómo han trabajado,

46
00:03:31,120 --> 00:03:35,000
si les ha gustado el proyecto o cambiarían algo. Esto me da una idea también a mí de

47
00:03:35,000 --> 00:03:38,680
cómo ha funcionado el proyecto, cómo han funcionado los grupos de cooperativo. En mi

48
00:03:38,680 --> 00:03:43,360
colegio trabajamos a través de aprendizaje cooperativo, que luego voy a pasar a explicar

49
00:03:43,360 --> 00:03:48,520
cómo lo realizamos. En él los alumnos pueden utilizar, tengo una plantilla de su plan cooperativo

50
00:03:48,520 --> 00:03:54,360
en el que los alumnos pueden ver, pueden poner sus nombres, los integrantes del grupo, el

51
00:03:54,360 --> 00:03:59,320
objetivo del grupo, el compromiso de cada alumno en ese equipo cooperativo. Y este año

52
00:03:59,320 --> 00:04:03,800
sí que he implementado, para evaluar el equipo cooperativo y en otro tipo de actividades

53
00:04:03,800 --> 00:04:08,200
también, he utilizado la hoja de cálculo de Google para que a través de unos ítems

54
00:04:08,200 --> 00:04:11,800
los alumnos de manera fácil puedan evaluar a sus compañeros o a ellos los roles y esto

55
00:04:11,800 --> 00:04:16,480
le dé una nota numérica. Si han cumplido o no los diferentes ítems de los diferentes

56
00:04:16,480 --> 00:04:20,040
roles y al final les da una nota numérica porque muchas veces los alumnos es lo que

57
00:04:20,040 --> 00:04:23,800
tienen en cuenta, es lo que han aprendido, que una nota numérica les da una idea de

58
00:04:23,800 --> 00:04:29,880
su evaluación. Como trabajamos con Drive y con G Suite, aquí por ejemplo podéis ver

59
00:04:29,880 --> 00:04:33,360
mi Drive donde tengo divididas las diferentes carpetas con los diferentes cursos, las programaciones,

60
00:04:33,360 --> 00:04:38,320
las adaptaciones curriculares, mi agenda, las pruebas iniciales, lo tengo todo dividido

61
00:04:38,320 --> 00:04:43,360
en carpetas y en temas. Algo que me resulta muy cómodo a la hora de encontrar lo que

62
00:04:43,360 --> 00:04:46,400
quiero enseñar a mis alumnos. Como decía, los alumnos también tienen su propio Drive

63
00:04:46,400 --> 00:04:50,080
y su correo electrónico y en él podemos utilizar las plantillas. Por ejemplo, si el

64
00:04:50,080 --> 00:04:55,160
alumno le da a nuevo documento de Google desde una plantilla y le da ahí a crear y compartir,

65
00:04:55,160 --> 00:04:58,600
aquí pueden ver las diferentes plantillas que yo les he subido y se abre un documento

66
00:04:58,600 --> 00:05:02,600
nuevo cada vez que ellos les dan. Por ejemplo, aquí el plan del equipo cooperativo. El alumno

67
00:05:02,600 --> 00:05:06,840
le da aquí y se abre una plantilla nueva de ese plan de equipo cooperativo, donde ellos

68
00:05:06,840 --> 00:05:12,160
lo pueden rellenar y entregármelo en la pestaña de Classroom que les digo. Por eso siempre

69
00:05:12,160 --> 00:05:15,320
se lo abro como tarea, porque aquí en este caso no hay nada entregado, pero aquí los

70
00:05:15,320 --> 00:05:23,400
alumnos me podrían entregar esa plantilla de equipo cooperativo y yo se lo podría evaluar.

