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00:00:00,560 --> 00:00:05,240
Buenos días, en este vídeo presento las evidencias de mi práctica docente

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00:00:05,240 --> 00:00:09,160
integradas en la área 5 de la competencia digital docente.

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00:00:09,919 --> 00:00:12,779
Comenzamos con el apartado de accesibilidad e inclusión.

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00:00:13,980 --> 00:00:18,440
Para la unidad 1 de la actividad científica,

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00:00:18,820 --> 00:00:22,899
yo trabajo el contenido de cifras significativas

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00:00:22,899 --> 00:00:26,379
aplicando los principios de diseño universal

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00:00:26,780 --> 00:00:29,780
porque ofrezco el contenido en tres formatos distintos.

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00:00:30,000 --> 00:00:35,259
un documento de texto un esquema visual para favorecer la

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00:00:35,259 --> 00:00:39,759
comprensión y un vídeo tutorial explicativo este sería el formato de

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00:00:39,759 --> 00:00:47,520
texto este el esquema visual y por último este sería el vídeo el vídeo al

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00:00:47,520 --> 00:00:55,000
estar alojado en youtube pues consiste en un enlace externo

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00:00:55,000 --> 00:01:07,719
Tiene la posibilidad de activar los subtítulos, ahí estaría, garantizando el acceso a los contenidos para estudiantes con dificultades auditivas o idiomáticas.

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00:01:09,099 --> 00:01:13,900
Pasamos al apartado de atención a las diferencias individuales y personalización.

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00:01:14,519 --> 00:01:20,920
En la unidad 3, enlace químico, de cuarto de la ESO, he diseñado un itinerario formativo automatizado.

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00:01:21,739 --> 00:01:29,640
Tras trabajar los conceptos clave de enlace químico, los alumnos realizan un cuestionario de autoevaluación.

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00:01:30,700 --> 00:01:34,879
Y se ve que eso lo pueden realizar cuando hayan completado la actividad anterior.

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00:01:35,760 --> 00:01:44,280
La plataforma está configurada de tal forma que, dependiendo de la nota obtenida, el sistema desbloquea automáticamente una ruta personalizada.

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00:01:44,280 --> 00:01:53,079
de forma que si la nota es inferior al aprobado, pues se les publica una actividad de refuerzo

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00:01:53,079 --> 00:01:59,340
y si fuese superior al aprobado, una actividad de ampliación para poder continuar con el aprendizaje.

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00:02:01,810 --> 00:02:07,730
Siguiendo en este mismo apartado de personalización, en la unidad didáctica 7 de cambios químicos de segundo de la ESO,

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00:02:08,430 --> 00:02:11,229
implemento una estrategia complementaria de gestión de aula.

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00:02:11,229 --> 00:02:38,270
Aquí el alumnado dispone de un repositorio organizado por carpetas independientes con ejercicios específicos de refuerzo, por ejemplo, este o esta otra también es de refuerzo, y ejercicios de otra carpeta de ampliación, como esta otra, que como se ve está restringida, pues porque también se les activa cuando han terminado alguna actividad anterior.

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00:02:38,270 --> 00:02:46,270
De esta forma, adaptan los alumnos el ritmo de trabajo a sus necesidades de forma directa.

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00:02:47,909 --> 00:02:55,909
Para el bloque de compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje, muestro el proyecto de Exploradores del Universo.

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00:02:56,710 --> 00:02:59,030
Lo voy a mostrar. Lo tengo aquí descargado.

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00:03:00,090 --> 00:03:02,849
En el que los alumnos tienen que elegir un tema.

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00:03:03,310 --> 00:03:06,169
Tiene una fase del trabajo que es igual para todos.

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00:03:06,169 --> 00:03:11,509
pero ahí el producto final es a la elección del alumno.

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00:03:12,289 --> 00:03:13,669
Tiene tres opciones a elegir.

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00:03:14,349 --> 00:03:17,710
Y por último, pues cuentan con la rúbrica de evaluación.

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00:03:18,030 --> 00:03:23,189
La rúbrica es común a ellos y, bueno, pues el hecho de contar con la rúbrica

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00:03:23,189 --> 00:03:28,409
les proporciona un elemento de reflexión, de autoevaluación antes de la entrega.

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00:03:28,750 --> 00:03:37,930
Por último, la solución digital que he implementado ha sido, pues que en el centro

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00:03:37,930 --> 00:03:46,710
Tengo alumnos que son de la ULATEA y por tanto he generado las normas de laboratorio con los pictogramas de ARASAC.

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Esta hoja la tengo impresa y mostrada en el laboratorio.

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00:03:53,930 --> 00:03:55,430
Muchas gracias por su atención.