71
00:05:23,400 --> 00:05:29,620
Si continuamos, nos vamos a trabajo de clase, actividades además, aquí les subo las diferentes

72
00:05:29,620 --> 00:05:36,460
actividades que vamos haciendo. Y también las insignias. Algo que he aprendido durante

73
00:05:36,460 --> 00:05:39,260
este curso que he hecho, el de Mejores su Competencia Digital, es que yo realizaba unas

74
00:05:39,260 --> 00:05:42,380
actividades que eran los bits, pero no las evaluaba como tal directamente. Entonces,

75
00:05:42,380 --> 00:05:48,540
lo que he hecho es que he desarrollado durante este curso insignias. Aquí podemos ver para

76
00:05:48,540 --> 00:05:52,820
cada tema, luego explicaré lo que son los bits. He creado un pequeño formulario donde

77
00:05:52,820 --> 00:05:57,940
puedan superar los bits. Si superan esos bits, les entrego esta insignia por tema y según

78
00:05:57,940 --> 00:06:02,740
las insignias que tengan, pueden obtener diferentes premios. Y he desarrollado esta

79
00:06:02,740 --> 00:06:06,780
hoja de cálculo de Excel donde la comparto con los alumnos y cada alumno puede ver el

80
00:06:06,780 --> 00:06:13,860
número de insignias que va teniendo a lo largo del curso. Después tenemos el laboratorio

81
00:06:13,860 --> 00:06:19,140
donde como os he contado, les subo a los alumnos diferentes plantillas. Por ejemplo, este es

82
00:06:19,140 --> 00:06:22,940
el lab report, donde a la vez que vamos al laboratorio y hacemos una práctica del laboratorio,

83
00:06:22,940 --> 00:06:27,660
como os he enseñado antes en el drive, los alumnos en nuevo documento y en plantilla

84
00:06:28,380 --> 00:06:31,780
se abren su nueva plantilla de laboratorio y la rellenan con la actividad de laboratorio

85
00:06:31,780 --> 00:06:38,060
que hayamos hecho y me la entregan en la tarea que sea. Por ejemplo, aquí, como podéis

86
00:06:38,060 --> 00:06:42,300
ver en el trabajo de los alumnos, lo tienen entregado aquí los alumnos. Esta alumna,

87
00:06:42,300 --> 00:06:46,820
por ejemplo, ha subido su plantilla del lab report completa donde incluso ha podido añadir,

88
00:06:46,820 --> 00:06:51,100
donde yo les enseño, aquí añadan las fotos que han hecho con su móvil en el microscopio

89
00:06:51,100 --> 00:06:56,460
donde han visto en este caso sus propias muestras, a ver si se carga, sus propias muestras teñidas

90
00:06:56,460 --> 00:07:00,100
y han contestado. En este caso les digo que contesten en azul. Y ahí yo se lo puedo corregir,

91
00:07:00,100 --> 00:07:03,620
le puedo poner aquí los comentarios que quiera y les puedo dar una calificación.

92
00:07:03,620 --> 00:07:12,580
En el resto, por ejemplo, ya el resto de temas que se ven son los temas de clase. Si por

93
00:07:12,580 --> 00:07:17,580
ejemplo nos metemos en un tema, aquí en la unidad 5 en la geosfera, en mi colegio ocurre

94
00:07:17,580 --> 00:07:21,740
que la asignatura de Biología y Geología en primero de la ESO no tenemos sección,

95
00:07:21,740 --> 00:07:26,140
pero sí me encuentro la dificultad de que tengo muchas niveles de inglés dentro de

96
00:07:26,140 --> 00:07:29,500
un mismo aula, además de las adaptaciones curriculares. Entonces necesito tener muchas

97
00:07:29,500 --> 00:07:33,900
actividades y muchos recursos para atender a todos esos niveles. Entonces, muchas veces

98
00:07:33,900 --> 00:07:39,340
utilizo diferentes actividades, por ejemplo, en este caso en Crucigrama en EducaPlay. También

99
00:07:39,340 --> 00:07:45,460
les subo actividades, como por ejemplo esta del ciclo de las rocas y les subo las respuestas

100
00:07:45,460 --> 00:07:49,540
para que ellos se puedan autocorregir en su cuaderno. O también subo actividades voluntarias

101
00:07:49,540 --> 00:07:54,420
con vídeos de YouTube donde ellos, por ejemplo, en este caso pueden hacer cristales de mineral

102
00:07:54,420 --> 00:07:59,740
y de sal de Geoda en huevos, en cascaras de huevo. Ellos los hacen en casa, después

103
00:07:59,740 --> 00:08:04,380
me suben en LabReport y con eso lo evalúo. También hacemos actividades en clase en papel

104
00:08:04,380 --> 00:08:07,940
que yo les imprimo y luego les subo la actividad en PDF, porque a muchos sí que les sirve

105
00:08:07,940 --> 00:08:13,420
este PDF para repasar las respuestas y los resultados en sus casas y siempre me lo piden.

106
00:08:13,420 --> 00:08:17,940
Entonces, aparte de las múltiples actividades que realizo, siempre les abro como una tarea

107
00:08:17,940 --> 00:08:21,980
y no como un material los apuntes, que lo hago en Google Presentaciones. ¿Por qué?

108
00:08:21,980 --> 00:08:25,900
Porque así los propios alumnos pueden interactuar y pueden copiar sus propios apuntes en mis

109
00:08:25,900 --> 00:08:32,820
diapositivas. A cada uno se le abre una copia, ¿sí? Por ejemplo, si yo hago aquí el tablón

110
00:08:32,820 --> 00:08:49,300
crear tarea, subo cualquier tarea, voy a subir cualquiera para que veáis. Tenemos la posibilidad

111
00:08:49,300 --> 00:08:53,540
en Classroom de tener una pestaña, por ejemplo esa, tenemos la posibilidad en Classroom de

112
00:08:53,540 --> 00:08:56,020
tener aquí una pestaña donde los alumnos pueden ver o donde puede hacer una copia para

113
00:08:56,020 --> 00:09:01,580
cada alumno. Ahí se abre la copia, ¿sí?, con su nombre y apellidos aquí arriba y los

114
00:09:01,580 --> 00:09:06,300
alumnos pueden ver y pueden ir copiando, pueden ir subrayando todo lo que quieran, todo lo

115
00:09:06,300 --> 00:09:10,900
que consideren más importante. Después les subo lo que hemos llamado los bits, ¿sí?,

116
00:09:10,900 --> 00:09:17,020
que son las palabras de vocabulario más importantes del tema, las que sí o sí deben aprender.

117
00:09:17,020 --> 00:09:20,980
En vuestro curso he aprendido a hacer las insignias para estos bits. Los alumnos entran

118
00:09:20,980 --> 00:09:24,380
aquí en los bits, normalmente primero los compartimos juntos en clase, al final del

119
00:09:24,380 --> 00:09:27,700
tema los volvemos a repasar y como los tienen en Classroom yo siempre les digo que una vez

120
00:09:27,700 --> 00:09:31,980
a la semana por lo menos se los abran en clase en casa y puedan ir haciendo. Cada bit está

121
00:09:31,980 --> 00:09:37,260
constituido de la palabra, una imagen porque he comprobado que es más fácil que los alumnos

122
00:09:37,260 --> 00:09:41,860
observen una imagen y se queden con el significado, la descripción, una frase que contenga esa

123
00:09:41,860 --> 00:09:50,540
palabra y el audio que lo vamos practicando en clase para que sepan cómo se pronuncia.

124
00:09:50,540 --> 00:09:55,860
También utilizo, por ejemplo, si nos vamos a otra clase, aparte de EducaPlay y de los

125
00:09:55,860 --> 00:09:59,020
diferentes recursos de G Suite, por ejemplo aquí podemos ver que tengo hecho un Geniali

126
00:09:59,020 --> 00:10:04,220
de una aventura matemática, pero primero abro la tarea a los alumnos. En las instrucciones

127
00:10:04,220 --> 00:10:08,980
los alumnos tienen un Canva que pueden abrir donde les explico en qué va a consistir esta

128
00:10:08,980 --> 00:10:14,980
actividad en el Canva, en el que les hago una pequeña introducción a SPBL y donde

129
00:10:14,980 --> 00:10:23,100
si le clican aquí pueden abrir ese Geniali con la aventura matemática y las diferentes

130
00:10:23,100 --> 00:10:31,460
actividades que van a tener que desarrollar. Ahí se puede ver.

131
00:10:31,460 --> 00:10:35,140
Al igual que utilizo Geniali también, por ejemplo, utilizo Google Sites. Aquí podéis

132
00:10:35,140 --> 00:10:39,220
ver, yo les realizo normalmente, por ejemplo, el primer pupitre de, aquí lo podéis ver,

133
00:10:39,220 --> 00:10:44,340
yo les hago como una plantilla para que ellos sepan lo que deben realizar, la página principal,

134
00:10:44,340 --> 00:10:47,220
noticias, curiosidades, ciencias y imágenes y ellos van añadiendo. El primer pupitre

135
00:10:47,220 --> 00:10:51,780
de, aquí ponen sus apellidos y después, por ejemplo, en este podéis ver noticias,

136
00:10:51,780 --> 00:10:58,660
tienen que subir noticias de ciencias de cada tema. Ellos van subiendo las noticias. Entonces

137
00:10:58,660 --> 00:11:01,860
yo un día en clase digo, chicos, hoy toca blog. Se ponen en sus equipos cooperativos

138
00:11:01,860 --> 00:11:07,380
o en sus grupos de blog y del tema que estemos dando suben su noticia, su curiosidad relacionada

139
00:11:07,380 --> 00:11:13,300
con ese tema y sus imágenes. Y por último, en el caso de la evaluación,

140
00:11:13,300 --> 00:11:17,020
aquí podéis ver que en Classroom me permite evaluar a los alumnos y muchas veces sí que

141
00:11:17,020 --> 00:11:19,940
les pongo aquí en calificaciones, sí que les pongo calificaciones porque muchas veces

142
00:11:19,940 --> 00:11:25,180
ellos ahí pueden ir viendo su progreso, pueden ir viendo cómo van. Hay algunas actividades

143
00:11:25,180 --> 00:11:29,580
en las que no tengo evaluación porque no se pueden evaluar. Hay otras en las que directamente

144
00:11:29,740 --> 00:11:32,860
luego os voy a enseñar que les pongo las notas en Educamos para que las vean sus padres

145
00:11:32,860 --> 00:11:36,860
y por lo tanto se lo transmitan. Y aquí hay algunas que sí que tienen puestas sus notas

146
00:11:36,860 --> 00:11:41,020
o incluso, como veis aquí, solo tienen algunas porque son trabajos en grupo. Sí que me falta

147
00:11:41,020 --> 00:11:44,140
en Classroom que tengan una posibilidad de que yo pueda hacer dentro de Classroom un

148
00:11:44,140 --> 00:11:46,820
grupo y ahí evaluarles. Eso todavía no lo tienen hecho. Entonces, lo que yo le digo

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a los alumnos es que el coordinador de cada grupo sea el que suba ese trabajo, en este

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caso era una presentación de Google, y yo les evalúo ahí y ya luego ellos se lo trasladan

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a sus compañeros. Pero en el caso de mi colegio, utilizamos Educamos para evaluar. En evaluación

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y en puesta de notas, puedo crear mi propio cuaderno del profesor. En este caso tengo

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que ir a competencias de grupo, que era primero de la SOMB, biología y arqueología, las

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diferentes evaluaciones y el cuaderno de competencias. Puedo incluso importar el cuaderno de competencias

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de una evaluación a otra. Por lo tanto, yo realizo en la primera evaluación mi cuaderno

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de competencias y después lo voy modificando en cada evaluación o voy añadiendo aquello

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que necesite. Aquí le doy a añadir elemento, selecciono las competencias que quiero evaluar

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en ese ítem y con ello voy añadiendo. Puedo ponerlo visible o no visible para que lo vean

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los padres o no y puedo repartir el peso. Y aquí podemos ver las diferentes notas.

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También puedo evaluar de manera no numérica su actitud, les puedo poner un comentario

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a los alumnos o si han tenido ACI, si han tenido mención honorífica, si han ido a

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un refuerzo… Ahí lo puedo ver todo. También utilizo el correo electrónico de Educamos

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para comunicarme con los padres o para hacer listas de distribución. Si por ejemplo a

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mi tutoría le tengo que mandar a todos los padres un correo, utilizo las listas de distribución

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y no tengo que ir añadiendo correo a correo a los padres. Pero para comunicarme con los

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alumnos utilizo Gmail.